互幫互學在小學計算機課中的應用論文

互幫互學在小學計算機課中的應用論文

　　素質教育大環境下，小學計算機網絡教育也得到了高度的重視和發展，本文講了小學生計算機課的課時安排，從教授內容、學生特點等方面，采用不同的教學方法。計算機學科與其它學科整合，促進學生多方面發展。

　　小學開設了計算機課程。小學計算機課程主要是培養學生對計算機的興趣，讓學生初步了解計算機的基礎知識，學會計算機的簡單使用。如何上好小學計算機課成了計算機老師普遍關注的問題。筆者認為小學計算機課堂教學必須掌握以下幾個方面。

　　1.理論與實踐相結合

　　計算機課不同于其它學科，計算機課屬實踐課，可操作性強，學生接受新知識是聽講和操作的有效組合。沒有上機操作，計算機課就等于空講。學生在操作時提出的問題遠比理論時提出的問題要多的多，這說明實踐與理論是缺一不可的。因此在課堂教學中，教師必須采取適當的方法，做到讓學生聽得懂、看得懂、摸得著。對于小學生來說一堂課安排應為傳授新知識為十分鐘左右，剩下的時間讓學生上機。

　　2.充分利用學生的特點，因材施教

　　小學生學習計算機最主要的特點是好奇、好動、好游戲根據這一特點我把游戲導入計算機課中。例如，在小學低年級的教學中最初進行指法練習，在初步掌握了鍵盤指法之后，教師們就要給電腦裝一些練習指法的游戲，教師用游戲的形式來提高學生擊鍵的準確性及速度。最后進行綜合練習，在綜合練習中教師讓學生用拼音輸入一些他們喜歡兒歌，古詩等。在鼠標練習中再裝一些練習鼠標的游戲，如：WINDOWS自帶的紙牌、掃雷，教師安裝的《金山打字通》等，這些游戲讓學生不知不覺的熟練掌握了各種基本操作，學生學習自然感覺輕松多了。這樣，既培養了學生學習計算機的興趣，還可以促使學生自覺去學習計算機。

　　3.團結互助，以"幫"促學

　　教學過程中，我們如果采用新的教學方法連接起學生與教師、學生與學生之間的關系，就能讓孩子們在愉快的環境下學得更好。學生在接受、理解一種新事物中總存在個體的差異，新的知識、概念，有些學生一下子就掌握了，而有的學生還需要進一步的耐心啟發和引導，那就需要"一對一"的指導。以二個學生、一臺機器為一組的"二人一機"，充分發揮"小老師"的骨干作用，使教師能以更多的精力投入到課堂教學之中。有時我也會出一道較難的題，讓學生們思考、自由討論，發揮集體的智慧來完成它，這樣學生們在互相幫助的情況下，相互討論、相互啟發、相互提高、相互協調，既加深了學生對知識的理解，也增進了學生之間的友誼。

　　4.組織計算機競賽，提高學生操作能力

　　在計算機教學中，由于操作是主要內容，所以應盡量避免類似于語文、數學的書面化考試，那么如何檢測和提高學生的能力呢，多采取競賽的形式。競賽既可以反饋學生學習效果，同時也可以提高學生操作能力。

　　例如：三年級學生在練習指法練習時，最后階段我讓他們進行指法練習比賽，讓學生在規定的時間內輸入完比賽內容，比一比誰最快，最后我還給他們頒獎，整個過程極大大地調動了學生學習的積極性，提高了學生的能力。

　　5.把計算機學科與其它學科整合，促進學生多方面發展

　　計算機教學與其它各門學科是密不可分的，當然各門學科之間也有很深的關系。如語文學得好壞，對于學生是否能理解數學題目有很大的影響。所以如果能讓計算機學科能與其它學科整合，不公對于計算機，對于學生其它各方面的發展都有很好的促進作用。

　　計算機中的繪圖，就要求學生有一定的美的概念，而通過繪圖，也可以培養學生對美的感受。而WORD的學習，又要求學生可以完成一篇文檔的編輯，這又與學生是否有良好的文學素養脫不了關系，換句話說，就是學生語文要學得好。數學知識在計算機中的地位就更加重要了，如果數學知識學得不好，想要操作好計算機是根本不可能的。在計算機中更深一些的命令都為英文，這就要求學生如果沒有好好學習英文也不行的。同樣，通過計算機可以促進學生的全面發展。所以說，如果能把計算機學科與其它學科整合，對促進學生多方面發展有很重要的作用。

　　6.授法與演示法要完美結合

　　在計算機基礎課教學過程中，計算機老師可以將講授法、演示法、比較法、比喻法、課堂討論法、探索法等多種教學方法融合在一起，提高學生思維的流暢性和變通性，更好地實現教學中的互動效果。在講"桌面"、"窗口"、"超級鏈接"等概念時，可利用多功能教室，實現講授法與演示法的完美結合，把抽象的概念通過聲音、圖像等多種表現形式加以形象直觀的表現，使學生對知識掌握得更加透徹，更加形象。

　　7.塑造學生的思維品質，培養學生創新能力

　　促使學生形成良好的思維品質是現在教師在教學中要完成的一項中心任務，在計算機基礎課的教學中也不例外。計算機教師在教學設計中應該注重學生不同年齡的特點現在的學生，自我發展意識較強，通常他們不僅僅滿足于教師單方面的傳授知識，他們更喜歡獨立地獲取知識。所以，教師在教學內容的選擇與講解方面要注意給學生留下一定的創造空間，要給學生留下思考、探索的余地，在可能的條件下，應給學生一定的權力和機會，讓有創造性的學生有時間、有機會干自己想干的事，為創造性行為的產生提供機會。

　　在講授平面設計時，教師考慮到學生的興趣及其知識經驗，給他們提供某些必要的知識點，讓學生利用這些知識點，實際動手去制作某種作品，如賀卡、廣告、形象設計等。學生通過實際的操作，將知識創造性的應用于實踐。培養學生的創新能力，教師應該以科學的辦法引導學生，要注意循序漸進，既要使學生共同發展，又要個別指導。計算機及其相關知識的更新速度比較快，因此，培養學生對計算機的自學能力至關重要。

　　在實際教學過程中我們計算機教師結合本學校的計算機硬件和軟件的實際情況，在教學方法上主要采用了邊講邊演示的形式，在應用上采取了邊學邊用的策略，搞好現代信息技術課程的教學。

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