淺析創新幼兒教育論文

淺析創新幼兒教育論文

　　一、堅持順應現代教育要求的幼兒教育觀念

　　時代在進步，教育也在發展。要創新幼兒教育，教師必須堅持順應現代教育的要求，更新教學理念，在具體的教育行為中一改傳統以來教學中的循規蹈矩、理論說教和死板的教學模式，更多堅持以幼兒為學習的主體，尊重其個體性和獨特性。為此，教師要緊跟時代的發展步伐，學習和貫徹現代教育理論，更新教育教學理念，不斷提高自己的教學能力和水平。如在教學活動中，教師多給予幼兒肯定和鼓勵，以保護其主動去發現和探索的積極性、思維的靈活性和發散性。在課堂上對幼兒提出問題時，要鼓勵他們能夠更多地深入思考，并基于自己的認知和判斷，來表達自己的獨特見解和看法。而對于幼兒多姿多彩的想象和多樣化的答案，教師一定要多給予微笑，多給予鼓掌、贊嘆和賞識，以便活躍幼兒的思維，培養其創新意識和能力。此外，堅持現代教育下的幼兒教育觀念，還要求教師能夠在教學中不斷探索和反思，更多地注重過程和方法，以提高教育教學質量。同時，不斷的探索和反思能夠更好地拓寬教師的教學思維，更好地促進教師的專業素養的提升，在自我學習中，提高自己的教學能力。

　　二、轉變教師角色，更好地擔當全面發展的楷模

　　在新的教育教學理念下，幼兒教師不再是傳統意義上的傳道者、授業者，而是要在幼兒教育中擔當起幼兒全面發展的楷模和榜樣。幼兒教師不僅當好教學活動的組織者、管理者，而且還要當好幼兒學習的激勵者、服務者、參與者和引導者。與小學、中學各學科的教師相比較而言，在幼兒教育中，教師亦師亦友的作用體現得更為鮮明、真切。幼兒教師要有足夠多的耐心、愛心，以給予幼兒更多的尊重、關心和愛護，要有更強烈的責任心，把幼兒看做自己的孩子，這樣一來讓幼兒就會更加親近教師，樂于接受教師的指導和點撥，更多地以教師的要求來發展自己。如在教學活動中，教師要做好幼兒學習活動的服務者，給幼兒提供更多的發現和探索的機會，讓他們能夠進入積極主動的思維狀態和求知狀態，發揮其學習上的主體作用和主觀能動性，在動手操作中發現問題，拓展思路、進而解決問題。而在幼兒發現問題、尋求解決問題的辦法的過程中，教師又要做好教學活動的組織者、引領者，給予適時的、適度的指導和點撥，以便幼兒能夠擁有更多的感性認識、親身體驗，形成探索學習的能力。

　　三、營造自由、寬松、和諧的教育環境

　　自由、寬松、和諧的教學環境，能夠形成良好的師生關系，讓學生更容易親近教師，主動參與教師的教學活動。對于幼兒來講，自由、寬松、和諧的教育環境尤為重要。因為幼兒大都在3歲至6歲的年齡階段，他們對于周圍的世界有著強烈好奇心和求知欲，并有著認知和了解世界的迫切愿望。為此，在教學過程中，他們更需要更自由的活動時間和空間。以解放幼兒的頭腦、手、眼、嘴，讓他們能夠更多地自我思考、自我操作、自我觀察和自我表達。教師要給予幼兒這種自由，讓其做自己愿意做的事、做自己樂于做的事，并要積極創造條件，組織幼兒開展各種教學游戲，以便讓幼兒在游戲中學會動手操作、動腦思考、動手創造，以此來激發其學習上的主動性和積極性，培養其學習興趣、發散思維能力和創造想象能力。此外，幼兒教育自由、寬松、和諧的教育環境，能夠減少對幼兒束縛，讓幼兒感覺不到有壓力，也就在一定程度上認可了其充滿童真的想象、稀奇古怪的想法和創新思維的閃光點，這樣的教育無疑將有效地開發幼兒的學習興趣，有助于幼兒形成正確的情感態度和價值觀。

　　四、創新教學方式和方法新的教育教學理念

　　對幼兒教育提出了新的要求，為此教師要創新教學方式和方法，以便適應現代教育的需求。幼兒的活潑愛動和強烈的好奇心，也需要幼兒教師能夠積極探索最佳的教學新思路、新方法，以便在尊重幼兒的同時，引領他們在創造性思維和發散思維發展的方向上更進一步。為此，幼兒教師在教學實踐中多創新和反思，以便找到適合幼兒發展的教學內容和教學方法。而在探索和實踐的過程中還要注意以下幾個方面的內容：一是要盡可能地保護幼兒的好奇心，允許幼兒犯錯誤。對于教師在課堂上提出的問題，幼兒可能會有很多新奇的想法，在無拘無束的環境中，他們會有更多表達的沖動。對于幼兒多樣的表達，教師要有熱情的態度，要在肯定和鼓勵其表達勇氣和探索的精神的同時，耐心地給他們講解錯誤所在。二是要鼓勵幼兒多進行創造和想象。幼兒是最敢于幻想的一個群體。也正是幻想才讓他們有著不同于小學生、初中生的新奇的看法和見解。這種幻想是進行創造和想象的基礎，教師要更多地給予幼兒以鼓勵，鼓勵其大膽地聯想、大膽地表現自己。三是創設問題情境，引導幼兒進入思考狀態，并積極表達自己個性的見解。在教學活動中，幼兒需要教師更多的指導和引領，無論是思索還是表達，教師都要給幼兒創造條件和機會，以讓他們更多地獲取知識，自主解決問題。

　　五、正確進行幼兒課程評價

　　現代化的教育觀念下的幼兒教育課程，是一個從理論到實踐，再通過課程評價回歸實踐的動態過程。為此，創新幼兒教育，必須注重課程評價的創新，以便讓評價更好地起到檢測、矯正和反饋的作用。這也就要求教師將幼兒作為具有平等人格的學習個體來進行教育，給幼兒提供創造的機會和發展的空間。在教學活動中，教師不僅要在保證幼兒的學習主體地位，而且要注重給學生以自由寬松的教學環境，培養幼兒的創新思維和創新能力。這也就在一定程度上顛覆了傳統以來幼兒教育中讓幼兒規規矩矩地聽課、被灌輸知識的狹隘的教學結果評價觀念和手段，讓幼兒課程評價回歸到了正常的軌道上來。

　　六、總結

　　綜上所述，創新幼兒教育在當今的教育教學背景下，有著重要性、必要性和可行性。這也就要求教師在不斷提高自身教學素質和能力的同時，要堅持順應現代教育要求的教學觀念，轉變教學中的角色，做好學生全面發展的楷模和榜樣，在教學中注重創設自由、寬松、和諧的教學氛圍，創新教學方式和方法，并能正確地進行幼兒課程評價。唯有如此，創新幼兒教育才能切有實效，更好地給幼兒提供創新的機會、條件，培養其自信心，實現幼兒的全面發展。

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