關(guān)于幼兒鋼琴啟蒙教育的思考的論文
［摘要］鋼琴學(xué)習(xí)作為當(dāng)今社會音樂教育最主流的選擇之一，需求越來越大，而與之相應(yīng)的師資、教材的發(fā)展還存在一些問題。本文作者以在工作中積累的點滴經(jīng)驗，進(jìn)行了總結(jié)與分析，希望能和專家、同行們共同思考，為鋼琴教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。
［關(guān)鍵詞］幼兒;音樂教育;鋼琴
隨著社會的不斷發(fā)展，人們對于精神文化層面的追求也不斷增加，而教育就成了每個家庭的重中之重。為了提高孩子的綜合素質(zhì)，學(xué)習(xí)鋼琴已經(jīng)成了大部分幼兒的首選。而我國的幼兒鋼琴教育，發(fā)展得還不是十分成熟，本文作者就在這一領(lǐng)域中的積累和思考，進(jìn)行一些探討，希望能與專家、同行們相互交流，共同進(jìn)步。
一、音樂教育的作用
人的基本素質(zhì)包括心理素質(zhì)、生理素質(zhì)和意識能力這三個部分。其中，除了意識能力之外，音樂教育可以對生理、心理素質(zhì)培養(yǎng)起到良好的促進(jìn)作用。音樂教育對幼兒聽辨聲音的能力、雙手的協(xié)調(diào)運動，以及對生活中事物如溫度、味道、顏色、觸感等方面的感知能力培養(yǎng)，都有著極大的幫助。同時，音樂教育還能夠影響心理狀態(tài)的變化。接受過良好的音樂教育的幼兒，能夠做到心理的控制、體會和理解。
二、鋼琴教育的作用
很多的家庭都把器樂的學(xué)習(xí)作為幼兒音樂教育的重要手段，而鋼琴學(xué)習(xí)就成了大多數(shù)家庭的選擇。鋼琴學(xué)習(xí)的益處主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
1.可以開發(fā)智力
在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，幼兒的注意力、觀察力、想象力、記憶力等方面都獲得了長久的訓(xùn)練。諾貝爾醫(yī)學(xué)獎獲得者佩斯利認(rèn)為，人的大腦分為左右兩個半球。左半球負(fù)責(zé)計算、語言、抽象思維等方面的運轉(zhuǎn)，也被稱為“語言腦”;而右半球則負(fù)責(zé)情感、音樂、審美等部分，所以也被稱為“音樂腦”。在我們的日常生活中，右手使用得較多，左手使用得較少，這就決定了左右腦發(fā)展的不平衡。要想使左右腦都獲得較為充分的運用，就少不了科學(xué)的訓(xùn)練，而鋼琴的學(xué)習(xí)就是一個非常好的途徑。
2.可以培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)
鋼琴的演奏是一個復(fù)雜的過程，需要運用眼、耳、手、腦、腳同步協(xié)調(diào)運動。在訓(xùn)練的過程中，難度大、困難多，絕不是能夠輕輕松松完成的，這就需要幼兒擁有良好的意志品質(zhì)，數(shù)年如一日地刻苦練習(xí)，沒有捷徑可走。同時，在學(xué)琴的過程中，也要學(xué)會拒絕種種誘惑，不斷對自己進(jìn)行約束。在這種訓(xùn)練下，幼兒會逐漸建立起不怕苦、不怕難、不怕累，專心鉆研、練習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)，這也為以后人生中的每一次努力都打下了良好的基礎(chǔ)。
3.可以豐富精神世界
一個人想擁有充實的人生，除了智力上的成長，還要有感知這個世界的能力。一個完整的人格、細(xì)膩地感知世界的能力，能夠讓一個人時刻生活在一個鮮活的、充滿著各種驚喜與感動的世界里。
三、鋼琴教育行業(yè)現(xiàn)狀
隨著社會的發(fā)展，人們的物質(zhì)和文化生活有了極大提高，“樂器之王”鋼琴也走進(jìn)了更多的家庭，琴童的數(shù)量增長極快，數(shù)量極為可觀。與此同時，越來越多的人也加入到了鋼琴教學(xué)的行業(yè)中來，但其中還是存在一些問題的。
1.教師的素質(zhì)參差不齊
參與到鋼琴學(xué)習(xí)的幼兒越來越多，但是師資的增長速度和質(zhì)量還不能在短時間內(nèi)與之匹配。我們都知道，一個鋼琴專業(yè)學(xué)生的成長要花費很多年的時間，而這些學(xué)生畢業(yè)之后，想要勝任鋼琴教師的工作，還需要很長時間的經(jīng)驗的積累，而大量的合格甚至優(yōu)秀的鋼琴教師，更是不可能在短時間內(nèi)出現(xiàn)的。
2.教材五花八門，缺乏規(guī)范的指導(dǎo)
市場大了，教師多了，教學(xué)的方式也是各不相同。從教材方面來看，國內(nèi)的、國外的、傳統(tǒng)的、速成的，還有遠(yuǎn)程教學(xué)的……看起來選擇越來越多，其實，教師們在使用時，如不能在科學(xué)的指導(dǎo)下進(jìn)行，也難以對幼兒進(jìn)行有效的教學(xué)。而且，鋼琴作為一種舶來品，音樂作品也是外國作品居多，如果教師沒有足夠的相應(yīng)知識背景，也難以進(jìn)行正確的指導(dǎo)。
3.社會比賽、考級多，家長難以平和對待
社會比賽、考級本是為了激勵學(xué)生們更好進(jìn)行學(xué)習(xí)，而隨著社會攀比的風(fēng)氣越來越重，家長對于琴童們學(xué)琴的初衷也發(fā)生了變化，有不少變成了“學(xué)沒學(xué)會、學(xué)了多少，必須要有一張證書證明”，使得鋼琴教育也越來越像“應(yīng)試教育”，失去了本該有的那一份平和的心態(tài)。在這個過程中，有一部分教師開始忽視基本功的訓(xùn)練，只用幾首曲目來進(jìn)行教學(xué)，有的學(xué)生甚至在演奏自身能力駕馭不了的作品。這種揠苗助長的行為不僅妨礙了學(xué)生的成長，甚至讓學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，偏離了最初學(xué)琴的目的。
四、幼兒鋼琴教育分析
1.幼兒的生理特點
幼兒骨骼中膠質(zhì)成分較多，鈣質(zhì)比較少，有彈性但不像成人那樣堅固。同時，韌性大不宜骨折，但容易彎曲、變形、損傷。教師在教學(xué)時要注意以上問題，首先，應(yīng)讓幼兒以科學(xué)的姿態(tài)進(jìn)行演奏，琴凳的高度一定要適合幼兒自身身高，同時，腳下也不要懸空，要擺放適合他們的腳蹬，以保持彈奏時重心的穩(wěn)定。此外，還要注意上身自然松弛的狀態(tài)，大臂須向前彎曲，肘關(guān)節(jié)以下要盡量放松。這樣才能保證幼兒以最科學(xué)自然的狀態(tài)進(jìn)行演奏。幼兒的大肌肉群已經(jīng)開始發(fā)育，肌肉中的水分含量也比較高，多數(shù)肌肉呈現(xiàn)細(xì)長而柔軟的狀態(tài)，可以進(jìn)行跑、跳等動作，但是缺乏耐力，較容易產(chǎn)生疲憊感。因此，在學(xué)琴及練琴的過程中，要注意時間及體力的分配及控制，活動量不宜過大，時間不宜過長，以免肌肉因過于疲勞而產(chǎn)生勞損的情況。
2.幼兒的心理特點
在最初的學(xué)習(xí)階段，幼兒會被清脆的琴聲、簡單的動作所吸引，而進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，但是，由于受到能力的限制，所彈內(nèi)容音樂性不高，所以在學(xué)習(xí)的'過程中，一部分幼兒會因為內(nèi)容的枯燥、缺乏吸引力而放棄，另一部分幼兒則意志堅定，在克服一個又一個困難之后，能夠長遠(yuǎn)地走下去。當(dāng)然，在這個過程中，家長的態(tài)度也起到了很大的作用。幼兒的思考和判斷能力有限，所以，在整個過程中，他們的行為以及心理上是受到家長的影響和支配的。有些幼兒對于鋼琴的興趣和動力也是靠家長幫助積極引發(fā)出來的，有些家長看到周圍的同事、朋友家的孩子學(xué)琴，也不想被落下，所以就命令式地把孩子拉進(jìn)了學(xué)琴的大軍中來。孩子的學(xué)從某種意義上來說，也屬于被動的。所以，其中也會有裝病逃課、逆反心理增加等問題出現(xiàn)。
五、幼兒鋼琴教學(xué)分析
(一)幼兒鋼琴啟蒙教材的選擇
目前市面上的教材五花八門，看起來豐富齊全，其實，不經(jīng)過分析研究，難以做出科學(xué)的選擇。
1.《拜厄初級鋼琴教程》拜厄的這一本教材曾在19世紀(jì)風(fēng)靡整個歐洲。這本書的優(yōu)點在于:從淺顯的單手識譜練習(xí)入手，再進(jìn)入雙手齊奏的訓(xùn)練，這些過程并不需要有音樂的天賦，只需要動作協(xié)調(diào)、反應(yīng)及時，一般的學(xué)習(xí)者都能在短時間完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，它的前半部分安排得較為科學(xué)易行。不過，這本書受到那個時期音樂創(chuàng)作特點的束縛，幾乎都是右手旋律、左手伴奏的基本模式，幾乎沒有涉及復(fù)調(diào)音樂。此外，后半部分對于幼兒來說，還不太能夠駕馭。
2.巴托克的《小宇宙》巴托克在傳作體裁方面涉及很廣，他的交響樂及室內(nèi)樂中很大一部分已經(jīng)被公認(rèn)是20世紀(jì)音樂的經(jīng)典，他為幼兒鋼琴入門所創(chuàng)作的鋼琴曲集《小宇宙》得到了各國專家的高度認(rèn)可。本書共有6冊，充分體現(xiàn)了20世紀(jì)的音樂風(fēng)格。這套教材非�？茖W(xué)、系統(tǒng)，每條曲目短小精練又有明確的訓(xùn)練目的。這套教材與之前提到的《拜厄》呈現(xiàn)出了不同的教學(xué)模式。
3.《巴斯蒂安鋼琴基礎(chǔ)教程》這套教材共有6種程度，總計24冊，每一種程度基本都有《基礎(chǔ)》《樂理》《演奏》《技巧》《視奏》幾項內(nèi)容。通過這套教材的學(xué)習(xí)，幼兒能獲得較為全面的知識和技能。
4.《幼兒鋼琴教程》李斐嵐著。這是一本國內(nèi)的優(yōu)秀幼兒啟蒙鋼琴教材，中間有插圖，容易吸引幼兒的注意;也有旋律簡單上口的兒歌，更容易引起幼兒的共鳴，也容易上手。在了解了常用的啟蒙教材之后，教師須根據(jù)幼兒的實際情況，進(jìn)行科學(xué)選擇、合理搭配，以期在幼兒學(xué)琴的路上能夠少走彎路，獲得更實在的進(jìn)步。以上是我在教學(xué)工作中的一點小小的積累與思考，希望能與更多的專家及同行們交流，共同提高。
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