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關于少兒初級鋼琴教學的幾點思考
摘要：本文針對少兒鋼琴初學者的學琴道路不能堅持走下去而不得不終止這一怪現象進行闡述分析，根據筆者多年來的鋼琴教學經驗，總結出如何解決這一怪現象的建議和方法。
關鍵詞：少兒鋼琴初學者 手指訓練 鋼琴基礎
近年來，隨著國家對教育事業的重視，越來越多的家長開始注重對孩子全方面素質的培養，鋼琴作為樂器之王成為家長首選的樂器。但是在孩子學習鋼琴的道路上總是出現一種怪現象，有很多少兒鋼琴初學者往往學習鋼琴不超過三年，鋼琴水平就會停滯不前，甚至出現厭惡、反感、抵觸的情緒，最終學習鋼琴的道路不得不終止。對于這個問題，筆者在平時的鋼琴教學中不斷的觀察、思考、實踐，做出如下總結：
一、少兒鋼琴初學者鋼琴道路終止的原因
(1)教師忽視對少兒初學者鋼琴基礎的培養
這里所說的鋼琴基礎主要包括兩個方面：一個是音準，另一個是節奏。少兒初學者剛開始所學的曲子篇幅比較小、音域跨度不大、旋律比較簡單等等，孩子往往彈幾遍之后就能很輕松的熟背下來，表面上看孩子彈的很不錯，其實卻隱藏了很大的隱患，因為孩子只是把曲子背了下來，至于譜面上的音符和節奏，孩子能不能真正的認識和明白，這個問題如果教師不仔細觀察考驗的話，是很難看出來的。而恰恰有很多教師在少兒學習鋼琴的這個階段被孩子流暢的演奏假象所迷惑，為以后的孩子學琴過程埋下了深深的隱患。隨著學琴時間的推進，譜子的容量越來越大，音符越來越多，節奏越來越復雜，這個時候孩子會很難應付，曲子彈的不熟練、不流暢、甚至不對就會得到老師的批評，長期的批評必然會導致孩子對鋼琴失去興趣，最終鋼琴的學習道路不得不終止。
(2)教師忽視對少兒初學者手指訓練的重視
少兒初學者所要解決的重要問題之一就是手指，能讓手指有力、靈活、自如地在琴鍵上演奏。教師對少兒初學者的教學過程中，并不是沒有指出手指如何正確的演奏，問題是教師能不能對手指的訓練達到非常的重視，有很多教師在平時的教學中只注重孩子演奏曲子是否流暢，對于手指出現的問題只是說說而已，并沒有拿出一定的時間進行修改訓練，而且少兒初學者的年齡非常小，自控能力是比較弱的，如果長時間教師不對手指進行糾正，孩子一旦養成不良的觸鍵習慣就會很難改得過來。隨著曲子難度的增加，孩子的手指無法完成譜面上的要求，這時教師再開始糾正為時已晚。因為這個階段，孩子不光要注意手指，還有上述所說的音準、節奏等等的問題，這么多問題需要面對，對于一個不到十歲的孩子來說是很難完全顧忌到的，孩子總是練卻練不好，自然會越來越不自信，越來越討厭彈琴，最終走上了對鋼琴失去興趣而終止的結局。
二、如何讓少兒鋼琴初學者的鋼琴道路持續下去
(1)教師重視對少兒初學者鋼琴基礎的培養
筆者在這里所說的鋼琴基礎指的是兩方面，即音準和節奏。其實鋼琴基礎中包括很多方面，但筆者認為音準和節奏是基礎中的基礎，一首曲子如果音準和節奏都是錯的，其他的如樂曲的結構邏輯、樂曲的聲音、樂曲的情感就無從談起，正如一個人，血液是生命的根本，沒有了血液就沒有了生命。筆者在平時的教學中針對音準和節奏方面積累了一些經驗，總結如下：
1、音準的訓練
首先，拿來一首曲子時，筆者會讓學生進行讀譜訓練，對讀錯的音符進行強化記憶。在演奏時，一定要求學生邊彈邊唱。其次，選擇一些稍微簡單的試唱曲子進行音準的強化訓練，教師每堂課抽出十分鐘左右的時間進行抽檢，及時糾正認錯的音符并強化記憶。最后，筆者在音準方面用兩個方法進行訓練：第一種是教師彈出音符，學生在五線譜本上寫上對應的位置。第二種是教師在五線譜本上寫出音符，學生在琴鍵上彈出相應的音符。其實這些方法很簡單，很多教師在平時的教學中都用過，但缺少的是堅持，只有在平時的教學和練習的過程中將這些看似簡單的方法長時間的反復的訓練，學生才能真正熟記每一個音符，畢竟少兒初學者年齡還小，對于知識只有反復的磨練才能記得扎實，教師如果把孩子當成成人，學會了就能記住了，那就大錯特錯了。
2、節奏的訓練
首先，拿來一首曲子時，筆者會要求學生在讀準音符之后，進行打節奏式的讀譜，也就是咱們平時所說的手打節拍，嘴讀節奏，同時將音符準確地插入進去，教師在這個過程當中一定要耐心，對打錯的節奏進行反復的糾正鞏固訓練。其次，仍然選擇試唱教材，只不過針對每一個節奏型，試唱教材中的曲目要進行篩檢，不能按順序依次訓練，要具有針對性。最后，筆者在每堂課中都創編六小節共四組的節奏訓練，剛開始訓練時可以讓學生用手打節拍來輔助，逐漸要求學生將手去掉，讓學生學會在心中體會節拍感，因為當演奏鋼琴時，沒有第三只手來打節拍，很多學生用手打節拍很準，一旦彈奏時沒有手打節拍仍然會彈錯。
(2)教師堅持對少兒初學者手指訓練的重視
筆者這里強調的是堅持，教師在平時的教學中都會強調手指的訓練方法，但缺少的就是堅持，甚至是耐心，當學生觸鍵方法不對時，教師會馬上指出并糾正，可強調完之后就沒有后續了。少兒初學者年齡還小，自我約束力和控制力非常差，單單只靠強調是不夠的，學生回家很少會主動按老師要求進行糾正訓練。因此這就要求教師要有耐心，在課堂中按譜面上音符的順序耐心的指導學生如何進行觸鍵，學生只有感官上的認識后，經過反復的磨練，大腦才能形成對手指觸鍵的慣性思維，同時筆者還認為這種慣性思維也是短暫的，還需要教師在每堂課中提醒學生。
參考文獻：
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[2]何潔.少兒鋼琴初級教學淺談[J].教育教學論壇，2014，(12).
[3]李楠.漫談少兒鋼琴教學[J].藝海，2013，(09).
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