創(chuàng)業(yè)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的意義
大批中小企業(yè)不斷創(chuàng)立與發(fā)展，成 為影響中國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展速度的關(guān)鍵因素。因此，關(guān)注并重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，對(duì)于在中國(guó)構(gòu)建一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型社會(huì)，對(duì)于中國(guó)未來(lái)幾十年甚至幾百年的經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展將產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。以下是小編整理的創(chuàng)業(yè)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展意義，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
創(chuàng)業(yè)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的意義 篇1
內(nèi)容摘要：開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才是我國(guó)高等教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。本文首先從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的特殊意義闡明我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要性，同時(shí)針對(duì)我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀指出高校在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面存在的不足，提出學(xué)校和社會(huì)要共同努力，采取有效對(duì)策，促進(jìn)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，為社會(huì)培養(yǎng)合格人才。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育 創(chuàng)新人才 培養(yǎng)對(duì)策
創(chuàng)業(yè)教育是世界教育發(fā)展的方向，也是中國(guó)教育體制深化市場(chǎng)導(dǎo)向改革的必然選擇，有人預(yù)言它是21世紀(jì)中國(guó)高等教育改革的新亮點(diǎn)。在我國(guó)現(xiàn)階段，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)突出強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。
創(chuàng)業(yè)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的意義
創(chuàng)業(yè)教育（Enterprise education）。創(chuàng)業(yè)教育證書(shū)被稱為繼文化知識(shí)證書(shū)（畢業(yè)證）、職業(yè)技能證書(shū)后的“第三本教育護(hù)照”，這可以理解為：進(jìn)行從事各項(xiàng)事業(yè)策劃、開(kāi)辦、拓展的教育；探索、冒險(xiǎn)、創(chuàng)造精神與技能的教育等。
創(chuàng)業(yè)教育是一種新的教育觀念，不僅體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵、側(cè)重教育創(chuàng)新和學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，并且強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。適合世界教育發(fā)展和改革的趨勢(shì)，結(jié)合我國(guó)國(guó)情，大力推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)能力和企業(yè)家思維的新一代創(chuàng)業(yè)家，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，具有特殊意義。
�。ㄒ唬┯兄诮夥潘枷耄瑺I(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍
創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)上是培養(yǎng)冒險(xiǎn)精神、創(chuàng)新精神，培育務(wù)實(shí)趨利、理性進(jìn)取的商業(yè)精神。大力發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育，倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)精神，有助于從深層次上改變新一代創(chuàng)業(yè)者基于文化習(xí)慣的心智結(jié)構(gòu)，有利于擴(kuò)大我國(guó)解放思想、開(kāi)放改革的成果；有利于營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，為創(chuàng)業(yè)家和企業(yè)家孕育和成長(zhǎng)提供更適宜的環(huán)境。
�。ǘ﹥�(nèi)生出高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)者，為發(fā)展經(jīng)濟(jì)積蓄力量
發(fā)達(dá)地區(qū)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移會(huì)帶給欠發(fā)達(dá)地區(qū)許多商機(jī)，欠發(fā)達(dá)地區(qū)的一批商業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)者能在專業(yè)化分工協(xié)作和第三產(chǎn)業(yè)的需求中找到創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)。大學(xué)生具有文化知識(shí)方面的優(yōu)勢(shì)，且在進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)年代的當(dāng)今，這些較高素質(zhì)的大學(xué)生應(yīng)該是我國(guó)創(chuàng)業(yè)者的主體，是在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移中創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的主體。但現(xiàn)狀是許多大學(xué)生不具有起碼的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，既使有創(chuàng)業(yè)的愿望，在沒(méi)有項(xiàng)目、資金的條件下，可望不可及。創(chuàng)業(yè)教育正是從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展變化，通過(guò)適應(yīng)性的教育，幫助大學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)信心，掌握創(chuàng)業(yè)技能，學(xué)會(huì)捕捉商業(yè)機(jī)會(huì)，提高創(chuàng)業(yè)管理的能力。大力發(fā)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，通過(guò)產(chǎn)業(yè)政策激勵(lì)大學(xué)生開(kāi)辦自己的企業(yè)，能夠借助產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的契機(jī)，孕育出一批高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)者。他們的創(chuàng)業(yè)，不僅能帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)技術(shù)轉(zhuǎn)化和技術(shù)創(chuàng)新，而且能夠提高產(chǎn)業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)高度化，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展有重大意義。
�。ㄈ┯欣诖蛟旄咝：诵母�(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)高校創(chuàng)新發(fā)展
在未來(lái)的高校競(jìng)爭(zhēng)中，高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力將是培養(yǎng)學(xué)生人文和科學(xué)素質(zhì)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神的機(jī)制和能力。教育部進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)，就是探索教育改革的新路徑，就是要在高等教育規(guī)模的擴(kuò)大中，推動(dòng)精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變。在未來(lái)的發(fā)展中，高校必須有正確的定位，才能辦出自己的特色。特別是民營(yíng)高校，雖在全國(guó)占有一席之地。但要維持現(xiàn)有的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，必須面向市場(chǎng)、深化改革，提升能力。大力發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神、探索精神、冒險(xiǎn)精神和創(chuàng)業(yè)能力，將是我國(guó)高校的創(chuàng)新發(fā)展、提升核心競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑。
我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀
我國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，起始于20世紀(jì)90年代末期，而將創(chuàng)業(yè)教育納入教學(xué)則更晚。20xx年4月教育部才開(kāi)始啟動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)工作，比國(guó)外晚了20多年。由于起步晚，推進(jìn)慢，創(chuàng)業(yè)教育特別是進(jìn)課堂的工作還沒(méi)有形成強(qiáng)大的聲勢(shì)，也沒(méi)有引起各高校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視�？梢哉f(shuō)，創(chuàng)業(yè)教學(xué)還處于開(kāi)展討論、提高認(rèn)識(shí)、少數(shù)試點(diǎn)的階段，還不具備全面推開(kāi)、普遍實(shí)施的氣候和條件。
�。ㄒ唬┤狈�(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)體系
創(chuàng)業(yè)教育要納入教學(xué)，其涉及方面廣，實(shí)踐起來(lái)比較復(fù)雜。北京航空航天大學(xué)專門成立了“創(chuàng)業(yè)管理培訓(xùn)學(xué)院”，他們面向本科生的創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置的必修課有三門，即創(chuàng)業(yè)管理入門、商務(wù)溝通與交流、創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)。選修課則有五門，即團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練、拓展訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)調(diào)查、公司法與合同法、創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)基礎(chǔ)。很顯然，對(duì)大多數(shù)學(xué)校來(lái)講，因?yàn)殛P(guān)系教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)課時(shí)的調(diào)整，增加很多創(chuàng)業(yè)方面的課程是不現(xiàn)實(shí)的。更深層的原因是，創(chuàng)業(yè)教育涉及到教學(xué)的系統(tǒng)改革，創(chuàng)業(yè)教育也不是開(kāi)設(shè)幾門課就能解決的問(wèn)題，而是要滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，滲透到學(xué)生培養(yǎng)的方方面面，這就牽涉到學(xué)校的教學(xué)改革問(wèn)題，涉及到學(xué)生培養(yǎng)模式的改革問(wèn)題。因此，對(duì)一般的學(xué)校來(lái)講，創(chuàng)業(yè)教育真正納入教學(xué)還需時(shí)日。
�。ǘ┙處煼e極性不高
創(chuàng)業(yè)教育落實(shí)在老師，創(chuàng)業(yè)課程的開(kāi)設(shè)也要靠老師，而老師對(duì)這件事的積極性并不是很高。原因有三：
一是這門課還處于摸著石頭過(guò)河的情況，沒(méi)有現(xiàn)成的教材，沒(méi)有可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。
二是這門課程即使開(kāi)起來(lái)了，學(xué)時(shí)不會(huì)很多，而現(xiàn)在很多高校教師的獎(jiǎng)酬金分配是與學(xué)時(shí)掛鉤的，這就牽涉到老師的切身利益問(wèn)題。
三是講課的難度大，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)方面的課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的，而大多數(shù)老師本身缺乏創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，他們也只能紙上談兵，有學(xué)生歡迎程度的問(wèn)題。
�。ㄈ﹦�(chuàng)業(yè)資金的落實(shí)困難
無(wú)庸諱言，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐需要資金，否則只能是紙上談兵。目前解決學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的資金主要有政府設(shè)立的創(chuàng)業(yè)基金、民營(yíng)企業(yè)家設(shè)立的投資風(fēng)險(xiǎn)基金以及學(xué)校設(shè)立的創(chuàng)業(yè)基金。從總體情況看，目前這類基金不是很多，并且設(shè)立的門檻也很高，學(xué)生很難獲得。那么作為創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施者的學(xué)校，理應(yīng)解決學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的資金問(wèn)題，事實(shí)上這也不現(xiàn)實(shí)。北京航空航天大學(xué)的創(chuàng)業(yè)基金為300萬(wàn)，復(fù)旦大學(xué)的創(chuàng)業(yè)基金為1000萬(wàn)，上海交通大學(xué)與上海市徐匯區(qū)政府、上海創(chuàng)業(yè)投資有限公司共同設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金則高達(dá)1.5億。但他們的示范作用是十分有限的，大部分高校很難拿出大筆資金投入學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。
�。ㄋ模﹦�(chuàng)業(yè)場(chǎng)地落實(shí)較難
如果要開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，那就要有場(chǎng)所，要有陣地，否則就只能在電腦上虛擬，在紙上設(shè)計(jì)。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的場(chǎng)地大致有兩類：一類是有著特殊要求的場(chǎng)地，應(yīng)該基本能模擬創(chuàng)業(yè)的環(huán)節(jié)，甚至對(duì)一些簡(jiǎn)單項(xiàng)目可以實(shí)施。一類是簡(jiǎn)易的，只要具備一定條件就可以，主要用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生某種能力，或者進(jìn)行某種實(shí)驗(yàn)。既然是場(chǎng)地就應(yīng)該有房子、設(shè)備，除少部分條件好的學(xué)校外，大部分學(xué)校用于學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的場(chǎng)地都非常缺乏，要么是把牌子掛在某個(gè)辦公室，沒(méi)有建設(shè)專門的場(chǎng)所。
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特別是在就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻的情況下，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的重要性顯得非常必要，高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此都有清醒認(rèn)識(shí)，但在投與不投，建與不建的問(wèn)題上，學(xué)校也處于尷尬的境地。不投不建，教育需要，學(xué)生需要；投了建了，達(dá)不到預(yù)期效果，又會(huì)造成浪費(fèi)，何況已經(jīng)有前車之鑒。
創(chuàng)業(yè)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的意義 篇2
摘 要：探索性別化的創(chuàng)業(yè)教育，開(kāi)展女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究與實(shí)踐，從理論上說(shuō)，豐富了大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容，發(fā)展了社會(huì)性別理論。從實(shí)踐上說(shuō)，有利于提高女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，引領(lǐng)女大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。
關(guān)鍵詞：女大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育；意義
近幾年許多高校開(kāi)展了創(chuàng)業(yè)教育。但我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)實(shí)行的是不區(qū)分性別差異的教育模式，高校針對(duì)女大學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育研究和實(shí)踐還比較少，這無(wú)疑會(huì)導(dǎo)致女大學(xué)生無(wú)法適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)創(chuàng)業(yè)人才的素質(zhì)要求。因此，探索性別化的創(chuàng)業(yè)教育，開(kāi)展女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究與實(shí)踐，已成為高校教育改革發(fā)展面臨的重要任務(wù)。
一、開(kāi)展女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的理論意義
1、豐富了高校的創(chuàng)業(yè)教育理論
創(chuàng)業(yè)教育是在世界經(jīng)濟(jì)社會(huì)高度發(fā)展，而勞動(dòng)力面臨就業(yè)再就業(yè)巨大壓力的背景下，提倡和發(fā)展的一種教育模式。近年來(lái)雖然眾多高校開(kāi)展了創(chuàng)業(yè)教育，但針對(duì)女大學(xué)生進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)教育還比較少。尊重男女差異，重視和加強(qiáng)對(duì)女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，有針對(duì)性地對(duì)女大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力的教育，開(kāi)展女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的專題研究，探索女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施策略，將極大地豐富和充實(shí)高校的創(chuàng)業(yè)教育理論。
2、豐富了大學(xué)生思想政治教育的理論內(nèi)容
創(chuàng)業(yè)教育的研究極大豐富了我國(guó)現(xiàn)階段大學(xué)生思想政治教育工作的理論與實(shí)踐，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)思想政治教育實(shí)效性不足的弱點(diǎn)。而區(qū)分男女的差異性而開(kāi)展的女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究，有效克服了傳統(tǒng)思想政治教育不分社會(huì)性別的一刀切的思想，必將極大地豐富大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容，使更多的同學(xué)理解在當(dāng)前形勢(shì)下開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的深刻意義，認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)具有開(kāi)拓性的創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)人才自主創(chuàng)業(yè)是社會(huì)進(jìn)步的需要，也是人生自我實(shí)現(xiàn)的需要。
3、發(fā)展了社會(huì)性別理論
馬克思說(shuō)過(guò)，“每個(gè)了解點(diǎn)歷史的人都知道，沒(méi)有婦女的酵素就不可能有偉大的社會(huì)變革。社會(huì)的進(jìn)步可以用女性的社會(huì)地位來(lái)精確衡量”。我國(guó)女性占總?cè)丝诘囊话脒�強(qiáng)，女大學(xué)生已將占高校人數(shù)的一半，是社會(huì)人力資源的重要組成部分。在高等教育中，女性在入學(xué)機(jī)會(huì)、專業(yè)分布、就業(yè)等方面與男性有著明顯的性別差異，而我國(guó)的高等教育一直以來(lái)是實(shí)行無(wú)差別教育的，在教育的多個(gè)側(cè)面一直顯性或隱性地存在著種種性別偏見(jiàn)和歧視現(xiàn)象，這對(duì)女性的成才和發(fā)展構(gòu)成直接或潛在的阻力，最終妨礙了真正的教育公平的實(shí)現(xiàn)。高校針對(duì)女大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，提高女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，使她們加入到創(chuàng)業(yè)的行列中去，不僅為自己贏得地位、榮譽(yù)和尊嚴(yán)，也真正為社會(huì)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
二、開(kāi)展女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐意義
1、有利于提高女大學(xué)生的.創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，推動(dòng)女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐
面對(duì)日益艱難的就業(yè)狀況，越來(lái)越多的女性加入到自主創(chuàng)業(yè)的隊(duì)伍之中。十屆全國(guó)人大三次會(huì)議期間一些代表認(rèn)為：“信息時(shí)代的大學(xué)畢業(yè)生將不再僅僅是求職者，而應(yīng)首先成為工作崗位的創(chuàng)造者�！边z憾的是，女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率并不高。分析原因，專家指出，排除社會(huì)這個(gè)大環(huán)境的因素，最重要的原因就在于女大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)教育。高校開(kāi)展女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，有利于培養(yǎng)女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，激發(fā)她們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，為她們把所學(xué)知識(shí)變成現(xiàn)實(shí)財(cái)富提供準(zhǔn)備，勇于進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
2、有利于引領(lǐng)女大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，拓寬就業(yè)思路
開(kāi)展女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的研究與實(shí)踐，有利于改變女大學(xué)生傳統(tǒng)的被動(dòng)就業(yè)觀念，形成積極創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)代就業(yè)意識(shí)，帶動(dòng)社會(huì)整體就業(yè)觀的轉(zhuǎn)變。高校通過(guò)對(duì)女大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)她們自主創(chuàng)業(yè)，拓寬就業(yè)思路，樹(shù)立多元化的就業(yè)觀，使大學(xué)畢業(yè)生愈來(lái)愈不再僅僅是求職者，而首先成為工作崗位的創(chuàng)造者，為他人提供就業(yè)崗位，這是女大學(xué)生就業(yè)的新思路。
3、有利于提高女性的社會(huì)獨(dú)立意識(shí)，促進(jìn)個(gè)人發(fā)展
據(jù)美國(guó)婦女商業(yè)研究中心公布的一項(xiàng)調(diào)查顯示，全球女性創(chuàng)業(yè)時(shí)代正在來(lái)臨，在中國(guó)也有一大批法人代表為女性的企業(yè)發(fā)展到了相當(dāng)?shù)囊?guī)模。女性與男性有先天的生理差異，同時(shí)傳統(tǒng)社會(huì)習(xí)俗在女性身上留下的一些烙印也使得女性擁有不同于男性的后天其它特質(zhì)。歷史的發(fā)展要求女性走出家庭，走向社會(huì)，承擔(dān)一定的社會(huì)責(zé)任，以實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。一個(gè)社會(huì)越是文明、開(kāi)化，就越強(qiáng)調(diào)女性的社會(huì)角色與家庭角色的統(tǒng)一。女大學(xué)生處在奠定人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，既有不同于男性的特質(zhì)，也有不同于已經(jīng)進(jìn)入社會(huì)中的女性的特質(zhì)，因此，高校應(yīng)重視這些特質(zhì)和差異性，對(duì)女大學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)教育，提高她們的社會(huì)獨(dú)立意識(shí)，促進(jìn)個(gè)人發(fā)展，做到兩性發(fā)展的平等。
總之，如果要真正做到兩性發(fā)展的平等，我們必須要注意到男女之間的差異性。而我國(guó)目前還廣泛存在著對(duì)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育總體認(rèn)識(shí)不足、理論研究薄弱，實(shí)施途徑零散，缺乏系統(tǒng)化等許多問(wèn)題，這都需要我們高校教育工作者去努力研究與實(shí)踐。我們應(yīng)重視性別差異，探索并開(kāi)展針對(duì)女大學(xué)生特點(diǎn)的性別化的創(chuàng)業(yè)教育。
創(chuàng)業(yè)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的意義 篇3
摘要:對(duì)高職教育進(jìn)行更加準(zhǔn)確的定位，既承認(rèn)它是高等教育的一個(gè)類型，又強(qiáng)調(diào)它是職業(yè)教育的本質(zhì)。由此可見(jiàn)，要達(dá)到教育部提出的對(duì)于高職教育人才的培養(yǎng)要求，課程改革是提高教學(xué)質(zhì)量的唯一出路，對(duì)于經(jīng)管類的課程更是勢(shì)在必行。將創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)方法融入到專業(yè)課程中是高職經(jīng)管類專業(yè)課程改革的新探索。
關(guān)鍵詞:高職經(jīng)管類;創(chuàng)業(yè)教育;教學(xué)方法
一、高職經(jīng)管類課程教學(xué)現(xiàn)狀
1.“工學(xué)結(jié)合”模式的照搬照抄
“工學(xué)結(jié)合”是現(xiàn)在許多高職院校都在實(shí)行的模式。為迎合這種模式，有的教師將理論知識(shí)全部去掉，只是讓學(xué)生去完成工作流程，會(huì)操作就是掌握，這種模式不能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。以商業(yè)銀行的柜員業(yè)務(wù)操作為例，業(yè)務(wù)流程的操作就是電腦流程的操作，在這種情況下，學(xué)生只要學(xué)會(huì)電腦操作就可以了，但事實(shí)上每家銀行的每筆業(yè)務(wù)都有不同模塊，學(xué)生沒(méi)有專業(yè)的業(yè)務(wù)知識(shí)很難勝任柜員崗位。
2.課程考核評(píng)價(jià)不適當(dāng)
通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)高職院校在進(jìn)行學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)還采用平時(shí)成績(jī)+期末考試(試卷)分的形式，并且在這種考核方式中，平時(shí)成績(jī)占比達(dá)30%—40%，期末卷的占比在60%—70%，在這種考核模式下，學(xué)生不重視平時(shí)成績(jī)，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)任務(wù)也不愿意完成，因?yàn)橹灰嚲硗ㄟ^(guò)課程就算通過(guò)了，是否真正達(dá)到了考核目的還有待研究。
3.生源數(shù)量和素質(zhì)“雙低”的局面
(1)從高職生源看，最近幾年招收的學(xué)生主要來(lái)自兩個(gè)渠道:
一類是在高考前成績(jī)不是很好，高考希望不大的學(xué)生參加各校組織的自主招生;
一類是在高考錄取以后，沒(méi)有進(jìn)入本科學(xué)校，家長(zhǎng)又不想其過(guò)早進(jìn)入社會(huì)的學(xué)生，面臨著招生人數(shù)的逐年減少，生源質(zhì)量也越來(lái)越不好，課程改革勢(shì)在必行。
(2)從高職發(fā)展角度看，隨生源素質(zhì)變化和社會(huì)發(fā)展進(jìn)行調(diào)整也是必須要做的事情。現(xiàn)行專業(yè)人才培養(yǎng)方案是根據(jù)人才市場(chǎng)需求、行業(yè)崗位規(guī)范等用人單位(出口)的要求制訂，對(duì)于專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)所需的基礎(chǔ)、起點(diǎn)等學(xué)生素質(zhì)(入口)要求考慮較少，如金融專業(yè)，從人才市場(chǎng)的需求來(lái)看，需求較大，但由于該專業(yè)對(duì)學(xué)生入門的起點(diǎn)要求較高，高職院校各專業(yè)面臨著學(xué)生素質(zhì)下降而企業(yè)的用人要求不變的狀況。要想解決入口質(zhì)量低，出口質(zhì)量不變的情況，只能改變?cè)械恼n程訓(xùn)練模式。
(3)從高職教師角度看，高職師資隊(duì)伍建設(shè)在逐年加強(qiáng)，無(wú)論是學(xué)歷結(jié)構(gòu)，還是各種培訓(xùn)項(xiàng)目都在增加，但是學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果提高不多。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，20xx年以前的幾屆學(xué)生中每班有3—5人或是1/3的學(xué)生不學(xué)習(xí)，但是最近幾屆學(xué)生每班有3—5人至1/3有學(xué)習(xí)興趣，1/3隨波逐流，1/3或5—10人根本不學(xué)習(xí)，因此課程改革勢(shì)在必行，如果不進(jìn)行改革，1/3隨波逐流的學(xué)生也會(huì)成為不學(xué)習(xí)的學(xué)生。
二、創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)方法融入經(jīng)管類專業(yè)課程的意義
1.使“工學(xué)結(jié)合”模式得到有效應(yīng)用
經(jīng)管類專業(yè)與其他工科專業(yè)不同，進(jìn)入企業(yè)體驗(yàn)工作過(guò)程，往往會(huì)涉及到企業(yè)的商業(yè)機(jī)密，學(xué)生只能了解每個(gè)專業(yè)最邊緣的業(yè)務(wù)。學(xué)生認(rèn)為課堂講授的知識(shí)都是無(wú)用的，課堂教學(xué)效果較差，但將創(chuàng)業(yè)教育中模擬經(jīng)營(yíng)的方法融入到專業(yè)課程的教學(xué)，會(huì)使學(xué)生既可以在校內(nèi)體驗(yàn)工作流程，又可以掌握和創(chuàng)業(yè)相關(guān)的專業(yè)知識(shí);學(xué)生既獲得一定的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際操作技能，又能為專業(yè)知識(shí)應(yīng)用和自主創(chuàng)業(yè)奠定良好基礎(chǔ)，使“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式得到有效應(yīng)用。
2.促進(jìn)高職經(jīng)管類專業(yè)課程的教學(xué)改革
目前對(duì)于高職教育，上到國(guó)家，下到地方政府，都非常重視，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，所有的高職院校都在抓緊時(shí)間發(fā)展自己的專業(yè)，學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力就是學(xué)生。面對(duì)現(xiàn)在的生源困境，要想培養(yǎng)出合格的高素質(zhì)技能型人才，只有通過(guò)教學(xué)改革才能實(shí)現(xiàn)。近年來(lái)，我國(guó)每年畢業(yè)生的增長(zhǎng)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于崗位的空缺速度，經(jīng)管類專業(yè)更是如此。經(jīng)管類專業(yè)相對(duì)于其他專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大優(yōu)勢(shì)，就是創(chuàng)業(yè)過(guò)程中非常重要的崗位如財(cái)務(wù)、營(yíng)銷等在專業(yè)課程中都有所涉獵，所以，引入創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)方法，不但可以實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，還可以使學(xué)生將專業(yè)知識(shí)與自主創(chuàng)業(yè)相融合，使經(jīng)管類專業(yè)的教學(xué)改革落到實(shí)處，使學(xué)生為將來(lái)的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ)�！敖鸨y杯不如口碑”，學(xué)生會(huì)為學(xué)校帶來(lái)好的聲譽(yù)，增強(qiáng)學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力。
3.提高學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力
高職院校在學(xué)生的教育過(guò)程中，與本科院校不同的是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，將創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)教育中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)精神在未來(lái)社會(huì)是很多人都應(yīng)該具備的一種精神，只有真正具備這種精神的人才能為社會(huì)創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)。創(chuàng)業(yè)精神指的是具備一種可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且能為該問(wèn)題提出解決辦法的精神。如果學(xué)生在掌握了專業(yè)知識(shí)的前提下，能夠擁有創(chuàng)業(yè)精神，那么在企業(yè)中也會(huì)是一名優(yōu)秀員工。由此，如果將創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)課程的教學(xué)中，可以提高學(xué)生的就業(yè)空間和創(chuàng)業(yè)能力，為社會(huì)減輕壓力，并貢獻(xiàn)自己的力量。
三、創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)方法與經(jīng)管類課程相融合的有效途徑
1.融入到課堂教學(xué)中
目前，在不斷進(jìn)行的高職經(jīng)管類課程改革中，已經(jīng)在不斷地引入創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)方法，比如模擬經(jīng)營(yíng)的方法。但在課堂教學(xué)中教師通過(guò)調(diào)研，將課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行項(xiàng)目化處理，學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)，完成不同的仿真項(xiàng)目，由教師和學(xué)生共同扮演企業(yè)經(jīng)理、客戶等角色，沒(méi)有商業(yè)對(duì)抗。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，學(xué)生確實(shí)擺脫了單純聽(tīng)課的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生在課堂教學(xué)中得到了專業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)練，但在事實(shí)上，通過(guò)和教師進(jìn)行訪談發(fā)現(xiàn)，在這種團(tuán)隊(duì)的組建下會(huì)有學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中什么都不做，學(xué)生只是為了完成任務(wù)而已，缺乏主動(dòng)性。將創(chuàng)業(yè)教育中模擬經(jīng)營(yíng)的方法帶進(jìn)專業(yè)課的課堂。首先告訴學(xué)生分組經(jīng)營(yíng)的績(jī)效將是他們的最終成績(jī)，團(tuán)隊(duì)組建實(shí)行公開(kāi)競(jìng)聘和領(lǐng)導(dǎo)者選拔的方式;在整個(gè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，給予團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人一定的獎(jiǎng)罰權(quán)利，對(duì)每個(gè)學(xué)生的最終成績(jī)構(gòu)成一定影響，這樣會(huì)使最終的考核結(jié)果更加公平;在完成任務(wù)的過(guò)程中，不限制學(xué)生采用的方法或是專業(yè)，但要求不能觸犯法律，不能違反職業(yè)道德，對(duì)具有創(chuàng)新性的團(tuán)隊(duì)給予加分獎(jiǎng)勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，便于形成良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，不但會(huì)對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)有所提高，還會(huì)拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神。
2.融入到課外活動(dòng)中
高職院校的學(xué)習(xí)活動(dòng)除了課堂教學(xué)，還有一些課外活動(dòng)，如各種學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生會(huì)組織的活動(dòng)。現(xiàn)在所組織的和創(chuàng)業(yè)相關(guān)的活動(dòng)，主要是創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)知識(shí)講座和創(chuàng)業(yè)大賽等，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，能在一定程度上推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但效果并不明顯，這些活動(dòng)都是從本科院校照搬過(guò)來(lái)的，不適合高職院校。依托學(xué)生社團(tuán)組建創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)，將有興趣的學(xué)生集中起來(lái)，通過(guò)創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程和活動(dòng)的培訓(xùn)，使學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的相關(guān)技能。在對(duì)社團(tuán)學(xué)生的培訓(xùn)過(guò)程中，傾向于創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能的訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生如何將專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能，提高學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。定期組織一定的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，增加學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情和學(xué)習(xí)興趣。
3.打破專業(yè)限制
在現(xiàn)有的教育體系中，強(qiáng)調(diào)每個(gè)專業(yè)都有獨(dú)立的課程體系，各自為政，事實(shí)上有些內(nèi)容和課程也是相互交叉的，如國(guó)貿(mào)專業(yè)和金融專業(yè)都開(kāi)設(shè)國(guó)際金融課程，再如互聯(lián)網(wǎng)金融把電商和金融連在了一起。許多專業(yè)在教學(xué)過(guò)程中非本專業(yè)的知識(shí)不講，使學(xué)生形成了單一的專業(yè)思維，但如果將創(chuàng)業(yè)教育的思維和方法引入到專業(yè)教學(xué)中，就可以打破專業(yè)的界限，通過(guò)多專業(yè)滲透的方式，激勵(lì)學(xué)生掌握與本專業(yè)相關(guān)的其他專業(yè)知識(shí)和技能。如法律、管理、財(cái)會(huì)以及網(wǎng)絡(luò)類專業(yè)滲透;營(yíng)銷專業(yè)與財(cái)會(huì)專業(yè)的滲透等。這種滲透不是無(wú)目的滲透，而是以專業(yè)關(guān)聯(lián)為原則，以創(chuàng)業(yè)教育理念為引導(dǎo)，以增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力、拓展學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，使學(xué)生開(kāi)闊眼界，成為復(fù)合型人才。
4.引入工作室模式
目前，高職院校所采用的工作室模式，都是模擬企業(yè)內(nèi)部的實(shí)際運(yùn)營(yíng)，工作室的管理與運(yùn)營(yíng)由專家或名師牽頭，以學(xué)生為主體，學(xué)校給予相應(yīng)的政策扶持，學(xué)生只是執(zhí)行者，不具備創(chuàng)新能力。所以，要想真正使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)技能得到大幅提升，需要將學(xué)生推向社會(huì)，通過(guò)實(shí)踐的磨練使其成為鋒利的寶劍。由專業(yè)教師組建工作室，類似于創(chuàng)業(yè)服務(wù)運(yùn)營(yíng)商，學(xué)生自己選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，自己組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，認(rèn)為時(shí)機(jī)成熟了，就可以到工作室申請(qǐng)運(yùn)營(yíng)。工作室的教師會(huì)從專業(yè)的角度評(píng)估該項(xiàng)目，并給予相應(yīng)的輔導(dǎo)，提升項(xiàng)目的可行性，一旦項(xiàng)目可以實(shí)施，會(huì)讓他們?cè)谛?nèi)的創(chuàng)業(yè)園運(yùn)營(yíng)一段時(shí)間，待成熟后再進(jìn)入社會(huì)，成立企業(yè)以后，成為學(xué)校的校企合作企業(yè)，并接納學(xué)校的畢業(yè)生。這樣，學(xué)生會(huì)覺(jué)得校內(nèi)的學(xué)習(xí)更加有意義，自己的專業(yè)知識(shí)更加有用，增加了學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，學(xué)生項(xiàng)目中的問(wèn)題也可以成為教師的科研內(nèi)容和教學(xué)案例，提升教師的科研能力。
參考文獻(xiàn):
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創(chuàng)業(yè)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的意義 篇4
【摘 要】民辦高校是我國(guó)高等教育的重要組成部分，在管理、財(cái)務(wù)、人才培養(yǎng)模式等等方面有靈活、發(fā)展快等優(yōu)勢(shì)。在就業(yè)問(wèn)題比較突出的形勢(shì)下，民辦高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)順應(yīng)教育發(fā)展變化，加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育、提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和促使民辦高校自身發(fā)展等方面都有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
【關(guān)鍵詞】民辦高校；創(chuàng)業(yè)教育；素質(zhì)教育
目前，國(guó)家為鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，出臺(tái)了很多有利的政策和措施，高校涌現(xiàn)出一批創(chuàng)業(yè)典型人物、典型事跡，一股創(chuàng)業(yè)熱潮在校園里涌動(dòng)。鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅可以解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，為那些有理想、有膽識(shí)的大學(xué)畢業(yè)生開(kāi)辟了一條擇業(yè)新路，同時(shí)也可以為社會(huì)提供新的就業(yè)崗位，增加社會(huì)財(cái)富。
一、在新形勢(shì)下民辦高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的作用在于
（一）有利于大學(xué)生自身綜合素質(zhì)的提高
大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)正是素質(zhì)教育的有力表現(xiàn)。在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，他們將自己的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，既可以加深對(duì)理論知識(shí)的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作、管理、社交及開(kāi)拓創(chuàng)新能力。大學(xué)生可以充分調(diào)動(dòng)自己的主觀能動(dòng)性，學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)會(huì)調(diào)整自己的情緒，保持一個(gè)樂(lè)觀、積極向上的生活態(tài)度。
�。ǘ┰鰪�(qiáng)進(jìn)入社會(huì)之前必要的技能
通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)生對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷管理、人力資源管理、財(cái)務(wù)管理、電子商務(wù)等基本知識(shí)會(huì)有一個(gè)更深刻的了解。大學(xué)畢業(yè)生通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)，可以把自己的興趣與職業(yè)緊密結(jié)合，做自己最感興趣、最愿意做的事，從而能更好地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的事情。在許多民辦高校都建有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)孵化園，甚至?xí)䴙樵谛４髮W(xué)生提供基本的創(chuàng)業(yè)基金。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園，就是要鼓勵(lì)和支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，讓他們不斷成長(zhǎng)壯大，為將來(lái)就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
�。ㄈ┯欣谂囵B(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的生活態(tài)度
由于諸多原因，現(xiàn)在大學(xué)生普遍覺(jué)得壓力大，社會(huì)上的一些不良思想也對(duì)大學(xué)生的心理產(chǎn)生了不好的影響。開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，讓學(xué)生分享成功人士的創(chuàng)業(yè)故事，在社會(huì)實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的思想壓力也會(huì)得到有效的釋放。大量實(shí)踐證明，通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育，大學(xué)生的心理素質(zhì) 會(huì)有明顯的改善，對(duì)生活的態(tài)度也會(huì)變得越來(lái)越積極。
二、為促進(jìn)民辦高校素質(zhì)教育的發(fā)展，其創(chuàng)業(yè)教育的意義在于
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)和加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育
在受傳統(tǒng)教育觀念下的影響，大學(xué)生的價(jià)值取向、就業(yè)觀也隨之發(fā)生變化，創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)生就業(yè)教育和指導(dǎo)的一部分，亦是大學(xué)生思想政治教育的一部分。把握正確的價(jià)值觀、創(chuàng)業(yè)觀和就業(yè)觀，用科學(xué)的觀念對(duì)創(chuàng)業(yè)教育主體的心理、價(jià)值觀、思想、行為取向等發(fā)揮導(dǎo)向作用，使其在新形勢(shì)下能夠理性地抵制腐朽、落后思想觀念的侵?jǐn)_。將創(chuàng)業(yè)“成功典型”作為現(xiàn)實(shí)教材，引導(dǎo)大學(xué)生把實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與服務(wù)祖國(guó)和人民結(jié)合起來(lái)，在價(jià)值取向上更加務(wù)實(shí)并關(guān)心國(guó)家和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。
�。ǘ┐龠M(jìn)民辦高等教育自身健康發(fā)展
民辦高校是借助社會(huì)資金來(lái)運(yùn)作高等教育機(jī)構(gòu)，國(guó)家不撥任何資金。社會(huì)大眾對(duì)民辦高校的辦學(xué)質(zhì)量又有懷疑的一面，從而影響到生存和發(fā)展。然而民辦高校本身的發(fā)展就是一條坎坷的創(chuàng)業(yè)之路。通過(guò)現(xiàn)身說(shuō)法開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，可以提供學(xué)生學(xué)習(xí)、借鑒和模仿的創(chuàng)業(yè)榜樣，增加學(xué)生愛(ài)校榮校的觀念，營(yíng)造為學(xué)校、為自身發(fā)展而共同努力的氛圍，保護(hù)社會(huì)力量辦學(xué)在高等教育中發(fā)揮的作用。
�。ㄈ┨嵘褶k高校學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力
創(chuàng)業(yè)教育引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)立基業(yè)、開(kāi)拓業(yè)績(jī)、創(chuàng)建新職業(yè)、新行業(yè)和新崗位等，其內(nèi)涵在于協(xié)助大學(xué)生體驗(yàn)開(kāi)辦、創(chuàng)造成果過(guò)程中的困難與艱辛，使其具備開(kāi)拓性和創(chuàng)造性。各種形式的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐給民辦教育創(chuàng)造更為廣闊的舞臺(tái)和空間，提供學(xué)生接觸社會(huì)、自主創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)，能使民辦大學(xué)生清楚地感知、憂患并懂得克服職業(yè)選擇中“等、靠、要”等消極思想，意識(shí)到自身存在的不足，重視自身素質(zhì)提高和自身能力提升，鞏固民辦大學(xué)生在就業(yè)上務(wù)實(shí)、勤奮、肯吃苦的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)積極的職業(yè)進(jìn)取意識(shí)，樹(shù)立正確、科學(xué)價(jià)值觀，最終培養(yǎng)民辦大學(xué)生積極進(jìn)取的創(chuàng)業(yè)觀、就業(yè)觀。
高等教育大眾化時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)中必然會(huì)遇到諸多理想與現(xiàn)實(shí)不能一致的問(wèn)題，民辦大學(xué)生困擾更多。創(chuàng)業(yè)教育實(shí)際上是打通了一條路徑，讓學(xué)生們走近創(chuàng)業(yè)，揭開(kāi)創(chuàng)業(yè)神密的面紗，了解創(chuàng)業(yè)，為將來(lái)可能的創(chuàng)業(yè)引路。而如果以創(chuàng)業(yè)的精神去就業(yè)，許多“有業(yè)不就” 的問(wèn)題就會(huì)迎刃而解，如果有能力者適時(shí)采取創(chuàng)業(yè)的行動(dòng)，那么“無(wú)業(yè)可就”問(wèn)題也找到了出路，創(chuàng)業(yè)教育為民辦高等教育健康發(fā)展提供了有利時(shí)機(jī)，應(yīng)該大膽嘗試。
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