高職體育教育教學改革論文

高職體育教育教學改革論文

　　1體育在高職院校職業(yè)教育中的地位和作用

　　1.1體育在高職院校職業(yè)教育中的地位

　　國家頒布的有關(guān)深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的相關(guān)文獻中明確提出，青少年只有擁有了健康的體魄才能更好地為祖國和人民提供服務，只有擁有健康的體魄才能延續(xù)中華民族旺盛的生命力。因此，高職院校必須要牢固樹立健康第一的戰(zhàn)略思想，嚴格把握通過體育教學提升素質(zhì)教育和健康教育這一重要途徑。作為高職院校教育的重要組成部分，高職體育教育是新時期學生學習與生活的重要內(nèi)容，并且也是促進學生能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展的一個有效手段。與此同時，作為高職院校提高學生素質(zhì)教育與健康教育的重要途徑，體育教學也為高職院校大學生奠定終身體育觀念打下良好的基礎。

　　1.2體育在高職院校職業(yè)教育中的作用

　　高職體育僅僅圍繞著教學特色，將整體目標定位、作用于高職院校人才培養(yǎng)的過程之中，有效地服務于學生專業(yè)的特點和職業(yè)工作的特征。全面提升第一職業(yè)崗位工作的群體技能和特殊性的崗位技能，將工作任務定為終身體育鍛煉和職業(yè)綜合素養(yǎng)的發(fā)展。在進行設計教學目標和教學內(nèi)容工作時要嚴格地按照身體練習為基本手段，最大限度地實現(xiàn)以社會崗位需求而設置的高職體育課程改革理念，體現(xiàn)出高職體育課程的改革創(chuàng)新與特色。

　　2項目教學理論的基本闡釋

　　項目教學課程理論是指教學以工作任務為中心，以高效地完成工作任務來順應崗位能力設計需求的職業(yè)教育課程模式。項目課程理論中明確規(guī)定了高職課程的改革理念要以社會需求來設置專業(yè)、以職業(yè)崗位的能力來設計課程，并且要對工作崗位的知識點、能力點、技能點進行全面系統(tǒng)地分析，最后一再進行課程的體系安排，將課程模塊和課程內(nèi)容設計地更加高效、合理，實現(xiàn)項目課程利益的最大化。同時，項目理論的教學要緊緊圍繞高職體育的本質(zhì)特征，將教學內(nèi)容、教學方法、教學目標緊密的聯(lián)系在一起，形成最大程度上彌補傳統(tǒng)體育教育中教學分離缺陷的統(tǒng)一整體。其次，高職體育教學要體現(xiàn)出其在學生學習生活和職業(yè)生涯中的不可忽視作用，激發(fā)學生們的熱情與學習興趣。

　　3項目教學理論下教學內(nèi)容的構(gòu)建與實施策略

　　3.1教學內(nèi)容的構(gòu)建

　　3.1.1教學內(nèi)容構(gòu)建的依據(jù)國家相繼出臺了貫徹《體育鍛煉增強青少年體質(zhì)的意見》和《關(guān)于全面提高高職教育教學質(zhì)量的若干意見》等相關(guān)法律政策，明確地提出了要開展新一輪的高職體育教育教學工作，并且要科學地轉(zhuǎn)變原有的教育理念，將高職教育的特點轉(zhuǎn)移到體育課程改革上，在構(gòu)建教學體系時要考慮到職業(yè)崗位勞動的特點與技能，將體育教育的功能充分發(fā)揮出來，提高教學質(zhì)量，為培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的專業(yè)人才奠定良好的基礎。

　　3.1.2教學內(nèi)容構(gòu)建的原則作為高等教育的一個重要組成部分，高職教育肩負著培養(yǎng)生產(chǎn)一線高素質(zhì)、高技能的專業(yè)性人才的使命，而體育教育承載著培養(yǎng)高職院校學生身體健康和專業(yè)技能素質(zhì)的重任。因此，高職體育教育必須積極地進行與行業(yè)、企業(yè)合作，開發(fā)順應技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位技能的特色課程，按照國家規(guī)定的相關(guān)職業(yè)資格標準進行教學內(nèi)容和課程改革體系的優(yōu)化，規(guī)范項目課程教學的具體要求，建立一套完善的符合職業(yè)技能培養(yǎng)的課程，逐步提高高職體育教學的質(zhì)量。同時，在改革教學課程的方法與手段時，要重點培養(yǎng)學生職業(yè)綜合素養(yǎng)與職業(yè)能力，將高職體育的教學特色與優(yōu)勢充分地發(fā)揮出來。

　　3.1.3教學內(nèi)容構(gòu)建的終身性相對于其它體育教學來說，高職體育教學充分地將學校體育教學與社會體育有效地銜接在一起，保留了體育教學中的統(tǒng)一性、連貫性和完整性特點。高職體育教學的最終目標就是在不同專業(yè)學生身心發(fā)展需求的基礎之上來盡可能地滿足他們的體育需求，讓他們能夠樹立強身健體的意識與養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣。在養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣以及基本知識和方法之后，不斷提高和健全學生的體育道德和心理素質(zhì)，具備較強的社會適應能力和競爭能力，實現(xiàn)個人的終身發(fā)展。

　　3.1.4高職院校應根據(jù)不同的專業(yè)和職業(yè)崗位進行針對性的教學例如，對手腕、手指以及關(guān)節(jié)靈活性與觸感能力較強的崗位學生，可以進行高強的乒乓球、射擊、按摩、體操等體育項目的鍛煉，這樣能夠在很大程度上提高手腕以及關(guān)節(jié)的靈活性與精確觸感，提高人體的耐疲勞能力；可以通過長跑、爬山、障礙跑、攀登等體育項目來加強人體呼吸系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)的能力，在培養(yǎng)吃苦耐勞的基礎之上能適應高空作業(yè)、困難條件作業(yè)給人帶來的影響；通過射擊、籃球、武術(shù)等項目來培養(yǎng)學生反映能力，以便在實際的崗位操作中能夠具備隨機應變的靈敏素質(zhì)與良好的視覺能力；還可以通過學習氣功、太極拳等運動項目來大幅地提高學生穩(wěn)重、細致、耐心的習慣；其次，在航天航海類的職業(yè)崗位中，往往需要特別高的味覺感受穩(wěn)定性以及良好的方位判斷能力和反應能力，這就可以通過學校體育項目中的跳水、體操、鐵餅、花樣游泳、特殊設備空間的定位練習等，幫助學生克服恐懼的心理以及身體協(xié)調(diào)性。當然，培養(yǎng)學生在實際崗位中各方面能力的體育項目還有很多。

　　3.2實施策略

　　3.2.1為職業(yè)崗位技能做好技術(shù)準備在進行教學內(nèi)容以及教學方法的規(guī)劃時，要充分地考慮到學生專業(yè)的特點以及各技術(shù)崗位的職業(yè)要求，再根據(jù)不同體育項目的特性進行有針對的職業(yè)選擇，有效地開展教學工作，能夠讓學生們在實際的體育課程學習中感受到真正的為自己所用，這樣就能在很大程度上激發(fā)學生學習的積極性，養(yǎng)成主動練習的習慣。

　　3.2.2為職業(yè)崗位適應能力做準備在進行教學內(nèi)容的選定時，要充分考慮到職業(yè)崗位所需要的特殊身體要求，例如手腳協(xié)調(diào)能力、平衡能力、快速反應能力等方面的要求，有選擇性、針對性地進行教學內(nèi)容設計，并且科學合理地安排訓練，提高學生各方面的應激能力來更好地適應崗位需求，為以后的崗位實踐做好充分的準備。與此同時，還應該對學生進行保健操、按摩、保健氣功等放松性的體育項目學習，讓學生們懂得在經(jīng)過高強度的學習與勞動之后，能夠有效地進行保健休息，消除身心疲勞。

　　3.2.3優(yōu)化職業(yè)體能訓練路徑高職院校體育教學的功能所在就是為了強化學生的職業(yè)體能，通過具有針對性的體育項目鍛煉來有效地提高學生身體素質(zhì)和體質(zhì)健康水平。按照有效的價值閾理論和身體機能恢復原理來進行合理的訓練，通過創(chuàng)設合理的職業(yè)體能訓練路徑來選擇高效的訓練手段。

　　3.2.4確定教學目標與考核評價高職院校的教師必須要深刻地理解基本知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法這三個目標，在經(jīng)過系統(tǒng)的學習研究和調(diào)研了解之后再進行不同專業(yè)和不同崗位職業(yè)的教學目標的設計，并且要充分地體現(xiàn)出教師對知識核心體系的理解以及核心技能、價值觀的掌握。

　　3.2.5強調(diào)終身性教師在進行日常的體育知識、技能的指導教學時要尊重學生的個體差異，耐心地指導和幫助學生進行體育項目的選擇，在進行選擇時一定要經(jīng)過認真分析，挑選符合自己專業(yè)特點以及身體素質(zhì)的項目。在確定了自己的體育項目后，要根據(jù)自己專業(yè)以及身體條件的變化來制訂出科學合理的鍛煉方法和運動方式，提高自我鍛煉的能力，并且要樹立終身體育的思想，養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣，編排和掌握有效地預防職業(yè)病的保健方法，從而更好地適應社會的發(fā)展與需要。

　　4結(jié)語

　　隨著職業(yè)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，各高職院校應該更加注重專業(yè)的時代性，根據(jù)不同專業(yè)的特點以及培養(yǎng)目標來進行不同規(guī)格人才身體素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，在進行體育教學的計劃工作時要根據(jù)具體的內(nèi)容，加強對學生專業(yè)特點以及職業(yè)崗位的研究，構(gòu)建出具有針對性的體育教學內(nèi)容，不斷完善學校內(nèi)的基礎體育設施，合理分配體育課程和課余體育運動時間來保證運動健康的效果以及身心素質(zhì)的培養(yǎng)。在實踐過程中還要合理地進行課程的篩選，教師要科學合理地進行體育知識與技能的施教，充分調(diào)動學生積極性，盡最大的可能滿足學生和社會的需求，實現(xiàn)高職體育教學的培養(yǎng)目標。

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