高職計算機專業教學改革策略

高職計算機專業教學改革策略

　　計算機教學，需要積極融合當前教學工作中的各項理念，并不斷改進和提升教學理念，將創造性的理念積極融合在高職院校教學過程之中，提升高職院校計算機教學工作的改革效果。下面是小編搜集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。

　　摘要：工業革命以后，世界科技發展進入新時代，一代又一代的新設備被發現，計算機在上個世紀被發明出來，大大推動社會的發展。現在計算機已達到普及狀態，改變人們商業模式，人們通訊方式多種多樣且快捷，現在社會發展離不開計算機，并且市場對學生計算機操作能力有較高的要求。本文簡要介紹現在高職計算機專業教學現狀，分析計算機教學中存在的不足并提出相應的改善措施，以期望對較多的院校教學有一定的幫助。

　　關鍵詞：計算機專業;高等數學;問題;探索

　　一、高職計算機專業教學中存在的不足

　　1.教學內容多，學習時間短。計算機專業知識涉及范圍廣，容量大，學校的教學內容涉及的知識也多，以期望培養的學生能全面發展，但是高職院校一般為三年制，故學生學習的時間較短。高職學校教學內容寬泛，沒有重點，不利于培養學生的專項能力，學生能力平平。經濟市場中，為了緩解學生就業難的現狀，企業中的崗位越分越細，對學生能力要求越來越專業，這與學校教學方式相矛盾，要改變這種現狀，就需要對學校的教學模式進行改革。

　　2.教學方法單一、落后。近些年來，我國教育模式在進行改革，面對劇烈變化的市場，教育改革培養的學生與社會需求仍然存在一定的差距。受到傳統教育模式的影響，我國各大院校的教育方式依舊偏向于傳統的教育模式，教學內容以理論教學為主，考試內容不是考察學生的應變能力，而是多偏向于學生的背誦能力，學生的實踐課課時較少，學校可供學生操作的設備較少，不能滿足教學內容的需求，對于這些現象，造成的結果必然是學生能力提高幅度小，教學質量較低。

　　3.只注重傳授知識，忽視了對學生思維能力的培養、對學習方法的傳授。數學學習的實質是思維過程的學習�，F在高職教學中還是采用以講代學，教師在課堂上講述一些概念和一些規定性的操作，使學生會一些基本的操作，這種教學方式束縛了學生的思維，養成學生的思維惰性，學生的思維得不到應有的鍛煉。對剛入校的新生，因為學習的知識是高中不曾接觸到的，學生對新知識、新教材和新老師會充滿迷惑，需要有一個適應期。

　　4.對學生成績考核形式單一。高職院校甚至是本科院校對學生成績的考核方式為限時筆試，這種考核方式對學生理論知識掌握程度檢測是必不可少的，老師和家長也是用這種方式評價學生近段時間學習情況好與壞。這種檢測不能考查學生實踐能力，也迫使學生將更多地時間放在理論知識的學習上，相對忽略實踐技能的培養。這與高職教育培養高素質的應用型技術人才的目的相去甚遠。

　　二、高職計算機專業教學改革探索

　　1.合理安排課程，突出重點。當前企業對人才的要求越來越專業化，企業崗位分配的較細，高職院校教授的內容寬且淺，培養的學生能力低，不能勝任企業要招聘的崗位工作，對于這些現象，教育工作者在安排方案時要合理安排課程，將專業性差的課程縮短教學課時，增加專業性強的課程課時，引導學生對新知識地進行思考。教學的教案要突出教學的重點，教師在課堂上合理安排教學實踐，一起最大化提高學生的能力。

　　2.結合實際合理改變教學方式。單一的教學方式會消磨學生學習積極性，對于理論知識，老師講授時結合實際，將一些概念變得通俗易懂，對于實踐操作的知識，不是在課堂上如同理論知識一樣講述，而是在機房講授，并結合具體操作示范，進而能提高學生的操作技能，也能提高學生學習的積極性。

　　3.教授學習方法。死板的理論知識和技術操作教授不能真正提高學生的職業能力，在計算機教學課堂上引導學生培養良好的學習方法是必須的，能在學生就業以后隨時補充知識，緊跟時代的腳步。

　　4.建設多種學生能力考核方式。高職院校的學生既要有一定的理論知識，更需要較強的實踐操作能力，對理論知識的考核使用限時筆試的方式是必須的，但是實踐技能的考核需要考慮多種因素，限時筆試不可取。教師在考核學生實踐技能時應考慮多種因素，制定出合理的考核方式。

　　三、結束語

　　計算機技能的重要性已經受到很多人的關注，高職院校也在研究如何提高教學質量和提高學生的職業能力，企業的需求促使高職院校不斷完善教學模式，這些對我國的發展有重要的意義。

　　參考文獻

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