中職計算機教學發展策略論文

中職計算機教學發展策略論文

　　摘要：計算機是科學技術發展的產物，已經普及到千家萬戶，并逐漸對人們的生活、工作產生了重要的影響。社會對計算機人才的迫切需要加大了學校對計算機人才的培養力度。中職學校以培養學生高超技能為目的進行教學，為了滿足社會的需要，中職學校要基于就業能力發展中職計算機教學模式，克服計算機教學模式在當前教學背景下的種種問題，找出新的發展策略，培養出高技術型人才，增強學生的綜合能力，提高學生職場生存率，為學生進入職場做好相應的教學準備。

　　關鍵詞：中職計算機教學；就業能力；發展策略

　　在當前的教育環境下，教學最主要的問題就是學生學習內容與社會需要技能相分離，學生學到的知識技能無法滿足社會需要，學生就會面臨難就業問題，造成了人才資源大量閑置，而企業卻人才緊缺的尷尬局面。這就要求中職學校要提高教師計算機教學能力、學生的計算機應用能力針對學生實際情況制定就業方針，創新教學形式，引導學生樹立正確的就業觀、擇業觀，教導學生量力而行，從實際出發，不能過分強調專業對口，最終達到提高教學質量，培養更多高技術人才的目標。

　　1計算機教學模式的優勢

　　1.1吸引學生興趣，減輕教師負擔

　　傳統教學模式以課本為主，教師只能通過對課本知識進行講解，無法拓展新的知識，學生也只能抽象的理解，自己在腦海中虛擬練習，計算機教學模式的引入極大的改觀了這一局面，學生通過實際操作直觀的學習知識，突破了學生思維障礙，生動形象地展示了課本知識，學生在學習的過程中，能夠自己動手解決問題，加深了對知識的理解能力，親自參與實踐，教師也解放了雙手和頭腦，只需對學生的錯誤進行指導，極大程度給予學生自由，利于學生的個性發展。

　　1.2人機交互，發揮學生主體作用

　　傳統教學模式中，老師和學生交流較少，只是教師單向地向學生灌輸知識。計算機教學模式下，學生同計算機“老師”進行交流，一旦學生操作錯誤，計算機會立馬給出錯誤提示，學生必須停手反思錯誤原因，找出問題所在，更改計算機命令，才能進行下一步的操作。在人機交互中，學生作為主體可以選擇自己能夠接受的學習內容和教學方法，制定自己的學習計劃，按步驟進行學習，循序漸進掌握計算機知識，計算機教學模式吸引了學生的注意力，啟發了學生思維，推動了教學發展。

　　1.3節省時間，因材施教

　　中職學生因為自身理解能力、接受能力的不同使得對知識的識記能力也不同。教師只能用大多數學生能理解的方式進行教學，不能照顧到所有的學生。計算機教學模式的使用，學生在接受某一知識點時，可以反復進行操作，不用教師進行反復的講解，節省了時間，提高了效率。學生可以自己選擇學習難度和學習起點，自我進行教學，實現了真正的因材施教。

　　2中職計算機教學發展面臨的問題

　　2.1教學投入不足

　　中職學校計算機教學的發展要增加資金的投入，資金的短缺導致教學實施的不完善。資金的不足是目前限制中職學校計算機教學發展的主要因素，還有逐年增多的中職學生數量，中職學校教學設施資源的不合理配置，中職學生有限的計算機實操時間等其他多種因素也在制約計算機教學模式的發展。此外，教師隊伍的整體素質不高，教師不能夠將計算機理論與實際的計算機操作相結合，這也制約了計算機教學的改進，不利于學生綜合能力的培養。

　　2.2教學內容的單一

　　中職學校使用的教學課本大都是舊的，其中蘊含理論知識沒有經歷時間的洗禮，落后于時代的發展。中職學校的計算機課程內容大都是計算機的組成和辦公軟件的簡單使用，這種落后的教學課程不能滿足學生在社會上的實際需要。城市和農村的不同生活條件使這兩類學生面對的教學問題也是不同的，城市學生對課程內容的要求相對較高，而農村學生更需要基礎知識的傳授。中職學校目前的課程內容不滿足于市場經濟下對人才的種種要求，同時制約了學生的個性化發展。

　　2.3教學模式僵硬

　　計算機教學要與時俱進，跟得上日新月異變化的計算機技術。中職教師在教學過程中，模糊了學生的主體地位，大都是教師講課學生聽的傳統教學模式，調動不起來學生的主觀能動性，學生被動聽講，被強硬的灌輸知識，師生缺乏學習上的交流，難以發揮教師對學生的引導作用，教師無法完善自身的知識體系，學生也無法構建自身的知識網絡，不利于學生綜合素質的提高。

　　2.4考核機制落后

　　中職學校對于學生的考核主要看學生的學習成果也就是主要的考試成績，這種落后的考核機制，只能了解學生階段式的學習成果，沒有從整體觀念入手，無法全面了解學生的學習情況。主要的考試內容大多是基礎技能與計算機的簡單知識，沒有結合當前學生的實際情況，缺乏與市場的溝通，不利于學生專業素質的培養，同時給學生心理造成了成績陰影，導致了一些學生為分而學，為考而考，不利于學生的成長。

　　3基于就業能力的中職計算機教學的發展策略

　　3.1加大教學投入

　　中職學校要加大教學投入，完善學校教學設施的建設，在社會上積極尋找投資商，和投資商建立訂單培養機制，既拉來了企業的資金投入，減輕了教學建設成本，又解決了部分學生的工作問題。建立時間表，規定不同年級學生不同實操時間，根據學生數量合理分配計算機資源。建立競爭合作機制，每月評選優秀教師，為其頒發證書和獎金，張貼教師照片到光榮榜，讓其他教師對其進行學習，讓教師在競爭與合作中不斷完善自身，以優秀教師帶動部分教師，最后帶動整個教師隊伍的發展。加強與其他中職學校的合作，派出教師去友校聽課、考察。觀察其他學校的教學模式，吸取先進經驗，找出自己教學的不足之處。

　　3.2傳授多元化的教學內容

　　計算機技術的不斷發展在豐富計算機理論知識。教學內容要根據社會實際需要進行調整，教師在進行教學中要找出學生的興趣點，抓住市場的需要，在對課程進行講解時，加強與生活的聯系，例如在辦公軟件進行教學時，可以讓學生用word制作自我簡歷，用表格制作學生成績表，用PPT介紹校園等等，增強學生對知識的認同感與歸屬感。在進行網站建設時，可以讓學生進行制作一個介紹自己興趣的網站，增加學生對知識的理解和掌握能力，同時吸引了學生的興趣，解決了學生就業過程中實際動手能力過低的問題。

　　3.3發展新型教學模式

　　學生作為學習的主體，要發揮著主體的作用。要改變傳統、落后的教學模式，讓學生主動學習，熱愛學習，教師可以制作精美的PPT在課上播放，插入圖片、音頻、視頻等多媒體媒介，提高學生對知識的關注度，課前教師可以將學生分組進行布置任務，讓學生私下同組探討問題，自主解決問題，上課時通過對同學進行提問，讓學生到講臺上進行實操，查驗學生的解決成果，這有利于自主學習能力的提高。教師可以建立個人公眾號和班級群組，讓學生在課后有問題可以及時進行解答，延長了學生的學習過程，建立了完整的教學線。

　　3.4建立新型考核機制

　　中職學�？己艘�注重實踐，不能僅通過學習成績判斷學生的優劣，要建立新型的考核機制，答辯、試卷、上機實操相結合，在多種考核方式下，考察學生的綜合素質。開展多種競賽，例如開辦計算機知識競賽，考察學生對計算機知識的掌握，同時加深了學生對這些知識的印象，開展辦公軟件使用技能大賽，結合社會的實際，出一些實際應用的題目。如用表格對公司本季度所有員工的工資進行核算，提高學生的動手能力，也符合企業用人需要。

　　4結語

　　隨著中職學校的不斷增多，招收學生數量的不斷增加，招收學生范圍的不斷擴大，就業問題已經成為中職學校首要應該解決的問題，也是社會關注的焦點。計算機技術的不斷發展，市場對計算機人才的需要也在不斷增加，中職計算機要以就業為導向，改進教學模式，優化計算機教學內容，提高計算機教師隊伍的素質，將計算機理論知識和教學實踐相結合，提高學生的學習效率，促進學生就業率大幅度上升，推動中職學校的發展，進而促進社會發展。

　　參考文獻：

　　[1]陳泰峰.以就業為導向的計算機教學改革實踐探討[J].西部皮革,2016,38(2).

　　[2]辛偉萍.學生就業背景下中職計算機教學的創新思考[J].中國培訓,2016(10).

　　[3]朱元滿.以就業為導向的中職計算機教學模式[J].電子制作,2014(20).

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