中國高校數字圖書館二十年發展研究

中國高校數字圖書館二十年發展研究

　　摘要:數字圖書館發展已有20年歷史,本文綜合內容分析法和文獻計量法兩種方法,對中國高等院校發表關于數字圖書館方面的論文進行統計分析,探析高校學者在數字圖書館領域研究重點的變化,歸納描述了高校10年來數字圖書館研究的熱點領域,總結了高校數字圖書館研究的發展模型。

　　關鍵詞:數字圖書館;內容分析法;文獻計量法

　　數字圖書館的研究與建設已有多年歷史,高校作為數字圖書館研究的核心力量,為推動數字圖書館的發展起到了非常重要的作用。本文通過內容分析法和文獻計量法兩種方法,對高校在數字圖書館方面的研究論文情況進行統計及分析,探析高校數字圖書館發展歷程,客觀地反映當前高校數字圖書館理論與實踐研究的現狀,并預測其發展方向,為高校數字圖書館的發展研究提供參考。

　　1　研究方法

　　目前對學科發展趨勢的實證性研究方法主要有文獻計量分析法和內容分析法兩種。文獻計量法通過計量文獻對應的學科性質和規律進行分析研究,基本信息處理單元是篇章,不分解文獻內容,只是關注文獻篇章之間的關聯,使文獻計量法有一定的局限性。[1]內容分析法用比較規范的方法讀取相關文獻的內容,把文獻上的文字、非量化的有交流價值的信息轉換為定量的數據,建立有意義的類目分解交流內容,并以此來分析信息的某些特征。其實這里的量化也是基于定性分析之上的,它需要對信息內容進行透徹的理解和分解,進而對媒介信息內容有質的把握,并在質的把握的基礎上得出結論,因此可以說內容分析法是一種半定量研究方法。

　　總之,文獻計量法是基于數學方法和統計學方法的研究方法,體系發展成熟,但是分析粒度較粗;而內容分析法是基于推理的研究方法,需要更多的人為介入,研究結果容易呈現較強的主觀性。

　　因此,根據項目需求,充分發揮兩種方法的優點,本文將兩種方法相結合,研究高校數字圖書館研究狀況、研究熱點及發展趨勢。

　　2　研究方案

　　選取CNKI中國期刊全文數據庫作為信息源,檢索高校有關數字圖書館的研究文獻。該數據庫收錄正式出版的7463種學術期刊,時間從1915年至今。

　　檢索主題分為兩部分:數字圖書館和高校。

　　多年來圖書情報界對數字圖書館的稱謂沒有嚴格的界定,為了全面檢索到所有高等院校發表數字圖書館方面的文獻,筆者選取了數字圖書館發展歷程中的各種表達法,包括電子圖書館、虛擬圖書館、無墻圖書館、多媒體圖書館、網絡圖書館、數字化圖書館和數字圖書館,檢索字段選擇能反

　　映文獻主題內容的題名和關鍵詞字段,詞間邏輯

　　關系為“或”(OR)。

　　對于“高校”主題概念,主要體現在作者單位、文獻

　　來源、題名和關鍵詞五4個字段。題名和關鍵詞

　　字段的檢索詞是:高校、高等學校、大學、學院;作者單位的檢索詞是:大學和學院;文獻來源的檢索詞是:大學、高校、學院;每個字段檢索詞間邏輯關系為“或”,字段間邏輯關系也為“或”。

　　檢索時間范圍為1980-2008年。匹配模式為“精確匹配”。具體檢索時間為2009年2月11日,檢索結果為8194篇(通知、會議紀要等不計入其中)。

　　采用VB編制程序和Excel相結合,收集、清理、統計、聚類數據。主要包括分析時間、作者單位、引證文獻、主題等。

　　3　數據分析

　　3.1　時間分布分析通過對高校數字圖書館論文時間分布的分析,可以在一定程度上反映該領域學術研究的理論水平和發展速度。1986-2008年共計23年間,高校發表的關于數字圖書館研究論文8194篇,其發表時間分布情況見圖1。

　　圖1　論文時間分布圖

　　從圖1可以看出:高校關于數字圖書館的研究始于1987年,從1992年開始連續有研究論文出現。從2000年進入研究快速增長期,特別是在2001-2003年間,研究論文數量(占總量的32.39%)有了突飛猛進的增長,達到最高峰,之后論文數量開始小幅下降。

　　科學學、科學史專家D.Price指出:從長期來說科學文獻增長的一般過程可粗略分為四個階躍型增長,這種增長方式實際上可看作由多個邏輯曲線先后相繼組合而成。某學科在具體時段內學科進入大發展時期,文獻數量劇增,呈“情報爆炸”態勢,文獻數量呈指數型增長,隨著學科理論日趨成熟,該學科文獻量日趨穩定,這時就出現了邏輯的增長態勢,隨著人們認識的深入、科學的發展和知識的增長,又會出現新的知識增長點和新一輪的Logistic增長模式。[2]所以可以看出,高校數字圖書館研究論文數量完全符合Logistic增長模式,第一個高峰已過,以后的論文數量將趨于平緩,進入飽和期,待下一輪新的知識增長點出現,會有新的突破。

　　對照國內其它研究,發現高校關于數字圖書館的研究文獻時間分布圖與整個國內關于數字圖書館的研究文獻時間分布圖非常相似。[3]可見高校與國內數字圖書館的研究是完全同步的,而且從文獻總量上看,高校是我國數字圖書館研究的核心力量,起主導作用,從另一個側面反映了高校學者強大的研究能力。

　　3.2　作者單位分析

　　對數字圖書館論文作者的單位進行分析,可以幫助我們了解高校開展數字圖書館研究的情況。表1是發表論文在50篇以上的大學。表中14所院校中78.57%的院校擁有圖情專業,說明專業的圖情教學研究機構具有極強的研究實力,尤以武漢大學較為突出。

　　表1　論文單位分布表

　　3.3　被引頻次分析文獻引用與被引用的關系揭示了科學發展進程中各事件之間的聯系和發展。對高校數字圖書館論文引文的分析,可以幫助我們找出數字圖書館研究的經典文獻。

　　根據文獻科學計量方法,若一篇論文每年被總第180期　Serial No.180引用4次或4次以上,則可列為“經典文獻”。[4]經過統計分析,年平均被引4次或4次以的論文有320篇,這里列出平均被引次數達到15次以上的文獻,如表2所示。

　　3.4　主題分析主題分析大多是定性地分析某學科幾種核心期刊刊載的論文,這種方法得出的結論往往參雜一些作者的個人觀點,而且結果的正確與否與作者的相關專業知識水平也有一定的關系,科學性相對較低。本文采用內容分析法中定量與定性相結合的一種分析方法,即根據研究論文符號群的性質和規律,對文獻的主題進行分析,以期提高分析的科學性。

　　具體方法是:選取每年下載頻次位于前20位的論文,閱讀文章的摘要,部分摘要不清楚的閱讀全文,以主題詞的形式析出其核心研究內容(一篇文章不超過兩個主題詞),結合這些主題詞詞頻及主題詞對應論文的下載頻次共同分析研究,時間跨度為10年。200篇文章,共析出主題詞128個,統計對比詞頻大于等于2的主題詞表和主題詞相應論文下載頻次大于等于500的主題詞表,發現兩個表竟然非常相似,所以這里只列出詞頻大于等于2的主題詞表,即表3(按詞頻數排序)。

　　表3　詞頻大于等于2的主題詞

　　1知識產權22 DSpace

　　2數字圖書館研究23本體論3個性化服務24比較研究4元數據25互操作5資源整合26開源系統6數字圖書館綜述27數據挖掘7網絡信息資源28數字圖書館績效評估8信息資源建設29數字圖書館建設9 Web2.0 30特色數據庫10個人數字圖書館31圖書館2.011網格32圖像檢索技術12信息組織33推送服務13知識組織34網絡信息資源管理14復合圖書館35信息服務15數字參考咨詢36信息檢索16數字化建設37用戶服務17數字圖書館評價38用戶管理18圖書館建筑39用戶研究19網絡信息組織40語義網20虛擬圖書館41知識服務21語義網格4　高校數字圖書館發展模型　　通過以上統計和分析,筆者構建了高校數字圖書館的發展模型,即面向理論的研究階段、面向系統的研究階段、面向服務的研究階段,如圖2所示。

　　圖2　數字圖書館發展模型

　　(1)面向理論的研究階段。數字圖書館研究的內容包括數字圖書館概念、基礎理論研究和信息資源建設研究。該階段數字圖書館的名稱尚未統一,如電子圖書館、網絡圖書館、數字化圖書館、虛擬圖書館等,隨著概念和基礎理論研究的深入,數字圖書館概念、體系結構、實現模式等逐漸成熟。另一方面信息資源建設、數字化等研究也是該階段的重點,主要包括數字格式標準體系、元數據、信息資源建設模式體系、初步數字權益、初步CBIR(基于內容的圖像檢索)、數字化工程規范等。

　　(2)面向系統的研究階段�，F代信息技術在圖書館中得到全面應用,各種信息系統強有力地支撐了數字圖書館的各項功能的實現。它是以分布式多樣化數字信息資源的互操作和集成為核心[5],通過服務集成形成虛擬信息系統,全面支持信息檢索與獲取,信息服務與圖書館管理。主要包括門戶建設、跨異構系統檢索、數字參考咨詢、學科信息門戶(導航庫)、虛擬資源建設、網絡化知識組織、信息組織、互操作、內容檢索、跨語言檢索、圖像檢索、數字信息長期保護、數字權益管理等。

　　(3)面向服務的研究階段。隨著理論研究的成熟和信息系統與信息技術的大量涌現,這一階段數字圖書館的研究是以用戶為中心的信息服務研究,針對用戶的服務內容從文獻轉向知識,可視化、智能化、個性化、專業化、個性化的信息服務是發展方向。專業化信息服務是數字圖書館全面吸收各方面的專家參與信息服務。個性化信息服務是數字圖書館通過為用戶提供友好的交互界面,使用戶可以按照自己的目標和需求,設定信息來源、表現形式、網絡功能、服務方式,并通過智能檢索和推送服務,達到高效率獲取信息的目的。智能化信息服務是在綜合利用信息挖掘技術、智能信息推送技術的基礎上,實現主動的信息檢索與發布,鼓勵用戶參與信息資源的選擇、評價,允許用戶根據個人需求對信息資源進行注釋。系統通過分析用戶的選擇、判斷、評價、注釋,自主學習讀者群體的興趣特征。此階段的研究重點包括個性化系統、個性化服務、智能代理技術、知識組織系統、語義處理技術、虛擬定制技術、推送技術、RSS、Web2.0和圖書館2.0等。

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