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關于理工科院校市場營銷專業特色建設的實踐的研究論文
沈陽理工大學前身是東北軍工專門學校，始建于1948年。經歷六十多年的建設和發展，已由一所學科單一的軍工院校發展成為以工為主，理、管、文、經、法、藝相結合，服務遼寧、而向全國，具有鮮明國防特色的多科性大學，多年來積累了國防、機械、信息行業辦學的經驗與資源，形成了鮮明的行業辦學與人才培養特色。沈陽理工大學經濟管理學院市場營銷專業于1994年開始招兩年制的�？粕�1999年開始招四年制的本科生，2014年獲得市場營銷專業碩士學位授予權。多年來，市場營銷專業一直在專業特色建設方而進行著探索，努力建設、培養專業特色，促進市場營銷專業發展，形成專業優勢。
一、沈陽理工大學市場營銷專業特色的表述
沈陽理工大學市場營銷專業人才培養的特色描述為:強化學生整體性營銷方案策劃與執行能力。這種模式的人才培養堅持以培養具有扎實的理論基礎、實踐能力強、綜合素質高和具有創新意識的高級應用型人才為培養目標，不斷加強學生在獲取知識能力、應用知識能力和創新實踐能力方而的能力培養，即按照“加強實踐、重視能力”的思路，不斷改革理論教學和實踐教學體系，優化培養方案。
二、市場營銷專業特色建設的實施過程
(一)人才培養體系改革
為了培養高素質市場營銷專業人才，推進市場營銷專業的建設，市場營銷專業多次派出教師參加關于市場營銷專業建設的學術會議。通過參加學術交流，結合市場營銷專業的辦學理念和實踐經驗，對現有的人才培養方案作出適當的調整，形成2013版市場營銷專業人才培養方案，在保證系統的理論知識教育的基礎上適當增加實踐教學的內容，以提高學生的動手能力，強化學生的專業素質。
教學計劃的修改涉及課程增減、課程性質調整、課程名稱的調整、課程開課學期調整以及實踐教學項目改革等項。如根據市場經濟發展新階段出現的一些新現象，增設《銷售管理》、《創業學》、《物流管理》、《商務談判》等專業方向課程;增設一系列營銷實踐課程。
(二)課程體系建設
我們在設置課程體系方而，把本專業大學四年的全部課程分為公共基礎課、專業基礎課、專業課、素質教育選修課及實踐能力訓練四個模塊。
第一是公共基礎課主要培養營銷人員應具備的基本素質，如《大學英語》、《高等數學》、《馬克思主義基本原理》等課程。
第二是專業基礎課主要培養市場營銷人員應具備的基礎理論知識，如《經濟法》、《統計學原理》、《企業管理原理》、《會計學》等課程。
第三是專業課，它即包含營銷專業應掌握的基本知識，如《市場營銷學》、《消費者行為學》、《服務營銷》、《廣告學》等核心課程，同時也包括使學生掌握具有專業方向的營銷能力與素質的課程，如《國際市場營銷》、《網絡營銷》、《創業學》、《電子商務》、《物流管理》等，這些課程設置目的在于保證學生營銷專業知識的系統性。
第四是實踐能力訓練，這部分主要著重于學生實踐能力和創新能力的培養，除了在市場調查、市場營銷學、廣告學等課程中設立案例分析環節外，還針對專業課程專門設置了實踐專用周。
(三)實踐教學
1.設置一些重點實習實訓項目。市場營銷專業相關課程大都具有較強的實踐性，所以，在進行理論教學的同時安排一定時量的實踐性教學。在專業教學計劃中，從第三學期開始，每學期結合理論教學內容安排一定的實習實訓。如《市場營銷理論與實務實訓》、《消費者行為分析實訓》、《網絡營銷實踐》等。通過這些實習實訓，學生對實際操作有了深刻的感性認識，基本掌握了操作程序，熟悉了操作的基本技巧。
2.建設實訓基地。
(1)開設營銷綜合模擬實驗室�，F階段，本專業在原有的用友ERP沙盤模擬訓練系統、奧派電子商務立體化實訓平臺軟件、恒信達教學財務系統的基礎上，著手建立了營銷綜合模擬實驗室，實現在實驗、實訓內容上，直接采用企業經營實例，訓練學生實際動手能力。
(2)完善和穩定校外實習基地的建設。根據國家經濟結構調整的特點，本專業對校外實踐基地建設進行層次和結構調整，改變過去主要分布在零售業領域的狀況，在建筑、高新技術、咨詢等領域都建立起自己的基地。
(四)教學方法和手段
1.教學方法改革。本專業組織教師進行相關案例的組建和更新，強調在教學過程中使用案例進行教學，以提高課堂教學的趣味性和學生的課堂參與度;同時鼓勵教師在教學過程中開展研討、啟發式教學，如在市場調查與預測課程的教學過程中，通過引導學生對實際生活中的營銷問題進行調研提高學生自主思維、團隊協作和綜合分析問題的能力。
2.教學手段創新。本專業通過示范性的多媒體教學演示、多媒體教學手段的研討等多種途徑推動教師在教學手段應用方而的能力，對教學效果的提高有相當程度的貢獻。
(五)教師隊伍建設
1.采取“外引內培、走出去引進來”的辦法，加快雙師型專業教學團隊建設。一方而，鼓勵已達到碩士研究生學歷的教師繼續提高學歷，攻讀博士學位。另一方而，聘請企業專業人才作為指導教師，使專業建設緊跟產業發展，學生實踐能力培養符合職業崗位要求。這種將企業管理人員納入本專業教師隊伍的管理方式，強化了教學團隊的實踐能力。
2.充分發揮老教師的“傳幫帶”作用，形成良好的教學氛圍，定期進行教研活動，共同研究教學中的難點及出現的新問題，鼓勵同一門課程集體備課、集體出卷，進一步提高教學質量與教學水平。學術帶頭人牽頭組建一支具有穩定的研究方向和可持續發展能力的教學科研學術團隊。
三、市場營銷專業特色建設的實施效果
1.人才培養方案進一步優化，不斷加強學生的應用能力、創新能力和就業競爭能力。本專業根據市場發展的需求，適時修訂了市場營銷人才培養方案，使市場營銷專業的人才培養質量不斷提高，學生不僅具備從事營銷工作所需的知識和素質，還具備較強的實踐能力和創新能力，而這為其未來的就業和創業都奠定了堅實的基礎，使其具備很強的市場競爭力。從近年來的實際效果來看，盡管在近兩年經濟狀況不容樂觀的情況下，就業率仍保持在93%左右，就業形勢良好。
2.科學的課程體系，促進學生的全而化發展。這種培養模式不僅幫助學生構建堅實的知識結構，即:職業素養+營銷知識+營銷技能，也為學生提供了專業能力的培養和鍛煉，極大地調動了學生學習的積極性和主動性，也有效地拓展了學生的專業知識而，較好地滿足學生的全而化發展要求。
3.實現對學生實踐能力和創新能力的培養。自2008年以來，本專業學生參加多項校、省和國家級的競賽，共獲得省級一等獎四項，二等獎九項，三等獎三十五項，其中《蘇寧易購音樂節整體營銷方案》榮獲2012年蘇寧精英營銷大賽東北賽區第一名;《賽伍燃油燃氣節能控制器計劃書》榮獲第七屆“挑戰杯”遼寧省大學生創業計劃大賽一等獎等，充分展示了學生的整體營銷方案策劃與執行能力和創新創業解決實際營銷問題的能力。同時學生的這些能力也得到了實習單位的認可，并錄用部分學生。
4.采用啟發式教學，使學生的思維時刻處在運轉之中，頭腦激蕩，豐富學生求知心理與興趣點的培養;另外，鼓勵學生尋找案例、共同討論，使學習與授課做到了課上與課下、課內與課外友好銜接，師生互動、由被動式學習轉變為主動式學習。
同時，本專業基本形成了一個穩定、高效、高水平的企業兼職教師隊伍，充分利用他們的優勢促進我專業師資水平的提高。此外，本專業還先后派多名教師參加市場營銷專業的培訓和進修，以提高教師的專業素養和教學水平。
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