教育學原理論文
教育學原理，原稱"教育基本理論"，研究教育學中的基本理論問題，探求教育的一般原理和規律。它為教育理論的發展和教育改革提供綜合性的研究成果。教育學原理是教育學中的基礎學科，為其他二級學科提供理論觀點和思想方法，為研究各級各類教育提供理論基礎。
教育學原理論文1
基于信息視野教育原理的教學設計及其應用研究
混合式學習模式實施效果的實證研究
德育原理課程教學中的教育性思考
高校教師專業素質發展軌跡
和諧社會視野下的教育公平研究
毛澤東學校教育思想研究
基于社會認同原理下的大學生思想政治教育
關于呼和浩特市社區教育與中小學教育協調發展的思考
程今吾生活教育思想研究
基于形式美原理的中小學教育網站設計的研究
毛澤東學校教育思想研究
運用心理學原理加強大學生思想政治教育
中學思想政治教育失誤的思考
論廣播電視大學的教學管理及對策
項目反應原理在遠程教育中的應用研究
基于“機器人教育”的幼兒結構游戲設計研究
在高中生物教學中培養學生健全人格的理論與實踐
論馬克思主義理論課哲學原理教學體系中的價值觀教育
人性化視野下的教育學教材審視
明德中學的校園文化研究（1903-1951）
教育是使人們合乎倫理的一門藝術
思想政治教育過程的傳播學原理分析
基于混合學習原理的高校教師教育技術培訓模式研究
基于教育生態學原理的排球技能優化教學實驗研究
體驗式教育的原理與應用研究
教育生態學原理在作文教學中的運用
混合學習模式在教育碩士課程教學中的實踐研究
基于大規模定制原理的本科教育課程體系研究
現代遠程教育技術及其在電類課程上的應用
基于信息與優化分析的Nash平衡及應用
基于“ISO/IEC19796”標準的德育原理與班級管理課程資源庫的設計與開發 中專德育課考核評價問題研究
中學數學個性化教學研究與實踐
中文教育學著作中的范疇及其分析
以體系結構為視點檢視20世紀我國《教育概論》的發展
體罰教育方式探索
中學生語文聽力素質的培養及測量研究
中韓近代教育制度比較研究
美、德、日社區教育發展的成功經驗及對我國的啟示
杜威以學生為中心德育主體觀研究
杜威學校道德教育思想的民主主義價值取向探析
誠信教育如何可能
當代中國文學視野下的教師形象探索
論尊重缺失的表現、原因及對策
擴招后高校體育教育資源的現狀與對策研究
論灌輸原理在培養新型農民工程中的應用
福建省未成年人違法犯罪預防與控制對策研究
玻爾互補原理認識論研究
高等職業教育課程體系構建研究
師范生師德培養中的隱性教育環境建設探究
高職院校貧困生心理健康教育存在的問題及對策研究
關于當代流行歌曲在普通高中音樂課堂多元化應用的探析
青少年教育實踐基地景觀規劃設計探析
論高中語文教材新體系的構建
某高職學校營銷戰略分析
論大學創造教育的策略
終身教育視角下自學考試制度創新的研究
情感因素在高中英語教學中的探索與運用
加強高校大學生思想政治教育實效性的心理學途徑
初中生道德實踐的現狀及對策研究
檔案安全理論研究
“90后”大學生就業觀教育探析
網絡社會背景下初中生公民道德教育研究
思想政治教育動力問題研究
APOS理論指導下的高中數學概念教學
通過系統教學提升中職口語交際能力的探究
地方性院校輔導員隊伍專業化職業化建設研究
思想品德教學中提高學生心理健康水平的策略研究
利用情感因素促進中職英語教學的研究
共軛效應原理在籃球普修術科教學中的運用研究
高中數學概念及其教學模式研究
提高當前農村高中德育實效性對策研究
論毛澤東思想政治教育理論的特點和貢獻
教育生態學視角下初中英語課堂管理研究
基于認知負荷理論的高中化學教學設計研究
毛澤東農民教育思想及其價值研究
教育系統及教育評價的復雜性研究
動畫設計原理教學中的多媒體交互技術應用研究
課程的生態學基礎研究
教師教育案例庫建設及其案例研究
教育生態學在高等師范院�？蒲泄芾碇袘玫某醪窖芯�
未成年人的家庭教育研究
我國財務管理人員培養模式研究
經典誦讀的“立人”視角研究
當代大學生集體主義教育面臨的挑戰及對策研究
高中“化學反應原理”模塊實驗教學研究
懷特海的大學教育思想及對我國大學改革的啟示
幼兒社會教育實踐性問題研究
導師與研究生關系探析
流行文化對當代大學生消費行為的影響研究
高等教育機會均等的生態學思考
高中《化學反應原理》模塊情境教學的研究
論小學語文中的古詩與審美教育
授權原理與多階段改變理論在老年2型糖尿病患者飲食自我管理作用的探討 探究式教學在乒乓球選修課中的運用研究
網絡協同環境下化學學習成果管理和評價系統的設計與應用
英美法人刑事責任論
思想政治教育視野中民辦高校管理體制有效性研究
健美操教育理論體系創新的研究
開封市高中地理課堂生態研究
對我省高校體育與健康課程健康教育內容的改革與設計
Fuzzy冪群
基于DSP的新型分散式故障錄波技術研究
全日制教育碩士課程質量問題研究
復雜性科學視域中的人文社科課程之構建
關于高中語文“發展性課堂助學”實踐活動的研究
我國公務員以能力為本位的培訓模式的構建
大學生素質發展的管理學思考
多樣性的承諾：美國平權措施的司法實踐
中學生青春期戀愛的成因及其對策分析
WTO協定教育服務條款的經濟學分析
衛星天線自適應控制系統的設計與開發
系統論視域下研究生思想政治理論課優化路徑研究 陜西職業教育發展戰略研究
網絡課程設計的改進策略研究
信息差任務對高職英語口語課堂教學效果影響的實證研究 基于全面質量管理理念的軍校本科軍體教育管理方法研究 論當代大學生經濟形勢與經濟政策教育
中學古典詩歌審美教育研究
三十年來高校思想政治教育內容創新研究
從“3+X”高考改革試論培養中學生的綜合能力 有意義學習在《化學反應原理》教學中的應用研究 中學思想政治課創新教育的理論和實踐
主體性開放式動態系統教學模式的實踐探索
新課程背景下中等地理教育期刊比較研究
30A高精度交直流恒流源的研制
教育資源網格副本管理策略研究
生態化教學的理論建構
生態學視野下的鄉鎮中心園問題研究
以跨文化教育為導向的中學英語教學設計與實踐 課堂教學生態及其優化研究
愛倫·凱教育思想研究
三維可視化技術及其在電力培訓系統中的應用
馬克思主義基本原理概論精品課程網絡平臺建設研究
教育學原理論文2
文章探討了小學品德與社會課程教學現狀及引發相關問題的原因，在此基礎上重點分析解決課程教學問題的有效措施，從學生與教師角度進行分析，指出要營造適合學生健康成長的學習環境，教師要在課程教學中提升效率。
【關鍵詞】小學品德 社會課程視覺 教學方法。
當前小學品德與社會課程教學現狀。
1. 學生方面。
小學生理解能力處于培養階段，是各方面習慣養成的重要時期，社會發展等多種因素使小學生容易產生思想上的波動。同時學生在課堂上經常會出現注意力不集中的現象，不能養成良好的聽課習慣，對品德與社會課程的理解難以達到預期目標。出現這些問題的原因是學生難以真正參與到學習計劃中，有時甚至會對品德教育產生抵觸情緒。受社會環境的影響，家長對小學生的品德教育不太重視，學校缺乏家長配合，難以發揮作用，這也是造成學生學習能力下降的主要原因。
2. 教師方面。
現階段，在教學計劃中教師更多地注重課堂效率，忽略了與學生之間的心理溝通，小學生存在的品德問題不能及時發現，導致不良習慣逐漸養成，最終造成教學效率下降。教師在品德與社會課程中，要提升學生的學習興趣，使學生能夠主動配合教學。教師如果只是將成績作為衡量學生學習效果的標準，就會造成學生綜合能力缺失。教師是課堂教學的主導者，如果教學方法過于落后，就會造成學生的抵觸情緒，不能積極配合教師完成學習計劃。教師方面存在的問題會影響小學生的健康成長，需要教師相互配合，共同探討需要改進的內容，為小學生營造良好的學習環境。
解決小學生品德與社會課程教育問題的措施。
1. 制定趣味性教學計劃。
只有學生的學習興趣得到提升，課堂教學才能順利進行，傳統教學方法中理論與實踐的比例設計不合理，存在重理論輕實踐的現象，不能提升小學生的學習興趣，需要重新進行規劃設計。教師可以從小學生的興趣愛好出發，講授一些能夠激發學生學習興趣的教學案例，將其應用到課堂中，也可以讓學生收集一些有趣味性的課后資料，豐富學生的業余生活。在課堂上，老師可借助多媒體設備播放視頻短片，讓學生觀看后發表自己的感想，由被動學習轉為主動學習。
2. 營造和諧的師生關系。
和諧的師生關系能為小學生日后的社會關系打下良好的基礎，教師要鼓勵小學生發表自己的想法，在學習生活中遇到問題及時與教師溝通。教師要定期組織家訪，了解學生的生活環境，與家長共同配合，幫助學生改正一些不良的學習習慣。師生關系建立過程中，要確保師生之間處于平等狀態，這樣小學生才能夠接受教師提出的建議，并對自身的缺點加以改正。小學生正處于習慣養成階段，對他們存在的學習問題，教師要加強重視，注意解決，深入探討相關解決的措施，將其應用到品德與社會課程教學中。師生關系營造既要考慮整體性，更要注重對個體學生的關懷，學生產生消極心理情緒后，要及時采取心理干預的方法幫助解決，以免影響到學習與成長。要讓學生在校學習時能夠感受到快樂，為教學計劃的實施打好基礎。
綜上所述，在具體教學活動中引入生活中的實際案例，讓學生對社會現象有更加深入的了解，趣味性教學模式能激發學生對小學品德與社會課程的學習興趣，使課堂教學不斷豐富，同時也能提高學生的綜合素質。營造良好的小學生學習成長環境，是提升教學效果的基礎。
參考文獻：
張宗華 . 對農村小學《品德與社會 （ 生活 ）》教學開展社會公德教育的研究 [J]. 學周刊，20xx（13）。
楊今寧 . 小學“品德與生活 （ 社會 ）”課程開設現狀的分析與反思 [J]. 教育實踐與研究 （A），20xx（02）。
教育學原理論文3
摘要：教師要不斷豐富高職院校美術教育的教學內容，探討高職院校美術教學的總體思路，改變以往的美術教育教學模式。教師要創新高職院校美術教育教學的方式，研究具體的教學內容和教學模式，采取相應的創新舉措，推動高職院校美術教育的發展。
關鍵詞：教學模式；美術教師；高職院校
一、確定高職院校美術教育對教師業務能力的要求
在美術教學中，教師針對不同學生的學習水平和學習情況開展不同層次的教學，這要求教師的技能水平過硬。不同的院校對于學生未來發展的定位不同，再加上美術教師的差異，所以不同的院校在培養美術教師的過程中會區別要求。美術教師不僅需要掌握熟練的藝術實踐技能，還要具備豐富的美術知識，在講課過程中自覺將理論知識和實踐技能相結合。不同的美術教師對于美術知識的詮釋方式不同，所以學生要在學習中結合自身的特點有選擇性地吸收。為了更好地推動美術教育的長遠發展，需要對美術教學內容和方式進行深入研究，分析最適合高職院校學生的課程，進而對美術教育課程進行整體調整。
二、高職院校的美術教育如何更好地滿足學生的需求
1.美術鑒賞課的教學內容與方法
美術教師在進行理論講授時，可以根據不同的學習要求對授課內容進行調整。美術專業的學生和其他專業的學生對于美術的興趣方向不同，教師在對美術專業學生講課時應該注重史論的系統性，而對其他專業學生授課時應將重點放在對經典美術作品的講解上，這些學生對于經典美術作品充滿好奇，他們急于知道經典傳承于世的原因。在授課過程中，教師應先充分了解學生的學習需求，然后結合美術教學的特點授課。在給學生講解外國美術作品時，大多數學生會對《最后的晚餐》《蒙娜麗莎》《向日葵》等經典作品感興趣，因此，教師在講解的過程中應該著重對這些作品進行深入解讀。在講解中國經典藝術作品時，學生比較感興趣的是《奔馬圖》《洛神賦圖》《清明上河圖》等，對于這些作品，教師要進行重點解釋。在講解了學生感興趣的美術知識之后，教師要結合美術的學科特點增加一些學術性知識。如，介紹這些作品創作者的生平、藝術經歷和成長過程，最好能夠針對某位大師開設專題講座，這樣可以充分調動學生學習美術的積極性和主動性，從而使學生更系統地了解美術作品。
2.結合當地美術館開展美術教育
以往的美術教學場所局限于教室，容易引發學生對于美術學習的厭煩心理。為了有效改變這種枯燥的教學模式，教師可以結合當地的美術館開展美術教學。國家免費開放了很多博物館和美術館，學生可以直觀地接觸這些美術作品，這為美術教學提供了可行性。結合教學內容參觀與之相關的美術作品，可以培養學生對于美術作品的欣賞能力，學生也可以在參觀過程中積累自己的歷史文化底蘊。在美術館中學習美術經典文化，可以帶給學生不一樣的學習感觸。藝術作品的原作具有特殊的視覺沖擊力，給學生帶來和教室里播放幻燈片時不一樣的感受。學生通過參觀美術館，可以提高藝術欣賞能力，久而久之，學生就會養成參觀美術館的習慣，提高精神生活方面的追求。
3.通過服裝設計的原理引導著裝
現代大學生更加崇尚人格自由和個性化發展，以往的教育方式難以滿足現代大學生的發展需要，必須創新教育模式。美術教育課程培養學生的審美能力，如何培養學生的審美水平是一個問題。這里可以從小處著眼，如平日里的著裝。當代大學生的衣著裝扮往往突出自己的個性，但是，有些裝扮色彩過于艷麗，色彩搭配不合理，忽視了美感。所以，教師在日常授課的過程中，可以講解相應的服飾色彩搭配、飾品搭配以及樣式組合，逐漸引導學生對于美的感觸。教師應結合美術教育的教學特點，設置相應的課程內容，一切從實際出發，不斷開設創新型藝術實踐課程，豐富美術教育的內容，逐漸引進室內設計、廣告設計和服裝設計。通過這些課程，學生可以提高對于藝術的審美水平。通過對服裝的整體搭配和設計，學生可以提高對于美術的審美訴求，循序漸進地成為具有較高審美水平的藝術學習者。
結語
為了推動高職院校教育穩定、可持續發展，必須創新美術教育的教學模式，適應新的教育發展形勢。對美術教育的具體內容要進行全面分析，對教學方法要進行適當創新和改革，強調美術教學內容和方法的針對性。通過美術教學提升學生的審美水平，培養學生對于高雅藝術作品的審美能力，推動學生在學習藝術的過程中穩定發展。改變以往的美術教育教學模式，推動高職院校美術教育的長遠發展。
教育學原理的論文題目
論文是一個漢語詞語，拼音是lùn wén，古典文學常見論文一詞，謂交談辭章或交流思想。以下是小編為大家整理教育學原理的論文題目的相關內容，僅供參考，希望能夠幫助大家！
教育學原理的論文題目1
基于信息視野教育原理的教學設計及其應用研究
混合式學習模式實施效果的實證研究
德育原理課程教學中的教育性思考
高校教師專業素質發展軌跡
和諧社會視野下的教育公平研究
毛澤東學校教育思想研究
基于社會認同原理下的大學生思想政治教育
關于呼和浩特市社區教育與中小學教育協調發展的思考
程今吾生活教育思想研究
基于形式美原理的中小學教育網站設計的研究
毛澤東學校教育思想研究
運用心理學原理加強大學生思想政治教育
中學思想政治教育失誤的思考
論廣播電視大學的教學管理及對策
項目反應原理在遠程教育中的應用研究
基于“機器人教育”的幼兒結構游戲設計研究
在高中生物教學中培養學生健全人格的理論與實踐
論馬克思主義理論課哲學原理教學體系中的價值觀教育
人性化視野下的教育學教材審視
明德中學的校園文化研究（1903-1951）
教育是使人們合乎倫理的一門藝術
思想政治教育過程的傳播學原理分析
基于混合學習原理的高校教師教育技術培訓模式研究
基于教育生態學原理的排球技能優化教學實驗研究
體驗式教育的原理與應用研究
教育生態學原理在作文教學中的運用
混合學習模式在教育碩士課程教學中的實踐研究
探討教育原理在教育學科體系中的現狀及地位的教育理論論文
“教育原理”是從“教育學”總體的理論中分化出來的，是教育科學體系中一門十分重要的基礎學科。兩者之間存在著密不可分的關系。
一、教育原理的定位
在20世紀初期，我國就較早的用“原理”一詞來表述教育理論，如教科書譯輯社翻譯出版過日本人寫的《教育原理》一書。此后，用“教育原理”作書名的專著就非常普遍。如余家菊的《教育原理》（中華書局，1925)等。但那時，教育原理與教育學、教育理論、教育原則等都是一個意思，彼此之間并沒有太大的差別。1933年出版的《教育大辭書》曾對“教育原理”條目作了如下注解：“凡實施教育、評判教育之基本的準則，統稱教育原理”。1949年新中國成立以后，受原蘇聯的影響，我國教育理論界似乎不太使用“教育原理”一詞，更多地是用諸如“教育原則”、“教育規律”等。近20年來，“教育原理”逐漸受到學者的青睞，但在實際使用時內涵各有不同。大致有以下三種理解：
1.“教育原理”等同于“教育哲學”。如黃濟在《教育哲學》一書中認為，“馬克思主義教育哲學的對象，應當是以辯證唯物主義和歷史唯物主義作為指導思想，對，教育學中的一些根本問題，從哲學的高度進行研究和探討，從中找出一般的規律，作為教育理論和實際的指導”，因此，教育哲學“從教育的基本問題出發，提高到哲學高度，從方法論上去作一些根本的探討。”
2.“教育原理”等同于“教育基本理論”或“教育理論”。這一觀點比較常見。如厲以賢主編的《現代教育原理》一書在“序言”中開宗明義：“《現代教育原理》所論述的是關于現代教育的基本理論問題，是教育學的一個組成部分�！辈⑶遥摃凇昂笥洝敝幸蔡岬皆摃耙嗫勺鳛椤逃纠碚摗@門課程的教材�！钡珡脑摃撌龅膯枴ｎ}來看，似乎側重于討論現代教育與社會及人的發展中的若干重要關系，如教育與經濟、文化、科技、人口、立法、個體的身心發展等。有許多以“原理”作為標題的教育理論著作或教材，并沒有對“原理”一詞有意識地加以解釋和界定，事實上，都有意無意地把“教育原理”等同于“教育理論”。
教育學原理學習的重要性的教育理論論文
摘要：顧明遠主編的《教育學原理》以教師發展需要為基本立場，為教師提升教育學原理的基本素養，用教育學原理的眼光重新解讀自己的教育實踐，在解讀中形成對教育學原理的理解，看到教育學原理的存在與意義服務。
關鍵詞：教育學；理論和實際；前沿性
對于“教育學原理”的概念，在顧明遠主編的《教育學原理》一書中的解釋：“教育學原理就是有關如何通過教育活動促進生命成長的最基本、最核心的思想，它的起源、發展和變遷，本身就顯示了一條獨特的道路�！蔽覀兒芮宄乜吹�，中國教育學的發展態勢。在經歷了漫長的探索道路之后，中國走出了一條探索——改革——實踐——創新的發展道路。在顧明遠看來，教育學的興起，是很有必要的，每一個教育者都應該好好參悟。
《教育學原理》以教師發展需要為基本立場，為教師提升教育學原理的基本素養，用教育學原理的眼光重新解讀自己的教育實踐，在解讀中形成對教育學原理的理解，看到教育學原理的存在與意義服務。書中主題與內容的選擇以當代中國的學校教育變革為核心，以體現此書時態上的當代性、空間態上的本土性和校本性。此外，在這本書闡述中滲透著編寫者近十多年來的研究成果，尤其是持續了十多年，且還在深入進行的“新基礎教育”研究。
在本書中，對教育學提出了以下幾個重點問題：
第一，重視理論和實際的結合。這套教材是根據在職教師的特點專門編寫的，既重視教育理論的介紹，又重視研究教育實際中的重大理論問題。把教育實際中的問題提升到理論上來闡述，可以提供學員的認識。教師學習理論是十分必要的，老師只有在充分認識教育規律后，才能去創造有效的教育方法。教育理論的學習，就是要提高教師對教育規律的認識，提高教師的理論思維能力，使他們在實際工作中有所創造。
教育學原理學習的重要性的論文
論文關鍵詞：教育學 理論和實際 前沿性
論文摘要：顧明遠主編的《教育學原理》以教師發展需要為基本立場，為教師提升教育學原理的基本素養，用教育學原理的眼光重新解讀自己的教育實踐，在解讀中形成對教育學原理的理解，看到教育學原理的存在與意義服務。
對于“教育學原理”的概念，在顧明遠主編的《教育學原理》一書中的解釋：“教育學原理就是有關如何通過教育活動促進生命成長的最基本、最核心的思想，它的起源、發展和變遷，本身就顯示了一條獨特的道路�！蔽覀兒芮宄乜吹剑袊逃龑W的發展態勢。在經歷了漫長的探索道路之后，中國走出了一條探索——改革——實踐——創新的發展道路。在顧明遠看來，教育學的興起，是很有必要的，每一個教育者都應該好好參悟。
《教育學原理》以教師發展需要為基本立場，為教師提升教育學原理的基本素養，用教育學原理的眼光重新解讀自己的教育實踐，在解讀中形成對教育學原理的理解，看到教育學原理的`存在與意義服務。書中主題與內容的選擇以當代中國的學校教育變革為核心，以體現此書時態上的當代性、空間態上的本土性和校本性。此外，在這本書闡述中滲透著編寫者近十多年來的研究成果，尤其是持續了十多年，且還在深入進行的“新基礎教育”研究。
在本書中，對教育學提出了以下幾個重點問題：
第一，重視理論和實際的結合。這套教材是根據在職教師的特點專門編寫的，既重視教育理論的介紹，又重視研究教育實際中的重大理論問題。把教育實際中的問題提升到理論上來闡述，可以提供學員的認識。教師學習理論是十分必要的，老師只有在充分認識教育規律后，才能去創造有效的教育方法。教育理論的學習，就是要提高教師對教育規律的認識，提高教師的理論思維能力，使他們在實際工作中有所創造。
教育學原理畢業論文
教育學現如今很火爆的專業，下面就是小編為您收集整理的教育學原理畢業論文的相關文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小伙伴哦！
教育學原理畢業論文一
摘要：成功有效的品德與社會教學應立足于學生的現實生活，這樣才能發揮學科功效，以促進學生知識的獲取，良好道德品行的培養，促進學生的身心健康。在新課改下，將課堂置于生活中展開，聯系生活，體驗生活，回歸生活，引導學生在生活中發展，在發展中生活。
關鍵詞：品德與社會；聯系生活；體驗生活；回歸生活。
品德與社會課程是素質教育的主要陣地，新課改下的品德與社會學科不是單純的知識傳授，而是集智力的開發、德育的滲透、心理的健全于一體，對學生的身心健康具有非常重要的作用。而要實現這一教學目標就不能機械照本宣科，成為空洞機械的理論灌輸課，而是要遵循學科特征，以學生為中心，在豐富多彩的生活空間展開教學，這樣才能還原品德與社會學科原有的生動與活潑，讓教學富有生命的活力。
一、課程實施生活化教學的措施。
1. 聯系生活，開啟學生的探究之旅。品德與社會新課程標準提出教學要從學生的現實生活入手，選取真實的生活事例，幫助學生深刻認識與理解，使教學成為學生體驗生活、道德成長、性情陶冶的有效過程。因此在教學時不要機械地照搬教材，讓教師成為教材的復制者，使得學科脫離學生，而是要從學生的視角來審視生活，以學生的生活為起點，密切聯系學生的現實生活來展開教學，這樣才能讓教學更加貼近學生、貼近生活，才能激起學生參與的積極性，讓學生的學習更加主動，以飽滿的學習熱情投入教學之中，開啟學生愉悅的探究之旅。如在學習第一單元 “一方水土養一方人”中 3 濃濃鄉土情這一部分內容時，我們在向學生展現不同家鄉的語言、家鄉的歌曲、家鄉的手工藝品、家鄉的民居、家鄉的美食等的基礎上，以學生的家鄉為出發點，安排一個專門的教學環節，來展現學生自己家鄉的風俗、民居、民歌，讓學生所見所聞所感所想都是熟悉而真切的，這樣更能點燃學生求知的火焰，激起學生參與的主動性與思考的積極性。再讓學生來說一說自己家鄉的特色，這樣更能讓學生體會到濃郁的鄉土氣息、家鄉的味道； 同時也更能讓學生更多地了解不同家鄉的不同特色。在這樣的教學活動中不再是原封不動地教教材，而是從學生的現實生活為出發點，更能拉近學生與學科的距離，增加教學親和力，讓教學成為學生學習的樂園。
教育學原理學習的重要性論文
關鍵詞：教育學 理論和實際 前沿性
摘要：顧明遠主編的《教育學原理》以教師發展需要為基本立場，為教師提升教育學原理的基本素養，用教育學原理的眼光重新解讀自己的教育實踐，在解讀中形成對教育學原理的理解，看到教育學原理的存在與意義服務。
對于“教育學原理”的概念，在顧明遠主編的《教育學原理》一書中的解釋：“教育學原理就是有關如何通過教育活動促進生命成長的最基本、最核心的思想，它的起源、發展和變遷，本身就顯示了一條獨特的道路�！蔽覀兒芮宄乜吹�，中國教育學的發展態勢。在經歷了漫長的探索道路之后，中國走出了一條探索——改革——實踐——創新的發展道路。在顧明遠看來，教育學的興起，是很有必要的，每一個教育者都應該好好參悟。
《教育學原理》以教師發展需要為基本立場，為教師提升教育學原理的基本素養，用教育學原理的眼光重新解讀自己的教育實踐，在解讀中形成對教育學原理的理解，看到教育學原理的存在與意義服務。書中主題與內容的選擇以當代中國的學校教育變革為核心，以體現此書時態上的當代性、空間態上的本土性和校本性。此外，在這本書闡述中滲透著編寫者近十多年來的研究成果，尤其是持續了十多年，且還在深入進行的“新基礎教育”研究。
在本書中，對教育學提出了以下幾個重點問題：
第一，重視理論和實際的結合。這套教材是根據在職教師的特點專門編寫的，既重視教育理論的介紹，又重視研究教育實際中的重大理論問題。把教育實際中的問題提升到理論上來闡述，可以提供學員的認識。教師學習理論是十分必要的，老師只有在充分認識教育規律后，才能去創造有效的教育方法。教育理論的學習，就是要提高教師對教育規律的認識，提高教師的理論思維能力，使他們在實際工作中有所創造。