小學(xué)美術(shù)優(yōu)秀論文
論文是每個(gè)大學(xué)生畢業(yè)前必須要交的。以下是小編整理的關(guān)于小學(xué)美術(shù)優(yōu)秀論文，歡迎閱讀。
【摘要】美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效學(xué)科之一，在美術(shù)教學(xué)中，教師傳授的不單單是基本知識(shí)和技能，更應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力重視起來。藝術(shù)缺少了創(chuàng)造力就如同失去了生命力，小學(xué)美術(shù)教師要利用小學(xué)生的豐富想象力來開發(fā)他們的創(chuàng)新思維，已達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
論文關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué),創(chuàng)新思維,培養(yǎng)
美術(shù)創(chuàng)新思維是人們?cè)趧?chuàng)造美術(shù)作品、解決美術(shù)問題的過程中所表現(xiàn)的一種思維形式。美術(shù)創(chuàng)新思維包括：
（1）靈活性，主要表現(xiàn)為善于轉(zhuǎn)換美術(shù)問題的解決方案或?qū)δ硞�(gè)美術(shù)問題提供多種解法；
�。�2）精致性，主要表現(xiàn)為對(duì)已完成的美術(shù)作品進(jìn)行修改，已達(dá)到完美精致；
�。�3）流暢性，主要表現(xiàn)為在美術(shù)學(xué)習(xí)與美術(shù)創(chuàng)作過程中，能夠在較短的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生許多想法和念頭；
（4）新穎性，主要表現(xiàn)為在美術(shù)學(xué)習(xí)與美術(shù)作品創(chuàng)作過程中嘗試用一種獨(dú)特新穎的解法；
�。�5）敏捷性，主要表現(xiàn)為在美術(shù)創(chuàng)作過程中出現(xiàn)的問題能迅速地用各種策略來解決。
2 美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新思維培養(yǎng)的教學(xué)方法
2.1 讓游戲進(jìn)入美術(shù)課堂教學(xué)中發(fā)揮創(chuàng)造性思維
小學(xué)生集中注意力的時(shí)間并不長(zhǎng)，他們喜歡玩與動(dòng)，游戲是兒童的天性，兒童在游戲中得到感知覺并獲取經(jīng)驗(yàn)。在美術(shù)教學(xué)中，教師要達(dá)到較好的效果，就需要學(xué)生們都參與進(jìn)教學(xué)中來。例如，小學(xué)美術(shù)人教版二年級(jí)下冊(cè)的《動(dòng)物的故事》，教師可以通過多媒體讓學(xué)生們觀看一段動(dòng)物的小視頻提起學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣，讓學(xué)生們拿出課前準(zhǔn)備好的手工制作小動(dòng)物模型，然后讓學(xué)生們扮演不同的小動(dòng)物，分小組游戲，并且配上他們要扮演的動(dòng)物聲音和對(duì)話，自己設(shè)計(jì)想象小動(dòng)物們?cè)谏掷锏膱?chǎng)景或發(fā)生的小故事，每個(gè)小組盡情的發(fā)揮想象，等各個(gè)小組準(zhǔn)備好后上講臺(tái)表演，學(xué)生們?cè)僭u(píng)出自己最喜歡的小組表演，老師再做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，給予充分的肯定及鼓勵(lì)。這樣的教學(xué)，既讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來還充分展開了他們的想象力與勇于創(chuàng)新精神，達(dá)到較好的教學(xué)效果。教師再把課文中的故事生動(dòng)形象地講訴給學(xué)生們，以創(chuàng)設(shè)氛圍、激發(fā)興趣、順其自然、因勢(shì)利導(dǎo)為重點(diǎn)，以繪畫的形式創(chuàng)作一幅作品，開拓學(xué)生的想象空間和創(chuàng)造空間。課后可以讓學(xué)生們選出比較優(yōu)秀有創(chuàng)意的作品，把它們展覽在教室中或走廊里，讓學(xué)生有一種成就感，還更多地激發(fā)起學(xué)生對(duì)美術(shù)課的熱愛，對(duì)于有創(chuàng)新的學(xué)生教師應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)。通過游戲性的活動(dòng)教學(xué)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，幫助他們形成有個(gè)性化的審美。教師不僅要在引導(dǎo)學(xué)生游戲的過程中下工夫“玩”的有質(zhì)量，并且讓學(xué)生能夠保持注意力集中，保持課堂秩序的穩(wěn)定性，
2.2 走出美術(shù)課堂融入生活豐富想象力
藝術(shù)來源于生活，生活中處處存在藝術(shù)的氣息，只是缺乏被發(fā)現(xiàn)的眼睛。小學(xué)階段，不要求學(xué)生的美術(shù)作品層次的提升，重要的是不要抹殺掉孩子們童心世界的想象力，它是萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)的原動(dòng)力，孩子的內(nèi)心是有著充滿神奇幻想的豐富空間。當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)多數(shù)是在教室中完成，學(xué)生也多是臨摹一些現(xiàn)成的美術(shù)作品，學(xué)生們受老師的影響也非常深，一直都在模仿老師，認(rèn)為和老師畫出的作品越像越證明自己的繪畫水平多高，這樣就限制了學(xué)生的想象力，處于模仿狀態(tài)，教師在教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)膮⑴c指導(dǎo)，數(shù)學(xué)論文課堂主要以學(xué)生為主來進(jìn)行教學(xué)。教師應(yīng)對(duì)美術(shù)課程有所改革，讓美術(shù)教學(xué)不再僅僅局限于教室內(nèi)，教師可以根據(jù)每節(jié)課程的需要帶著學(xué)生們走出課堂，適時(shí)體會(huì)課外教學(xué)帶來的效果，讓學(xué)生們更親近大自然，尋找自然界帶來的藝術(shù)靈感，從生活中尋找藝術(shù)美。比如校園中的資源，有條件的可以參觀校外一些美術(shù)資源，教師根據(jù)所開設(shè)的美術(shù)課程來設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生們真正的去感受感知藝術(shù)。教師還可以讓學(xué)生們多動(dòng)手做一些手工制作，這樣讓學(xué)生的動(dòng)手能力在提高，還鍛煉培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)。
例如，人教版四年級(jí)下冊(cè)第11課《走進(jìn)春天》，這就可以讓學(xué)生們走出課堂，真正的去感受春天，去比較四季的不同變化，觀察春天里有什么變化，春天里的所見所聞以及喜歡的事物用畫筆繪畫出來，教師可以適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生們開闊自己的想象力，根據(jù)春天的變化來畫出一幅美麗的作品。每個(gè)小學(xué)生的想象力是無限寬廣的，只有真正的去融入到生活中才會(huì)發(fā)現(xiàn)藝術(shù)美所在，才會(huì)激發(fā)起他們的想象力。如果只局限在教室內(nèi)，盡管老師講述的多么生動(dòng)，學(xué)生們沒有親身去感受季節(jié)的變化，永遠(yuǎn)不會(huì)繪畫出一幅真實(shí)的作品。我們的生活中就可以給學(xué)生們帶來許多藝術(shù)的靈感，生活中處處都存在著藝術(shù)，教師可以利用美術(shù)館、圖書館等一些校外資源進(jìn)行教學(xué)，校外豐富的教學(xué)資源都是提高學(xué)生們創(chuàng)新思維能力的機(jī)會(huì)，在進(jìn)行校外資源教學(xué)時(shí)，教師就要抓住小學(xué)生的具有好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)，想象力豐富的心理特征，開展美術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。通過各個(gè)學(xué)習(xí)的過程，正確地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，還可以培養(yǎng)學(xué)生融入社會(huì)關(guān)愛生活的態(tài)度，培養(yǎng)他們的保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，走出課堂開闊他們的視野，與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的步伐。
3 美術(shù)教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的影響
當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師多數(shù)只是在基礎(chǔ)知識(shí)和技能方法上下功夫，沒有從小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律考慮來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，作為人類靈魂的工程師，設(shè)計(jì)不好這幅藍(lán)圖，教育工程就修筑不好。因此作為教育工作者，在擔(dān)負(fù)責(zé)任的同時(shí)，更應(yīng)該考慮清楚怎樣把年輕一代的受教育者培養(yǎng)成才。
3.1 教師較高的藝術(shù)修養(yǎng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的認(rèn)知
知識(shí)是想象的養(yǎng)料，重視讀書，廣學(xué)知識(shí)，也是中外文化藝術(shù)史上的優(yōu)良傳統(tǒng)之一。想象，不僅需要具體的形象材料，而且也需要一定的抽象理論知識(shí)。作為美術(shù)教師要具有美術(shù)專業(yè)知識(shí)技能和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，熱愛美術(shù)教育教學(xué)工作，以高度的責(zé)任感和熱情對(duì)待自己的全部工作，要具備平靜的心態(tài)，并且對(duì)美術(shù)學(xué)科的精深解讀。美術(shù)學(xué)科不是一門單獨(dú)的學(xué)科，它聯(lián)系著其他主要學(xué)科，美術(shù)教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用綜合學(xué)科教學(xué)，相互輔助來完成，這就需要教師具備豐富的人文地理知識(shí)，能有效的運(yùn)用并與美術(shù)學(xué)科相結(jié)合來指導(dǎo)學(xué)生。作為教育者，美術(shù)教師必須加深自身的創(chuàng)新思維能力，學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)知，多數(shù)是通過教師在教學(xué)中采用的多樣化教學(xué)方法來感知，并從中獲取經(jīng)驗(yàn)得以創(chuàng)新。教師在教學(xué)中不只是傳授者，更應(yīng)該和孩子們成為朋友，在教學(xué)中真誠(chéng)的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，提高自身的綜合素質(zhì)，真正優(yōu)秀的教師不是專業(yè)水平有多高，而是怎樣讓學(xué)生們喜歡自己，并且對(duì)自己這門課的興趣，只有在這樣的前提下，美術(shù)教學(xué)才會(huì)達(dá)到較好的效果。
美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)生的年齡特征來教學(xué)，讓他們?cè)谟淇燧p松過程中地學(xué)習(xí)，無限地發(fā)揮他們的創(chuàng)造性思維，開拓他們的想象力，就不應(yīng)該讓學(xué)生再局限于教師設(shè)定的條條框框中，要讓學(xué)生們走出來，融入生活，不要扼殺了孩子們的想象力，要把他們真正的想法挖掘出來。教師在做教學(xué)設(shè)計(jì)方案時(shí)要關(guān)注到每一位學(xué)生，多以學(xué)生的心理活動(dòng)設(shè)計(jì)課程方案，選取學(xué)生易懂的方式教學(xué)，以便達(dá)到最好的教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生的想象力是無窮的，尤其在美術(shù)創(chuàng)作中，每個(gè)孩子的想象空間都是各具特色，教師也不能以自己的觀點(diǎn)來點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作品，可以換位思考觀察學(xué)生們的作品，找出閃光點(diǎn)。美術(shù)課上，學(xué)生們的“想表現(xiàn)”的.意識(shí)都很強(qiáng)烈，比起其他科目來說，學(xué)生在美術(shù)課上是比較輕松活躍的，或許他們都期待著每節(jié)的美術(shù)課，教師盡可能地讓每位學(xué)生都回答問題，參與到課堂中，讓課堂氛圍活躍起來，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生可以加強(qiáng)輔導(dǎo)。
學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)繪畫中，教師也要以學(xué)生的世界觀來看待他們的作品，一幅作品，老師可能看不懂這是畫的什么，但這是孩子們純真的內(nèi)心世界，這是源于他們豐富的想象創(chuàng)造力，他們認(rèn)為這或許是一幅很棒的作品，教師這時(shí)不要批評(píng)，試著從他們作品中發(fā)現(xiàn)閃亮點(diǎn)，找出創(chuàng)新點(diǎn)并加以贊揚(yáng)。
3.2 教師多種教學(xué)情境方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
在美術(shù)教學(xué)中，教師根據(jù)每節(jié)課的題材設(shè)計(jì)好教學(xué)設(shè)計(jì)，讓每節(jié)課都有所收獲，讓每個(gè)同學(xué)都有所得。比如，美術(shù)欣賞課可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，以小學(xué)生們喜歡的相關(guān)題材動(dòng)畫短片作為片頭，中間加入本節(jié)課美術(shù)欣賞的教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生們從無意注意轉(zhuǎn)移到有意注意，提起學(xué)生們的興趣，在對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)表現(xiàn)在課件中加深印象，最后以動(dòng)畫短片的形式結(jié)束教學(xué)，讓孩子們沉浸在歡樂放松的狀態(tài)中，學(xué)生們的注意力也會(huì)集中起來，對(duì)他們的視覺思維也有提高。學(xué)生只有在輕松狀態(tài)下才能夠完全碰撞出他們的創(chuàng)新花火，才能達(dá)到更好的美術(shù)效果，這就要求美術(shù)教師具有創(chuàng)新的精神以及能夠激發(fā)起學(xué)生求知欲的能力。在手工課上，例如，人教版美術(shù)課《設(shè)計(jì)文化衫》這是一個(gè)很有創(chuàng)意的題材，課前老師讓學(xué)生準(zhǔn)備好材料、用具等，可以選擇用貼紙或繪畫的形式來設(shè)計(jì)文化衫，讓學(xué)生們?cè)谖幕郎峡梢圆捎脤憣?shí)、夸張或者變形的方式，還可以采用自己做一些有創(chuàng)意的圖案貼在文化衫上，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)論文也或者用墨采用吹畫的方法在文化衫上隨意吹出圖案。多種多樣的設(shè)計(jì)方案可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及應(yīng)變能力，更激發(fā)培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維能力，還從中培養(yǎng)了廢物再利用的環(huán)保意識(shí)，這在無形中給學(xué)生們上了更多的教育課。
美術(shù)課程中，繪畫是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的主要途徑之一。繪畫既鍛煉學(xué)生們動(dòng)手技巧，還發(fā)揮他們的創(chuàng)新思維。在繪畫課教學(xué)中教師要對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)有創(chuàng)新，不斷的嘗試新的教學(xué)方法，跟上當(dāng)前的教學(xué)形式，運(yùn)用多種模式教學(xué)，嘗試著站在學(xué)生們的角度來思考教學(xué)，融入到學(xué)生的內(nèi)心。在教室內(nèi)繪畫，老師可以選一些輕松愉快的音樂在教室播放，伴隨著老師的講述，帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入狀態(tài)中，根據(jù)本節(jié)課的題材引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生們沉浸在愉悅的環(huán)境中繪畫。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀美術(shù)展、博物館提升學(xué)生的藝術(shù)氣息，或者在校園里創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)場(chǎng)景，利用校園現(xiàn)有的資源來進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生們繪畫出一幅校園美景圖，根據(jù)學(xué)生們自己所觀察到的校園景物隨意創(chuàng)作，老師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。老師可以在課下安排學(xué)生設(shè)計(jì)自己居住的小區(qū)，根據(jù)小區(qū)的地理位置、居住環(huán)境、人文等給學(xué)生們提供想象的空間，可以運(yùn)用繪畫或手工來完成，這主要目的就是教育學(xué)生關(guān)注生活中美、創(chuàng)造美的意識(shí)。作為教師，盡肯能地嘗試創(chuàng)造新穎的教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生們的思維火花盡情的展現(xiàn)出來。美術(shù)教學(xué)不是單一的，它是多樣化的，教學(xué)設(shè)計(jì)的有新意，學(xué)生的思維就會(huì)得到開發(fā)，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就會(huì)被挖掘出來。
【參考文獻(xiàn)】
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