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理工高校專業(yè)課程教學(xué)新模式探討論文
一、目前理工高校學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)存在的問題
目前在讀的高校學(xué)生大多是90后，整體來說家庭經(jīng)濟條件相比以前有所提高，再加上大多是獨生子女，父母的長期過度保護和溺愛，使他們在校期間沒有經(jīng)濟壓力，也沒有學(xué)習(xí)新知識的動力。此外，理工高校專業(yè)課程的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生的專業(yè)知識有一個跳躍式量的增長，課程難度也有一個跨越式質(zhì)的提高，這使得很多學(xué)生望而卻步。
(一)學(xué)生對學(xué)校設(shè)置的專業(yè)課程學(xué)習(xí)不感興趣
興趣是最好的老師，但大量的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，理工高校大學(xué)生對自己的專業(yè)課學(xué)習(xí)不感興趣，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為大學(xué)開設(shè)的專業(yè)課對將來的就業(yè)沒有多大作用，因此對自己所學(xué)的專業(yè)課沒有濃厚的興趣。分析其原因，這里面進既有學(xué)生對專業(yè)課不感興趣或者專業(yè)太多太難使得學(xué)習(xí)效果不佳的原因，也有老師對大學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)及引導(dǎo)不足，只注重教而不注重學(xué)生實際學(xué)習(xí)效果的因素。這形成的后果就是，上課的時候，清醒的學(xué)生沒有發(fā)呆的多，發(fā)呆的沒有睡覺的多，睡覺的沒有玩手機的多;下課的時候，自修的學(xué)生沒有吃零食的多，吃零食的沒有看連續(xù)劇的多，看連續(xù)劇的沒有玩游戲的多。
(二)學(xué)生對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，只有不到兩成的理工高校大學(xué)生擁有適合的專業(yè)課學(xué)習(xí)方法。一般來說，大學(xué)二年級開始開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課，大學(xué)三年級開設(shè)專業(yè)課;特別是大三那一年，大量的專業(yè)課的集中開設(shè)，這使得大學(xué)生這一年會普遍感到專業(yè)課學(xué)習(xí)壓力很大，如果大學(xué)生不能掌握合適的學(xué)習(xí)方法，還要采用題海戰(zhàn)術(shù)和死記硬背的方法，這必然使他們專業(yè)課程的學(xué)習(xí)效果大打折扣。當(dāng)然，學(xué)生合適的學(xué)習(xí)方法掌握這更需要老師的引導(dǎo)。
(三)學(xué)生自身用功程度不夠
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大多數(shù)大學(xué)生愿意在課余時間學(xué)習(xí)專業(yè)課知識，但每天課外實際花在專業(yè)課學(xué)習(xí)的時間在2個小時以上的人還不到一半。分析其原因有三:
1．其他非專業(yè)課學(xué)習(xí)時間的擠占，如全國計算機等級考試與全國大學(xué)英語四、六級考試以及各種認(rèn)證考試，占用了理工科大學(xué)生的很大一部分時間;
2．各種社團實踐活動的參加，很多學(xué)生為了提高自己其他方面的能力都參加一些社團，社團頻繁組織的各項活動占據(jù)了他們不少時間;
3．其他業(yè)余愛好的時間占領(lǐng)，絕大多數(shù)大學(xué)生都有自己的業(yè)余愛好，比如各種球類活動、網(wǎng)絡(luò)游戲等，更有部分學(xué)生長期沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲不能自拔，甚至逃課、通宵去玩游戲，占據(jù)了學(xué)生的絕大多數(shù)業(yè)余時間。這使得現(xiàn)在的部分大學(xué)生不劃考試范圍就不會考試，劃了考試范圍也只是復(fù)印其他同學(xué)準(zhǔn)備的答案，考前突擊死記硬背，甚至?xí)诳荚囍凶鞅住?/p>
(四)老師教學(xué)模式不合適
隨著多媒體的發(fā)展，現(xiàn)在絕大多數(shù)的高校教師都是采用投影機、多媒體授課，實現(xiàn)了授課手段多樣化，但幻燈片等制作質(zhì)量不佳容易使得學(xué)生在聽課中產(chǎn)生視覺疲勞進而犯困;另外，大學(xué)教師授課進度比較快，一般需要在48～60個學(xué)時左右講授完一門專業(yè)課程，這就是造成好多老師不得不采用灌輸式講授課程的重點、難點，與講臺下學(xué)生互動很少，只顧快速的講課，不顧臺下學(xué)生的掌握情況。這根本無法激發(fā)大學(xué)生對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)熱情，更談不上總結(jié)有效的專業(yè)課程學(xué)習(xí)方法來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了。
二、理工高校專業(yè)課程教學(xué)新模式探討
老師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不僅扮演知識講授的角色，更應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的總結(jié)和指導(dǎo)。新形勢下，面對90后的大學(xué)生們，理工高校專業(yè)課教師們更應(yīng)抓住他們的心理，總結(jié)探討新的教學(xué)模式，以提高自身教學(xué)效果同時培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
(一)做好學(xué)生對專業(yè)課程學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)工作
只有學(xué)生對專業(yè)課程的內(nèi)容感興趣，才有愿意花時間去學(xué)習(xí)的動力，因此老師要做好學(xué)生對專業(yè)課程學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)工作。
1．提高教師對所講授專業(yè)課程的熱情。教師首先對自己所教的專業(yè)課有很高的熱情，然后才有可能感染學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)其學(xué)習(xí)動力。學(xué)生的熱情提高了，對專業(yè)的學(xué)習(xí)自然就有了興趣。教師對講授課程的熱情主要體現(xiàn)在擁有該課程相關(guān)的完備的知識體系、認(rèn)真的備課的態(tài)度、優(yōu)秀的課程設(shè)計及講授方法、合適的課程學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等。
2．做好專業(yè)課程的引入。所謂專業(yè)課程的引入，就是講清楚為什么要學(xué)習(xí)這門課、學(xué)習(xí)了這門課你能干什么。一般這是第一節(jié)課需要講的內(nèi)容，第一節(jié)課講授的質(zhì)量直接決定著學(xué)生對這門課程的學(xué)習(xí)效果，因此第一節(jié)課講授需要結(jié)合課程的開設(shè)背景、發(fā)展歷程、開設(shè)意義及對現(xiàn)場的指導(dǎo)等進行有序的、有邏輯的講授，這除了需要教師本身擁有完備的相關(guān)知識體系外，還需要掌握優(yōu)秀的授課方法。
3．注重教學(xué)與現(xiàn)場實際的有機結(jié)合。一味的專業(yè)理論知識教學(xué)容易讓學(xué)生變得乏味，即便你授課內(nèi)容邏輯性再好也難以避免;多年課堂教學(xué)經(jīng)驗得知，學(xué)生對現(xiàn)場的一些實際情況、特別是所學(xué)知識在現(xiàn)場的運用情況比較感興趣，因此講課過程中適當(dāng)穿插現(xiàn)場實際應(yīng)用情況，將教學(xué)與現(xiàn)場實際有機結(jié)合，可以讓學(xué)生在輕松的狀態(tài)下掌握相關(guān)理論知識。
(二)注重多種教學(xué)方式的綜合應(yīng)用
如前所述，目前絕大多數(shù)的高校均采用多媒體教學(xué)，這是一次教學(xué)手段的改革，給很多以前在黑板上難以實現(xiàn)的圖片、動畫等提供了便利，但是也存在著相對機械化、容易讓學(xué)生乏味犯困等弊端，因此要多種教學(xué)方式綜合運用。
1．實現(xiàn)課堂教學(xué)、課后作業(yè)、課外實驗及實踐相結(jié)合的教學(xué)方式
如今的理工高校專業(yè)課程開設(shè)較多，特別是大學(xué)三年紀(jì)一年累計開設(shè)專業(yè)課程近十門，但由于授課時間有限，故很多課程課堂授課時間相對較短，如何能在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果呢?這就需要很好的利用課外時間、實驗及實踐環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)只著重講授課程重點、難點，其他簡單的知識點一筆帶過。課后作業(yè)并不是讓學(xué)生簡單地完成課后作業(yè)題，而是還要針對性的布置對書本一些簡單知識點的課前預(yù)習(xí)。針對課程中一些關(guān)鍵的理論知識點設(shè)計適當(dāng)數(shù)量的課程實驗，這就要求課程實驗要緊密結(jié)合課程理論知識內(nèi)容，此外還要求實驗難度適中。實驗設(shè)計的太簡單了，激發(fā)不起學(xué)生動腦筋的欲望，學(xué)生沒有興趣去做;實驗設(shè)計太難了，學(xué)生壓力太大完不成，更達不到鞏固理論知識點的效果。課程教授一些內(nèi)容后或者完成課堂教學(xué)后，盡量安排一些課外的實踐，讓學(xué)生更加真實的感受實際環(huán)境的同時，能夠綜合運用所學(xué)的整門課程的專業(yè)知識去解決一些實際問題，這也鍛煉了學(xué)生的動手能力。
2．實現(xiàn)課堂教學(xué)多媒體和板書相結(jié)合的教學(xué)手段
多媒體教學(xué)不容易實現(xiàn)一些理論公式的推導(dǎo)過程、一些簡單圖紙的繪制過程，而板書則容易實現(xiàn);板書中難以實現(xiàn)一些圖片及動畫的呈現(xiàn)，這利用多媒體就很容易實現(xiàn)。因此，課堂教學(xué)中要運用多媒體和板書相結(jié)合手段，一般來說可以以多媒體授課為主、板書授課為輔，適當(dāng)?shù)陌鍟炊鴷游龑W(xué)生的注意力。
3．有效利用簽到和提問的方法提高學(xué)生聽課的積極性
為了保證學(xué)生的出勤率，一般高校都要求老師上課點名，但現(xiàn)在高校一般都是大班上課，往往好幾個班級一起上課，這就存在點名太浪費時間的問題�？梢允孪葘⒅谱骱玫暮灥奖戆l(fā)給班干部，讓他每次在上課前讓學(xué)生自己簽到并在簽完后交給授課老師;老師在授課時要利用啟發(fā)式教學(xué)，不要老師一味的講授，而是將部分知識點有序的變成一些問題給學(xué)生，讓學(xué)生來回答;這樣一方面可以讓學(xué)生時刻保持的警惕性，不敢睡覺、玩手機，也順便檢查了簽到表的真實性。課堂提問情況授課老師要有記錄，可以根據(jù)學(xué)生回答的情況分為A、B、C、D四個等級進行記錄，并將提問得分當(dāng)作這門課程成績的一部分。
(三)更新教學(xué)考評方式
好的教學(xué)考評方式有助于學(xué)生保持學(xué)習(xí)的積極性。以往的教學(xué)考評方式一般是由期末考試成績、平時成績兩部分組成，并且期末成績占很大的比重(70～80%左右)，這就容易形成學(xué)生平時上課不聽講，考前挑燈夜戰(zhàn)突擊、死記硬背的現(xiàn)象。為了解決此類現(xiàn)象，可以適當(dāng)減少期末成績的比重，增加平時成績的比重，并新增實驗成績的比例。平時成績不僅僅是學(xué)生的出勤率，應(yīng)該是出勤率、課后作業(yè)情況、課堂提問情況三者的有機組合。
三、結(jié)束語
新形勢下大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)競爭變得異常激烈，要想在眾多競爭者中脫穎而出，過硬的專業(yè)理論及實踐知識是必備的。這不僅要求學(xué)生在校期間努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，更需要學(xué)校教育工作者針對學(xué)生自身的特點，制定合適的教學(xué)方法，尋求更合適的教學(xué)模式。大學(xué)教師應(yīng)該積極探討新的教學(xué)模式，并引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣，提高完善專業(yè)課的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生們不斷的完善自我，讓他們最終成為社會的棟梁人才。
作者:張學(xué)博 單位:河南理工大學(xué)安全科學(xué)與工程學(xué)院
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