- 相關推薦
讓快樂學習與學生同行初等教育論文
摘 要:愉快教學即寓教于樂,讓學生愉快地接受知識。這是一種新的教學方法,被普遍認為是一種較好的方法.本文從創設快樂的學習環境, 構建快樂的教學方式, 培養快樂的師生關系等方面論述了在教學如何實踐這一教學方法.
關鍵詞:愉快教學 寓教于樂 教學方法
在現代教學實踐中,愉快教學正日益引人矚目,并對教學的許多方面產生了深遠的影響。所謂愉快教學,簡單地說,即寓教于樂,讓學生愉快地接受知識。它始終注意發揮以愉快為核心的各種情感的積極作用,運用各種教學手段創設愉快的教學情境,讓學生在愉快的情境中最大限度地表現出各自的認知需要,并主動積極地開展生動活潑的學習活動,達到良好的學習效果。作為每天與孩子朝夕相處的班主任,在注重培養學生全面發展的同時,還應使他們感受到學習的快樂,在愉快輕松的氛圍中掌握知識,獲得教育。人們都說,良好的師生關系是教育教學的潤滑劑。因此良好的師生關系便成為愉快教學成功實施的重要基礎
一、創設快樂的學習環境---樂在氛圍
環境可以激發人的創造力。如何使課堂氣氛活躍融洽?如何使學生處于輕松愉悅?正所謂“運用之妙,存乎一心”。在這里,教師負有決定的作用。處于信息技術高速發展的時代,而多媒體教學與學科整合使我們的課堂更加生動活潑,教師要善于利用多種現代教學技術手段,激發學生的學習興趣,創設快樂的學習氛圍。
首先,應充分調動學生視覺和聽覺等感官效應,讓學生置身于現代教學技術所創造的、妙趣橫生的課堂學習之中,擁有一個“課始樂已生,課中樂正濃,課后樂猶存”的快樂情境。
其次,教師要具有獨特的教育方法,有高超的教學調控能力!皢柷牡们迦缭S?為有源頭活水來!苯處熞A得學生尊重,就必須有淵博的知識,過硬的教學基本功。單純的熱情是不能喚起學生的求知欲望的,要用獨特的講課風格、豐富的知識體系、良好的氣質風度來影響學生,吸引學生,并對學生產生潛移默化的教育。
再次,教師要面向全體學生,特別是要面向那些后進生,學困生以及在性格、氣質、體能等方面處于弱勢的學生。要從“人人平等”、“教育公平”的高度出發,公平、公正的對待每一位學生,從而營造出平等、民主、快樂、和諧的教育氛圍。可在課堂中運用小組討論等多種教學形式,使學生更持久地保持興奮狀態,以求高效率地完成課堂教學任務。
二、構建快樂的教學方式---樂在過程。
良好的教學情境可以使學生的大腦皮層處于興奮狀態,易于引起學習的需要。,要讓學生經歷學習的全過程,在自主學習中體驗,感悟學習的樂趣。教師要重新定位師生關系,把課堂還給學生,把平等自由交給學生。教師要努力做到“書”讓學生自己讀,“問”讓學生自己提,“果”讓學生自己摘,“情”讓學生自己抒,“話”讓學生自己說,“寫”讓學生自己評。讓學生在“活動”中學習,在“主動”中發展、在“和作“中增長、在“探究”中創新,逐漸步入“教”與“學”互促互動、相得益彰的良性循環軌道。,教師應努力構建師生間的良性互動。“知之者不如好之者”。蘇霍姆林斯基也曾說過“只有讓學生體驗到快樂的感情,才能學得好。”在教學中,教師不妨借助感情的感染功能,引發,調動學生的快樂情緒。快樂情緒不僅對學生的學習活動有促進作用,對教師的教學活動也有相應的促進功能,由此形成師生同樂的良性互動。師生心靈的交融,喚醒了學生生命的律動,激起稚嫩童心的升華。
課程標準強調:課堂教學要注意引導學生走向生活,把課堂上學的知識與學生的生活相聯系。如秋天到了,可以帶學生到大自然中收集各種各樣的落葉,認識他們,了解他們的形狀、顏色等,然后把自己喜歡的樹葉貼在紙上,寫上名稱或者寫上一個自己喜歡的描寫樹葉的詞語或句子;蛘哂脴淙~鑲一幅畫,再給畫取個好聽的名字,給畫加上文字說明等,然后展出、評比。這既是一幅由學生親自創作的藝術,也在這一實踐活動中識字、學詞、學句,積累語言,發展思維。
因為學生喜歡活動,特別是到野外去觀光、體驗,更讓學生心情愉悅。通過這一活動,也實現了學生情感體驗,把語文學習變成了學生情感需求。這樣,學生心中涌動的是努力后的快樂和自信。
課改明確指出:要建立促進學生素質全面發展的評價體系。通過評價發現學生的潛能,發展他們的特長,讓他們建立起自信,促進學生全面、健康發展。這就要求?我們在教學實踐中,要用欣賞的眼光看待每一個學生,睜大眼睛尋找學生的優點,及時捕捉他們在學習、生活過程中的閃光點,對他們進行肯定和贊揚?梢砸约钚缘恼Z言、動作、多樣的激勵標志、有趣的圖案、有意義的獎賞,舉行簡短的儀式等方式,讓學生在老師的評價中產生興趣,增強自信心,體驗成功的喜悅。只有這樣,學生才會越學越想學。正如心理學家蓋茲說的:沒有什么東西比成功更能增強滿足的感覺,更能激發學生的求知欲望。
三、培養快樂的師生關系---樂在交融
一個好的課堂應該是快樂的、鼓舞人心的。這樣的課堂會產生出最好的教育教學效果。在新課程改革的過程中,我深刻體會到:根據學生心理年齡特點,把學生的興趣吸引到課堂上來,讓學生在課堂中愉快的學習,嘗試自主探究知識的樂趣,學生在學習過程中才能體驗到快樂。
首先,班主任要做快樂的傳播者。學習本來是一個自娛自樂的過程,課堂教學就是培養學生學習能力的過程,所以,作為班主任要具有快樂的情緒,微笑的面對學生,把快樂帶給他們,為學生創造輕松的學習氛圍,讓他們享受“自由”的空間,在“享受”學習中,逐漸學會做人,學會求知,學會健體,學會做事。這種教學理念正是當前新課改的主張,正是素質教育的追求,陶行知提出“要把學校變成樂園”,由此看來,班主任做快樂的傳播者比傳授知識更為重要。
其次,班主任要做快樂的制造者。興趣是學習成功的最好老師。任何人做自己感興趣的事,在做的過程中都是快樂的。學習也是這樣,只要對學習產生興趣,在學習的過程中就是遇到困難也會設法克服,而當他戰勝困難取得成功時,他便會感到由衷的快樂。因此,課堂教學的每一個環節都要創設能激發學生學習興趣的情境,要使教學過程始終洋溢著歡樂之情,要為學生創設一個能充分表達情感和釋放激情的寬松環境,要為學生搭建一個自主、自動、自信的舞臺。
再次,班主任要做快樂的守護者。班主任不僅要轉播和制造快樂,而且還要守護快樂!白寣W生每天都有個好心情,讓學生在快了中成長”,應該是每一位班主任不懈的追求。在實際的教育教學過程中,班主任一定要避免由于自己的不良言行有意或無意地傷害學生,導致學生的心理和學習障礙。所以,班主任要精心守護快樂,讓快樂與學生同行。
【讓快樂學習與學生同行初等教育論文】相關文章:
初等教育的論文06-20
關于初等教育的論文05-20
活動中的情感效應初等教育論文12-12
給寫注入潤滑劑的初等教育論文03-27
創設不同的情景使學生在快樂中學習數學論文11-18
如何培養學生學習英語的興趣學科論文05-23
怎么提高學生學習美術的興趣論文11-17
淺談如何激發學生學習英語的興趣論文11-26
初中學生學習數學的狀況分析論文11-25