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生態(tài)道德培養(yǎng)中學歷史教學論文
一、中學歷史教學中生態(tài)道德培養(yǎng)的途徑
課外教學能夠有效提高學生生態(tài)道德的培養(yǎng)效果。以環(huán)境科學和綠色行動為中心，提高學生生態(tài)道德意識，樹立正確的生態(tài)價值觀。
1．開展環(huán)境科學知識講座。開展知識講座是培養(yǎng)學生生態(tài)道德的有效途徑，能夠讓學生全方面地了解歷史和環(huán)境的關系。開展專題講座可以通過對專題的分析，強調自然環(huán)境與歷史發(fā)展的關系。
2．開展紀念日活動。針對一些與生態(tài)環(huán)境相關的紀念日，比如植樹節(jié)、世界環(huán)境日、地球日等，組織學生搜集相關的知識與圖片，相互學習和討論，增加學生對生態(tài)環(huán)境的保護意識。
3．開展知識競賽。知識競賽是一系列的學習過程，從賽前準備、賽中發(fā)揮再到賽后總結，學生可以加強對環(huán)境保護和破壞的行為理解，鍛煉學生的綜合學習能力。
二、中學歷史教學中生態(tài)道德培養(yǎng)的不足之處
（一）教師的知識結構和觀念有待增強
大部分中學歷史教師都沒有經過環(huán)境知識培訓，沒有扎實的環(huán)境科學知識基礎，再加上傳統(tǒng)的歷史教學沒有過多的關注生態(tài)道德，致使中學歷史教師知識結構不完善，觀念有待強化。學校要加強師資的建設，為教師提供進修的機會，提高教師的專業(yè)水平和職業(yè)道德修養(yǎng)。教師應該充分認識到生態(tài)道德教育的重要性，確立愛護自然、保護環(huán)境的觀念，從我做起，樹立人與自然和諧的觀念。
（二）考核標準制約了生態(tài)道德的培養(yǎng)
歷史教育是人文教育，在素質教育的人格養(yǎng)成中有著重要的作用。生態(tài)道德是人格養(yǎng)成的重要部分。由于考核標準成為了升學考試的工具，學生所學的內容圍繞考試展開，制約了歷史教育的人文性，阻礙了學生的生態(tài)道德培養(yǎng)。因此，學校應該對考核標準進行改革，將硬性的紙質考試轉化為實際觀念的培養(yǎng)。
（三）生態(tài)道德教育的協(xié)調機制不完善
生態(tài)道德教育體系不僅在校內，與家庭、社會也有著必然的影響。家庭生態(tài)道德教育最直接的影響著學生的生態(tài)道德，隨著環(huán)保宣傳的日益擴大，許多家庭都意識到保護生態(tài)環(huán)境的重要性，但是一些家庭的言行不一，影響學生的生態(tài)道德培養(yǎng)。教師要更多的開展生態(tài)環(huán)境保護教育，從多方面引導學生保護環(huán)境。
（四）歷史教學改革沒有突顯生態(tài)道德培養(yǎng)
我國生態(tài)環(huán)境相關研究目前還處于起步階段，生態(tài)道德培養(yǎng)知識相對薄弱。受到傳統(tǒng)歷史教學的影響，中學歷史教材主要為政治史，生態(tài)道德培養(yǎng)沒有得到突顯。要想在歷史教學中培養(yǎng)學生的生態(tài)道德，要及時進行教學改革。在課程結構的調整和教材內容編寫上，著重引入生態(tài)道德培養(yǎng)。
三、結語
生態(tài)道德是衡量一個國家文明程度的重要標準，也是人類文明素質的重要組成部分。中學生的綜合素質代表著國家綜合素質的發(fā)展方向。在中學歷史教學中對學生進行生態(tài)道德培養(yǎng)，一方面能夠讓學生正確地了解歷史上人類活動與自然環(huán)境的關系，增強保護生態(tài)環(huán)境意識，全面提高學生的綜合素質；另一方面還能夠在歷史教學中注入一股新能力，促進教師更新傳統(tǒng)的歷史政治觀念。
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