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      1. 家庭教育要放慢愛的腳步的教育理論論文

        時間:2024-10-10 15:29:26 教育畢業論文 我要投稿
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        家庭教育要放慢愛的腳步的教育理論論文

          生活中作為家長我們都期望自己的孩子燦爛美麗,綻放光彩。但很多時候事與愿違,生活中我們一方面大喊著要給孩子減壓,另一方面我們不斷地給孩子施壓。一方面我們呼吁教育進行改制,另一方面我們又拼命地把孩子送進補習班。

        家庭教育要放慢愛的腳步的教育理論論文

          曾幾何時,從幼兒園起,孩子們就要面臨著殘酷的競爭,因為幼兒園也有好壞之分,也有特色之分。父母擔心孩子上不了好的幼兒園,就上不了好的小學,進而上不了好的中學乃至于大學,所以一刻也不能放松。至于進入了小學,孩子們依舊得不到輕松,因為要補習奧數,因為要學習雙語,因為要練習鋼琴……一切的一切,伴隨著孩子走向中學,走向大學。

          讀過這樣的一篇文章名字忘記了,文章的內容大致是:生活中我們經常催促孩子吃飯快一點,上學快一點,寫字快一點等一系列的催促。一系列的追趕和過于強調速度的教育往往讓家長頭疼,孩子也常常用受傷的眼光看著你。我們能不能自己放慢腳步,讓孩子輕松減壓,用另外一種方式詮釋人生?回答是否定的。

          我曾經也是這樣要求自己的孩子,結果弄得彼此都很疲憊。記得離家三個月去安師大學習時,總是擔心孩子速度慢了上學遲到,作業寫慢了,學習成績跟不上等等。可是離開我的催促后,孩子的表現卻出乎我的意料,一切都那么順理成章地進行著,甚至比我在家還要好。到底是為什么呢?我欣喜于孩子的表現時,時常思考著。海峽詩人張文亮的《牽著一只蝸牛去散步》,不僅解開了我的疑惑,更讓我窺得了一絲教育的真諦。細想之下我們作為父母的真正有多少人愿意去牽著一只蝸牛散步呢?這樣的機會我們等不得,這樣的蝸牛我們牽不起啊。

          “牽一只蝸牛去散步”譬喻教育和執教者的關系,我沒有老師的高度,只能意會其中的皮毛。但我覺得孩子的成長是急不得的。我們做家長的首先要擺正心態,以從容、耐心靜待學生這朵花開。細觀我們今天的課堂,往往成為教師和少數學生展示、互動的課堂。不是其他的大多數學生不想說,而是他們還沒有想好怎么去說,可能機會就跳過去了。就拿我的孩子為例,他是個慢熱的孩子,課堂上的反應沒有其他的孩子快,常常是一個問題拋下來,他要花比別人多的時間接受、消化、反饋。欣喜的是老師沒有放棄他,常給了他時間去思考,等待他的深思熟慮?墒莿e的孩子有過多少這樣的待遇呢?我們老師給過更多的孩子這樣的等待嗎?當然不是教師不想給,是課堂預設等不得,是教學計劃等不得,是學生太多、時間花不起。結果許多孩子似懂非懂地離開了課堂。而那些缺少家庭輔導的孩子恐怕過了一兩天就全然忘卻了吧。

          家庭是什么?不就是讓孩子學會知識的媒介嗎?父母是什么?不就是引導孩子理解那些知識的人嗎?我們如果為了按照自己的計劃完成對孩子的教育任務,家長累孩子更累。生活中多數家長不管不顧孩子有沒有吸收。每到休息日各種各樣的培訓班接踵而來,也不管孩子是不是有興趣,硬把孩子塞入所謂的特長班,原因是當今社會是個競爭激烈的社會,孩子只有一個,不能讓孩子輸在起跑線上啊。我認為老師是傳道、授業、解惑的那個人,我們作為家長更應是那個陪著孩子成長的那個人。課文要教,任務要完成,孩子也要快樂地學習。我想這些都應當建立在學生弄懂的基礎上。慢一點,一步一步地來教我們的孩子吧!眾所周知,老舍的文字是漫畫,世俗風情;魯迅的文字是木刻,力透紙背;余秋雨的文字是水墨,意蘊雋永;而張曉風的文字如詩如畫,流淌著清新淳樸自然……豐富深厚的積淀會孕育出一顆善于感悟的心,而善于感悟的父母才能與孩子們一起讀出童書的靈性與純凈,留出一點時間讓他們學會去感悟,讓他們優雅悠閑地學習,把每一點小事情做完、做好。給每個孩子等待的時間,讓機會的獲得成為所有人的權利。牽著蝸牛去散步,也許有最初的煩躁不滿,可是你會在慢步中發現,原來天是那么藍,云是那么白,風的聲音是悅耳的,甚至蝸牛向前的每一步“足跡”都是那么的令你感動。

          其實孩子在我離開的三個月里,因為少了我的追趕、催促,學會了自己思考,慢慢地形成了自己的思想。成績雖不是數一數二,但確實有著可喜的進步啊,F在他不僅獨立學習著,而且還多出了許多玩耍的時間。因此我要說:慢節奏的教育不是出不了成果的。它會讓孩子想得更多,得到的也更多。我祈禱著我的孩子能在人生道路上碰到耐心的師者。他們以寬容、愛護之心陪著他,靜靜地守望著,直至他長大成人。推人及己,我也希望家長們能慢步教育,成為那個陪伴孩子成長,靜待花開的父母。相信到那時我們成就的不僅是孩子,還有自我以及家庭教育。

          教育請放慢愛的腳步,這是以人為本的教育觀點的充分體現。我們只要能從孩子發展的角度出發,真正從心靈上尊重孩子,關愛孩子,尋求適合他們的教育方法,關注孩子自我發展的學習歷程,用心傾聽,用心等待,學生就會擁有意料之中的美麗,我們就會收獲意料之外的驚喜。

          參考文獻:

          [1]張文亮.牽著一只蝸牛去散步[M].中國工人出版社,2010.

          [2]吉春亞.讓語文課走在回家的路上[J].小學語文名師,2014.

         

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