高中歷史德育教育的論文

關于高中歷史德育教育的論文

　　一、情境體驗法滲透德育教育

　　為了更好地讓學生理解一些歷史知識，教師可以鼓勵學生主動地參與到教學中來，用心去感知一些歷史，逐漸獲得更為豐富的情感體驗。讓學生都能夠在動手制作中體驗一些知識。例如，在教學“中古代的印刷術”的相關內容時，就可以提前讓學生準備好木板、刻刀以及墨汁等工具，讓學生都能夠在動手制作中了解印刷術的操作過程，加深學生對我國悠久燦爛的文化認識。此外，也可以在歷史素材的搜集和整理中加深體驗。學生自己通過分析、整理一些歷史素材，也是能夠培養他們良好的道德情操的。例如，在探究“我可愛的家鄉”這一章節內容時，就可以讓學生自己去動手查閱相關的資料，了解-下家鄉的人文歷史文化、風土人情，有利于培養他們熱愛家鄉的情懷。

　　二、在“平淡處”顯示“英雄本色”，滲透德育

　　工作子高中歷史新課改推動人類歷史前進的力量是廣大人民群眾，歷史新課改在關注政治史之外，也把關注的目光放到了經濟史與文化史當中。在這個過程當中，歷史事件并不見得都是一些英雄、美人式的大起大落，其中，生活中的細微之處也是能夠顯示出“英雄本色”的。所以說，在中國近代史當中，教師除了要講到屈辱中的自強以及奮進中的愛國之情外，也要講述一些文化環境的保護，讓學生也能夠在細微處見愛國之情——這也是“英雄本色”。比如，在探究《經濟建設的發展與曲折》這章節內容時，教師可以把教學的重點放在大躍進對生態環境的破壞，引導學生在日常生活當中如何關愛生態的討論賽。_的就是讓學生時刻提醒自己在日常生活當中如何規范自己的行為、要不斷地提升自己的科學觀念，做一個文明的人，做一個對社會有貢獻的人。也要讓學生意識到愛國的途徑有很多種，并不一定是轟轟烈烈的，也可以是“潤物無聲”的。這樣，學生既會主動學會生活，時刻關注生活中的環境，而且精神面貌也為之一新，便于學生更深入地投入到學習當中。

　　三、注重把德育與課外活動相結合，加快素質教育改革步伐

　　教育學生要從細節上養成良好的行為習慣，也要時刻提醒學生要通過自身的實踐，去解決從知道到能辦到的轉化。但是，由于受應試教育的影響，一直以來，教師其實一直都是在扮演著“保姆”的角色，大多數教師并不敢放手讓學生去參與活動，對活動積極分子的培養也是不夠的，這也就使得學生的能力得不到有效的鍛煉與發展。教師要苞意識地為學生們多開展一些實踐活動，讓學生都能夠主動地參與進來，主動地承擔、分享活動的失敗或成功，要讓他們在具體的實踐活動當中磨煉他們的意志、加深情感體驗，讓學生們都能夠在愉快的實踐活動中得到有效的熏陶，進而為實現優化德育滲透冃標奠定基礎。

　　四、開展討論活動，在活動中體現德育教學

　　開展德育教學的方式有很多種，要想收到較為理想的效果,教師就要在活動教學當中予以體現。比如，可以在活動中體現出團隊之間的協作與互助，培養學生之間的交流和合作的精祌，這也是迸行德育教育的重要途徑與方式之一。教師可以設置一些探究問題讓學生們主動去探索與研究，在這個過程中，學生之間也能夠輕松愉快地進行有效的交流與合作。在此過程當中，也能夠有效地引導學生去思考“這些歷史事件或者是歷史事件中的些歷史人物體現出來的是什么精神，體現出了怎樣的情懷等等。”讓學生們都能夠在交流分析中實現優勢互補，幫助一些基礎知識不扎實的學生學著分析一些歷史事件，這樣一來，既能夠團結學生之間的關系，也能加強師生之間的交流。根據調查顯示，學生關心現實遠勝于關心歷史。提倡實行課堂討論，既能夠豐富教材的內容，促使其“活化”、“升華”，也可以把歷史和現實有機地串聯起來，把了解過去和認識現實乃至預見未來有機地融合起來，促使歷史教學更加貼近時代，以此來顯現出歷史課程的實用性與應用性。當前，新課改也在不斷地推進，時代也經歷著深刻的變革。在學習“商鞅變法”這節內容時，學生了解變法背景以及變法使的秦國強大起來，為秦的統一全國奠定了基礎，但是由于觸及到舊貴族的利益，在秦孝公死后商鞅被車裂而死的殘忍現實，讓學生認識到改革的必然性與艱巨性。改革同時也是向舊時代、舊制度發出的祧戰，因此，也一定會遇到各種阻力；汄識到改革的進步性，其中，社會發展的過程就是在不斷的改革過程。隨后，在組織學生加以討論：如何看待我國正在進行的改革事業。在討論中加深學生對改革幵放的認識與理解。古人有曰：“從善如登，從惡如崩”。品格之于人，猶如芳香之于花。作為一名高中歷史教師，在教學知識的周時，也要清醒地認識到“做人”對于學生今后人生的發展具有很重要的作用，在學生今后的發展中所占據著很重要的份量，因此，開展德育教育是非常有必要的。

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