論中職美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法實(shí)施的探究論文
實(shí)施具有創(chuàng)新性的、多元化的教學(xué)不僅能實(shí)現(xiàn)提高中職美術(shù)教學(xué)效率的目的，而且還能達(dá)到促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展和全面提升的效果。但是當(dāng)前的中職美術(shù)教學(xué)過程中依然存在一些問題亟待解決，只有在分析并解決這些問題的基礎(chǔ)上，才能探索出更多創(chuàng)新的方法，從而推進(jìn)中職美術(shù)教學(xué)的深化發(fā)展與改革進(jìn)步。
一、當(dāng)前中職美術(shù)教學(xué)中存在的問題
(一)對中職美術(shù)教學(xué)的認(rèn)識存在不足中職美術(shù)教學(xué)的實(shí)施不僅是要培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技巧，而且還要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和鑒賞能力，在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，學(xué)生從而在藝術(shù)化的教學(xué)過程中得到人格、品行、情感等方面的熏陶，對培養(yǎng)學(xué)生的真善美有著重要的意義。 但是，作為中職學(xué)校的一門課程，在課程的設(shè)計與內(nèi)容的安排上，往往較為側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力與實(shí)踐技能，強(qiáng)調(diào)專業(yè)性與實(shí)用性，如教師在教學(xué)過程中，注重傳授基本的美術(shù)繪畫技巧、提升學(xué)生的photoshop技術(shù)等，雖然能在就業(yè)方面幫助學(xué)生發(fā)揮出優(yōu)勢，但是過于強(qiáng)調(diào)功利性、實(shí)用性的技術(shù)應(yīng)用，往往使得學(xué)生只把美術(shù)學(xué)習(xí)作為一門求生技能，而并不是一種美的感受。中職美術(shù)教學(xué)中，存在最大的一個問題就是在認(rèn)識層面上忽視了對學(xué)生美術(shù)品行、美術(shù)內(nèi)涵、美術(shù)人格等方面的熏陶與培養(yǎng)，這將不利于推動學(xué)生的全面發(fā)展。
(二)教學(xué)目標(biāo)不清晰所謂教學(xué)目標(biāo)不清晰主要是指在中職美術(shù)教學(xué)過程中，很多教師只顧著給學(xué)生傳授基本的美術(shù)技能和一些簡單的理論知識，在這個過程中卻沒有將教學(xué)的實(shí)施步驟細(xì)化到每一個小的方向，沒有為不同個體特色的學(xué)生設(shè)計不同的教學(xué)方案，對學(xué)生今后的工作興趣也不甚了解，不知道學(xué)生是想成為一名幼兒美術(shù)教師，還是成為一名自由畫家，還是想從事企業(yè)美術(shù)設(shè)計工作。 教學(xué)目標(biāo)與培養(yǎng)目標(biāo)的不清晰，直接導(dǎo)致在教學(xué)實(shí)施過程中教師所采用的教學(xué)方法千篇一律，所有的教學(xué)內(nèi)容都一樣，所有學(xué)生的特點(diǎn)和專長都無法得到充分地挖掘，學(xué)生所有的潛能都被一成不變的教學(xué)程序所“侵蝕”，這樣的教學(xué)只能讓“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力”成為一句空話。
(三)教學(xué)實(shí)施過程有待完善
1．教學(xué)方式單一所謂教學(xué)方式單一主要指在整個教學(xué)實(shí)施過程中，中職美術(shù)教學(xué)依然采取教師講、學(xué)生聽，教師鑒賞、學(xué)生傾聽，教師演示、學(xué)生跟畫的方式來開展教學(xué)。這一教學(xué)方式導(dǎo)致課堂失去了活力，也消減了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和倉0新力。
2．教學(xué)內(nèi)容單薄教學(xué)內(nèi)容單薄指教師在教學(xué)過程中，刻板地遵循教學(xué)大綱和教材設(shè)計框架，并沒有很好地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，也沒有很好地將美術(shù)發(fā)展的時代潮流結(jié)合起來開展教學(xué)。這種照搬書本的教學(xué)方法，使得課堂變得枯燥無趣，繼而導(dǎo)致學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)失去興趣，喪失熱情。
3．缺乏教學(xué)拓展空間缺乏教學(xué)拓展空間是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的單薄而引起的。中職美術(shù)教學(xué)往往僅限于課內(nèi)美術(shù)知識與技能的教學(xué)，不利于學(xué)生全面的發(fā)展。所以，在教學(xué)實(shí)施的過程中，教師一定要結(jié)合具體的條件，經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生出外寫生，或者引導(dǎo)學(xué)生到自然中、生活中、社會中感悟美術(shù)，去創(chuàng)造美術(shù)作品。這樣的教學(xué)方式才能夠幫助學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)踐中。以上幾個問題是當(dāng)前中職美術(shù)教學(xué)實(shí)施過程中教師必須加以重視的，并且需要教師積極地尋找出恰當(dāng)?shù)姆绞揭詫?shí)現(xiàn)中職美術(shù)的有效性教學(xué)。
二、創(chuàng)新中職美術(shù)教學(xué)的實(shí)施方法在筆者看來，當(dāng)前中職美術(shù)教學(xué)存在的問題要獲得解決方法，一定要創(chuàng)新中職美術(shù)教學(xué)實(shí)施的方方面面。下面，筆者就結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際來簡要論述該如何實(shí)現(xiàn)中職美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)施方法。
(一)借助多媒體設(shè)備上好鑒賞課多媒體設(shè)備是教學(xué)實(shí)施的重要幫手，也是推動創(chuàng)新性教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵性工具。在中職美術(shù)的教學(xué)實(shí)施過程中，教師應(yīng)該積極地借助多媒體設(shè)備開展教學(xué)，并要善用多媒體設(shè)備。從而借助多媒體設(shè)備集合聲、像、畫等為一體的特點(diǎn)上好中職美術(shù)的鑒賞課。 中職美術(shù)的教學(xué)實(shí)施一方面要培養(yǎng)中職學(xué)生的繪畫能力，一方面則要培養(yǎng)中職學(xué)生的鑒賞能力。其中，鑒賞能力的培養(yǎng)將在很大程度上促進(jìn)學(xué)生繪畫技巧和能力的發(fā)展。因?yàn)閷W(xué)生一旦具備了鑒賞能力，那么學(xué)生自己在繪畫過程中就懂得該如何處理好系列的細(xì)節(jié)問題。 因此，通過鑒賞課的開展可以有效地引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注教學(xué)、繪畫過程中不曾留意到的繪畫細(xì)節(jié)，繼而提升學(xué)生的局部繪畫處理技巧。再者，在這個過程中，借助鑒賞，學(xué)生可以逐步地認(rèn)識到一部作品的氣勢與內(nèi)涵，從而可以更好地提升學(xué)生的繪畫水平。 所以在具體的教學(xué)實(shí)施過程中，教師應(yīng)該積極借助多媒體設(shè)備開展美術(shù)鑒賞課，配以相關(guān)的音樂作為背景，從而為學(xué)生進(jìn)行畫作鑒賞創(chuàng)造良好的氣氛，并且通過對不同類型的畫作進(jìn)行鑒賞，更好地強(qiáng)化學(xué)生的鑒賞感覺，發(fā)展學(xué)生的鑒賞能力。 例如：在“中國山水畫”這一類作品的鑒賞過程中，教師可以依據(jù)鑒賞對象的`典雅氣質(zhì)配上中國古典音樂來開展教學(xué)。此外，在這個過程中，教師還應(yīng)依據(jù)具體作品局部風(fēng)格特點(diǎn)、整體氣質(zhì)來選擇是以竹笛演奏為主的音樂或以古箏演奏為主的音樂來作為教學(xué)背景。 通過這一方式能夠讓學(xué)生在具體的音畫情景中認(rèn)識畫作，在音樂的烘托下更好地走進(jìn)畫作鑒賞課，繼而在客觀條件上增強(qiáng)學(xué)生的鑒賞感覺，加強(qiáng)學(xué)生對作品的鑒賞、理解能力。
(二)整體、特殊教學(xué)兩相結(jié)合中職美術(shù)教學(xué)發(fā)展中存在這樣一個問題：教師只會依據(jù)教學(xué)大綱和教材開展教學(xué)，容易忽視學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)訴求。所以，針對這一點(diǎn)，教師可以采取整體、特殊教學(xué)兩結(jié)合的方式來實(shí)施教學(xué)。 所謂整體教學(xué)就是指教師依據(jù)教材給學(xué)生傳授具體化的美術(shù)基礎(chǔ)知識、美術(shù)基本理論以及簡單、常用的美術(shù)繪畫技巧。整體教學(xué)的實(shí)施是為了培養(yǎng)學(xué)生基本的美術(shù)素養(yǎng)和技巧。 特殊教學(xué)則主要指教師要多結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)、特長以及學(xué)生對自己未來發(fā)展方向的設(shè)想、對教學(xué)的期許，從而在此基礎(chǔ)上開展教學(xué)。在特殊教學(xué)的實(shí)施過程中，教師則可以采取小組合作學(xué)習(xí)的方式來開展教學(xué)。 例如：在一個美術(shù)班中，有部分學(xué)生希望能提升自己手工藝品的美術(shù)創(chuàng)作水平；有些學(xué)生則希望加強(qiáng)自己的幼教美術(shù)修養(yǎng)；有些學(xué)生則希望可以提高自己的素描水平等。 在了解了學(xué)生的這些特殊訴求和興趣特點(diǎn)后，教師再分別將學(xué)生們劃分為幼教美術(shù)組、素描組、手工藝品組等。隨后，教師再根據(jù)組別的特點(diǎn)在教學(xué)中分別開展專題教學(xué)，并及時在課下對每個小組進(jìn)行細(xì)致化的教學(xué)指導(dǎo)。 除此以外，教師還應(yīng)該鼓勵合作小組在內(nèi)部開展互幫、互助學(xué)習(xí)。這種小組內(nèi)部的互幫、互助學(xué)習(xí)將很好地幫助小組成員認(rèn)識到彼此的長處，發(fā)現(xiàn)自身還需要改進(jìn)的地方。而這種同齡人之間的學(xué)習(xí)和交流將更加有效地加深學(xué)生的認(rèn)識和提升學(xué)生的繪畫水平，從而更好地實(shí)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)現(xiàn)中職美術(shù)的創(chuàng)新教學(xué)的目標(biāo)。
(三)開展美術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動美術(shù)教學(xué)的實(shí)施不僅要依靠課堂這一平臺，還可以借助美術(shù)館、展覽館、戶外寫生、社會創(chuàng)作等來實(shí)施教學(xué)。這些平臺的存在將一改傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方法。 同時，這些平臺還將有效提升學(xué)生的鑒賞水平，拓寬學(xué)生的美術(shù)視野，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新性的美術(shù)題材和激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新靈感。所以，在中職美術(shù)的教學(xué)過程中，教師可以采取以下幾種方法來開展美術(shù)實(shí)踐活動。 1．多參觀參觀是美術(shù)教學(xué)實(shí)施的重要方式，也是培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力的手段。通過帶領(lǐng)學(xué)生參觀美術(shù)館、藝術(shù)館、展覽館可以很好地引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注當(dāng)下的美術(shù)潮流。 再者，在參觀的過程中，教師還可以多與學(xué)生進(jìn)行交流，尊重學(xué)生的鑒賞觀點(diǎn)和意見，并積極給予肯定。 這樣學(xué)生就會在教師的指導(dǎo)下獲得提升，在教師的肯定下獲得自信心，而學(xué)生的創(chuàng)新熱情和能力都將得到發(fā)展。再者，師生之間的這種戶外參觀學(xué)習(xí)，也可以給一成不變的課堂教學(xué)方式注人新鮮的血液，給中職美術(shù)的教學(xué)實(shí)施帶來更多的活力。 2．多實(shí)踐不僅要讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行繪畫訓(xùn)練，多開展戶外實(shí)踐也是重要的教學(xué)方法。多實(shí)踐則是指教師要多帶領(lǐng)學(xué)生到課堂以外的地方進(jìn)行繪畫教學(xué)。 通過到戶外去寫生可以提高學(xué)生的觀察能力，也能夠很好地鍛煉學(xué)生的取景能力和構(gòu)圖能力。再者還可以讓學(xué)生到生活中去體驗(yàn)、到社會中去感受繼而開展繪畫訓(xùn)練。這樣就可以做到、也能讓學(xué)生認(rèn)識到“藝術(shù)源于生活，且高于生活”的道理。這樣學(xué)生才可以從生活中找到藝術(shù)的源泉，在感悟和體驗(yàn)中不斷創(chuàng)新，不斷獲得提升和發(fā)展。
(四)創(chuàng)立合理化的評價、激勵制度教學(xué)的發(fā)展和實(shí)施從來都不是一個單向度的過程。師生之間的交流互動是實(shí)現(xiàn)教學(xué)不斷發(fā)展和進(jìn)步的重要保障，而學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和對美術(shù)的熱情是實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)不斷進(jìn)步的關(guān)鍵保障。 但是在中職美術(shù)的教學(xué)過程中，該如何增強(qiáng)師生之間的交流以及激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動力呢。在筆者看來需要通過創(chuàng)立合理化的評價和激勵制度來達(dá)到這一目的。并且要讓學(xué)生對自己充滿信心才能更好地激發(fā)出創(chuàng)新能力，才能夠更加有效地實(shí)現(xiàn)中職美術(shù)的可持續(xù)性發(fā)展。 所以，通過創(chuàng)立合理化的評價、激勵制度可以幫助學(xué)生找準(zhǔn)自己的定位，也可以讓學(xué)生在教師的鼓勵、指點(diǎn)下不斷獲得自信心。因此，在筆者看來，教師可以借助語言鼓勵、精神獎勵、物質(zhì)慰問三結(jié)合的方式來構(gòu)建合理化的評價、激勵制度。語言的鼓勵能給學(xué)生以自信，精神的獎勵給學(xué)生強(qiáng)大的外動力，物質(zhì)的慰問則可以在繪畫的硬件方面幫助學(xué)生。 這一制度得以建立，那么每一個學(xué)生都將被制度本身所激勵，繼而以更加飽滿的激情投入到學(xué)習(xí)之中，更好地實(shí)現(xiàn)中職美術(shù)的創(chuàng)新性教學(xué)。
三、小結(jié)中職美術(shù)的創(chuàng)新性教學(xué)的實(shí)施一方面要創(chuàng)新教學(xué)方法，一方面是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。一旦這兩個目標(biāo)都得以實(shí)現(xiàn)，那么中職美術(shù)的創(chuàng)新性教學(xué)就獲得了成功。在上文中，筆者主要是結(jié)合自身的一些認(rèn)識就如何創(chuàng)新中職美術(shù)的教學(xué)方法進(jìn)行了探究。筆者也堅信，只要教師能夠積極地從教學(xué)中加以總結(jié)、概括就一定可以實(shí)現(xiàn)中職美術(shù)的創(chuàng)新教學(xué)，實(shí)現(xiàn)中職美術(shù)教學(xué)效率的提升和學(xué)生能力的全面發(fā)展。
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