如何提高《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課堂教學(xué)質(zhì)量論文
【摘要】在當(dāng)今的信息社會(huì)中，計(jì)算機(jī)尤其是微型計(jì)算機(jī)作為一種工具、一種辦公手段，已經(jīng)普遍存在于我們的工作、學(xué)習(xí)、生活中。因此，高等院校在各非計(jì)算機(jī)專業(yè)中開設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課是時(shí)代的需要，是教育服務(wù)于社會(huì)的需要。本文論述了作為教師，在課堂教學(xué)中應(yīng)該發(fā)揮怎樣的作用，如何提高計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課的教學(xué)效果，才能培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)期的高素質(zhì)人才。
【關(guān)健詞】計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量教學(xué)方法
在非計(jì)算機(jī)專業(yè)的本科生中開設(shè)《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》這門課的目的是要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要，工作中能熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)，處理常見的文件、報(bào)表等工作的計(jì)算機(jī)操作人員。這一目的是由其課程的內(nèi)容所決定的。
“教學(xué)有法，卻無定法�！痹诿鞔_了教學(xué)目的后，教師所采用的教學(xué)方法在很大程度上決定著教學(xué)效率的高低，教學(xué)質(zhì)量的好壞。
一認(rèn)真研究教學(xué)目的
本課程作為非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的課程。顯而易見，不是要教會(huì)學(xué)生高深的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，也不是要學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的維修與組裝，更不是要培養(yǎng)學(xué)生的編程能力。而是要讓學(xué)生了解一定的計(jì)算機(jī)發(fā)展歷史、最淺顯易懂的計(jì)算機(jī)工作原理、軟件與硬件的關(guān)系、系統(tǒng)軟件與應(yīng)用軟件的區(qū)別、當(dāng)今計(jì)算機(jī)發(fā)展的狀況、計(jì)算機(jī)的應(yīng)用領(lǐng)域及網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的含義。熟練掌握對(duì)文字、報(bào)表的處理，能使用計(jì)算機(jī)服務(wù)于工作等等。
二精心組織教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)離不開教材，而教材內(nèi)容都是按一定的規(guī)范編寫的，有其科學(xué)性、實(shí)用性、可操作性，但它未必適用于所有的學(xué)生。如果完全按照教材的內(nèi)容進(jìn)行傳授，平鋪直敘，其結(jié)果只能是收效甚微。因此，在教學(xué)內(nèi)容的組織上要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，精心組織、認(rèn)真編排，讓學(xué)生由易到難、由直觀到抽象，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、創(chuàng)造性，達(dá)到舉一反三、觸類旁通的目的。因此教師只有在充分明確教學(xué)目的的前提下，“吃透”教材內(nèi)容。在熟練掌握了教學(xué)內(nèi)容的情況下，才可能做到精心組織教學(xué)內(nèi)容。
在學(xué)習(xí)辦公軟件的使用時(shí)，并不是完全按照教材的編排順序進(jìn)行。而通過完成文章的錄入、制作來學(xué)習(xí)word。學(xué)生一邊利用原來所學(xué)到的知識(shí)，嘗試應(yīng)用到現(xiàn)在的實(shí)際中。一邊學(xué)習(xí)新知識(shí)，要“復(fù)制”就要先選定被“復(fù)制”的內(nèi)容，所以就有了選定的方式問題，這時(shí)自然就增加進(jìn)了word特有的各種選定方法。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，使學(xué)生的思維處于異�；钴S的狀態(tài)中，為解決問題進(jìn)行思考與探索。這樣的學(xué)習(xí)過程看起來是把教材內(nèi)的次序顛倒，重新組合了，但卻有利于學(xué)生的記憶和靈活應(yīng)用。
三充分發(fā)揮教師的'主導(dǎo)作用
“教”與“學(xué)”是兩個(gè)不同的主體。要達(dá)到教學(xué)目的，就必須使“教”與“學(xué)”有機(jī)的結(jié)合，只有在雙方的共同努力下，才有可能高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。而在這當(dāng)中教師起著主導(dǎo)作用，他應(yīng)該像樂隊(duì)的指揮那樣有目的、有重點(diǎn)，指揮著“學(xué)”的那一方，作定向運(yùn)動(dòng)，朝著即定的目標(biāo)出發(fā)。在這個(gè)過程中有輕重緩急之分，有時(shí)是整個(gè)樂隊(duì)同時(shí)齊奏，有時(shí)是個(gè)別獨(dú)奏。可能是“后進(jìn)”的學(xué)生追著“先進(jìn)”的學(xué)生一步步前行，也可能是“先進(jìn)”的學(xué)生拉著“后進(jìn)”的學(xué)生穿越重重困難。這當(dāng)中教師作為指揮者，其作用和重要性是不容忽視的。
四充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望
作為人來說，無論老少，對(duì)未知世界總是充滿了好奇。正因?yàn)楹闷�，才有了求知的欲望。然而求知，學(xué)習(xí)的欲望絕不能只停留在好奇上。更何況是對(duì)于需要投入精力、時(shí)間、耐心和毅力的學(xué)習(xí)。所以教師除了要起好指揮的作用外，還得充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努力激發(fā)學(xué)生的求知欲，不斷提高學(xué)生對(duì)知識(shí)渴望了解的程度。
教師必須不斷設(shè)計(jì)好懸念，通過猜測(cè)、推理、嘗試、實(shí)踐、步步深入，直到找到答案。完成一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)的突破、掌握、使用，最終達(dá)到融會(huì)貫通。
“愛美之心人皆有之”，人是不會(huì)拒絕美好的東西的。無論是一篇詞匯優(yōu)美的文章，還是一幅栩栩如生的圖畫，或者是設(shè)計(jì)精美的雜志。把這些陳列在學(xué)生面前時(shí)，學(xué)生的眼睛會(huì)為之一亮，學(xué)生迫切想知識(shí)：圖片是怎樣插入的，底紋是怎樣產(chǎn)生的，漂亮的邊框是哪來的，藝術(shù)字是如何變化的，背景、色彩的改變等等，學(xué)習(xí)興趣濃厚。這時(shí)師生都進(jìn)入了最佳的“教”與“學(xué)”狀態(tài)。
五多媒體對(duì)教學(xué)的輔助作用
在計(jì)算機(jī)技術(shù)高度發(fā)展的今天，利用多媒體輔助教學(xué)已不再是什么新鮮的事了，尤其是對(duì)于計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)。對(duì)于大量無法在教室里、黑板上描述畫出的各軟件窗口，最好的辦法就是利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。在這里匯集了對(duì)聲音、圖像、文字的處理。動(dòng)態(tài)與靜態(tài)視頻的出現(xiàn)，從多個(gè)角度、多個(gè)層次上幫助學(xué)生接受所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。通過圖文并茂的演示，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的動(dòng)機(jī)。特別是在輕輕的背景音樂伴隨下，隨著鼠標(biāo)的流動(dòng)，窗口的不斷變化，對(duì)科學(xué)知識(shí)的娓娓講解，師生的思想情感都達(dá)到了普通課堂教學(xué)所不能達(dá)到的境界。
六利用上機(jī)操作加強(qiáng)能力培養(yǎng)
計(jì)算機(jī)課程是一門操作性很強(qiáng)的實(shí)踐課。就像學(xué)習(xí)繪圖一樣，再有名師的指點(diǎn)，如果自己不動(dòng)手練習(xí)作畫，永遠(yuǎn)也不可能成為一名畫家。再動(dòng)聽的講解，再精辟的分析，再生動(dòng)的演示，也無法培養(yǎng)出學(xué)生過硬的操作技能和熟練的應(yīng)用能力，所以上機(jī)實(shí)際操作是這門課程必不可少的環(huán)節(jié)。而且學(xué)生技能的高低完全有賴于上機(jī)時(shí)間的積累。在合理的安排，循序漸進(jìn)的訓(xùn)練下，從易到難、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，不斷提高、加深、鞏固學(xué)習(xí)的內(nèi)容和操作內(nèi)容，就能在有效的時(shí)間內(nèi)，較好地掌握計(jì)算機(jī)的操作。
隨著一次次的上機(jī)操作，學(xué)生從不會(huì)開計(jì)算機(jī)到熟練地使用各個(gè)軟件，從簡(jiǎn)單的錄入到知識(shí)的綜合應(yīng)用，從普通的圖片插入到新穎別致的版面設(shè)計(jì)，從靜態(tài)圖片的處理到動(dòng)態(tài)圖像的利用，從單純的使用軟件所帶的聲音到選擇適合設(shè)計(jì)要求的音樂。通過上機(jī)操作，學(xué)生設(shè)計(jì)出了充滿時(shí)代感的、新穎的作品。
七努力提高教師自身的素質(zhì)
課堂教學(xué)如同部隊(duì)作戰(zhàn)，有較強(qiáng)的時(shí)間限制，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)必須完成教學(xué)任務(wù)，不可以隨心所欲，任意改變教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容，或隨意增減課時(shí)。為此教師必須具備高尚的職業(yè)道德，有較高的業(yè)務(wù)水平和組織指揮才能。眾所周知，要成就一件事，都不會(huì)是一帆風(fēng)順的。教學(xué)也一樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)有反復(fù)、有失誤、有快有慢、設(shè)計(jì)有好有差、教師要有足夠的耐心，幫助、輔導(dǎo)，盡快使后來者跟上。這是作為教師所必須具備的職業(yè)道德。
計(jì)算機(jī)科學(xué)是一門日新月異的科學(xué)，無論軟件還是硬件，它的發(fā)展速度都超過了以往任何一門學(xué)科。這就要求擔(dān)任培養(yǎng)新一代計(jì)算機(jī)操作人才的教師，緊跟時(shí)代的發(fā)展，不斷學(xué)習(xí)新的計(jì)算機(jī)知識(shí)，隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展，保持學(xué)習(xí)積極性，努力提高自己的業(yè)務(wù)能力。
教師與同學(xué)盡管生活在同一個(gè)時(shí)代，但由于年齡的差距，經(jīng)歷各異，角色不同，所以他們之間的思想觀念也存在著差異。要做好指揮和調(diào)度，教師必須做到想學(xué)生之所想，從學(xué)生的認(rèn)識(shí)角度出發(fā)，考慮問題。多回顧自己作為學(xué)生時(shí)對(duì)教師的要求，來分析現(xiàn)在學(xué)生與過去的差別，學(xué)會(huì)逆向思維，讓站在講臺(tái)上的你被學(xué)生所認(rèn)同，樂意接受你的指揮。
教師只有通過自身高超的知識(shí)技能、崇高的道德情操、平易近人的工作作風(fēng)，才能吸引學(xué)生，使學(xué)生愿意接受和服從教師的指揮、調(diào)動(dòng)，最終達(dá)到高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)的目的。
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