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淺談會計課程改革
隨著我國市場化進程的加快以及學科綜合化的發展，高職學校的教育正發生深刻的改革，目前技能大賽已成為了職業教育的指揮棒，是對職業院校辦學質量和教學質量的一個衡量標尺和真實評價，同時也反應了企業對各崗位操作能力的要求。當今社會對會計從業人員的要求越來越高，而會計是一門理論和實踐結合非常緊密的課程，因此各個職業學校都在積極推進會計專業的教學改革，如何積極利用會計技能大賽，來進一步促進課改，培養厚基礎、寬口徑、高素質、能夠適應經濟發展的高素質技能型人才，成為了高職會計教學的目標。
現實中畢業生往往動手能力比較差，筆者曾經碰到一位高職的畢業生，持有會計從業資格上崗證，在填寫現金支票時用圓珠筆填寫，日記賬不會登記，可能這只是個例，但是也反映了職業教學理論與實踐嚴重脫節。會計憑證的填制是會計應用能力中最基本的，而恰恰是最基本的動手能力學生都不具備。造成這種現象的部分原因是有的老師講課過于偏重理論知識的講解，或者照本宣科，不注意活躍教學氣氛，教學中也沒有適當的以舉例子、理論聯系實際等方法增加講課的趣味性，致使教學內容艱深晦澀，沉悶無趣。
會計是一門理論性、實踐性、技術性和操作性都比較強的基礎課程，因此，加強實踐性教學，培養學生的動手操作能力是很重要的。如憑證、賬簿、報表等這些會計信息的載體應盡可能給它們更多的感性認識，而不僅僅是停留在書面上。因為這樣很容易導致學習的結果只是背了一些名詞和概念，對于真正的會計循環和操作并不了解。對于會計專業的畢業生，將來畢業的就業崗位絕大多數是從事會計或者相關工作，如出納、總賬、報表、審核以及倉管等，這些職業崗位群要求學生能夠有扎實理論功底和較強的實務操作能力以及職業素養。
我國財經法規相關內容明確規定，從事會計工作必須取得會計從業資格證書。取得從業資格證書就能上崗嗎?答案絕對是否定的�，F在全國大多數省份都在推行會計從業資格無紙化考核，以選擇判斷來作為考核主要方式，從而出現了會計速成熱，考生往往通過短時間背誦理論考點就能獲得一本證書，這本證書的含金量到底有多大，就可想而知了。
我國會計從業證書的考核太偏重于理論的考核，導致了教師教學側重理論知識的教授，而且對于知識的講解趨于表面化，很少深入論述理論知識的合理性和恰當性，大量的準則和規章制度作為學生職業生涯必須牢記的知識，要求學生去死記硬背對于實務操作的原理卻講得很少，這樣直接導致了課改難以真正推進。
會計課程以往都是按照會計要素的內容進行授課，理論邏輯性強，但是理論與實踐沒有有機融合。大多數學校是進行配套實訓課程來解決學生實踐性教學，因為沒有會計角色的引導，沒有對會計崗位和具體會計工作過程進行分析，沒有形成會計崗位工作過程意識，沒有會計分工意識等等缺陷，僅僅就實訓而實訓，從而導致實踐性教學環節難以真正實現。
目前形成的校企合作還處在淺層次的初級階段和中層次的起步階段，大多數都是學校為求生存發展和市場要求主動向企業界尋求合作伙伴。會計專業的校企合作相對于其他專業來說，難度更大，主要是因為學校一頭熱，企業興趣不大。企業認為高職學生動手能力差，會計崗位又是重要的核心部門，不愿意讓學生走進企業。
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