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計算機信息管理專業(yè)的教學體系建設現(xiàn)狀論文
摘 要：以電子商務為代表的物聯(lián)網(wǎng)新興產(chǎn)業(yè)逐漸成為我國經(jīng)濟發(fā)展的一個重要支柱，隨著我國信息技術及產(chǎn)業(yè)的不斷飛速發(fā)展，在計算機領域求學的年輕一代也在不斷增加。學生要在今天這種競爭激烈的社會環(huán)境中求生存謀發(fā)展就必須學會順應社會潮流，這就要求其專業(yè)課程要夯實基礎、突出技能拓展視野、緊跟技術發(fā)展步伐。計算機類專業(yè)應順應當前技術發(fā)展趨勢及熱點需要，不斷在自身領域開拓創(chuàng)新，使得培養(yǎng)出來的人才有較強的適應性和就業(yè)靈活性。本文就計算機信息管理專業(yè)的教學體系建設現(xiàn)狀展開探討，并針對其存在的問題提出相應的改革舉措。
關鍵詞：計算機信息管理 教學體系建設 現(xiàn)狀分析 改革措施
引言
在信息化時代的影響下人們的工作及生活對計算機信息管理提出了更高的要求。與此同時，我國高校的計算機信息管理專業(yè)亦需要對其教學體系作出恰當?shù)母母�，以便能夠培養(yǎng)出符合市場需求的計算機信息管理專業(yè)人才。在培養(yǎng)計算機信息管理專業(yè)人才時，不僅僅要重視提高教學質(zhì)量，為企業(yè)輸送優(yōu)秀的專業(yè)人才，更要對當前計算機信息管理專業(yè)的就業(yè)市場發(fā)展總趨勢具有清晰的理解，以便能夠根據(jù)市場發(fā)展的狀態(tài)進行人才的培養(yǎng)。
一、電子信息類專業(yè)計算機課程立體化教學體系構(gòu)建
電子信息類專業(yè)要求學生具備較強的計算機綜合應用能力，電子信息類專業(yè)的計算機課程可以整合成以下四個課程群：首先是文化基礎課程群，主要包括“計算機文化基礎”、“計算機組裝技術”、“計算機語言程序設計”等。教學目的是使學生掌握計算機基礎知識和基本操作技能。其次是技術基礎課程群，主要包括“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法”、“軟件工程”、“微機原理及接口技術”及“網(wǎng)絡技術”等。學生可以通過該階段的學習掌握計算機技術的基礎理論知識和設計方法，掌握系統(tǒng)的開發(fā)技能。接著是應用基礎課程群，主要包括“電子設計自動化”、“單片機原理及應用”、“DSP處理器及數(shù)字信號處理”、等，幫助學生掌握軟硬件的方法和開發(fā)技能，培養(yǎng)學生開發(fā)應用系統(tǒng)的能力。最后是知識拓展課程群，主要開設一些計算機技術緊密相關的本學科新技術的選修課或講座，能夠啟發(fā)學生思維，開闊學生眼界，為學生進行更深層次的學習和研究打下一定基礎。
二、計算機信息管理專業(yè)的教學體系建設現(xiàn)狀
1、專業(yè)課程設置存在重復現(xiàn)象
目前很多學校為了適應社會和經(jīng)濟的發(fā)展對復合型人才的需要，對現(xiàn)有的教學課程體系也做出了較大的調(diào)整，想通過這樣的手段來進一步提升學生對專業(yè)領域的見解和知識面，增強學生的綜合運用能力。所以在課程設置方面，不斷加入新的內(nèi)容，如有些學校開設《數(shù)據(jù)庫原理》，《應用數(shù)據(jù)庫技術》等這樣的難度較高的課程，而這兩門課程中存在大量重復性的內(nèi)容。這樣不僅造成了課程資源的浪費，也占據(jù)了學生們更多的學習時間和精力。由于缺乏對現(xiàn)有課程資源的有效配置，使得專業(yè)課程的設置缺乏針對性和可操作性，對教學質(zhì)量也產(chǎn)生了較大的影響。
2、課程體系中實踐課的比例較小
計算機信息管理專業(yè)是一門實踐性較強的課程，通過實踐教學能夠幫助學生將信息技術、經(jīng)濟管理等知識有機融合提高學生的綜合素養(yǎng)。然而從當前高校計算機信息管理專業(yè)的課程設置來看，很多院校實踐課設置所占的比例很小，而且僅有的實踐課程中也大多是單純針對計算機操作，卻沒有將管理專業(yè)的相關內(nèi)容融入其中。所以很多學生雖然掌握了計算機操作技術和原理，但是沒有接受系統(tǒng)的、高強度的實踐課程訓練，所以在真正接觸到相關行業(yè)的職位后無法熟練運用計算機完成相關的流程、業(yè)務的管理。
3、缺乏完善的實訓教學基地
實訓教學基地的建設可以為學生提供充足的實踐場所和設備，是增強學生實踐操作技能的保障。從當前高校實踐操作基地的建設情況來看，我國大部分高校計算機信息管理專業(yè)的實訓教學基地并不到位。主要原因還在于資金、資源等受到一定的約束，學校對于該方面教學的資金資源和硬件設施的配置并未予以高度的重視，忽略了該專業(yè)深入發(fā)展的核心，所以對學生實踐操作技能的培養(yǎng)產(chǎn)生了很大的影響。
4、教師的專業(yè)素質(zhì)有待提升
教師的綜合素質(zhì)就成為了影響人才培養(yǎng)效率的關鍵因素。作為新時期的高校教師，應當在掌握專業(yè)知識與技能的同時，堅持與時俱進的原則不斷豐富教學資源的內(nèi)涵和外延。從當前高校計算機信息管理專業(yè)的師資力量配置來看，很多教師的思想都停留在以往應試教育背景下形成的教學觀念，認為學生只要學好基礎知識和專業(yè)知識，就能找到好工作，因此在教學活動中忽略了學生實踐操作技能的培養(yǎng)。同時教師自身在專業(yè)素質(zhì)方面無法適應知識經(jīng)濟時代的發(fā)展，所以無法為學生提供科學的、有效的教學內(nèi)容與方法。
三、計算機信息管理專業(yè)教學體系建設的建議
1、強化專業(yè)課程知識結(jié)構(gòu)的完善
目前我國大部分企業(yè)在選拔人才的標準更加傾向于專業(yè)性較強且專業(yè)技能較為嫻熟的人才，同時在人際交往、語言表達等其他能力也突出的人才。那么高校計算機信息管理專業(yè)的課程設置，必須要以市場需求為導向完善專業(yè)課程知識體系結(jié)構(gòu)。須注意的是高校在增加一定的專業(yè)課程設置時要仔細審核，避免課程出現(xiàn)大量的教學點重復現(xiàn)象。另外，為了增強學生對專業(yè)技能的掌握，還需要突出專業(yè)課程的教學設計，將理論教學與實踐教學相結(jié)合，使學生在增強理論知識學習的同時，提高學生的綜合能力。
2、重視實踐教學課程
現(xiàn)今時代，社會的發(fā)展當中對于人才的實踐能力越來越重視和需要，因此高校在計算機信息管理專業(yè)這一塊不能忽視對學生的實踐課程教學。專業(yè)實踐課程必須要配備學歷較高、實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富的老師，學校要定性要求教師在每一堂實踐課程中對學生進行一對一輔導，避免專業(yè)實踐課走形式主義，而是讓每一個學生真正在實踐課中受益。應明確規(guī)定學生在每一堂實踐課結(jié)束后寫好報告總結(jié)和實踐流程。
3、提高教師的專業(yè)素質(zhì)
教師的綜合素養(yǎng)與專業(yè)能力是影響教學質(zhì)量的重要因素，所以必須要重視師資隊伍的整體素質(zhì)培養(yǎng)。首先，作為教師要積極改變自己傳統(tǒng)的教學理念，堅持與時俱進，伴隨著新課程改革的推進不斷豐富自身的教學理念與經(jīng)驗，以討論、講練、研究等多元化的教學手段為主，建立符合新時期教學活動需要的教學模式，鼓勵學生積極參與到課堂學習中。其次學校要加強中青年教師的培養(yǎng)，招聘具有豐富經(jīng)驗的工程師、技術能手以及有實際工作經(jīng)驗且具備較高理論水準的人作為實踐指導老師建設高素質(zhì)的師資隊伍。
4、實驗實訓基地的建設
實踐操作技能是衡量學生綜合水平的重要標準，因此高校計算機信息管理專業(yè)的教學體系，必須要重視學生實踐能力的培養(yǎng)，加強實訓基地的建設。首先，要完善基礎實驗室建設，包括計算機機房的建設、計算機操作與維護操作、計算機語言程序設計操作等試驗等實驗室和設備的配置； 其次是專業(yè)操作實驗室、計算機網(wǎng)實驗室、信息管理實驗室以及網(wǎng)站編程實驗室等； 最后，校內(nèi)實訓基地的建設，通過電子商務實驗室和管理信息系統(tǒng)崗位體驗實驗室等。
結(jié)束語
計算機信息管理專業(yè)作為信息化時代的產(chǎn)物，肩負信息化改造的歷史使命，在制定培養(yǎng)目標及課程體系建設時，應以培養(yǎng)技術應用能力和職業(yè)素質(zhì)為主線，發(fā)展工學結(jié)合、校企結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，并對課程體系進行合理改革和優(yōu)化，構(gòu)建起“能力遞進，項目主導”的專業(yè)課程體系，使學生能夠適應崗位需求，開辟學校、教師、學生、用人單位樂見的嶄新局面。
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