高職創新會計實踐教學探討論文

高職創新會計實踐教學探討論文

　　一、引言

　　國家對高職院校進行建設的要求是實行實踐教學體系、加強師資隊伍建設、建設實訓基地等。高職創新會計教學應把培養技術應用型人才、德智體美全面發展的目標貫穿于整個教學活動中。必須加強會計專業在實踐教學模塊的創新研究，提高學生的實踐能力。建立實踐能力與操作技能、專業技能與專業技術應用能力等作為培養目標的教學體系。

　　二、建立科學的教學體系

　　（一）采用案例教學法

　　會計專業案例教學法是指學生通過對會計專業知識學習之后，有一定的了解并掌握相關專業知識之后，通過對實際的會計案例進行分析，分析的過程中學生將各種會計學理論運用其中，最終達到提高學生分析和解決問題的能力的一種教學方法。在案例教學法中，教師應作為引導者和啟發者的角色，選取新的市場經濟下的案例。案例類型可以是結合學習知識的專業性案例，如會計人員回避制度、固定資產如何折舊等案例，也可以是較為復雜的涉及范圍較廣的案例，如所得稅問題、財產所有者權益變動等案例。這兩種方式可以加強學生對專業知識的掌握和運用，同時也擴大了學生的認知廣度，讓學生提高對知識的整合和綜合運用的能力。會計案例教學法可以進行模擬練習，或者將全班同學分成小組討論。例如在教學會計的基礎課程中關于會計憑證的相關知識時，可以組織學生扮演不同的角色，采購員、出納、會計等，讓學生融入其中，深切地體會到這門知識是如何具體操作的。

　　（二）實行“崗課證”的人才培養模式

　　根據社會工作崗位的需求，設置專門的課程，例如會計在社會上的崗位一般有出納、會計、開票等，在教學過程中結合具體崗位對學生進行實際訓練。在學期結束時可以組織學生進行定崗實習，增強實踐能力。將課程教學和職業資格認證融入到實踐教學當中，例如會計證書有會計電算化證書、會計從業資格證書等，因此，教學內容要與這些證書的認證標準相互結合，使學生更快地拿到證書，滿足崗位資格證的需求。同時在設置課程時，在基本的會計專業課程之外，應設置相關的課程，以滿足培養綜合型人才的需求，例如中級財務會計實務課程、會計電算化課程、企業成本核算課程等，把基礎知識、崗位能力、資格證書三項內容的培養相結合，達到學科體系的完整性和科學性。

　　（三）培養學生的職業道德

　　培養學生的職業道德應該伴隨著整個課程內容，作為教學體系的一部分。例如，教師在教學中可以通過設置相關案例，組織學生分組討論，分析案例中違背了哪些職業道德要求，應該受到什么樣的處罰。培養學生正直的品行和正確的職業道德觀念，積極引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，在社會工作崗位中能做到遵紀守法。

　　三、創建教學實訓基地

　　（一）建立校內實訓基地

　　建立校內實訓基地主要目的是讓學生能及時對所學知識進行實際運用。實訓基地的設備，要采用先進的現代化設備，進行多媒體教學，教師通過相關的會計軟件向同學展示學科知識，通過網絡進行一系列教學，例如課后作業、考試、閱卷、評卷等，這樣有利于提高學生對計算機和軟件的應用能力。

　　（二）建立校外實訓基地

　　實訓基地的建設可以與企業達成合作，共同建立，同時為學生畢業后就業建立一些固定的渠道。例如高職院校可以與當地的會計事務所、上市公司等建立合作關系，建立長期穩定的產學研基地，定期組織學生進行實習；利用校外實訓基地進行案例研究和開發，最后形成具有特點的教材，讓學習更加貼近社會。通過實訓基地還可以及時了解到企業對于會計人員的要求變化，積極調整教學內容，以滿足工作崗位的需求。同時可以邀請企業專業會計人員對學生進行培訓，講解實際工作中遇到的問題、難題。校外實訓基地的學習可以讓學生參加到崗位工作中去，提高實際的工作能力。

　　四、加強師資隊伍的建設

　　（一）提高教師的專業知識水平和實踐能力

　　教師作為教學活動的主要參與者，其教學技能的高低直接影響到對學生的培養。在豐富的教學知識和能力的基礎上，要具有較強的實踐能力，這樣才能在教學中積極引導學生，真正實現實踐教學。為了提高教師的教學能力，可以定期組織教師深入到企業、會計事務所中去，進行進修和培訓，了解企業會計崗位的發展動向，增加新的知識，獲得實踐經驗。在教學中積極加入新的技術和研究成果；同時還可以組織教師進行相應的資格考試，提高教師的能力。鼓勵教師進行再教育，組織教師進行培訓，提高教學能力。例如可以促使教師參加每年的會計證年檢培訓，高級會計師繼續教育培訓等。邀請高校專家講課，提高教師的視野和知識廣度，及時掌握最新的科研成果。

　　（二）引進高級人才

　　針對高職院校缺乏師資的情況，可以從企業中引進高級的人才，彌補教師隊伍的不足。例如從會計事務所、企業中聘請高級會計師等作為兼職教師。他們實踐經驗豐富，可以彌補以往教學過程中重理論輕實踐的問題。讓他們參加到教學體系研究和課程設置中，制定完善的人才培養方案，針對社會需求進行教材的編寫等。在引進人才的同時，要注意在職教師和兼職教師的比例合理性，達到教師隊伍的優化。

　　五、結束語

　　高職會計實踐教學以社會人才需求為導向，將實踐學習、進入企業和社會實習、建立實訓基地、提高教師在專業知識和實踐兩方面的能力、設置科學的教學體系等方面進行綜合性的研究，將產學研深入到教學當中，以培養綜合性、實用性人才作為最終的目標，提高畢業生的高就業率。

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