小學語文德育教育探討論文
１小學語文教學德育教育實施過程中存在的問題
１．１教師過分注重學生分數(shù)。
目前，大部分的學校與教師為了提高知名度，太過于注重小學生的升學率，導致在語文教學課程中，語文教師都是以提高學生成績分數(shù)為目的，來進行一系列的基礎知識培訓教學，從而忽視小學生的品德與情感問題，而這樣不僅使小學生無法取得理想的語文成績，還會使小學生厭倦語文教學課程，也就發(fā)揮不了德育教育的目的。
１．２教師尚未正確領悟德育教育的內涵。
由于語文教師對德育理念的了解不夠充分，也就無法全面掌握語文教材德育的內容與重點，導致語文教師對語文教材無法進入深入探究，而德育目的也就無法實現(xiàn)。與此同時，由于語文教師對德育理念的了解不夠充分，在小學語文課堂的教學中滲透德育也只是空談，這樣不僅會影響小學生的品德問題，還會降低小學生的素質水平。
１．３教師的專業(yè)知識不夠豐富。
要想把品德教育融入在小學語文教學課程中，語文教師就必須具備扎實的教學功底，但由于小學語文教師缺乏豐富的專業(yè)知識，也就達不到真正的德育目的。而語文教師缺乏豐富的專業(yè)知識不僅會影響小學生品德培養(yǎng)，還會影響小學生的學習成績與升學率。
２小學語文教學中實施德育教育的策略
２．１在小學語文教學課堂中實施德育教育。
語文教學課堂是培養(yǎng)小學生基礎知識與品德教育的最佳場所，也是語文教學課堂中融入德育的主要措施。在語文教學課堂中，語文教師首先可通過運用感情熏陶法，對語文教材內容進行豐富，并對小學生語文基礎知識進行輔導與培養(yǎng)，進而可有效提高小學生的`素養(yǎng)。與此同時，感情熏陶法還可使小學生與語文教師的情感統(tǒng)一，促使小學生的想法與觀念得到盡情展示，這樣有利于語文教師德育教學的開展，使小學生有效地在語文教學課程中吸收品德教育。其次，在小學語文教學課程中，語文教師必須運用講析理解法，對德育和智育進行完美結合，在開展過程中語文教師首先在語文教學課堂中發(fā)揮作為引導者的作用，來引導小學生自行思考與探究，并理解小學生提出的要求問題，最好給予肯定與支持。這樣才可促使小學生熱愛語文教學課程，同時也能使小學生了解語文教學內容的含義。另外，在語文教學課堂中教師應做好榜樣，在小學生的意識里就培養(yǎng)良好品德，引導學生養(yǎng)成尊老愛幼、遵守紀律、勤儉節(jié)約、文明禮貌的好習慣。通過在語文教學課堂中融入品德教育，可有效地使小學生形成正確的價值觀，進而提高道德情感。
２．２在實踐中中實施德育教育。
小學語文教學課外活動，可以豐富小學生的課外知識，通過把德育滲透在語文教學課外活動中，可以使小學生的綜合知識水平與思想品德都得到提升。為了能更好地把德育滲透在語文教學課外活動中，語文教師可運用成語接龍、演講、文章朗讀等多種方法，來實現(xiàn)對學生的語文基礎知識的培訓與品德教育目的。與此同時，從語文教學課外活動中融入德育，這樣還可促進小學生的積極性與主動性，進而提升小學生的心理素質。
２．３在小學語文教學課外閱讀中實施德育教育。
語文教學課外閱讀是培養(yǎng)小學生基礎知識的重要部分，通過把德育融入在語文教學課外閱讀中，不僅可豐富課外閱讀語文內容，還可使學生的道德情操得到提升。在語文教學課外閱讀中，語文教師首先應從小學生的實際情況出發(fā)，根據(jù)小學生的不同性格、不同興趣、不同愛好來準備不同類型的課外閱讀資料。其次，在語文教學課外閱讀過程中，語文教師還應發(fā)揮引導的作用，引導小學生的正確思維，提升小學生的思想覺悟，促使小學生能在課外閱讀中獲取語文基礎知識與品德教育。另外，語文教師在語文課外閱讀課程中，還應安排各種類型的課外閱讀活動，來激發(fā)小學生對課外閱讀的積極性，進而使小學生能夠熱愛語文課外閱讀，促使小學生品德的提升。
２．４從教師角度出發(fā)實施德育教育。
為了能夠使得德育教育更好地滲透在語文教學中，要從語文教師角度出發(fā)對學生開展品德培養(yǎng)，這樣才能使得品德教育更加具有實質性。在語文教學過程中，首先要求語文教師具有正確的言行與觀念，主要這樣才能使得學生的價值觀、人生觀、道德情感得到提升。因為只有語文教師做好榜樣、以身作則，才能更好地在小學語文教育中滲透德育教育。另外，在語文教學課程中，語文教師還應采取科學合理的措施，實現(xiàn)對語文基礎知識與德育教育的完美結合，促使小學生綜合能力的提升。與此同時，語文教師還應挖掘每個學生的特點，并制定培訓計劃，這樣不僅可使小學生的特長得到全面發(fā)展，還可促使小學生樹立正確的思想品德。在小學語文教學中實施德育，可以提高小學生的道德情操，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀與價值觀，因此每位小學語文教育工作者都要積極探索，尋找有效策略在小學語文教育中實施德育教育。在小學語文教學的課堂、課外活動、課外閱讀、語文教師四個角度實施德育教育，不僅可以使得德育貫穿于語文教學全過程，而且也可使小學生的審美能力、文化能力、探究能力等綜合能力得到全面提升。
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