高職會(huì)計(jì)學(xué)原理課程的案例教學(xué)研究論文
因?yàn)闀?huì)計(jì)學(xué)原理的知識(shí)點(diǎn)復(fù)雜多樣，大多數(shù)以理論這種抽象的形式來(lái)呈現(xiàn)，高職學(xué)生學(xué)起來(lái)非常吃力，所以在高職會(huì)計(jì)學(xué)原理的教學(xué)中應(yīng)該用案例教學(xué)法。案例教學(xué)法可以把學(xué)生帶入到案例中去，提升課程的實(shí)踐性，啟發(fā)學(xué)生把知識(shí)點(diǎn)與案例聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。但是案例教學(xué)法目前在高職會(huì)計(jì)學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，我們應(yīng)該仔細(xì)分析當(dāng)下存在的問(wèn)題，及時(shí)提出有效的解決方案。
一、案例教學(xué)法在高職會(huì)計(jì)學(xué)原理課程中的應(yīng)用現(xiàn)狀
會(huì)計(jì)學(xué)原理是高職會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修科目，是會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，不僅學(xué)起來(lái)有一定難度，還會(huì)影響到學(xué)生對(duì)其他專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)。正因如此，學(xué)習(xí)好會(huì)計(jì)學(xué)原理對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。目前，會(huì)計(jì)學(xué)原理的教學(xué)主要采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，由教師給學(xué)生建構(gòu)知識(shí)框架，緊接著逐個(gè)解釋知識(shí)點(diǎn)，這樣教學(xué)方式枯燥乏味，取得的教學(xué)效果并不理想。因此，教師在上這門(mén)課時(shí)應(yīng)該利用一定的教學(xué)技巧來(lái)進(jìn)行教學(xué)，例如應(yīng)用案例教學(xué)法。實(shí)際上，已經(jīng)有很多教師在會(huì)計(jì)學(xué)原理課中應(yīng)用到了這一方法，但是他們并沒(méi)有取得預(yù)期的效果，這主要是因?yàn)榻處熢谥v解案例時(shí)依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，沒(méi)有加入實(shí)驗(yàn)、多媒體等輔助性教學(xué)手段，讓案例分析法在運(yùn)用時(shí)依然顯得單一。另外，也因?yàn)閹熧Y水平有限，教學(xué)設(shè)備不完善等各方面復(fù)雜的原因，案例教學(xué)法的`應(yīng)用沒(méi)有得到普及。
二、案例教學(xué)法在高職會(huì)計(jì)學(xué)原理課程中的具體實(shí)施
在對(duì)案例教學(xué)法進(jìn)行具體實(shí)施時(shí)，首先應(yīng)該選擇合適的案例。案例的選擇不單單指現(xiàn)有案例，教師還可以自己設(shè)定案例來(lái)更好地適應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的講解，另外教師可以和社會(huì)上的一些企業(yè)進(jìn)行合作，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，使會(huì)計(jì)學(xué)原理教學(xué)有更好的效果。教師在設(shè)定教學(xué)案例時(shí)應(yīng)該設(shè)定一些與同學(xué)們息息相關(guān)的案例來(lái)進(jìn)行講解，例如，在教學(xué)生編制會(huì)計(jì)分冊(cè)時(shí)，案例可以這樣設(shè)定：假設(shè)全班同學(xué)一起租了一間小別墅開(kāi)餐廳，同學(xué)們都必須為節(jié)約成本來(lái)想辦法，因此決定自己做賬。在籌備階段每個(gè)人付2000元成本，共5萬(wàn)元，另外學(xué)校借給班級(jí)5萬(wàn)元，年利率3%。同學(xué)們用這筆錢(qián)付了租金買(mǎi)了餐廳的必需品，共花費(fèi)12000元，租金每半年交一次，購(gòu)置物品預(yù)計(jì)能使用4年，請(qǐng)每位同學(xué)根據(jù)以上數(shù)據(jù)為自己的餐廳制作會(huì)計(jì)分錄同時(shí)編制資產(chǎn)負(fù)債表。這樣的案例分析與傳統(tǒng)的案例分析不同，學(xué)生們很容易被帶入教師設(shè)定的情境，投入到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，認(rèn)真地做出會(huì)計(jì)分冊(cè)和資產(chǎn)負(fù)債表。不像分析別人的案例，讓學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味，提不起興趣。在使用案例分析法時(shí)一定要采用多樣化的教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等。將多種教學(xué)手段結(jié)合起來(lái)用，改變目前教學(xué)方法單一的情況，豐富課堂的教學(xué)形式，活躍教學(xué)氣氛。例如，教師在教學(xué)生清理賬目和分配資產(chǎn)時(shí)，可以這樣來(lái)進(jìn)行案例教學(xué)：張三、李四、王五三個(gè)人合伙做生意，在2008年投資了5萬(wàn)元，成立了一家制衣廠，張三做廠長(zhǎng)，李四做出納，王五做會(huì)計(jì)，5年之后，王五與張三認(rèn)為李四賬目有問(wèn)題，因?yàn)槔钏臎](méi)有完整地進(jìn)行賬目統(tǒng)計(jì)，也沒(méi)有完整的單據(jù)，于是他們共同協(xié)商，準(zhǔn)備散伙，研究散伙的資產(chǎn)要怎么分。在進(jìn)行這個(gè)案例教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，將學(xué)生帶入到分賬的情境中，讓學(xué)生體會(huì)到案例教學(xué)的趣味性，提高學(xué)習(xí)效率。教師在進(jìn)行案例教學(xué)時(shí)一定要注意時(shí)間分配問(wèn)題，因?yàn)檎n堂的教學(xué)節(jié)奏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響非常大。對(duì)于專(zhuān)項(xiàng)的案例講解，教師可以恰當(dāng)?shù)膶⑺鼈兇┎逶诶碚撜n的講解中，幫助學(xué)生理解理論知識(shí)。而對(duì)于一些綜合性案例的講解，教師應(yīng)該分配學(xué)校規(guī)定的課時(shí)數(shù)，盡量把案例教學(xué)與理論教學(xué)同步起來(lái)，幫助學(xué)生深入地學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)。
三、結(jié)語(yǔ)
案例教學(xué)法是一種結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)方法，它可以把抽象的課程變得立體化。對(duì)于高職院校會(huì)計(jì)學(xué)原理的教學(xué)，這種方式非常實(shí)用。把這種方法運(yùn)用到會(huì)計(jì)學(xué)原理的教學(xué)中，可以成功地將會(huì)計(jì)學(xué)原理的課堂變得生動(dòng)有趣，教師不再給學(xué)生灌輸知識(shí)，而是用切合實(shí)際的案例幫助學(xué)生進(jìn)行理解式學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。教師在用這種教學(xué)方法時(shí)一定要注意教學(xué)案例的選擇，還要利用其它的教學(xué)手段輔助教學(xué)，把握好案例教學(xué)的進(jìn)度，提高案例教學(xué)法在會(huì)計(jì)學(xué)原理課程中的實(shí)用性。
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