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信息技術(shù)教學中的學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)
【摘要】《中小學信息技術(shù)課程標準》規(guī)定高中信息技術(shù)課的教學總目標是提升學生的信息素養(yǎng)�；谶@個目標，本文闡述了現(xiàn)存的信息素養(yǎng)教育的問題，并對如何在信息技術(shù)教學中提高學生信息素養(yǎng)作了粗淺的探討。【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；學生；信息素養(yǎng)
教育部頒布最新的《中小學信息技術(shù)課程標準》規(guī)定高中信息技術(shù)課的教學總目標是提升學生的信息素養(yǎng)。在現(xiàn)在的高中信息技術(shù)課中，雖已開始有意識地培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，但中心還是圍繞考綱，所以現(xiàn)在的教學過程中運用的多的還是僅僅以掌握一些基本操作作為主，至于如何獲取信息、怎樣獲取信息，如何獲取處理信息和應(yīng)用信息的能力，教之甚少。比如，高中學生學業(yè)考試網(wǎng)上報名填個人信息時，只要根據(jù)括號內(nèi)的例子在前面的文本框填好個人信息就行了，但許多同學對這個例子視而不見，甚至認為這個例子多余的，當它不存在，有的干脆坐著等老師來解決。其實他們只要動動鼠標在空文本框上點擊一下，下拉菜單中也已有提示。所以說培養(yǎng)高中學生的信息素養(yǎng)是勢在必行的。下面，我結(jié)合自己在高中信息技術(shù)教學過程中的一些嘗試，談一談如何在信息技術(shù)教學中對學生信息素養(yǎng)進行培養(yǎng)。
一、充分利用教學常規(guī)管理，有效培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)
在信息技術(shù)課中我們要求學生養(yǎng)成最基本的信息素養(yǎng)習慣。第一：要求學生遵守機房的規(guī)章制度。要求學生上課時應(yīng)對號入座，操作時要規(guī)范，不瀏覽不良網(wǎng)站，不沉溺虛擬游戲，不要為了躲避老師，亂拔網(wǎng)線或是破壞鍵盤等，要愛護設(shè)備。第二：保持機房整潔美觀。學生進入機房要穿布鞋套，除跟上課有關(guān)的都不允許帶入。第三：保持良好的學習習慣的形成。在必修教材最后一章中我們也講到信息資源的管理：如何有序管理好信息資源，使之井井有條。比如電腦中文件夾的管理、桌面的管理等等。通過信息資源管理來提高信息利用的效率，更好地實現(xiàn)了信息的價值。生活中處處包含信息素養(yǎng)的影子。
二、充分利用信息技術(shù)教材，潛移默化地提升學生的信息素養(yǎng)
高中信息技術(shù)課程的學習模塊旨在培養(yǎng)學生獲取信息、處理信息信息和應(yīng)用信息的能力，從而提高學生的信息素養(yǎng)。因此，教師在教學過程中一定要認真研究教材，發(fā)現(xiàn)教材中有用的信息素養(yǎng)內(nèi)容，運用到教學中去。
例如我們在教學選修教材中“網(wǎng)頁設(shè)計”這一節(jié)中，以綠色和地球為方向，讓學生找有關(guān)綠色和地球相關(guān)方面的資料和圖片，進行制作和加工,這樣學生的學習積極性被調(diào)動起來，激發(fā)了他們學習的興趣，自己動手，分工合作，這樣學生在操作過程中不僅學會了網(wǎng)頁制作中圖片、文字的應(yīng)用和選題立意規(guī)劃，還提高了學生信息獲取的基本操作能力和處理能力，而且對學生進行了極具說服力的環(huán)保意識的培養(yǎng)，同時這種教育也得到了升華，讓學生意識到自己做為地球主人的責任感和危機感，無形中培養(yǎng)了學生的信息素養(yǎng)。
再比如，在講計算機病毒這一章節(jié)時，可同時進行加強道德法律教育。
我校竟然有學生在百度貼吧里創(chuàng)設(shè)東南中學吧,然后對老師進行言語攻擊，此外還公布老師生活中的私人照片等等，這給老師們帶來了很大的傷害，也給學校造成了不良影響。老師應(yīng)該是學生的良師和益友,怎么會有那么多恨和怨,有什么不能好好說的,這恰恰說明了學生缺乏信息倫理道德，所以加強道德法律教育是很重要的，也是很必要的。
計算機病毒、網(wǎng)絡(luò)上不健康的、反動的內(nèi)容，還有版權(quán)問題、應(yīng)遵守的道德規(guī)范和相關(guān)的法律法規(guī)等，需要老師培養(yǎng)學生辨別信息真?zhèn)蔚哪芰Γ鰝�社會和網(wǎng)絡(luò)文明人。
三、注重實踐能力的培養(yǎng)，發(fā)展學生的自主獲取信息和處理信息的能力的信息素養(yǎng)
學生填鴨式教育,讓他們在遇到實際問題時就不能自我解決。信息技術(shù)教學是以操作為主，以培養(yǎng)學生的實踐能力為主。比如,在學生上機練習時發(fā)現(xiàn),有的學生操作時對話框中已提示出錯,但他們還是按照錯誤的操作繼續(xù)重復或等老師來解決。對于這種情況，不能讓他們等待老師來告知結(jié)果，應(yīng)該讓學生根據(jù)信息提示和幫助菜單嘗試解決問題。比如，學生在模擬試題庫做習題時,最后顯示的評分窗口應(yīng)直接點擊“關(guān)閉”按鈕，才能一次性關(guān)掉這一套試題,這樣才能進行下一套練習，而有的同學根據(jù)以往經(jīng)驗，直接點擊窗口右上角的“X”，結(jié)果只是關(guān)閉當前的評分窗口，并未關(guān)掉整套試題。等做同一題庫中另外一套試題時怎么也打不開。這時候我們應(yīng)該要考慮，一般打開的窗口在任務(wù)欄上都有顯示，萬一操作不當,我們可以直接關(guān)閉任務(wù)欄上最小化窗口,而不是定向思維式重復打開試題庫但卻怎么也打不開。所以教學最終目標的不是會一個問題，而是要獲得處理、解決這個問題的能力，也就是我們所說的最終目標信息素養(yǎng)。
四、提高教師的信息素養(yǎng)水平是提高學生信息素養(yǎng)的關(guān)鍵，教師以身作則為學生樹立良好榜樣
教師是信息的傳播者，所以教師自身的信息素養(yǎng)直接關(guān)系到學生的信息素養(yǎng)。老師們不僅僅要掌握一定的計算機操作基本技能和網(wǎng)絡(luò)知識，而且要培養(yǎng)和強化自己的信息意識，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，用自己的榜樣力量教育學生，把信息素養(yǎng)的培養(yǎng)滲透到教學中去。
總之，信息技術(shù)教學必須以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)為中心，使學生的信息素養(yǎng)真正成為有用的基本技能，這就需要我們大家的共同努力，把信息素養(yǎng)作為一個基本條件和重要手段，為社會培養(yǎng)合格的人才。
【參考文獻】
[1]教育部.《普通高中技術(shù)課程標準》
[2]張曉如、張再躍《中學計算機教育學》.中國科技大學出版社
[3]俞曉.在學校教育中培養(yǎng)中小學生的信息素養(yǎng).貴州教育.2005年第24期
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