機電一體化技術(shù)論文（范例15篇）
在學習和工作中，大家肯定對論文都不陌生吧，論文的類型很多，包括學年論文、畢業(yè)論文、學位論文、科技論文、成果論文等。寫論文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編幫大家整理的機電一體化技術(shù)論文，希望能夠幫助到大家。
機電一體化技術(shù)論文1
一、機電一體化概要
機電一體化是指在機構(gòu)得主功能、動力功能、信息處理功能和控制功能上引進電子技術(shù)，將機械裝置與電子化設計及軟件結(jié)合起來所構(gòu)成的系統(tǒng)的總稱。其主要功能是代替和放大的體力。發(fā)展到機電一體化后，其中的微電子裝置除可取代某些機械部件的原有功能外，還能賦予許多新的功能，如自動檢測、自動處理信息、自動顯示記錄、自動調(diào)節(jié)與控制自動診斷與保護等。
二、機電一體化的發(fā)展狀況
機電一體化的發(fā)展大體可以分為3個階段。20 世紀60 年代以前為第一階段，這一階段稱為初級階段。在這一時期，人們自覺不自覺的利用電子技術(shù)的初步成果來完善機械產(chǎn)品的性能。特別是在第二次世界大戰(zhàn)期間，戰(zhàn)爭刺激了機械產(chǎn)品與電子技術(shù)的結(jié)合，這些機電結(jié)合的軍用技術(shù)，戰(zhàn)后轉(zhuǎn)為民用，對戰(zhàn)后經(jīng)濟的恢復起了積極的作用。那時研制和開發(fā)從總體上看還處于自發(fā)狀態(tài)。由于當時電子技術(shù)的發(fā)展尚未達到一定水平，機械技術(shù)與電子技術(shù)的結(jié)合還不可能廣泛和深入發(fā)展，已經(jīng)開發(fā)的產(chǎn)品也無法大量推廣。20世紀70―80年代為第二階段，可稱為蓬勃發(fā)展階段。通信技術(shù)的發(fā)展，為機電一體化的發(fā)展奠定了技術(shù)基礎。
三、機電一體化的發(fā)展趨勢
機電一體化是集機械、電子、光學、控制、計算機、信息等多學科的交叉綜合，它的發(fā)展和 進步依賴并促進相關(guān)技術(shù)的發(fā)展和進步。因此，機電一體化的主要發(fā)展方向如下：
1、智能化
智能化是21世紀機電一體化技術(shù)發(fā)展的一個重要發(fā)展方向。這里所說的“智能化”是對及其行為的描述，是在控制理論的基礎上，吸收人工智能、運籌學、計算機科學、心理學、生理學和混沌動力學等新思想、新方法。模擬人類智能，使它具有判斷推理、邏輯思維、自主決策等能力，以求得到更高的控制目標，使機電一體化產(chǎn)品具有與人完全相同的智能，是不可能的，也是不必要的。但是，高性能、高速的微處理器使機電一體化產(chǎn)品賦有低級智能或人的部分智能，則是完全可能而又必要的。
2、模塊化
模塊化是一項重要而艱巨的工程。由于機電一體化產(chǎn)品種類和生產(chǎn)廠家繁多，研制和開發(fā)具有標準機械接口、電器接口、動力接口、環(huán)境接口的機電一體化產(chǎn)品單元，是一項十分復雜但又是非常重要的事。這需要制定各項標準，以便各部件單元的匹配和接口，由于利益沖突，近期很難制定國際或國內(nèi)這方面的標準，但可以通過組建一些大企業(yè)逐漸形成。顯然，從電器產(chǎn)品的標準化、系列化帶來的好處可以肯定，無論是對生產(chǎn)標準機電一體化單元的企業(yè)還是對生產(chǎn)機電一體化產(chǎn)品的企業(yè)，規(guī)�；瘜⒔o機電一體化企業(yè)帶來美好的前程。
3、網(wǎng)絡化
由于網(wǎng)絡的普及，基于網(wǎng)絡的各種遠程控制和監(jiān)視技術(shù)，而遠程控制的終端設備本身就是機電一體化產(chǎn)品。現(xiàn)場總線和局域網(wǎng)技術(shù)是家用電器網(wǎng)絡化已成大勢，利用家庭網(wǎng)絡(home net)將各種家用電器連接成以計算機為中心的計算機集成家電系 統(tǒng)(computer integrated appliance system CIAS),是人們在家里分享各種高技術(shù)帶來的便利與快樂。因此，機電一體化產(chǎn)品無疑朝著網(wǎng)絡化方向發(fā)展。
4、微型化
微型化興起于20世紀80年代末，指的是機電一體化向微型機器和微觀領域發(fā)展的趨勢。微機電一體化發(fā)展的瓶頸在于微機械技術(shù)，微機電一體化產(chǎn)品的加工采用精細加工技術(shù)，即超精密技術(shù)，它包括光刻技術(shù)和蝕刻技術(shù)兩類。
5、綠色化
綠色產(chǎn)品在其設計、制造、使用和銷毀的生命過程中，符合特定的環(huán)境保護和人類健康的要求，對生態(tài)環(huán)境無害或危害極少，資源利用率極高。設計綠色的機電一體化產(chǎn)品，具有遠大的發(fā)展前途。機電一體化產(chǎn)品的綠色化主要是指使用時不污染生態(tài)環(huán)境，報廢后能回收利用。
6、系統(tǒng)化
系統(tǒng)化的'表現(xiàn)特征之一就是系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)進一步采用開放式和模式化的總線結(jié)構(gòu)。系統(tǒng)可以靈活組態(tài)，進行任意剪裁和組合，同時尋求實現(xiàn)多子系統(tǒng)協(xié)調(diào)控制和綜合管理。表現(xiàn)之二是通信功能的大大加強，一般除RS232外，還有RS485、DCS人格化。
四、我國發(fā)展(機電一體化)面臨的形勢和任務
1、我國“機電一體化”工作面臨的形勢
我國用微電子技術(shù)改造傳統(tǒng)工業(yè)的工作量大而廣，有難度。機電一體化技術(shù)加速產(chǎn)品的更新?lián)Q代，提高市場占有率的呼聲高，有壓力。近年來我國的工業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)雖然幾經(jīng)調(diào)整，但由于多種原因，成效一不夠明顯。這里面固然有上級領導部門的問題，有企業(yè)的“故土難離”“死守故業(yè)”的問題，但不可否定也有優(yōu)化不出理想的產(chǎn)業(yè)，優(yōu)選不出中意的產(chǎn)品問題。上佳的答案早就擺在了這些企業(yè)的面前，這就是發(fā)展機電一體化，開發(fā)和生產(chǎn)有關(guān)的機電一體化。
2、我國“機電一體化”工作的任務
我國在機電一體化方面的任務可以概括為兩句話：一句話是廣泛深入的用機電一體化技術(shù)改造傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)。另一句話是大張旗鼓的開發(fā)機電一體化產(chǎn)品，促進機電產(chǎn)品的更新?lián)Q代�？偟哪康氖谴龠M機電一體產(chǎn)業(yè)的形成，為我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整做貢獻�？傊�，機電一體化技術(shù)既是振興傳統(tǒng)機電工業(yè)的新鮮血液和原動力，又是開啟我國機電行業(yè)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整大門的鑰匙。
五、我國發(fā)展“機電一體化”的對策
1、加強統(tǒng)籌安排，協(xié)調(diào)發(fā)展計劃
目前，我國從事“機電一體化”研究開發(fā)及生產(chǎn)的單位很多。各自都有一套自己的發(fā)展策略。各單位的計劃由于受各自立足點的限制，難免只考慮局部利益，各主管部門的有關(guān)計劃和規(guī)劃，也有考慮不足，統(tǒng)籌安排不夠的問題，同時缺少綜觀全局的有權(quán)威性的發(fā)展計劃和戰(zhàn)略規(guī)劃。因此，建議各主管部門成有關(guān)單位在進行深入調(diào)查研究、科學分析的基礎上，制定出統(tǒng)管全局的“機電一體化”的計劃和規(guī)劃，避免開發(fā)商重復，生產(chǎn)上撞車。
2、強化行業(yè)管理，發(fā)揮“協(xié)會”作用
目前，我國“機電一體化”較熱，而按目前的行業(yè)劃分方法和管理體制，“政出多門”是難題。因此，我國有必要明確一個“機電一體化”行業(yè)的統(tǒng)管結(jié)構(gòu)，根據(jù)目前國家政治體制改革和經(jīng)濟體制改革的精神，以及機電一體化行業(yè)特點，我們建議：盡快加強北京機電一體化協(xié)會的建設，賦予其行業(yè)管理職能�！皡f(xié)會”要進一步擴大領導機構(gòu)，要加強辦公室、秘書處的建設。要通過其精明干練的辦事機構(gòu)、經(jīng)濟實體，組織行業(yè)發(fā)展計劃、戰(zhàn)略規(guī)劃的抑制，指導行業(yè)布點布局的調(diào)整，進行發(fā)展突破口的選擇，抓好重點工程的試點和有關(guān)項目的發(fā)標、招標工作。
3、優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，增大支持力度
優(yōu)化發(fā)展環(huán)境指通過宣傳群眾，造成一種社會上下，企業(yè)內(nèi)外都重視、支持“機電一體化”發(fā)展的氛圍，如盡快為外商到我國投資發(fā)展機電一體化，為產(chǎn)業(yè)提供方便，盡力為開發(fā)、生產(chǎn)機電一體化產(chǎn)品調(diào)配好資源要素等。
4、突出發(fā)展重點，兼顧“兩個層次”
機電一體化產(chǎn)業(yè)覆蓋面非常廣，要注意抓兩個層次上的工作。第一個層次是“面上”的工作，即用電子信息技術(shù)對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)進行改造，在傳統(tǒng)的機電設備上植入或嫁接上微電子(計算機)裝置，使機械和電子技術(shù)在淺層次上結(jié)合。第二個層次是“提高”工作，即在新產(chǎn)品設計之初，就把“機械”與“電子”統(tǒng)一起來進行考慮，使機械與電子密不可分，深度結(jié)合，生產(chǎn)出來的新產(chǎn)品做 到機電一體化。
綜上所述，機電一體化的出現(xiàn)不是孤立的，它是許多科學技術(shù)發(fā)展的結(jié)晶，是社會生產(chǎn)力發(fā)展到一定階段的必然要求。當然，與機電一體化相關(guān)的技術(shù)還有很多，并且隨著科學術(shù)的發(fā)展，各種技術(shù)相互融合的趨勢將越來越明顯，機電一體化技術(shù)的廣闊發(fā)張前景也將越來越光明。
機電一體化技術(shù)論文2
1加強一體化教學的思想意識
“思想是行動的前提基礎�！比粝氤浞謱崿F(xiàn)我國機電技術(shù)專業(yè)一體化教學模式的改革，便需優(yōu)先轉(zhuǎn)變教學思想，強化一體化教學的思想意識，從教師到學生都能夠積極主動的迎合一體化教學的指導思想。教師和學生均要認識到機電技術(shù)是一門集理論與實踐為一體的課程，無論是理論知識還是社會實踐均需要與社會需求進行準確對接，建立學以致用的而教學思想。此外，教師須認識到唯有讓學生通過社會實踐將理論知識轉(zhuǎn)化成為實際效益才能發(fā)揮教學的價值所在，為了能夠?qū)崿F(xiàn)這一教學目標便需將原有的教學模式進行細化改革，并大膽的付出實施[1]。
2構(gòu)建精準嚴密的機電專業(yè)實踐教學體系
在機電技術(shù)專業(yè)一體化教學改革中，必須將實踐教學進行細化分類并付諸實踐行動。筆者主要講其分為基礎性實踐教學和創(chuàng)新性實踐教學，在實踐推進過程中要完善專業(yè)課程標準和實踐標準，讓教學工作與各個環(huán)節(jié)進行合理配置，從而將機電技術(shù)一體化改革得以全面推進，讓學生在實踐的過程中掌握必備的、完整的和系統(tǒng)的技術(shù)。
2.1完善機電技術(shù)工學結(jié)合課程標準。工學結(jié)合的課程主要包含著案例分析、辯論賽和情境演示等多種形式的課程，其有效貫徹與落實能夠極大的影響一體化教學改革的前進步伐，讓學生在理論與實踐的學習中全面提升自身人文素養(yǎng)和專業(yè)技術(shù)水平，進而使得學生成為一個以技術(shù)水平為基礎的復合型人才。值得強調(diào)的是，機電技術(shù)專業(yè)一體化教學在任何教育階段都要將實踐作為教學的關(guān)鍵進行把控，嚴格規(guī)范學生的實操課訓練，讓工學結(jié)合的課程標準得到保重，使得學生在新增的綜合性實訓中得到鍛煉，并在畢業(yè)后的企業(yè)實踐工作中做到“游刃有余”[2]。
2.2校、內(nèi)外的實訓標準結(jié)合。
2.2.1校內(nèi)實訓標準。校內(nèi)的實訓鍛煉主要指學生在校內(nèi)接受的理論與實踐相結(jié)合的實操課訓練，這是機電技術(shù)專業(yè)一體化教學改革必不可少的`環(huán)節(jié)，學校必須要為學生構(gòu)建科學、完善的實訓教室，并規(guī)范實操課的相關(guān)規(guī)定，讓學生能夠在最基本的工程技術(shù)和操作技能方面得到良好的鍛煉。校內(nèi)實訓課的標準制定要符合機電技術(shù)現(xiàn)代化社會發(fā)展的需要，主要包括設備的使用及保養(yǎng)、生產(chǎn)工藝和技術(shù)管理等方面的內(nèi)容，教師作為教學的組織者和指導者，亦需要在課堂教學中給學生營造出良好的學習氛圍，并根據(jù)不同學生的實際需求制定與之相對性的教學方案，讓每個學生均能都在個人需求上對某一技術(shù)活操作進行集中訓練，從而扎實的掌握相關(guān)技能，并為校外實習奠定堅實的基礎。
2.2.2校外實訓標準。機電技術(shù)專業(yè)一體化教學必須要讓學生接觸校外實訓，唯有讓學生接觸企業(yè)需求的工作任務才能在最短的時間內(nèi)提高學生的技能水平，以及學生的對實際技術(shù)運用的了解。此外，在校外實訓中，盡可能的讓學生參加頂崗實習，頂崗實習能夠讓學生更加系統(tǒng)的了解企業(yè)對機電技術(shù)運用的實際標準，以及讓學生更加明確現(xiàn)代企業(yè)設備、生產(chǎn)技術(shù)與科學管理方面的現(xiàn)狀，并能夠?qū)⒗碚撝R與之進行融合，從而最高效率提升自己，并為學院的專業(yè)建設和教學改革積累寶貴的經(jīng)驗。
2.3強化對學生社會實踐能力的培養(yǎng)。社會實踐能力的培養(yǎng)主要從兩個方面進行標準的制定，一方面是深入社會實踐中去，另一方面是進行社會調(diào)查。社會實踐：學生在深入社會實踐中時要充分利用本身的理論知識，將理論知識與社會實踐訓練進行良好的融合，在各個工廠和企業(yè)是單位等包含機電技術(shù)類工作的崗位進行實際操作，借此來提升個人的才干，以及培養(yǎng)個人的吃苦耐勞的精神。社會調(diào)查：學生需要對本地區(qū)或家鄉(xiāng)的機電產(chǎn)品發(fā)展情況進行調(diào)查，在調(diào)查中對機電技術(shù)專業(yè)人才需求請款、人民生活水平等多方面進行分析，并做好詳細的記錄，從而在實踐學習中打開眼界，了解機電技術(shù)的應用情況和發(fā)展前景，從而促進學生更加積極的投身與機電技術(shù)的學習中去[3]。
3強化機電技術(shù)專業(yè)實踐教學管理模式
3.1完善開放性實踐教學環(huán)境與內(nèi)容。機電技術(shù)專業(yè)一體化教學改革必須要建立開放性的實踐教學環(huán)境，將開放式的運用貫穿于實踐規(guī)劃教學任務中去，讓學生能夠嚴格遵循學校的教學工作安排，并全面吸收開放式的規(guī)劃和設計任務，通過多元化的方式和手段讓學校與校外企業(yè)進行系統(tǒng)交流，并模擬企業(yè)的正常運轉(zhuǎn)模式構(gòu)建相應的教學環(huán)境，讓學生在校內(nèi)亦能夠輕松實現(xiàn)社會企業(yè)對其崗位的實際要求，以及實現(xiàn)虛擬的“校企聯(lián)合”，使得學生在開放的學習環(huán)境中不斷提高自己，成為企事業(yè)單位所需求的應用型人才。此外，在開放性實踐環(huán)境的確立基礎上，還應對機電技術(shù)專業(yè)的實踐內(nèi)容進行細化填充，使實踐教學內(nèi)容與企業(yè)的實際工作進行吻合。首先，教師可對實踐教學內(nèi)容進行模塊劃分、重組和重構(gòu)，實質(zhì)形成六個階段的技能模塊，并在不同模塊中構(gòu)建出不同專業(yè)的方向選修內(nèi)容，給學生更多的選擇機會和選擇內(nèi)容，實現(xiàn)全方位的教學內(nèi)容開放。
3.2革新實踐管理主體，提高管理質(zhì)量。機電技術(shù)專業(yè)一體化教學改革必須優(yōu)先革新實踐管理主體，從根本上提高管理質(zhì)量。為了能夠最大限度的提高管理效率，學�？梢詷�(gòu)建網(wǎng)絡管理平臺，將教學資源和實踐教學資料在網(wǎng)上進行資源共享，通過這種開放性的實踐項目能夠讓學生在網(wǎng)上實現(xiàn)約課和選課等選擇，并為學生的學習成績構(gòu)建出周密的電子檔案[4]。學校亦需要按照實踐教學的管理要求開設實踐項目，并在網(wǎng)絡管理平臺中進行發(fā)布，給予學生學習的多樣化選擇性，在此教學背景下學生的主體性地位得到了突顯，對學生日后的實踐性學習打下了良好的基礎。
4健全機電技術(shù)專業(yè)一體化教學的保障體系
4.1優(yōu)化機電技術(shù)專業(yè)一體化教學環(huán)境。強化教學環(huán)境的重要性在我國素質(zhì)教育中早已提出過相關(guān)教學標準，良好的教學環(huán)境不僅能夠激發(fā)學生的學習欲望，更能讓師生充分發(fā)揮個人主觀能動性進行學習鉆研，無論是對教師的教學工作還是學生的學習質(zhì)量均起著至關(guān)重要的作用。教學環(huán)境的主要影響因素主要是教師本身的教學模式，正因如此，在具體的教學環(huán)境優(yōu)化過程中便難以有效的推進，很多教師的教學模式與教學手段已經(jīng)在多年的教研工作中形成了固定的模式，很難在短時間內(nèi)形成革新與轉(zhuǎn)變。為此，這不僅需要教師要克服重重困難去完善自己，更要學生們認識到優(yōu)化一體化教學環(huán)境對他們的益處所在，從而讓師生之間攜手共同努力，為一體化教學環(huán)境的優(yōu)化作出努力。
4.2加強師資隊伍建設，提高教學質(zhì)量。師資隊伍建設的問題是影響機電技術(shù)專業(yè)一體化教學得以充分實現(xiàn)的關(guān)鍵因素，師資隊伍的整體素養(yǎng)無法得到保證便會直接影響教學質(zhì)量的提升，高校自身必須要對教師隊伍進行整合，優(yōu)化教師資源，積極創(chuàng)設“雙師型”的教師隊伍。即教師的理論知識水平與實踐操作技術(shù)水平協(xié)調(diào)同步，并能完全滿足現(xiàn)代化機電技術(shù)專業(yè)教學的標準。學�？赏ㄟ^教師資源的“周期交換”實現(xiàn)不同院校教師理論知識水平均衡發(fā)展，另一方便，亦可以通過“校企結(jié)合”的方式讓教師深入企業(yè)實踐中去，保證教師的實踐技術(shù)水平能夠及時得到更新。唯有如此，才能讓機電技術(shù)專業(yè)教師的教學質(zhì)量不斷提高，推進一體化教學建設的穩(wěn)步實施。
4.3規(guī)劃教學器材與教材，推進教學的順利實施。機電技術(shù)專業(yè)一體化教學改革是一個比較新的事物，當前我國各個高校在該專業(yè)的教材設備和器材運用上還未完全跟緊教育的發(fā)展步伐，使得眾多學校的機電技術(shù)專業(yè)教學工作沒有得到順利的實施[5]。為了能夠滿足一體化教學改革的需要，高校必須周期性的對教材進行及時更新，切實完善教材中的理論知識內(nèi)容，在教材的選擇上要盡可能使其他院校進行統(tǒng)一，保證機電技術(shù)人才實現(xiàn)均衡發(fā)展[6]。此外，筆者認為在教材的編排上應該考慮到學生的個性化特征，在每一章節(jié)的理論知識中穿插上一定的實操課訓練圖形，讓學生能夠根據(jù)自身的學習水平進行針對性的選擇，從而保證整體的教學質(zhì)量。
5結(jié)束語
綜上所述，社會的高速發(fā)展推動著我國機電技術(shù)工程的良好發(fā)展，在機電技術(shù)工程日益成熟的背景下，社會機電技術(shù)工程對機電技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)不斷提出新的標準。筆者認為，高校要切實推進機電技術(shù)專業(yè)教學改革，不斷探索新的教學發(fā)展模式，努力將理論知識與實踐技能作出系統(tǒng)的結(jié)合，并積極更新教學內(nèi)容與社會的實際發(fā)展需求進行精準對接，培養(yǎng)出社會發(fā)展需要的人才。
作者:張帆 單位:無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院
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機電一體化技術(shù)論文3
摘要：全球經(jīng)濟不斷的發(fā)展，科技也在不斷的進步，為了減少資源壓力，機電一體化技術(shù)在工程機械中的應用越來越多，已然成為了我國工業(yè)生產(chǎn)的一種動力，促使我國工業(yè)生產(chǎn)水平不斷地提高，機電一體化是一個綜合性的技術(shù)，它融合了計算機、機械自動化等技術(shù)的優(yōu)勢，將兩者的優(yōu)勢完全地展現(xiàn)出來。在智能制造的生產(chǎn)過程中應用機電一體化技術(shù)是智能制造的發(fā)展方向，機電一體化的的使用可以提高產(chǎn)品的質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：機電一體化；智能制造；應用研究
引言：
機電一體化技術(shù)是一個十分具有高科技性能的技術(shù)，它結(jié)合了計算機與機械自動化，讓機械工程有了質(zhì)的變化。在這個科技發(fā)達的時代，機電一體化已經(jīng)成為了機械工程的主流技術(shù)。應用于智能制造生產(chǎn)中對我國工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展有著巨大影響，讓工業(yè)生產(chǎn)更加智能化，更加人性化。本文主要就機電一體化在智能制造中的應用進行了簡單地闡述，希望能夠?qū)σ院蟮臋C械一體化在智能制造中的發(fā)展有所幫助。
1智能制造的含義
智能制造主要是兩方面的內(nèi)容，一方面是智能制造技術(shù)，另一方面是智能制造系統(tǒng)。智能制造技術(shù)主要是指技術(shù)人員通過利用計算機模擬系統(tǒng)進行分析，節(jié)省人力，節(jié)省資源。智能制造可以集成應用，也可以作為智能制造模式展現(xiàn)的主要載體，對社會生態(tài)學有著重要影響，借助計算機實現(xiàn)人工智能的控制，讓設計加工管理等各個階段都能實現(xiàn)人工智能化，知識體系在智能制造中的注重度較高，所以智能制造將會引領著未來社會的工業(yè)生產(chǎn)的潮流，為工業(yè)生產(chǎn)的進一步發(fā)展作出貢獻。
2機電一體化的優(yōu)勢分析
機電一體化是一種工作效率高，生產(chǎn)能耗低的技術(shù)。它還可以提高工作精度，降低生產(chǎn)強度，并且還方便設備的維護和管理。機電一體化的應用提高了工業(yè)生產(chǎn)的機械自動化水平，減少了企業(yè)生產(chǎn)中的人工數(shù)量，并且對工人的工作強度也減少。在實際的生產(chǎn)中，工人操作可能會出現(xiàn)疲勞，而機器不會，只要工作熟練地掌握了機械設備的操作技術(shù)，就能省時省力地進行生產(chǎn)。機電一體化不僅可以機械自動化生產(chǎn)，還能自動檢查設備，可以說是對人工的工作提供了巨大的幫助。所以說是科技決定著生產(chǎn)，從機電一體化這一種技術(shù)中就可以看出來。并且機電一體化所需要的能耗低，這就很滿足可持續(xù)發(fā)展的理念。為社會的可持續(xù)發(fā)展，經(jīng)濟的提高做出了巨大貢獻。
3機電一體化技術(shù)在智能制造中的具體用應用
3.1應用于數(shù)控生產(chǎn)中
在我國的機電一體化的生產(chǎn)過程中，最開始是應用在數(shù)控加工技術(shù)中，這就對我國機械制造水平的提高有著巨大的影響。由于機械制造的`發(fā)展水平直接會關(guān)系著工業(yè)生產(chǎn)制造的水平，這樣就對機電一體化有了更高的要求，數(shù)控生產(chǎn)對智能制造控制系統(tǒng)的要求是十分嚴格，要嚴格的控制加工精度，將機電一體化技術(shù)應用到數(shù)控中去，這樣就可以大大地提升機械的加工精度和加工效率。所以機電一體化技術(shù)對于數(shù)控生產(chǎn)是十分重要的，利用機電一體化技術(shù)就可以為數(shù)控生產(chǎn)提供重要的依據(jù)。
3.2應用于自動生產(chǎn)線和自動機械中
目前大多數(shù)企業(yè)都已經(jīng)將機電一體化技術(shù)應用大自動生產(chǎn)線中，并且利用自動生產(chǎn)機械進行生產(chǎn)。通過借助計算機進行自動控制，從而實現(xiàn)在整個生產(chǎn)過程中的全面控制。由于自動生產(chǎn)線和自動化機械應用的范圍十分廣泛，在一些產(chǎn)品上都實現(xiàn)了自動化生產(chǎn)線。智能制造產(chǎn)品在生產(chǎn)的過程中主要是依據(jù)計算機的控制系統(tǒng)進行融合，并且有序的將生產(chǎn)融入到制造系統(tǒng)中，實現(xiàn)了數(shù)控設備和計算機設備的一體化管理，這樣就可以將機電一體化更好的應用到具體的生產(chǎn)中。
3.3應用智能機器人的生產(chǎn)
在如今智能機器人是機電一體化技術(shù)在智能制造應用中最為先進的，它結(jié)合了眾多的先進技術(shù)，是一種多學科技術(shù)結(jié)合作用生產(chǎn)的新型成果。機器人在當今科學技術(shù)中作為研究重點，它的各種技術(shù)都應該是最為先進的，我國在機器人的研究方面已經(jīng)取得了一定的成績，在提高產(chǎn)品質(zhì)量，增加強度上都有進步。在工業(yè)中的機器人在具體的應用中具有很大的優(yōu)點，可以甄別信息資料，還可以快速地完成人工完成較慢的工作流程，并且機器人的生產(chǎn)精準度高，能夠完成復雜的工作。智能機器人也可以運用到軍事生產(chǎn)的制造過程中，得到了多方的認可。
結(jié)語：
總之，機電一體化對中國工業(yè)的發(fā)展具有重大的影響，所以機電一體化在工程機械中的應用要予以重視。在智能制造方面的大規(guī)模應用可以足夠證明機電一體化的重要性，將其在制造行業(yè)的運用不斷進行優(yōu)化，專注技術(shù)層面的更新，提高在智能制造方面的的應用。在應用機電一體化技術(shù)的同時，我們要注重工程設備的管理，保證機械設備的正常運轉(zhuǎn)，這樣才可以發(fā)揮機電一體化的真正作用與實力。
參考文獻
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機電一體化技術(shù)論文4
高等職業(yè)教育可分為研究生、本科、�？平逃�，其中最多的是專科教育。機電一體化技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新精神和良好職業(yè)道德的高等專門人才，掌握機械技術(shù)和電氣技術(shù)的基礎理論和專業(yè)知識；具備相應實踐技能以及較強的實際工作能力，熟練進行機電一體化產(chǎn)品和設備的應用、維護、安裝、調(diào)試、銷售及管理的第一線高等技術(shù)應用型人才。
高等職業(yè)教育以適應社會需要為目標，以培養(yǎng)技術(shù)應用能力為主線來設計學生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案。強調(diào)理論教學和實踐訓練并重，畢業(yè)生具有直接上崗工作的能力。同時，許多學校按勞動和社會保障部門有關(guān)職業(yè)技能考核標準，對學生實施職業(yè)技能考核鑒定，使學生畢業(yè)時能同時獲得相應的學歷證書和職業(yè)資格證書。因此此類專業(yè)學生有很好的就業(yè)前景。為了機電專業(yè)學生能更好的吸取專業(yè)知識，提高學生們的`動手能力，更好適應與滿足市場需要，對在校時的課程設置應該逐步改革。
一、教學計劃的改革
以往的教學計劃沒有針對性，千篇一律都是運用本科生教育的教學計劃。使高職�？频恼n程偏向于普通高校，理論偏多一些，操作性偏少一些。高職�？频呐囵B(yǎng)目標應該更多是動手能力，所以教學計劃應該與普通高校區(qū)分開，要設定畢業(yè)時要達到的學生目標、三年的總計劃、學年的總計劃、學期的計劃，使學生畢業(yè)時能獨立完成關(guān)于機電產(chǎn)品和設備的一些操作。使教學計劃更具體化、人性化，改掉以往的以課程為主的教學計劃，改為以培養(yǎng)目標為主的教學計劃。
二、培養(yǎng)目標的設定
1、按機電產(chǎn)品的分類確定培養(yǎng)目標
機電一體化產(chǎn)品種類繁多，目前還在不斷擴展，但仍可以按產(chǎn)品的功能劃分為以下幾類。數(shù)控機械類——數(shù)控機械類主要產(chǎn)品為數(shù)控機床、工業(yè)機器人、發(fā)動機控制系統(tǒng)和自動洗衣機等。其特點為執(zhí)行機構(gòu)是機械裝置。電子設備類——電子設備類主要產(chǎn)品為電火花加工機床、線切割加工機床、超聲波縫紉機和激光測量儀等。其特點為執(zhí)行機構(gòu)是電子裝置。機電結(jié)合類——機電結(jié)合類主要產(chǎn)品為自動探傷機、形狀識別裝置和掃描儀、自動售貨機等。其特點為執(zhí)行機構(gòu)是機械和電子裝置的有機結(jié)合。電液伺服類——電液伺服類主要產(chǎn)品為機電一體化的伺服裝置。其特點為執(zhí)行機構(gòu)是液壓驅(qū)動的機械裝置，控制機構(gòu)是接受電信號的液壓伺服閥。信息控制類——信息控制類主要產(chǎn)品為電報機、磁盤存儲器、磁帶錄像機、錄音機以及復印機、傳真機等辦公自動化設備。在這些分類中，拿出幾個市場需求大的方向，平均分配學生來學習自己的目標。這些培養(yǎng)目標的設定必須包含所用到的基礎課程的知識，從而學生在完成目標的過程中學會基礎知識，提高動手能力與完成任務的能力。
2、按就業(yè)崗位的定位培養(yǎng)目標
高職院校學生的就業(yè)方向很明確，并且校企合作是必然趨勢。在校期間直接定崗定位培養(yǎng)學生，會更鮮明化培養(yǎng)目標，既提高了設定培養(yǎng)目標的針對性，企業(yè)也減少了培養(yǎng)畢業(yè)生的時間與精力。企業(yè)定崗、學校設定培養(yǎng)目標必須合理化、人性化、專業(yè)化，使學生在學習過程中，學到各基礎知識，不要片面化。
三、課程講授的范圍
以往講課不是針對于總教學計劃，而是針對每個課程。每個課程的教學計劃與總培養(yǎng)目標沒有協(xié)調(diào)性與連貫性。導致學生學完之后無法運用到實際，缺乏動手能力與創(chuàng)新能力。所以確定總教學計劃與培養(yǎng)目標之后，每個老師應該是負責培養(yǎng)畢業(yè)時所要達到的目標，而不是每一個片面的課程。所以學校應該改革授課的片面性，教學任務不是學時，應該是負責的學生質(zhì)量，把自己負責的學生畢業(yè)時能達到我們的培養(yǎng)目標才是完成任務。
總而言之，課程設置應該適合高職�？婆囵B(yǎng)人才的需要，把學生培養(yǎng)成應用性、技術(shù)性。德智體全面發(fā)展的社會所需要的人才。所以高職專科的課程設置的改革指日可待。
機電一體化技術(shù)論文5
摘要：隨著社會的發(fā)展，科技的進步，機電一體化技術(shù)在人們的日常生活中發(fā)揮著越來越重要的作用，并被應用在人們生活的方方面面，在現(xiàn)代工程機械的運用中發(fā)揮著越來越重要的價值。本文將對機電一體化技術(shù)在現(xiàn)代機械工程機械中的應用進行分析，指出其應用方式并對機電一體化技術(shù)進行應用展望，期望推動我國機械工程事業(yè)的發(fā)展與進步。
關(guān)鍵詞：機電一體化技術(shù)；現(xiàn)代工程機械；應用分析
當前，機電一體化技術(shù)雖然已經(jīng)取得了很大的成果，但仍然有很大的應用空間，我們應該對其進行積極的探索與應用，從而讓現(xiàn)代工程機械事業(yè)更加發(fā)達。
1機電一體化技術(shù)在現(xiàn)代機械工程制造業(yè)領域的應用分析
1.1保障工程制造過程中的監(jiān)控功能的使用
在現(xiàn)代機械工程制造的過程中，合理的應用機電一體化技術(shù)，可以保障工程制造過程中的監(jiān)控功能的使用。在現(xiàn)代機械工程制造的過程中，如果遇到什么問題，機電一體化技術(shù)可以及時做出警報，并且精確的確定好故障的位置，從而最大限度的降低損失。在現(xiàn)代機械工程制造業(yè)的運行過程中，機電一體化技術(shù)可以實行監(jiān)控功能，并提高工程制造的工作效率，降低現(xiàn)代機械工程制造的應用和保護的成本，減輕人們維護工作的壓力。所以說，機電一體化技術(shù)保障了工程制造中的監(jiān)控作用，保障了工作的運作效率和生產(chǎn)效率[1]。
1.2減少工程制造能源的浪費
由于工業(yè)流水線的緣故，現(xiàn)代機械工程制造業(yè)總會造成很大的能源浪費。在傳統(tǒng)的加工行業(yè)運作中，如果加工和制作的成本太昂貴，就不能夠得到合理的利潤，這對于制造行業(yè)的正常運行有很大的影響。如液壓挖掘機在工作時，其對于能源的利用率僅僅有百分之二十二，這極不利于我國能源事業(yè)的發(fā)展與進步，因此，節(jié)約能源是我們義不容辭的責任。日本在對小松挖掘機的應用過程中，應用了機電一體化技術(shù)，那么它在挖掘時，工作效率提高了將近百分之二十。如此看來，機電一體化技術(shù)在現(xiàn)代機械工程的運用過程中，可以減少我國能源資源的浪費，同時，機電一體化技術(shù)還可以有效利用能源，從而提高各個產(chǎn)業(yè)的利潤效益。
1.3幫助工程制造實現(xiàn)半自動化和自動化作業(yè)
機電一體化技術(shù)在現(xiàn)代機械工程制造業(yè)的應用過程中，有兩方面的資金投入。一方面是機械和設備本身的制造和購買，另一方面是人工服務的資金。隨著機電一體化技術(shù)逐漸深入制造行業(yè)，很多機械和設備能夠?qū)崿F(xiàn)自動化或者是半自動化，從而降低機械設備購買的成本，人工服務成本，減輕人們的工作壓力、并大大提高了工作的效率。比如說，在理清水泥混凝土攪拌的工程中，需要很精準的加工，我們就應用了機電一體化技術(shù)———電子機械稱量。如此一來，通過自動化的電子稱量，路面的平整度達到了最精準的標準，也提高了工作效率，減輕了人工的勞累程度和壓力。因此，機電一體化技術(shù)在現(xiàn)代工程制造行業(yè)的運行中，提高了工作的精準度和工作效率，促進了我國經(jīng)濟科技事業(yè)的飛速發(fā)展與進步，有效造福了人們的生活[2]。
2現(xiàn)代工程機械中機電一體化的應用方式
2.1機電一體化技術(shù)在機床中的應用
機電一體化技術(shù)在機床中的應用中，最尋常的軟件是Z80-CPU，研發(fā)該軟件系統(tǒng)并沒有很大的難度，該軟件在數(shù)控機床領域中也得到了廣泛應用�？v觀我國數(shù)控機床的發(fā)展特點，其由很多先進技術(shù)所組成，然而在所有系統(tǒng)中，Z80-CPU的制作成本最低，并且也能促進工作的正常運行，所以順應了我國能源事業(yè)的發(fā)展需求。和其它相似的技術(shù)比較起來，利用這一技術(shù)可以有效的減少能源的浪費，并且降低能源污染，最最重要的，該系統(tǒng)非常的可靠穩(wěn)定，可以讓后續(xù)的工作更加順利的進行[3]。數(shù)據(jù)機床的現(xiàn)實應用中，對工作臺和道具要有很精準的要求，因此，我們在應用機電一體化技術(shù)的過程中，首先要確保坐標軸一定要是工作臺和刀具的運行方向，也一定要確保插補功能的連續(xù)控制存在。機電一體化技術(shù)在數(shù)控機床的應用過程中，一定要有效的發(fā)揮氟塑貼面導軌功能，導軌一定要是比較小的摩擦系數(shù)被很強的耐磨性，如此一來，數(shù)據(jù)機床在運行的過程中才能高效的運作。如果沒有低速的狀態(tài)，數(shù)據(jù)機床運行中的成本不高，如果反向運行，數(shù)據(jù)機床運行中不僅有很強的穩(wěn)定性，而且有較高的準確性。現(xiàn)在，有關(guān)我國數(shù)據(jù)機床的主要傳動方式主要是滾珠絲杠復傳動。
2.2機電一體化技術(shù)在在自動化和半自動化作業(yè)中的應用
自動化和半自動化作業(yè)在運用于現(xiàn)代工程機械的過程中，不僅有效提升了工作效率，還降低了制作設備的成本，減輕了人們的工作量。與此同時，我們在現(xiàn)代機械工程制造業(yè)中，人為因素的誤差在逐漸減少，現(xiàn)實的'生產(chǎn)也不再主要依靠人們的經(jīng)驗。比如說，自動化和半自動化作業(yè)的功能，就應用于三菱企業(yè)的挖掘機中，在應用這一功能后，挖掘機實現(xiàn)了自動化或半自動化，工作者僅僅需要根據(jù)挖掘機的實際情況進行設計，而不用再動手操作，挖掘機會自動進行發(fā)送信號等進行工作。如此一來，自動化作業(yè)和半自動化作業(yè)可以讓很多領域的工作效率提高，有利于我國經(jīng)濟和人才事業(yè)的發(fā)展與進步。
3機電一體化技術(shù)在現(xiàn)代工程機械中的應用展望
機電一體化技術(shù)在現(xiàn)代機械工程制造業(yè)的發(fā)展運用中，是工程機械制造業(yè)發(fā)展中的一項創(chuàng)新，與此同時，在創(chuàng)新的同時也讓我國的工程機械事業(yè)得到了發(fā)展與進步。和傳統(tǒng)的工程機械制造業(yè)相比，現(xiàn)代機械工程制造業(yè)運用了機電一體化技術(shù)，該技術(shù)不僅從外觀體積上對生產(chǎn)產(chǎn)品進行了改觀，同時也提升了生產(chǎn)的產(chǎn)品質(zhì)量，提高了制造產(chǎn)品過程中的工作效率、大大減輕了工人的勞動強度，是傳統(tǒng)工程機械事業(yè)的一個重大突破。為了我國社會經(jīng)濟、科技、醫(yī)療、人才等事業(yè)的發(fā)展與進步，機電一體化技術(shù)需要進行不斷的革新和改造，從而最大程度上滿足人們的需求[4]。
3.1微型化
機電一體化技術(shù)在現(xiàn)代工程機械的發(fā)展運用過程中，有一種微型機電一體化技術(shù)，該技術(shù)是我們研究的新興技術(shù)，是納米電子技術(shù)和機械技術(shù)的共同產(chǎn)物。運用微型機電一體化技術(shù)的產(chǎn)品，它們的體積都少于1立方厘米，這種新型技術(shù)如今運用于許多領域，并且其發(fā)展的產(chǎn)品大多體積小，耗能低，并且高效運轉(zhuǎn)，可以為人們的生活帶來很大的便利。微型機電技術(shù)是非常重要的一種技術(shù)。當今社會，一些發(fā)達國家已經(jīng)開始致力于研究微型化的機電一體化技術(shù)，并在不斷的進行創(chuàng)新與進步，他們結(jié)合納米基礎的電子技術(shù)和機械技術(shù)，從而創(chuàng)建了一系列微型化的機電一體化系統(tǒng)。利用微型化機電一體化技術(shù)，我們所生產(chǎn)的產(chǎn)品將會越來越小，這也會應用于我國的醫(yī)療事業(yè)和軍事事業(yè)等各個事業(yè)領域，同時這些體積頗小的產(chǎn)品也會革新并取代從前的產(chǎn)品在最大程度上減少能源的消耗，促進我國各個領域的發(fā)展與進步，從而造福全人類。
3.2智能化
隨著科技的發(fā)展與進步，現(xiàn)階段全球很多產(chǎn)品都實現(xiàn)了智能化。機電一體化技術(shù)在現(xiàn)代機械工程的發(fā)展運用過程中，我們的主要目標是讓該技術(shù)在理論方面得到實現(xiàn)，也就是說，相比較傳統(tǒng)技術(shù)，該技術(shù)更偏重智能化。在現(xiàn)如今的機電一體化技術(shù)的發(fā)展過程中，正在朝著探索人類智能模擬的方向發(fā)展，由此可見，機電一體化技術(shù)有十分美好的發(fā)展前景。當今社會，我們的日常生活發(fā)展都已經(jīng)離不開智能自動化，比如說智能手機、自動取款機等等，智能化是機電一體化技術(shù)更好發(fā)展所必備的技能。當然，我們要想實現(xiàn)機電一體化技術(shù)的智能化，依然離不開理論基礎知識的支持，只有這樣，智能化才能更好的應用于機電一體化技術(shù)。在日常生活中，我們使用手機指紋解鎖，還有虹膜識別都是智能化運用在生產(chǎn)中的結(jié)晶。它可以通過真實的模擬人類的體觀和思想，從而提供人們所需要的。再比如說，我們居住樓的聲控燈、傳感器等，它們都是最真實、準確的智能化模擬人類，從而達到最終的有效目的。由此可見，在機電一體化技術(shù)應用于現(xiàn)代機械工程制造業(yè)的過程中，智能化的發(fā)展方向是造福人類的必經(jīng)之路，其對于科學事業(yè)的發(fā)展也有著很大的意義。
4結(jié)束語
在我國當今社會的工業(yè)發(fā)展過程中，如果能合理的應用機電一體化技術(shù)，那么我國的現(xiàn)代機械工程制造業(yè)一定能夠蓬勃發(fā)展，與此同時，也會帶動我國多個事業(yè)和領域的發(fā)展與進步。機電一體化技術(shù)有精準性、高效性、靈敏性等特點，可以保障工作質(zhì)量，提高工作效率，減輕人們的勞動強度，機電一體化技術(shù)可以說是我國發(fā)展事業(yè)過程中的一項很大的創(chuàng)新。對于全體公民來說，都有責任和義務去努力學習科學文化知識，掌握有關(guān)機電一體化的基礎理論知識，開拓創(chuàng)新，從而增強我國的經(jīng)濟實力，帶動我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和進步。
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機電一體化技術(shù)論文6
教學工作中理想的模式是學習者能自主、靈活對重難點知識、要點知識進行有效學習和應用，花費的時間還不多，高職高專這個層次的學生，自身基礎不是很牢，在利用學習材料方面缺少主動性，但動手能力較強，又喜聞樂見，給老師教學提出了一定難度。當今社會信息技術(shù)飛速發(fā)展，媒體、影視效果日益增強，“微”時代的現(xiàn)實影響廣泛而深入，微博改變了人們的生活方式，微電影、微小說、微生活等微型文化形式也形成了一種新的潮流，被社會接受和認可。現(xiàn)代教學中也普遍引進了“微課”這種靈活的微形式。“微課”就是按照新課程標準及教學實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而展開的精彩教與學的活動全過程。在課堂聽講情景中的微課通常是指微視頻，包括視頻、動畫等多種微型資源，而在非課堂聽講情景中的微課指的是微課程，是基于學科知識點而構(gòu)建、生成的新型網(wǎng)絡課程資源。因而說一個微課就是一個知識點，根據(jù)學習情境設計、開發(fā)微課，能使所用的教學媒體恰當、實用、高效。美國在教學上有教學設計師，在推廣普及上有學院在線服務，20xx年服務經(jīng)理戴維彭羅斯最先提出了“微課程”概念，20xx年佛山市教育局胡鐵生教授開始倡導微課教學。微課的高效、短小、精悍在實踐性、動手能力要求高的�？七@個教學范圍上的應用尤有價值。
1微課在機電一體化專業(yè)教學中的作用
在互聯(lián)網(wǎng)+時代，信息技術(shù)使教育教學內(nèi)容、教學手段現(xiàn)代化。生活中手機小巧、實用、多樣、全面，具有信息性、及時性、高效性的特點。課堂上微課可以很好整合教材內(nèi)容，使知識點重組，碎片化、情景化，有效提高教學質(zhì)量。高職機電一體化專業(yè)的學習定位是機電設備的安裝、使用、維護和維修，學習的主要課程有電工與電子技術(shù)、電機與電氣控制、PLC應用技術(shù)、自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試等，學習中注重對機械、電子技術(shù)的緊密結(jié)合，專業(yè)技術(shù)性強，學習的材料相對深奧些，學生學習難度較大，如果充分利用“微課”，使這種在傳統(tǒng)教學課例、課件、設計、反思等基礎上發(fā)展起來的新型教學資源，能具體形象，以小見大地顯示，效益是很多的。(1)成功導入新課，課前放一段與教材內(nèi)容有關(guān)的合適視頻，往往能使學生迅速安靜下來，而且能讓學生很快進入到新課的學習氛圍中。課前讓學生有興趣和期待，課中讓學生有收獲和滿足，課后讓學生有留戀和回味，才是一堂好課。(2)高效示范作用，把重難點內(nèi)容做成微課，用微課作以放大或強調(diào)，學生能看清要點、過程、說明，可以高效培養(yǎng)學生一絲不苛、求真務實的科學精神，思考和操作都有信心。(3)改革傳授方法，“微課”是一種直觀、視覺、動態(tài)的教學形式，應用和互動使教師的電子備課的有效性、課堂教學的高效性和課后反思的促進性使教學、教研、測評的方式大有改變。(4)突破教材解讀。高職高專的專業(yè)課教材以教學情境編排居多，各章節(jié)內(nèi)容都有一個中心線索，把一個個知識點做成一個個的微課，讓學生學習、領會、應用。學生悟透了，應用操作起來就會得心應手，掌握能力加快。
2微課的多元化教學研究
具體、形象、充分調(diào)動學生運用各種感官去感知和掌握學習對象，使學生對新觀點、新知識領悟快，動手的器械和設備應用得快。“微課”5～8分鐘的精華內(nèi)容，核心要素是教學視頻，還包含相關(guān)的課件、反思、練習及點評等教學設計，以一定的邏輯形式“營造”了一個主題式的資源應用環(huán)境，在播放過程中可隨時暫停。微課在教學中切實、可行，其高效性和實效性可從如下角度來分析和考核。
2.1教學模式的多元化
以一定的`教育思想、相關(guān)的教學理論、穩(wěn)定的學習理論建立的教學模式，是教學活動進行的方法體系，在教學活動中具有穩(wěn)定的框架和程序。模式的選擇依賴于語言環(huán)境，如概念性強的可以用“感知-記憶-理解-判斷”四段模式，拓展性的可以用“預備-提示-聯(lián)合-總結(jié)-應用”五步模式，實踐性強的可以用“創(chuàng)設情境-確定問題-占有資料-提出假設-檢驗假設”的“做中學模式”以及翻轉(zhuǎn)課堂、講聽式、先導后學——問題評價式、先教后學、當堂訓練等。
2.2評價方式的多元化
信息技術(shù)下評價體系是多層面的，從形式上講評價教學效果可以有課堂作業(yè)、課堂測驗、課堂打分表、作品打分表、課堂觀察記錄、檔案袋評價等。2.3評價主體的多元化課堂教學可以從如下幾個方面進行評價：教師評價——這是一種最經(jīng)常、最普遍的評價方式，用適度有效的表揚進行評價，可以讓課堂充滿熱烈；自評——是學生的反思與賞識，運用自評可以建立自信；學生互評——可以促進學生間合作，共同發(fā)展；頂崗實習階段的學習還可加上社會企業(yè)的評價。
2.4教學手段的多元化
教學手段是在教學過程中所運用的教具，有現(xiàn)代教學手段和傳統(tǒng)教學手段之分，教學方式是教學手段的運用形式，用得較多的是多媒體教學和網(wǎng)絡教學，還有錄相教學、計算機作圖、現(xiàn)場測繪指導、現(xiàn)場讀圖與應用指導等。充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的條件，依托互聯(lián)網(wǎng)平臺實現(xiàn)職業(yè)教育的信息化發(fā)展，使課堂教學與現(xiàn)場教學融為一體，實現(xiàn)教與學的“零距離”互動，提高學生學習的主觀能動性，使學生易鞏固，掌握程度好，從“知識本位”走向“綜合素質(zhì)本位”。
2.5教學方法的多元化
教學目標的實現(xiàn)，教學任務的完成，要有合適的教學方法，教學方法是教師和學生在教學過程中運用的方式與手段，在機電一體化專業(yè)在校企融合，工學結(jié)合的人才培養(yǎng)方案中要求的專業(yè)能力有閱讀一般性英語技術(shù)資料，計算機操作與應用，工程計算能力，機械、電氣識圖與計算機繪圖能力，機械加工、測量和機械拆裝能力，電工電子技術(shù)技能應用能力，單片機、PLC技術(shù)應用能力，儀表應用與檢測技術(shù)能力，機電一體化控制系統(tǒng)的調(diào)試、機電一體化設備故障診斷與維修能力等，社會能力有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，公共關(guān)系處理能力和團隊協(xié)作精神，自我管理、自我約束能力，集體意識和社會責任心，環(huán)保、質(zhì)量、安全意識，一定的勞動組織能力等；方法能力包括職業(yè)生涯規(guī)劃能力、自主學習和自我發(fā)展能力、信息收集和處理能力、任務安排與運用所學知識能力、解決現(xiàn)場問題能力等。項目導向教學、任務驅(qū)動教學在機電類專業(yè)大有應用，還常用的有過程導向教學、模擬教學法、多媒體組合應用教學、實例解析法、啟發(fā)式教學、練習指導法等諸多方法使職業(yè)素質(zhì)訓練貫穿于實訓教學各環(huán)節(jié)，強化學生職業(yè)能力培養(yǎng)。
3微課的開發(fā)
微課開發(fā)很多基于系統(tǒng)化的PPT課件，各門課程基本上都有比較完整的PPT輔導課件，根據(jù)課堂知識點的表現(xiàn)需要，進行截取和加工。知識的深入和企業(yè)現(xiàn)實的發(fā)展使得錄制軟件CamtasiaStudio也大量使用。聲音錄制軟件GoldWaveV5.57、視頻音頻處理軟件會聲會影X5的學習和應用也不斷增多。微課在教學范圍上有廣泛應用空間。
作者:戰(zhàn)麗紅 靳鵬 甘龍輝 郎海艷 單位:黑龍江農(nóng)墾科技職業(yè)學院
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機電一體化技術(shù)論文7
摘要：現(xiàn)階段，機電一體化技術(shù)在工程機械領域中得到了較好的發(fā)展前景。一體化技術(shù)的出現(xiàn)與普及應用極大程度上有效規(guī)避了機電技術(shù)存在的不足之處，進一步促進了我國工業(yè)化進程的發(fā)展腳步，具有一定的應用價值。針對于此，文章主要結(jié)合機電一體化技術(shù)的應用特性，闡明機電一體化技術(shù)在工程機械運行中的實際應用。并在此基礎上，結(jié)合機電一體化技術(shù)的發(fā)展前景，說明其未來的發(fā)展走向，以供參考。
關(guān)鍵詞：工程機械；機電一體化技術(shù)；自動化；發(fā)展趨勢
0前言
所謂的機電一體化主要是指結(jié)合機械功能設計理念與具體應用特性，在機械結(jié)構(gòu)信息處理方面引入電子信息技術(shù)，致力于將控制裝置與電子化集成設備或者相關(guān)控制軟件進行有效結(jié)合，形成一個統(tǒng)一的管理體系。機械系統(tǒng)在應用電子技術(shù)的基礎上，可以利用系統(tǒng)內(nèi)部程序預定功能，完成機械技術(shù)與微電子技術(shù)的工作內(nèi)容，確保各個系統(tǒng)結(jié)構(gòu)得以實現(xiàn)智能化控制，即輔助各個單元完成協(xié)調(diào)運行工作，規(guī)避以往運行力度或者系統(tǒng)失誤等情況。經(jīng)過多年的實踐與發(fā)展，國內(nèi)機電一體化技術(shù)體系基本已經(jīng)初步形成，并向著多功能化、高質(zhì)量化的方向發(fā)展。
1機電一體化技術(shù)的應用特性
1.1自動檢測功能
自動檢測功能主要針對機械運行過程中的檢測工作而言。機械正式運行的過程中，機電一體化技術(shù)自帶的自檢屬性會作用于機械各個子系統(tǒng)當中，操作人員可以第一時間了解到當前工程機械的運行狀況。如果在自檢過程中，工程機械出現(xiàn)運行異常等隱患情況，自動檢測裝置將會第一時間啟動自動報警系統(tǒng)識別故障點位置，輔助操作人員進行決策，便于后期維護。
1.2高精度、實效性
機電一體化技術(shù)具備高精度以及實效性等應用優(yōu)勢，能夠最大限度地規(guī)避以往工程機械運行不足等方面的問題。在正式應用的過程中，機電一體化技術(shù)可以全面提升機械工作效率與精準度，無論是在運行時間，還是運行效率方面，均得到顯著提升。舉個例子來說，在混凝土攪拌設備中安裝電子稱量系統(tǒng)可以確�；炷翑備伨鶆颍行嵘┕べ|(zhì)量與施工效率。
1.3自動化運行功能
在實際操作過程中，機電一體化技術(shù)可以解決傳統(tǒng)手工工程機械存在的不足情況，并適當?shù)貙⒐こ虣C械完全轉(zhuǎn)化成為半自動化或者自動化狀態(tài)，目的在于減輕建設成本以及工作量，最大限度地降低操作難度。以往人工操控機械往往會受到操作人員技術(shù)能力的影響，而出現(xiàn)人為操控失誤等情況，給工程機械的平穩(wěn)運行帶來不利影響。而機電一體化技術(shù)的普及應用基本上解決了上述問題，并實現(xiàn)自動化運行，降低人工操作的壓力，且便于企業(yè)實現(xiàn)經(jīng)濟效益最大化。
2機電一體化技術(shù)在工程機械運行中的實際應用
2.1確保施工準確度
從某種程度上來說，機電一體化技術(shù)有效融合多項技術(shù)內(nèi)容，如自動化技術(shù)、機械化技術(shù)等，并于大體上初步實現(xiàn)機械自動化。如此一來，使得工程機械運行效率大大提升，施工準確度也得到相應提升，對于機械設備壽命的有效延長具有重要意義。除此之外，機電一體化設備在實際操作方面，不需要配以較多的技術(shù)人員進行完成，全程只需要技術(shù)人員啟動開關(guān)或者關(guān)閉開關(guān)即可，運行過程由自身體系進行合理控制，有效節(jié)省運行成本。
2.2實現(xiàn)自動監(jiān)控目標
機電一體化設備可以全面作用于工程機械運行當中，通過控制執(zhí)行裝置、傳動系統(tǒng)以及制動系統(tǒng)等結(jié)構(gòu)實現(xiàn)全程自動化控制。除此之外，還包括液壓系統(tǒng)。一旦系統(tǒng)內(nèi)部出現(xiàn)異常情況時，機電一體化設備可以第一時間完成自動報警工作，并準確識別故障點發(fā)生位置，并結(jié)合故障點的實際情況給操作人員提供科學決策。可以說，將機電一體化技術(shù)實踐于工程機械當中，能夠最大限度地縮短維修時間，從根本上提升工程機械設備的運行效率。
2.3半自動化與自動化機電一體化技術(shù)的應用
工程機械通過實現(xiàn)半自動化及自動化作業(yè)基本上可以達到減輕工作量、降低勞動強度的目的。與此同時，引入自動化技術(shù)可以最大限度地規(guī)避異常問題，確保精度。舉個例子來說，某些廠家在挖掘機生產(chǎn)方面，選擇應用挖掘軌跡控制系統(tǒng)等類型的自動化系統(tǒng)，預先設定好鏟斗運行軌跡，并利用計算機技術(shù)或者微機控制進行直接操控，如自動化地控制鏟刀與動臂桿的運行效率，以便更好地提升作業(yè)準確率。
3機電一體化技術(shù)在工程機械中的發(fā)展趨勢
3.1可持續(xù)化、智能化與系統(tǒng)化
從實際角度上來說，我國工業(yè)化進程在不斷推進的同時，存在的污染問題不容小覷，對國內(nèi)的生態(tài)環(huán)境造成了嚴重破壞。因此在未來的發(fā)展中，機電一體化技術(shù)應該秉持可持續(xù)發(fā)展理念，在實際設計過程中應該降低資源浪費情況，確保生產(chǎn)過程生態(tài)化、合理化。與此同時，研究人員應該適當提升自動化技術(shù)的應用力度，結(jié)合信息化技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，確保機電一體化技術(shù)向著智能化與系統(tǒng)化方向駛進。
3.2網(wǎng)絡化、區(qū)域化
綜合人工智能、計算機科學以及生理學等理論研究，全方位提升機電一體化技術(shù)的實踐性與綜合性，確保機電一體化技術(shù)向著網(wǎng)絡化的方向發(fā)展。另外，機電一體化技術(shù)應該適當增加工程技術(shù)的'融合效果，確保自動化技術(shù)得以合理應用。如此一來，我國工程機械將會獲得長足發(fā)展，并領先于世界其他國家，實現(xiàn)預期應用目標。
4結(jié)論
綜上所述，機電一體化技術(shù)具有較好的發(fā)展前景和應用價值，能夠有效地推進我國工業(yè)機械領域的建設與發(fā)展。針對于此，相關(guān)人員應該及時明確現(xiàn)階段機電一體化技術(shù)應予以改進的地方，樹立正確的發(fā)展方向。并在此基礎上，利用現(xiàn)代化的科學技術(shù)和網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)，完善機電一體化技術(shù)在工程機械領域中存在的不足之處，推進機電一體化技術(shù)向著節(jié)能化、網(wǎng)絡化以及智能化的方向發(fā)展，從根本上推進我國工業(yè)進程的快速發(fā)展。
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機電一體化技術(shù)論文8
機電一體化作為機械與電子技術(shù)集成構(gòu)成的一個綜合體系，對推動工業(yè)智能化發(fā)展有著很大的作用，且對人們生活的方方面面都會產(chǎn)生影響。①在機電一體化不斷推廣與應用的形勢下，社會對相關(guān)人才的需求也在不斷增多。為了滿足社會發(fā)展的需求，許多職業(yè)技術(shù)學校均開設了機電一體化教學課程，用人單位對機電一體化人才的要求不只是具備熟練的操作能力，還要綜合運用機電技術(shù)知識，從而更好的完成工作。②然而，在機電一體化教學中還存在著一些不足，需要進行一定的改革與創(chuàng)新，這樣才可以取得良好的教學效果，滿足社會與市場發(fā)展的需求。
1部分職業(yè)技術(shù)學校機電一體化教學體系中的問題分析
1.1專業(yè)課程體系設置不合理
現(xiàn)階段，職業(yè)技術(shù)學校在開設機電一體化課程的時候，主要把課時安排在“機”、“電”上，但學生學習時間只有兩年，再加上學習任務繁重，機械類課程設置較多，導致電類課時設置較少，使得相關(guān)人才培養(yǎng)無法達到預定目標，與機電一體化教學目標相違背。③在此種專業(yè)課程體系設置中，教學內(nèi)容與實踐脫離的現(xiàn)象非常嚴重，導致課程專業(yè)教學與實踐操作教學未能達到預期目標。與此同時，在職業(yè)技術(shù)學校設置機電一體化課程時，培養(yǎng)學生職業(yè)能力是主要的教學目標，因此，在理論知識傳授的基礎上，也要重視學生綜合素質(zhì)及實踐操作能力的培養(yǎng)。然而，在實際教學中，因為學校設備、師資力量等因素的制約，導致普遍存在著重理論、輕實踐的問題，未能實現(xiàn)理論和實踐的結(jié)合，因此，很多學生均未深入理解理論知識，只是了解知識的表層含義，盡管知識豐富，但卻未能靈活運用。針對職業(yè)技術(shù)學校而言，其畢業(yè)生的就業(yè)方向主要為機床設備安裝、機床設備調(diào)試、電氣線路等有關(guān)工作，所以，要求學生具有較強的實踐操作能力。倘若在學習中，未能接受良好的培訓，就無法有效適應工作崗位的要求，進而出現(xiàn)一些弊端。
1.2專業(yè)教學內(nèi)容不完善
現(xiàn)階段，機電技術(shù)發(fā)展越來越快速，但機電一體化教學課程設置卻未能跟上機電技術(shù)的發(fā)展步伐，導致教學效果不佳。④其一，職業(yè)技術(shù)學校機電一體化教材未能得以及時更換，內(nèi)容相對老舊，并且教學設備不先進，導致部分教學內(nèi)容無法落實。部分職業(yè)技術(shù)學校使用的依然是舊版教材，內(nèi)容與現(xiàn)代社會脫節(jié)嚴重，學生根本無法學到先進知識，使其無法滿足社會發(fā)展需求，進而被淘汰。其二，在機電一體化教學中，教師采用的教學方法比較單一，只是按照教材內(nèi)容予以講解，很少涉及項目教學，雖然學生能夠?qū)W到豐富的理論知識，但卻無法靈活運用。比如，在“電力拖動”教學中，教師講解重點為電路工作原理、電路接線方式等，而未對元件選擇、故障檢修等內(nèi)容進行講解，造成學生應用能力較差，導致學生綜合素質(zhì)較低。在理論與實踐教學中，如果教師沒有充分結(jié)合工作崗位需求，非常容易導致學生知識面狹窄，實踐操作能力較差，進而不符合用人單位的要求。
1.3機電一體化教學設備陳舊
現(xiàn)階段，因為經(jīng)濟條件有限，許多職業(yè)技術(shù)學校的教學設備都比較老舊，特別是具有專業(yè)特點的實驗設備，數(shù)量非常少�，F(xiàn)階段只有部分經(jīng)濟條件好的學校才會配備一些必要的數(shù)控機床，如加工中心、控制柜等，為PLC實訓一體化的落實提供了可靠保障。通常而言，在機電一體化實踐教學中，相關(guān)設備的作用非常重要，是有關(guān)教學活動得以落實的基礎與前提，能夠有效培養(yǎng)學生的專業(yè)技能與實踐能力，如果相關(guān)設備配置不全，就會影響教學活動的開展，進而降低教學效果。⑤
1.4教師隊伍素質(zhì)需提升
在機電一體教學過程中，教師作為教學活動的主導，發(fā)揮著十分重要的作用，對教學質(zhì)量有著很大的影響，所以，必須給予高度重視。為此，要想取得理想的教學效果，就要構(gòu)建一支高素質(zhì)、高水平的教師隊伍。然而，現(xiàn)今許多職業(yè)技術(shù)學校的教師隊伍素質(zhì)均未達到相應的標準，普遍存在著教師知識體系陳舊、落后的問題，致使學生未能學到先進的知識，進而影響了學生的就業(yè)情況。同時，部分年輕教師均是剛畢業(yè)的學生，未從事過有關(guān)工作，也未對市場需求展開調(diào)研，進而導致實踐教學效果不佳，使得學生很難滿足實際工作的要求。
2職業(yè)技術(shù)學校機電一體化教學改革的建議
2.1構(gòu)建標準合理的課程體系
在職業(yè)技術(shù)學校教學中，應積極構(gòu)建中國式“校企雙制”，從工作崗位的實際要求出發(fā)，加強和用人單位的溝通，深入研究用人單位對人才的需求，以工作要求為導向，以工作任務為載體，重新設置符合機電一體化教學的課程體系，以此取得良好的教學效果。⑥在設置課程體系的時候，必須對學生的基礎知識予以充分考慮，以此設置符合學生學習特點的課程體系。在實際教學中，應以學生技術(shù)應用能力培養(yǎng)為課程設置目標，強化理論與實踐的結(jié)合，突出專業(yè)教學的實用性與針對性，以此提高學生的綜合素質(zhì)。職業(yè)技術(shù)學校是用人單位技能操作崗位人才儲備的重要場所，其發(fā)展與用人單位的認可與好評息息相關(guān)，所以，職業(yè)技術(shù)學校的教學目標與考核應和用人單位的要求相統(tǒng)一，將崗位職業(yè)能力要求作為構(gòu)建核心，以技術(shù)應用能力與崗位技能為支撐，突出專業(yè)性，以此設置合理、科學的課程體系，同時對教學設計、準備、組織、評價等環(huán)節(jié)予以改革，有效培養(yǎng)與提高學生的專業(yè)技能與職業(yè)能力，進而獲取有關(guān)職業(yè)資格證書，更好的適應與完成工作崗位內(nèi)容。
2.2完善教學場地與設備
在機電一體化教學中，教學場地與設備會對教學效果產(chǎn)生很大的影響。為此，在實際教學中，為了確保教學質(zhì)量，一定要建立一體化的教學場地，配備相應的設備，以此確保教學活動的全面落實。在實際教學中，應加強實訓一體化體系的構(gòu)建，明確“教、學、做”的要求，保證模擬教學全面展開，從而完全“四位一體”的.實訓基地，即“教學、生產(chǎn)、培訓、鑒定”，有效增強學生的理論水平及實踐能力。⑦與此同時，在場地、資金等因素的限制下，致使一些職業(yè)技術(shù)學校未能構(gòu)建完善的實訓一體化體系，此時，應遵循資源共享、互惠互利的原則，積極和用人單位溝通，設立校外實習基地，從而為學生提供一個實踐的平臺，進而提高學生靈活運用所學知識的能力。
2.3創(chuàng)建多元教學方法
�。�1）采用多種教學方法與手段。在機電一體化教學中，具有信息量大、理論性強、抽象等特點，教學內(nèi)容相對枯燥、乏味，所以，在教學方法與手段上，應重視實訓、多媒體、現(xiàn)場教學的結(jié)合，以此培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。比如，在學習“按鈕和接觸器雙重連鎖正反轉(zhuǎn)”這一內(nèi)容的時候，以往教師需要利用3-5分鐘的時間將電路原理畫在黑板上，在此過程中，學生非常容易走神，導致教學效果不佳，但是如果采用動畫演示的方式展現(xiàn)電路原理，再加上教師的講解，就可以充分吸引學生的注意力，不僅可以節(jié)省畫圖時間，還可以在短時間內(nèi)講清電路各種元件等，進而讓學生掌握相關(guān)知識。（2）加強實踐教學。在實踐教學中，主要包括課程設計、實驗等環(huán)節(jié)。因為機電一體化課程的實踐性非常強，在開展教學活動的時候，一定要注重理論與實踐的結(jié)合，從而讓學生充分掌握相關(guān)知識，達到預期的教學目標。比如，在實際教學中，教師可以根據(jù)學生的具體情況設置實訓方案，讓學生根據(jù)教學內(nèi)容予以實踐，以此培養(yǎng)學生的知識應用能力，進而使其更好的適應工作崗位要求。
2.4強化師資隊伍建設
在職業(yè)技術(shù)學校機電一體化課程教學中，要想取得理想的教學效果，就要重視“雙師型”教師隊伍的建設。⑧因此，學校可以組織一些優(yōu)秀青年教師到用人單位實習，并且對其教學能力與職業(yè)技能進行定期考核，或聘請用人單位的專家到校兼任教師，以此提高教學質(zhì)量。與此同時，學校也應鼓勵教師繼續(xù)進修，利用一些課余時間到用人單位參觀學習，積累實踐經(jīng)驗，進而在講課的時候，能夠更好的融會貫通，加深學生的印象，讓學生可以深入理解教學內(nèi)容，并且可以靈活運用，以此實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，為學生畢業(yè)后成功就業(yè)奠定堅實的基礎。
3結(jié)語
綜上所述，隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，機電行業(yè)市場越來越繁榮，對機電技術(shù)人才的要求也越來越高，進而要求職業(yè)技術(shù)學校進行教育改革，創(chuàng)新教學模式，以此培養(yǎng)復合型機電技術(shù)人才，更好的滿足社會與市場的發(fā)展要求。為此，在機電一體化教學中，一定要構(gòu)建標準合理的課程體系，完善教學場地與設備，創(chuàng)建多元教學方法，強化師資隊伍建設，從而達到預期的教學目標。
作者:董文學 單位:鐘山縣職業(yè)技術(shù)學校
注釋:
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機電一體化技術(shù)論文9
摘要：機電一體化技術(shù)是我國工業(yè)生產(chǎn)企業(yè)發(fā)展的核心技術(shù)，有效提高了生產(chǎn)效率，并且能夠大幅降低生產(chǎn)成本。隨著智能制造的發(fā)展，機電一體化技術(shù)在智能制造中也得到了廣泛的應用，為促進我國工業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了有利的條件。文章對機電一體化技術(shù)在智能制造中的應用進行分析，對于推動我國工業(yè)企業(yè)的發(fā)展具有重要的意義。
關(guān)鍵詞：機電一體化；智能制造；應用
機電一體化技術(shù)是將電子信息技術(shù)、機械技術(shù)、信息、光學、控制等各項技術(shù)進行有機結(jié)合，在實際生產(chǎn)中進行應用的綜合技術(shù)。在激烈的市場競爭環(huán)境下，機電一體化技術(shù)在工業(yè)生產(chǎn)企業(yè)中的應用有效的提升了企業(yè)的競爭力。隨著計算機信息技術(shù)的快速發(fā)展，智能化制造系統(tǒng)出現(xiàn)在人們的視野中，通過信息技術(shù)的有效利用，可對機械設備進行無人操控就能夠?qū)崿F(xiàn)自動化生產(chǎn)，這是工業(yè)生產(chǎn)中的一項全新改革。在這種形式下，機電一體化技術(shù)與智能制造的結(jié)合應用，會再次打破傳統(tǒng)的工業(yè)生產(chǎn)模式，在提高生產(chǎn)效率的同時，降低生產(chǎn)成本，降低安全事故的發(fā)生幾率�，F(xiàn)階段，機電一體化技術(shù)在智能制造中已經(jīng)實現(xiàn)了廣泛的應用，這對我國工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展起到了重要的促進作用。
1機電一體化技術(shù)在智能制造中的應用
1.1傳感技術(shù)在智能制造中的應用
傳感技術(shù)是信息技術(shù)中的重要組成部分，也是機電一體化技術(shù)中的重要技術(shù)。傳感技術(shù)主要是通過傳感器來獲取自然信息，經(jīng)過信號的預處理、后置處理、特征提取以及選擇等信息處理，最終提取出有效信息。傳感器具有敏捷性和精準性的特點，所以在實際應用的過程中能夠有效的避免外界因素對設備產(chǎn)生的干擾，可以確保信號傳輸?shù)目煽啃院途珳市�。因為傳感器具有這些優(yōu)點，所以在智能制造中應用可提升智能制造技術(shù)，通過遠程操控可以實現(xiàn)自動化和智能化的目的。傳感技術(shù)在智能制造中應用，能夠構(gòu)建傳感器網(wǎng)絡系統(tǒng)，可以確保信息傳輸?shù)倪B續(xù)性，而且能夠?qū)崿F(xiàn)信息的共享，從而為制造中心下發(fā)智能化生產(chǎn)命令提供有力的依據(jù)，提高智能制造的效率。在結(jié)合計算機技術(shù)后能夠?qū)π畔⑦M行整合與分析，從而增強對智能制造過程的控制力度，有效降低安全事故的發(fā)生幾率。傳感技術(shù)在智能制造設計中的應用，可降低設計難度，提高設計的效率，降低設計成本。
1.2數(shù)控技術(shù)在智能制造中的應用
數(shù)控技術(shù)是機電一體化技術(shù)中的重要組成部分，也是將機電一體化技術(shù)進行完美升級的重要技術(shù)，利用數(shù)據(jù)控制技術(shù)進行機械生產(chǎn)，極大提高了生產(chǎn)效率和質(zhì)量。數(shù)控技術(shù)在智能制造中的應用，對促進智能制造系統(tǒng)的發(fā)展起到了重要的作用。數(shù)控技術(shù)在智能制造中的應用主要表現(xiàn)為以下幾點，第一，數(shù)控技術(shù)中數(shù)據(jù)模擬和信息處理技術(shù)在智能制造中應用，能夠有效提高智能制造的精準性和高效性。第二，數(shù)據(jù)技術(shù)通過信息處理、數(shù)據(jù)模擬和感應技術(shù)等能夠及時發(fā)現(xiàn)智能制造過程中出現(xiàn)的異常，通過對數(shù)據(jù)的分析處理能夠?qū)Ξ惓Ｇ闆r進行處理，從而保證智能制造生產(chǎn)的順利進行，提高智能制造的管理水平。第三，在智能制造中，數(shù)控技術(shù)與計算機技術(shù)、功能軟件技術(shù)相結(jié)合，可以形成三維仿真動態(tài)畫面，能夠更加明確的掌控生產(chǎn)流程和各項數(shù)據(jù)信息，實現(xiàn)可視化生產(chǎn)，提高對智能制造生產(chǎn)過程操控的精準度，提高生產(chǎn)的安全性和精準性。
1.3自動化生產(chǎn)技術(shù)在智能制造中的應用
自動化機械和自動化生產(chǎn)線是機電一體化生產(chǎn)技術(shù)的主要表現(xiàn)形式，通過對人機界面裝置、光電控制系統(tǒng)以及可編程控制裝置的利用，即可實現(xiàn)自動化生產(chǎn)。比如印刷包裝生產(chǎn)線，電子產(chǎn)品組裝生產(chǎn)線等，都是利用了自動化生產(chǎn)技術(shù)。與自動化相關(guān)聯(lián)的柔性制造的系統(tǒng)技術(shù)，通過計算機信息化技術(shù)來實現(xiàn)智能化制造，把計算機、自動倉庫、數(shù)控技術(shù)及工業(yè)化機器人等基本的生產(chǎn)要素，進行完整的生產(chǎn)網(wǎng)格構(gòu)建，以實際的生產(chǎn)力需求為基準，進行隨機的'、實時的自動化操控。確保智能制造能夠滿足產(chǎn)品多樣化的生產(chǎn)需求，快速高效的完成生產(chǎn)。
1.4智能化機器人在智能制造中的應用
現(xiàn)階段，智能化、信息化、數(shù)據(jù)化等先進技術(shù)被廣泛應用于工業(yè)生產(chǎn)領域中，有效促進了工業(yè)生產(chǎn)的效率和可持續(xù)性發(fā)展。工業(yè)智能機器人是機電一體化技術(shù)中比較高級的技術(shù)，其在智能制造中也得到了廣泛的應用。智能機器人融合了多項技術(shù)，包括傳感技術(shù)、人工智能技術(shù)、計算機信息技術(shù)等，所利用的理論和學科包含了仿生學、機構(gòu)學、信息及控制基礎理論等。工業(yè)智能機器人的智能技術(shù)水平較高，在智能制造中可有效提取數(shù)據(jù)信息和資料，為智能制造的管控提供有力的依據(jù)。因為生產(chǎn)效率高，所以能夠在較短的時間內(nèi)高質(zhì)量的完成復雜的工藝流程制造，確保智能制造生產(chǎn)流程的有序運行。智能機器人的應用，為產(chǎn)品的更新?lián)Q代提供了基礎條件，同時也大大的降低了生產(chǎn)過程中因人為操作失誤而產(chǎn)生的安全事故。因為智能機器人制造的產(chǎn)品精準度高，所以在建筑、軍事等諸多領域中都得到了廣泛的應用。所以，智能機器人在智能制造中的應用具有重要的現(xiàn)實意義。
2結(jié)語
機電一體化是現(xiàn)階段我國工業(yè)生產(chǎn)中應用的主要生產(chǎn)技術(shù)和方式，在促進我國工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展中起到了重要的作用。隨著科學技術(shù)的快速發(fā)展，機電一體化技術(shù)有不斷的成熟，逐漸向模塊化、智能化方向發(fā)展，機電一體化中很多先進的技術(shù)具有的優(yōu)勢應用于智能制造中，可有效促進智能制造的發(fā)展，在提高智能制造生產(chǎn)水平的同時，還可降低生產(chǎn)成本，減少安全事故發(fā)生的幾率。機電一體化技術(shù)在智能制造中的應用，是科學技術(shù)發(fā)展的必然結(jié)果，同時各種技術(shù)水平也會不斷的完善，為促進我國工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。
參考文獻：
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機電一體化技術(shù)論文10
工程機械與汽車及零部件產(chǎn)業(yè)正在向智能化、集成化和信息化發(fā)展，產(chǎn)品已成為機械、電子、微機、光電技術(shù)、激光、通信、傳感器等新型技術(shù)的集合體，產(chǎn)業(yè)的升級換代與向前發(fā)展，需要機、電緊密結(jié)合的復合型、應用型的高級技術(shù)人才儲備。機電一體化專業(yè)系統(tǒng)的中高職銜接培養(yǎng)，對產(chǎn)業(yè)動態(tài)調(diào)整以及高端人才技術(shù)儲備需求有更全面的覆蓋，能明確服務面向和崗位指向，以及適應經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求。但就現(xiàn)階段而言，其培養(yǎng)內(nèi)容及規(guī)程還不完善，在本專業(yè)中高職課程銜接上還存在較多的問題亟待改進。因此，本文將針對該現(xiàn)狀，進一步討論所面臨的問題和科學的解決方法。
1機電一體化專業(yè)中高職課程銜接存在的問題
目前，機電一體化專業(yè)中高職課程的準確銜接已經(jīng)是發(fā)展中高職聯(lián)合培養(yǎng)迫在眉睫需要解決的一大瓶頸，從目前的調(diào)查以及各方面資料顯示，機電一體化專業(yè)課程存在如下幾個方面的轉(zhuǎn)變：
（1）課程模式的轉(zhuǎn)變，主要表現(xiàn)為模式中心由學科轉(zhuǎn)變到工作分配；
（2）教學模式的轉(zhuǎn)變，具體為從理論轉(zhuǎn)變到實踐的教學方式；但是在湖南省到其他省市都存在中高職機電一體化課程銜接體制和范制不成熟的共性問題，主要概括起來有如下三點內(nèi)容。
第一，中高職教育課程銜接設置不規(guī)范。生搬硬套等現(xiàn)象層出不窮，雷同程度非常大，在課程的結(jié)構(gòu)設置上沒有差別，不能使不同層次的不同需求的的人才體現(xiàn)自身的價值特點，甚至有些中高職院校的銜接課程完全就是根據(jù)其他學校開設什么樣的專業(yè)課程自己就開設什么的專業(yè)，因人設崗，完全不考慮在課程設置上的'規(guī)范性以及科學性[1]。
第二，中高職銜接內(nèi)容復現(xiàn)較多。整體上看，一定程度上的復現(xiàn)是需要的，可以增加對知識層次的認知及明確學習目的，然而對于中職對口生而言，在進入中職院校后在三年的學習過程中，不論是在專業(yè)知識方面的教育還是在技能方面的培訓上，學習的知識面都特別窄，而且對口專業(yè)上進行一些基礎性質(zhì)的理論學習也是有必要的，可以鞏固之前的知識，但相應的中職課程應該減少加入提升理論以及實踐方面的知識來提高學生的知識層面，并增加規(guī)律性總結(jié)知識。目前很多學校在機電一體化專業(yè)課程的結(jié)構(gòu)設置以及課程名稱都十分類似，而且講授的內(nèi)容都重復，而且內(nèi)容交叉太多，更甚的是有些中高職教學采用了一樣的教材進行教學[2]。
第三，中高職銜接的傳授方式已然跟不上時代、課程的發(fā)展。在前一階段的中職教育過程中，大多數(shù)的教學者都會反映目前的中職學生基礎不扎實、存在很多地方脫節(jié)的現(xiàn)象，同樣在高職學生群體中也存在該現(xiàn)象，教育教學方式陳舊，不能適應當今時代的發(fā)展趨勢，大部分同學反映很少或沒有教師采用項目教學或任務驅(qū)動教學，盡管這類教學教育方式不能使用在所有的教學當中，但就機電一體化專業(yè)而言有很多課程是適用的，如：單片機應用技術(shù)、液壓與氣動技術(shù)、變頻器應用技術(shù)等等。
2中高職課程銜接在機電一體化專業(yè)中的應用
為解決中高職課程銜接存在的主要問題，并根據(jù)機電一體化技術(shù)專業(yè)在技術(shù)培養(yǎng)領域所面臨的各種技術(shù)綜合因素、需求以及面向的崗位群的知識、能力和素質(zhì)要求，機電一體化技術(shù)專業(yè)中高職銜接教育課程建設可分為課程體系、課程內(nèi)容銜接以及核心課程建設三個方面。
2.1建立中高職銜接課程體系。
根據(jù)對企業(yè)機電設備各部門的在崗崗位人員調(diào)研發(fā)現(xiàn)，中職主要注重在基礎能力、基礎素質(zhì)、基礎知識方面的培養(yǎng)，而高職更注重學生的素質(zhì)提升，如組織協(xié)作能力、書寫表達能力、計劃管理等；知識融合，高職的學生需學習機械、電子、控制、管理等多門課程；能力提升，高職的學生需掌握裝配、編程調(diào)試、設備操作等技能。從而，中高職需建立“縱向延伸，橫向拓寬”的中高銜接的課程體系，主要從公共課、專業(yè)課、拓展課以及頂崗實習和社會實踐四個方面建立中職教育與高職教育的銜接和知識能力層次上的提升。課程體系在設計的過程中，將中職課程作為引導教育的基本，而將高職課程作為提高、升華的主要教學體系，將兩者相互結(jié)合、相互明確。中職側(cè)重文化基礎知識的理論學習以及其他相關(guān)專業(yè)技能的培養(yǎng)，高職側(cè)重在專業(yè)領域的應用和相關(guān)專業(yè)技術(shù)能力的訓練。
2.2建立中高課程內(nèi)容銜接模式。
中高職銜接公共課程主要是在中職教育中以基礎為主，而高職則更為側(cè)重應用。在中職公共課程主要是語數(shù)外、體育、計算機及社會適應性的德育課幾個方面，高職人文課程則為更高層次的語數(shù)外、計算機信息技術(shù)應用以及哲學、職業(yè)道德方面進行教學，并通過學校團學，社團活動等其他校內(nèi)活動方式，引導從中職院校過渡到高職院校并進入社會的能力培養(yǎng)。以中職教基礎和基本技能，高職則重技術(shù)和創(chuàng)新設計專業(yè)課程。中職以金工實習培訓、電氣自動化基礎理論等作為最基礎的培訓課程，以“機械圖樣識讀與繪制”以及“液壓和氣動回路裝調(diào)”等相關(guān)理論知識較強的課程作為核心教學課程，在設備操作、電氣液等方面的基礎實踐操作技能進行培訓實踐。高職則注重以電子及PLC、Sensor等作為基礎課程進行能力學習和能力培養(yǎng)，在課程教育方面以“液壓與氣壓回路控制與調(diào)試”“機械制圖與測繪”“單片機控制系統(tǒng)設計與調(diào)試”作為其教育教學當中的重要核心教學課程，在培養(yǎng)機械、電氣、液壓、氣動等系統(tǒng)進行更為細致的培養(yǎng)。同樣在崗位能力建設上，則需要在中高職的教學課程中增加類似的拓展學習內(nèi)容，主要包括像營銷類的，管理類的以及涉及到現(xiàn)場電氣方面的技術(shù)課程，比如“機電設備市場營銷技術(shù)”“機電設備管理技術(shù)”“現(xiàn)場總線技術(shù)”等。選取“自動化生產(chǎn)線裝調(diào)”為貫穿核心課程體系的載體，引入世界技能大賽機電一體化賽項技術(shù)標準、維修電工等國家職業(yè)資格標準、裝配生產(chǎn)線等相關(guān)的崗位標準，融入現(xiàn)場總線、人機界面組態(tài)設計等新技術(shù)，以機械和電氣兩條分支課程為支撐，構(gòu)建了中高職核心課程內(nèi)容體系。
2.3建好銜接的核心課程。
充分完善與建立校企聯(lián)合的中職與高職銜接中核心課程的發(fā)展模式，結(jié)合高校與企業(yè)的相互人力人才資源優(yōu)勢整合，組建中高職銜接專業(yè)核心課程教學建設團隊，主要建設包括機械制圖、液壓氣動、電工技術(shù)、PLC應用以及自動生產(chǎn)線5個核心課程，并執(zhí)行小組負責，以項目式教學，實施“三統(tǒng)一”原則，即制定和調(diào)整統(tǒng)一的課程設置標準，在課程教學實施方面進行統(tǒng)一的安排和協(xié)調(diào)組織，中高職銜接培養(yǎng)從開始就對所有在實施過程中的問題進行統(tǒng)一的匯總以及討論后續(xù)的整改方案，及早介入并處理之間的矛盾，確保方案有效的實施。通過調(diào)查以及信息的收集，根據(jù)學生群體對于的自身確定的期許目標反饋，選定以下內(nèi)容作為中高職銜接的主要教學課程（見表1）。
3結(jié)語
中高職課程銜接需要涉及到兩級院校的相互協(xié)同，在這方面難度還是比較大，所以在方案設計上更傾向于理想化。因此，在設計課程銜接方法的實施途徑是如何將兩所兩級學校更好地融合、相互協(xié)同也是需要在科學性上進一步完善的，避免過于理論空洞。同時，期望通過共同努力，能夠推動兩級院校之間的平臺搭建、加強中高職院校之間的溝通，提升雙方的教學教育質(zhì)量，實現(xiàn)各自的人才培養(yǎng)目標，為構(gòu)建完善的職業(yè)教育體系做出努力，滿足我國經(jīng)濟社會發(fā)展對技能型人才的需要。
參考文獻
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機電一體化技術(shù)論文11
一、機電一體化概念
機電一體化概念是由日本機械振興協(xié)會第一次提出來的：機電一體化是在機械的主功能、動力功能、信息功能和控制功能上引進微電子技術(shù)，并將機械裝置與電子裝置用相關(guān)軟件有機結(jié)合而構(gòu)成的系統(tǒng)的總稱。1996年，美國IEEE/ASME給出了一個較為全面的定義：“對機電一體化初步定義為‘在工業(yè)產(chǎn)品和過程的設計和制造中，機械工程和電子與智能計算機控制的協(xié)同集成’，包括11個方面：成型和設計；系統(tǒng)集成；執(zhí)行器和傳感器；智能控制；機器人；制造；運動控制；振動和噪聲控制；微器件和光電子系統(tǒng)；其他應用�！睓C電一體化概念主要包括機電一體化技術(shù)和機電一體化產(chǎn)品兩方面。
二、機電一體化
（一）機電一體化的發(fā)展歷程
從第一次提出機電一體化概念到現(xiàn)在，機電一體化技術(shù)發(fā)展經(jīng)歷了三個階段：20世紀60年代前的第一階段為“萌芽階段”，20世紀70年代到80年代的第二階段為“蓬勃發(fā)展階段”，20世紀90年代后期的第三階段為“智能化階段”。隨著機械技術(shù)、計算機技術(shù)、控制技術(shù)和通信技術(shù)的發(fā)展，機電一體化技術(shù)的產(chǎn)品得到了各國的關(guān)注和支持，并出現(xiàn)了光機電一體化和微機電一體化等新分支。目前，學界對機電一體化的學科體系和法陣趨勢都進行了深入研究；同時，人工智能技術(shù)、神經(jīng)網(wǎng)絡及光纖技術(shù)等領域發(fā)展取得巨大進步，促使機電一體化進一步形成完整的科學體系。
�。ǘC電一體化的應用領域
1.計算機數(shù)控機床。計算機數(shù)控機床（CNC）是一種由計算機或?qū)Ｓ秒娮佑嬎阊b置控制的高效自動化機床。數(shù)控機床發(fā)展至今，經(jīng)歷了從電子管數(shù)控、晶體管數(shù)控、集成電路數(shù)控、計算機數(shù)控到微型計算機數(shù)控等5代演變。工業(yè)發(fā)達國家，數(shù)控機床占機床總數(shù)的30%-40%。近十年來，我國普通級數(shù)控機床的加工精度已由10μm提高到5μm，精密加工中心則從3-5μm提高到1-1.5μm，并且超精密加工精度已開始進入納米級（0.01μm）。
2.汽車的機電一體化。汽車的機電一體化是以微機為中心，通過自動控制來改善汽車性能，增加汽車的功能，實現(xiàn)汽車降低油耗，降低排氣污染，提高汽車行駛的安全性、可靠性、操作方便和舒適性。近幾十年來，在機電一體化技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，汽車機電一體化的研究和發(fā)展都有了質(zhì)的飛越。
3.工業(yè)機器人。工業(yè)機器人是面向工業(yè)領域的多關(guān)節(jié)機械手或多自由度的機器裝置，它能自動執(zhí)行工作，是靠自身動力和控制能力來實現(xiàn)各種功能的一種機器。工業(yè)機器人有以下幾個顯著特點：可編程、擬人化、通用性等。工業(yè)機器技術(shù)是機電一體化技術(shù)的典型應用。工業(yè)機器人越來越廣泛地應用在食品工業(yè)、自動化生產(chǎn)等民用及工業(yè)生產(chǎn)領域。
4.計算機集成制造系統(tǒng)。計算機集成制造系統(tǒng)（CIMS）是在信息技術(shù)自動化技術(shù)與制造的基礎上，通過計算機技術(shù)把分散在產(chǎn)品設計制造過程中各種孤立的自動化子系統(tǒng)有機集合起來，形成適用于多品種、小批量生產(chǎn)、實現(xiàn)整體效益的集成化和智能化制造系統(tǒng)。
�。ㄈC電一體化的發(fā)展趨勢
縱觀機電一體化的發(fā)展歷程、發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合目前國內(nèi)外高新技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，機電一體化技術(shù)和機電一體化產(chǎn)品的發(fā)展趨勢主要體現(xiàn)在以下幾方面。
1.微型化。微型機電一體化系統(tǒng)是在機械技術(shù)與電子技術(shù)在納米尺度上相融合的產(chǎn)物，是機電一體化一個新的發(fā)展方向。微型機電一體化產(chǎn)品具有體積小、耗能小、運動靈活等特點，在生物醫(yī)療、軍事等方面有顯著的優(yōu)越性，是機電一體化將來發(fā)展的關(guān)鍵技術(shù)之一。
2.智能化。21世紀機電一體化技術(shù)發(fā)展的一個重要發(fā)展方向就是智能化，人工智能在機電一體化建設的研究中得到越來越多的重視，其重要應用體現(xiàn)在機器人和數(shù)控機床的智能化方面。
3.綠色化。隨著工業(yè)的發(fā)展，現(xiàn)有資源的減少，以及近年來回歸自然理念的產(chǎn)生，綠色化是機電一體化發(fā)展的必然趨勢。機電一體化產(chǎn)品的綠色化主要是指使用時不污染環(huán)境，報廢后能回收利用。
三、關(guān)于機電一體化的課堂教學改進
《機電一體化系統(tǒng)設計》是一門綜合性和應用性都很強的課程，也是機械設計制造及自動化專業(yè)的一本專業(yè)必修課程之一。該課程的基本任務是讓學生了解機電一體化的概念，應用、發(fā)展趨勢，掌握機電一體化系統(tǒng)設計理論、方法和相關(guān)的關(guān)鍵技術(shù)，了解機電一體化產(chǎn)品設計、開發(fā)流程。作為一門綜合學科，其先修課程包括《機械設計》《機械原理》《機械工程控制基礎》《機械工程測試技術(shù)》《電動技術(shù)》和《電子技術(shù)》等。
�。ㄒ唬C電一體化系統(tǒng)設計課堂教學現(xiàn)狀
1.課堂理論教學內(nèi)容重復�；凇稒C電一體化系統(tǒng)設計》課程綜合性、應用性強的特點，其主要內(nèi)容在前期的先修課程中都有專門課程講授，比如，機械本體機械技術(shù)的相關(guān)知識在《機械設計》和《機械原理》等課程種有專門學習；《機械工程測試技術(shù)》中有專門學習檢測傳感技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容，包括各類傳感器的工作原理、工作特性及傳感器的應用等知識；《機械工程控制基礎》有關(guān)于控制理論與控制器設計的相關(guān)內(nèi)容。而在《機電一體化系統(tǒng)設計》課程中，這些內(nèi)容的回顧和重復，雖然是對前期的回顧和重復，但對大四學生的務實性而言，這些知識的學習對他們并沒有多少吸引力，課堂教學效果不理想。
2.重理論輕實踐的課堂教學方法。目前，《機電一體化系統(tǒng)設計》的教學還是以教師的課堂授課為主，整個學習流程為：機電一體化設計的關(guān)鍵技術(shù)的理論學習→結(jié)合幾個常用實例講解其具體應用（三相異步電動機、機械手應用等實例）→結(jié)合機電一體化產(chǎn)品的設計流程講解具體設計案例。最后以考試的方式來考核整個學習效果。從上述介紹的課程學習流程看，整個學習過程中涉及學生動手的環(huán)節(jié)很少，而且應用案例分析和設計案例講解都是以課堂教學為主，這就會造成學生對案例分析和講解的理解認知比較抽象，不夠具體化。綜上所述，我們可以得出結(jié)論：《機電一體化系統(tǒng)設計》課程設計的初衷是在于讓學生能夠綜合所學相關(guān)專業(yè)知識，綜合運用，具有一定的分析、設計產(chǎn)品的能力，為學生后期的畢業(yè)設計甚至是工作奠定基礎，建立一定的設計思路和培養(yǎng)其動手能力。但從整個現(xiàn)狀分析看，教學效果不盡人意。
（二）機電一體化系統(tǒng)設計課堂教學改進
1.理論教學內(nèi)容的改進。調(diào)整理論教學在整個教學過程中的比例，協(xié)調(diào)好各部分理論知識與前期先修課程之間的關(guān)系。一方面，可以適當減少與前期先修課程設計理論知識重復的部分，讓學生保持對知識的.求知欲；另一方面，加大相關(guān)技術(shù)前沿知識和發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢的比重，讓學生對學科發(fā)展的前瞻性有一個感性認識，爭取做到課本知識與現(xiàn)有技術(shù)和現(xiàn)狀良好銜接，盡量避免出現(xiàn)理論知識與實際脫節(jié)，做到與時俱進。
2.課程設計環(huán)節(jié)的改進。課程設計環(huán)節(jié)方面，可以在單純理論教學的基礎上加入實踐教學環(huán)節(jié)。對于課程實踐教學與動手能力的培養(yǎng)，不要僅限于幾個課時的實驗課，而是真正讓學生做到將理論知識學以致用，在實踐過程中對所學理論知識有更深刻的理解，甚至提出自己的設計思路和見解。3.教學方法的改進。教學方法的改進主要體現(xiàn)在理論知識和實踐環(huán)節(jié)兩方面。理論教學方面，可以不拘泥于PPT和單純課本知識的講解�？梢岳矛F(xiàn)有的比賽項目或科研項目，讓學生理論聯(lián)系實際，真正做到在實際中感受知識的應用。比如，北京工業(yè)大學在20xx年時，利用機電一體化綜合教學培訓系統(tǒng)，將該培訓系統(tǒng)應用到本科生機電一體化課程設計中，這極大地提高了學生的工程實踐能力、動手能力和學生創(chuàng)新意識以及團隊合作精神的培養(yǎng)。北京航空航天大學提出了一體化項目教學的概念，通過實施一個完整的項目工作來進行教學活動，讓學生學以致用。
四、結(jié)語
本文結(jié)合機電一體化的發(fā)展現(xiàn)狀，提出現(xiàn)階段《機電一體化系統(tǒng)設計》課程教學現(xiàn)狀，并針對目前存在的不足，就理論教學內(nèi)容、課程設計環(huán)節(jié)和教學方法三方面提出改進方法。
作者:李敏 張巍 單位:武昌工學院機械工程學院
參考文獻:
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機電一體化技術(shù)論文12
摘要：:分析了人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系在高職教育中應用的必要性，闡述了傳統(tǒng)評價模式的弊端，進而引入企業(yè)的先進理念，構(gòu)建了基于工作過程的高職機電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系。
關(guān)鍵詞：:高職院校;人才培養(yǎng)質(zhì)量;職業(yè)崗位能力評價
一、人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系在高職教育中應用的必要性
高等職業(yè)院校，承擔著服務社會經(jīng)濟發(fā)展，為企業(yè)輸送高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要任務，因此，如何滿足企業(yè)的人才需求成為了高職院校的核心任務。工學結(jié)合是實現(xiàn)專業(yè)與職業(yè)崗位對接的有效途徑，即培養(yǎng)職業(yè)崗位所需的人才�，F(xiàn)階段，大部分院校都能夠?qū)⑵髽I(yè)的真實工作任務引入人才培養(yǎng)過程中，但如何對于所培養(yǎng)的人才從企業(yè)的角度進行客觀公正的評價是各個高職院校需要解決的共同問題。只有企業(yè)的評價才能夠真正的評判人才培養(yǎng)的質(zhì)量，也只有企業(yè)的評價才對人才培養(yǎng)具有指導意義，因此，引進企業(yè)管理理念建立合理客觀公正的人才評價體系，對于現(xiàn)代高職的教育質(zhì)量提升具有積極的意義。
二、傳統(tǒng)人才培養(yǎng)質(zhì)量評價的弊端
高職院校傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價主要從學生綜合素質(zhì)、學生學業(yè)水平兩方面進行評價。
(一)考核模式單調(diào)、方法單一
考核主要以期末考試成績、平時成績按比例構(gòu)成。其主要表現(xiàn)為:理論考試多，素質(zhì)能力考查少;終結(jié)性考核多，過程性、診斷性考核少;無法準確考核出學生真實的知識結(jié)構(gòu)、能力和素質(zhì)。
(二)考核內(nèi)容片面呆板，缺乏科學性
考核內(nèi)容多以理論知識為主，只注重對基礎知識、基本理論和基本原理的檢測，忽視了對學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題能力的考核。
(三)試題庫建設滯后欠完備，考核質(zhì)量難以控制
試題缺乏科學規(guī)范的質(zhì)量標準，難以形成保證教學質(zhì)量和符合學業(yè)考核要求的試題庫，起不到優(yōu)化教學內(nèi)容、改進教學方法、提高教學質(zhì)量和激發(fā)學生學習積極性的作用。
(四)考核評價機制失衡，定位不當
考核評價機制陳舊落后，一般通過平時成績、期中成績、期末成績測評學生學業(yè)。忽視技術(shù)能力評價，缺乏診斷性評價，只重終結(jié)性評價的單一評價機制，限制了教學質(zhì)量的提高和學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
三、基于工作過程的'人才培養(yǎng)模式中人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系
(一)基于工作過程的人才培養(yǎng)模式
通過深入的企業(yè)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，機電行業(yè)從業(yè)人員主要從事的崗位是機電設備操作、機電產(chǎn)品安裝調(diào)試、機電系統(tǒng)運行維護維修、生產(chǎn)工藝人員等。按照高職人才培養(yǎng)的特點，結(jié)合各類崗位的職業(yè)能力要求，按照能力遞進和崗位升遷的規(guī)律，對人才培養(yǎng)過程進行合理的序化，基于工作過程(崗位)進行設計。具體為:第一學期主要培養(yǎng)機電設備操作、維護人員;第二學期主要培養(yǎng)機電設備安裝調(diào)試人員;第三學期培養(yǎng)機電設備改造、維修人員;第四學期培養(yǎng)機電生產(chǎn)工藝人員。第五、第六學期學生進入企業(yè)頂崗實習。
(二)基于工作過程的高職機電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系
根據(jù)企業(yè)需求，結(jié)合機電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)實際情況，將機電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評價標準設計成為三部分組成，分別是學生綜合素質(zhì)測評、階段學業(yè)成績、職業(yè)崗位能力測評。1．學生綜合素質(zhì)測評標準主要從學生的政治表現(xiàn)、思想品德、組織紀律、社會實踐、集體活動、日常表現(xiàn)、獎懲情況等方面對學生進行評價。2．階段學業(yè)水平評價該項成績?yōu)殡A段所學課程的平均成績*40%。每門課程的成績由專業(yè)任課教師負責評定。其中包含學生課堂表現(xiàn)(課程項目完成情況)、作業(yè)完成情況、課堂考勤、課程考試等幾部分構(gòu)成。3．職業(yè)崗位能力評價通過與企業(yè)各個崗位的工作人員交流、座談，項目組遴選了四個具有代表性的綜合性工作任務作為職業(yè)能力評價的載體，第一階段是車刀刃磨機的零部件更換，第二階段是X/Y軸簡單搬運裝置的安裝與設備調(diào)試，第三階段是普通車床的PLC控制改造，第四階段是柔性生產(chǎn)線物料分揀單元的設計。每個培養(yǎng)階段，學生自主完成階段測評任務，引進企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)評價標準，從安全生產(chǎn)、職業(yè)素養(yǎng)、技能水平等方面對學生在完成任務過程中的表現(xiàn)進行評價，從而反映出學生職業(yè)能力培養(yǎng)的水平。
四、基于工作過程的人才培養(yǎng)模式中人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系的優(yōu)點
(一)全員參與
在運行過程中，參與學生培養(yǎng)的每位成員都參與其中(包括企業(yè)技術(shù)人員)，從不同的角度對學生進行全面客觀的評價。
(二)多方位評價
在人才培養(yǎng)過程中的每個階段，對學生綜合素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力、知識水平、學習能力等多方面進行綜合性評價，評價更加全面。
(三)量化的評價標準
結(jié)合企業(yè)人才需求情況，按照高職教育的先進理念，構(gòu)建了量化的學生綜合素質(zhì)測評標準、學生階段學業(yè)成績評價標準、職業(yè)崗位能力評價標準。評價結(jié)果更加客觀，結(jié)果更便于進行分析。
五、結(jié)束語
企業(yè)和社會的需求應該是高職專業(yè)才培養(yǎng)關(guān)注的核心，是否滿足企業(yè)和社會的需求應該作為人才培養(yǎng)質(zhì)量的最終評判標準。建立一套符合企業(yè)和社會需求的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價標準，對于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升具有深刻的意義。
參考文獻:
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機電一體化技術(shù)論文13
隨著我國經(jīng)濟社會的進步，工程機械也得到了快速發(fā)展，機電一體化技術(shù)得到了廣泛的應用。在工程機械運行中應用機電一體化技術(shù)，可大大提高工程機械運行效率，為經(jīng)濟效益提升提供保障。因此，探討機電一體化技術(shù)在工程機械中的應用具有重要意義。而且，機電一體化技術(shù)屬獨立學科，涉及信息技術(shù)、電子計算機技術(shù)、微電子技術(shù)及自動控制技術(shù)等，探討機電一體化技術(shù)在工程機械中的應用，有助于促進工程機械的發(fā)展。
1機電一體化技術(shù)及其應用現(xiàn)狀
機電一體化即機械電子學，屬于新興邊緣綜合學科，涉及微電子技術(shù)、計算機技術(shù)、機械技術(shù)及信息技術(shù)，等等。在工程機械中利用機電一體化技術(shù)，將微電子技術(shù)應用到工程機械中，可將微電子技術(shù)中的動力、控制與機械主功能等加以充分發(fā)揮，從而提高工程機械的利用技術(shù)。而且，在工程機械中利用機電一體化技術(shù)，也可大幅改善工程機械面貌，促進工程機械的智能化、自動化。隨著施工的變化，工程機械性能的要求也在不斷發(fā)生改變，需要逐步提高工程機械的性能。在使用性能上，工程機械應做到以下幾點：第一，提高生產(chǎn)效率，降低能耗；第二，提高工程機械的自動化水平，嚴格控制施工質(zhì)量與精度；第三，實現(xiàn)工程機械設備操作簡單化和穩(wěn)定性，降低工作人員的勞動強度，提高作業(yè)安全性；第四，延長工程機械使用的壽命。在工程機械中利用機電一體化技術(shù)，有助于實現(xiàn)上述幾個目標。
2工程機械機電一體化技術(shù)的應用分析
2.1工程機械與機電一體化的關(guān)系
與傳統(tǒng)工程機械相比，目前的工程機械中應用機電一體化技術(shù)，可改善工程機械各方面性能，比如操作舒適性的提高，且機械功效增加；工程機械的耗能大幅下降，且安全性與可靠性不斷提升；工程機械的作業(yè)效率與精度也有所增加。
2.2機電一體化技術(shù)對工程機械的改進
現(xiàn)代工程機械對性能要求比較高，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：工程機械的功效高，且能耗下降；系統(tǒng)具備監(jiān)測運行狀態(tài)的功能，可自動診斷與報警，提高運行的安全性；實現(xiàn)工程機械的自動化與精度的提升。在現(xiàn)代工程機械中，與電子控制相關(guān)的內(nèi)容包括以下幾個方面：
2.2.1控制柴油機促進柴油機技術(shù)的發(fā)展，必須解決最低耗油量與發(fā)動機排放量之間的關(guān)系。在工程機械中利用電子節(jié)能液壓泵系統(tǒng)，可降低系統(tǒng)能耗。在這種情況下，電子控制自動變速，可根據(jù)負荷條件，實現(xiàn)柴油機油門的自動調(diào)節(jié)，同時滿足經(jīng)濟指標、排放量指標，對于節(jié)約能源、提高效率及實現(xiàn)凈化排氣等均有重要意義。
2.2.2提高生產(chǎn)效率，降低能耗現(xiàn)代工程機械的發(fā)展，對高能量利用效率有了更高的.要求。傳統(tǒng)工程機械的燃料利用率較低，僅僅有20%左右。如果在新型挖掘機上利用日本小松生產(chǎn)公司生產(chǎn)的新型節(jié)能系統(tǒng)（OLLS系統(tǒng)），可提高節(jié)能效果，與傳統(tǒng)工程機械相比，節(jié)約能源約為23.0%。這一OLLS系統(tǒng)可利用發(fā)動機功率，滿足發(fā)動機轉(zhuǎn)矩與泵吸收轉(zhuǎn)矩最佳性能的要求，提高工程機械的生產(chǎn)效率。
2.2.3提高成品的作業(yè)精度在某些工程機械設備中，引入電子控制系統(tǒng)，可滿足系統(tǒng)對于稱量精度的要求。同時，在工程機械中引入電子控制系統(tǒng)，可降低工作人員勞動強度，并提高工作效率，從而減少人工稱量的誤差。比如在混凝土拌合機械設備、瀝青拌和機械設備中，引入電子控制系統(tǒng)基本實現(xiàn)計量功能的自動化。在電子計量系統(tǒng)中，微機控制技術(shù)也得到了良好的應用。
2.2.4電子監(jiān)控、自動報警與故障自診工程機械的發(fā)動機、液壓系統(tǒng)與傳統(tǒng)系統(tǒng)等運行狀態(tài)，經(jīng)常發(fā)生機件或設備損壞事故，在系統(tǒng)運行中，利用電子監(jiān)控與故障診斷專業(yè)系統(tǒng)設置各種類型傳感器，可進一步保證作業(yè)人員與機械設備的安全性，并在故障發(fā)生之前自動報警，可提醒工作人員及時解決故障。
2.2.5作業(yè)過程的半自動化與自動化為了提高工程機械運行的水平與效率，在工程機械中利用半自動化或自動化方式，可降低操作者的工作強度，并保證作業(yè)精度不受操作人員技術(shù)、生產(chǎn)經(jīng)驗的影響。
3工程機械一體化技術(shù)的前景
3.1電子控制理論
利用以電子為核心的高新技術(shù)，是工程機械現(xiàn)代化的重要標志之一，通過應用與推廣高新技術(shù)，在參考相關(guān)控制理論的基礎上，可滿足系統(tǒng)智能化設計要求，實現(xiàn)設計后的系統(tǒng)仿真，等等。
3.2傳感器技術(shù)的應用
在現(xiàn)代工程機械中，傳感器技術(shù)的應用比較廣泛，在發(fā)動機上利用機油壓力傳感器、冷卻水溫度傳感器，等等，可檢測并控制發(fā)動機運行狀態(tài)；在瀝青攤鋪機上利用傳感器技術(shù)，可提高作業(yè)精度，滿足平整度、厚度與坡度要求。隨著傳感器技術(shù)的不斷發(fā)展，在未來的工程機械上，高性能與穩(wěn)定性的傳感器將越來越多地得到應用。
4結(jié)語
在工程機械中利用機電一體化技術(shù)，可提高工程機械的效率與安全性，降低工作人員的勞動強度。本文從機電一體化技術(shù)及其應用現(xiàn)狀、在工程機械中的應用及發(fā)展前景等三個方面進行了分析，以期為該技術(shù)在生產(chǎn)中的應用提供參考與借鑒。
機電一體化技術(shù)論文14
1傳感器概念分析
傳感器是一種在現(xiàn)代科學中通過仿生學的角度，使機械能夠像人類或動物的感覺器官一樣能對外界環(huán)境變化進行感知，傳感器通過對變化的檢測和感受，并通過編寫的程序，按照一定的規(guī)律將外界環(huán)境轉(zhuǎn)化為電信號或數(shù)據(jù)信號，同時將這類信號傳送到接受元件或裝置中，這類模擬感覺器官的器械稱為傳感器，為了更精密的探測某些外界因素，傳感器技術(shù)的發(fā)展受到人們的極大重視。在現(xiàn)代科學技術(shù)的支持下，傳感器的敏銳程度和探測廣度早已超過了人類的感覺器官，可以探測到人眼看不到的紅外線、紫外線，也可以檢測到人耳聽不到的超聲波。所以對于傳感器的應用在我們的生活中越來越廣泛，人類也對傳感設備更加依賴。各式各樣的傳感器有很多，我們通常依據(jù)其使用情況來對它們進行分類，比如說可以按需要測量的對象來分類等等。不同類別的傳感器用途也不一樣，而傳感器技術(shù)的應用，可以實現(xiàn)對系統(tǒng)的有效控制，提高其自動化水平。傳感器技術(shù)是利用傳感器可以將光、震動或者其他一些刺激動作按照一定規(guī)律轉(zhuǎn)換成特有的一種輸出信號來對機電一體化系統(tǒng)自身的檢測。有效的控制機電一體化系統(tǒng)的正常運行。
2傳感器技術(shù)在機電一體化系統(tǒng)中的重要性
機電一體化系統(tǒng)是一個自動化程度比較高的'系統(tǒng)，其核心部件就是傳感器，所以傳感器技術(shù)也就是該系統(tǒng)中的核心技術(shù)。傳感器在機電一體化系統(tǒng)中的角色就好比人體的感覺器官，它能夠通過對目標實物的感知測量來獲取目標的相關(guān)信息，并快速、準確的將這些信息傳遞給系統(tǒng)控制模塊，進一步提高系統(tǒng)的控制效果。在對目標測量過程中，傳感器能夠為機電一體化系統(tǒng)準確、快速的提供維持系統(tǒng)高效運行的重要的相關(guān)數(shù)據(jù)信息，最主要的是能夠幫助系統(tǒng)實現(xiàn)對自身的自動化檢測，傳感器在提高機電一體化系統(tǒng)性能方面，所以進一步加強機電一體化系統(tǒng)中傳感器技術(shù)的研究是十分有必要的。
3傳感器技術(shù)的應用
3.1在機械加工過程中的應用。在機械加工中，傳感器技術(shù)被廣泛的應用。其目的是為了提高加工產(chǎn)品的精度和質(zhì)量，首先，在工件加工前，要對其毛坯件進行自動化檢測，看其是否滿足加工的要求，如果滿足，再進行加工過程。加工過程中傳感器的應用更為重要，每一道工序的加工精度控制都是通過傳感器來實現(xiàn)的，當加工到一定位置時，傳感器檢測到這一位置發(fā)出的信息，將這些位置信息迅速的轉(zhuǎn)換成其特性的信號，快速的傳遞給控制中心，控制中心快速的做出判斷，開始進行下一道工序的加工。多次重復后，為了保證工件的加工精度，還可以通過傳感器技術(shù)，對加工設備在工件加工過程中的進給速度、切削力，進而保證其質(zhì)量。
3.2數(shù)控機床中的應用。傳感器技術(shù)在數(shù)控機床上的應用也比較廣泛，其目的主要是實現(xiàn)機床的高度自動化水平，同時對加工精度的有效控制。通過傳感器對加工軌跡的檢測，可以實現(xiàn)工件的模擬加工，做到加工誤差的有效控制。并對其做出合理的調(diào)整，確保加工精度，實現(xiàn)工件的全自動加工。為及時發(fā)現(xiàn)數(shù)控機床加工中存在的問題，需對機床軸動過位等開展實時調(diào)查。比如在數(shù)控機床當中，可使用壓力傳感器檢測工件夾緊力，如果夾緊力比設定值低，則會產(chǎn)生工件松動問題，系統(tǒng)提示警報，中斷走刀。此外，還能運用壓力傳感器對車道切削力實際改變進行檢測。通過上述分析得知，在數(shù)控機床上合理應用傳感器，適時引入傳感器技術(shù)，可有效處理生產(chǎn)過程中發(fā)生的問題，大幅提升生產(chǎn)效率，降低故障發(fā)生率，為保證生產(chǎn)質(zhì)量奠定良好基礎。
4傳感器技術(shù)的未來發(fā)展趨勢
在未來的幾年里，傳感器控制系統(tǒng)的研究將會繼續(xù)進行，使其在未來能夠發(fā)揮更大的作用，為人們帶來更多的便利，其主要的發(fā)展趨勢有以下幾點：
�、傧蚋呔劝l(fā)展。在新型的傳感器研究中，要將精度、靈敏度、響應速度作為研究重點，確保未來的工業(yè)化生產(chǎn)具有可靠性；
�、谙蛭⑿突较虬l(fā)展。再利用新型的材料與納米技術(shù)等先進的技術(shù)，對傳感器的結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化；
�、畚⒐�、無源化發(fā)展。當前的電氣設備以及傳感器設備的運行都需要在電能的支持下才能正常運轉(zhuǎn)，因此為了提高傳感器的工作性能，開發(fā)微功耗的傳感器及無源傳感器是必然的發(fā)展方向；
�、芟蛑悄芑瘮�(shù)字化發(fā)展。智能化是當前國際上廣泛關(guān)注的焦點，也是未來傳感器重點開發(fā)領域。
5結(jié)語
總而言之，工業(yè)生產(chǎn)自動化程度的逐漸提升，對自動監(jiān)測水平的要求也更為嚴格，因此需要加強對傳感器的研究，以促進機電一體化向著更加自動、更加智能的方向發(fā)展，還需要對傳感器有更加深入的研究和探索，使傳感器能夠檢測的信息范圍更為廣泛，同時對信息的檢測精度也需要得到相應提升。
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機電一體化技術(shù)論文15
1前言
中職教育的首要目標，就是根據(jù)社會發(fā)展的需要，向社會提供具有專業(yè)技術(shù)的職業(yè)人才。所以，教育策略不僅要注重對學生專業(yè)操作技能的培養(yǎng)，還應該注重學生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。機電一體化教學是中職教學中的重要組成部分，主要是培養(yǎng)具有豐富的專業(yè)知識以及良好的操作技能的維修電工和編程控制師，既需要有獨立發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，還需要在熟練掌握專業(yè)知識的同時，加以應用和擴展，具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，為職業(yè)院校的信息化教學提供了支持，也向職業(yè)院校如何提高教學效率提出很多新問題。積極探討和解決這些新問題，對于改變教師的教學方式和學生的學習方式，提高中職學校的教學水平，具有重要意義。
2機電一體化教學中存在的問題
機電一體化是將機械技術(shù)、電子工程技術(shù)、微電子技術(shù)、信息技術(shù)等多種技術(shù)進行有機結(jié)合，并綜合應用到實踐中去的一項綜合性技術(shù)。隨著社會的不斷發(fā)展，中職院校也越來越重視對這一類人才的培養(yǎng)。就目前而言，中職學校專業(yè)課教學中運用信息技術(shù)較少，對信息化教學的研究相對滯后，尤其是對于如何運用信息技術(shù)優(yōu)化教學資源，建構(gòu)符合學生發(fā)展需要的專業(yè)教學新模式尚待開展研究。教學中所存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面。教學設備缺乏進行機電一體化教學需要有完備的教學設備作為教學支撐。要想提高學生掌握知識的能力以及動手操作能力,就必須注重教學設備的更新，以跟上信息化時代發(fā)展的步伐。而現(xiàn)今一些中職院校的機電一體化教學仍然以傳統(tǒng)的電機電器為主，并且計算機主機也沒有進行相應的改革和創(chuàng)新，不能運用現(xiàn)代化教學設備和手段進行教學。教師的教學水平偏低對于中職學校的機電一體化建設，要想適應社會的需要，除了需要更新教學設備以外，還需要更新教師的頭腦，加大教師信息化教學培訓。不僅要具有良好的講授能力，還需要具備熟練操作信息技術(shù)的技能，這樣才能有效指導學生進行正確的實驗操作�，F(xiàn)今不少中職院校的教師普遍素質(zhì)偏低，有的教師只是掌握相應的專業(yè)知識，缺乏實踐和信息化教學經(jīng)驗，不能從信息技術(shù)的角度很好地幫助學生掌握操作技術(shù)，不能激發(fā)學生的學習興趣。教學方法單一教學設備的缺乏和教師教學水平的偏低，制約了教學方法的創(chuàng)新，致使不少學校的機電一體化教學依然采用傳統(tǒng)的教學模式，教師依然是教學的“主體”，學生只是被動地接受。教學過程中，教師主要是通過“模仿”的方式來進行教學，在講解中進行實際操作讓學生自行掌握，不需要學生進行創(chuàng)新和改造，只是“依樣畫葫蘆”。這種教學模式?jīng)]有一個良好的學習氛圍，學生學習沒有動力，最終使得教學效果偏差。此外，一些教師在進行實踐教學時，只是帶領學生進行實驗，而不是指導學生去進行實驗，更不是讓學生親自實踐后進行問題的探究。這樣不僅不利于學生自主學習實踐能力的發(fā)展，也不能很好地與企業(yè)接軌。
3機電一體化教學改革
機電一體化技術(shù)是應用型的跨學科技術(shù)，這就首先要求教學過程做到理論教學和實踐教學相結(jié)合，在學生掌握具體理論知識的基礎上，通過實踐強化專業(yè)技能的培養(yǎng)。其次，將未來工作內(nèi)容和現(xiàn)今的學習內(nèi)容結(jié)合，主要是指教師在進行教學時，應該注重學生的學習內(nèi)容為今后工作的實際服務，以更好地增加課程實用性。所以，針對社會的'新要求，提出下具體的改革方法：立足課堂、面向?qū)W生，崇尚實踐，把課堂教學與課題研究和專業(yè)實踐教學緊密結(jié)合，充分合理地把現(xiàn)代信息技術(shù)手段應用于專業(yè)實踐教學中，有效整合專業(yè)實踐教學資源，以“行動研究”為主，在專業(yè)實踐教學中不斷總結(jié)提高，豐富實踐經(jīng)驗，形成初步的理論成果[1]。通過應用信息技術(shù)，提高學校專業(yè)實踐教學的質(zhì)量和效益，提高學生的專業(yè)實踐技能和職業(yè)綜合素質(zhì)，提高專業(yè)教師特別是專業(yè)實習教師的教學水平和科研水平。教學方法注重利用信息技術(shù)教學方法的創(chuàng)新直接影響到學生的學習興趣，影響到教學質(zhì)量。因此，教師首先要打破原有的教學模式的束縛，注重應用信息技術(shù)進行教學。信息技術(shù)具有集圖像、文字、聲音、動畫等于一身的特點,能夠創(chuàng)設具體的教學情境，并能激發(fā)學生的學習興趣，通過形象生動的演示，提高教學效率。如“三相異步電動機的原理”的教學，如果用語言講清楚電動機是如何轉(zhuǎn)動起來的是非常困難的，學生不易明白；如果把其原理制成課件來說明，學生既有興趣，也容易理解了。其次，明確學生的學習目標，加快重視理論知識學習向重視專業(yè)技能培養(yǎng)的教學模式轉(zhuǎn)變。對課堂教學重新定位，確立起以向社會提供更多的適應職業(yè)崗位要求的技能型人才的目標戰(zhàn)略。注重將具體的社會需求和未來工作中的實際需要引進課堂教學中，注重對學生知識、技能、態(tài)度的綜合培養(yǎng)，并在教學內(nèi)容上進行深刻體現(xiàn)，對學生進行有針對性的教學實踐，從總體上提高學生的整體水平。第三，要將虛擬教學和實際教學相結(jié)合。通過打造現(xiàn)代信息技術(shù)平臺，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，使學生能夠通過網(wǎng)絡強化自主學習。通過自主學習，充分加強學生對專業(yè)技能的了解，合理利用各方面的優(yōu)勢資源來不斷加強自身的專業(yè)技能。在水平提高的過程中，樹立中職學校師生的良好形象。不斷優(yōu)化教師隊伍建設在機電一體化教學中，要注重理論和實踐技能的雙重發(fā)展，就需要對教師進行具體的劃分，也應該劃分出具體的理論課教師和專業(yè)課教師，這樣不僅可以有效得將教師的自身優(yōu)勢發(fā)揮出來，還可以提高教師上課的質(zhì)量和水平。所以必須將教師隊伍進行優(yōu)化和整合，使學生在學習過程中可以真正地對理論和技能進行良好把握并進行有效結(jié)合。例如，可以把機電一體化專業(yè)的電工技術(shù)基礎、電子技術(shù)基礎以及電工技能和電子技能有效地整合成電工技能與培訓和電子技能與培訓兩門課程，這樣不僅可以把理論和實踐進行整合，也有效地提高了教師理論教學的效率，也給學生減輕不必要的理論負擔。
4結(jié)語
國務院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出：“大力發(fā)展職業(yè)教育，加快人力資源開發(fā)，是落實科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略，推進我國走新型工業(yè)化道路、解決‘三農(nóng)’問題、促進就業(yè)再就業(yè)的重大舉措；是全面提高國民素質(zhì)，把我國巨大人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢，提升我國綜合國力、構(gòu)建和諧社會的重要途徑；是貫徹黨的教育方針，遵循教育規(guī)律，實現(xiàn)教育事業(yè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的必然要求�！盵2]由此可見，把發(fā)展職業(yè)教育的重要性提到了一個前所未有的新的高度�？傊新氃盒C電一體化教學改革，是一個需要不斷深入發(fā)展的課題，在改革過程中一定要注重理論和實踐的結(jié)合，加強教師隊伍的信息化建設，加強學生自主探究能力培養(yǎng)，以適應社會對職業(yè)技能型人才的需要。
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