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      2. 論小學美術教育論文

        時間:2024-06-08 21:24:18 教育畢業論文 我要投稿
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        論小學美術教育論文

          美術:泛指創作占有一定平面或空間,且具有可視性的藝術,就叫作美術。下面是小編為你帶來的 論小學美術教育論文,歡迎閱讀。

        論小學美術教育論文

          【摘要】在新課程改革領域里,美術教育是不可一門課程。隨著教育改革的不斷深化,美育對培養全方面發展的素質人才的作用越發重要了。

          【關鍵詞】小學生美術教育教學方法創造力

          在新時代的今天,在新課程改革領域里,美術教育是不可一門課程。隨著教育改革的不斷深化,美育對培養全方面發展的素質人才的作用越發重要了。在美術教育方面,我有以下幾點看法:

          1.小學生的美術才能與教師的作用

          教師的教育在兒童美術能力的發展過程中起著一定的主導作用,并影響和決定了兒童美術才能的發展。由此可見,良好的有系統的對兒童進行美術教育,可以促使兒童美術才能的發展。所以為了培養孩子的美術才能,教師應該有豐富的美術教育經驗和方法,美術知識及傳授這些知識的能力。

          2.改革課堂教學方法,促進學生智力發展

          以前的教學方式,是把課堂教學當成只傳授知識的場所,沒有做到教書育人、培養才能、開發智力效果。而是教法簡單化,教師講,學生聽,墨守常規老一套不變樣,灌輸式教學,學生思想僵化不開竅。所以,教學方法必須改革。在當今大力強調素質教育的今天,教學方法的改革勢在必行,要探索出一條新的教改方法,根據不同年齡特點,采取不同的教學方法。如教低年級孩子認識三原色、三間色。我就考慮出這樣一種做法:用水粉顏料調成紅、黃、藍三種原色彩水,分別盛裝在三個玻璃杯內,再拿三個空杯子,放在桌子上。讓學生認識三原色時,把三種帶有顏色的水展現在學生面前,講什么是間色和間色是哪兩種原色調配成的,就拿玻璃杯做演示。當我把兩種原色彩水倒入一個杯子里一搖立刻變成間色,學生興趣一下高了。這種做法雖然很簡單,但孩子們看的很投入,興趣很濃。讓學生做實驗,紅色+黃色=?色,紅色+藍色=?色,藍色+黃色=?色,兩種原色的量的多少不同調成的間色有什么不同?這樣學生記得牢,記得深,又證明了知識的科學性,同時學生又學會調。

          3.教學方法是美術教學的前提

          小學美術教育,形象生動,鮮明直觀,是對學生進行美育,促進智力發展和進行思想品德教育等方面,是它特有的優勢,怎樣才能收到最佳效果,充分發揮優勢作用?關鍵在于任課教師能否大膽改革,勇于創新,把握少年兒童心理特點與身心發展的規律,努力為學生創造一個輕松愉快,有趣味的學習環境和氣氛,消除學生心中的心理障礙,使學生感到輕松愉快,這樣讓學生在樂趣中吸取知識和掌握技能,同時,還要把德育教育和美育教育結合進行,讓學生掌握一定的繪畫基礎知識和基本技能技法。同時要培養學生具有一定觀察能力、思維能力、構圖能力和辨別、調色能力。現代化教育不能局限在只傳授知識,而要把開發智力放在重要位置。為了達到上述目的,每一方面都不可偏廢,那么怎樣才能完成這幾方面的任務呢?這確實是值得深思和探討的問題。在美術教學中,我認為教師本身除了不斷提高美術素質以外,最重要的是不斷的改進教學方法,根據教材不同的內容采取不同的教學方法。要研究方法,教者本身要有創造性思維,教者思路活躍、方法新穎,學生感到有興趣,吸引學生的注意力,能引起學生積極思維取得預定的效果。

          4.創造力的培養

          4.1由于兒童自身潛意識的童趣、稚拙的造型特點,學生往往會把果子畫成人面,并賦予表情,把畫一個人側面的眼睛可以畫成正面人的眼睛,人物手腳可以隨意安排,全身比例也沒有一定的規律。在他們眼中,觀察到的不只是自然形態的模擬,也不受固定方式的束縛,隨意性的人物夸張變形,表現童趣稚拙,他們習慣用線條去繪畫自己的生活。因此,在我們教學時應極積引導兒童這種自然古樸、單純的審美意蘊和思維現象,順其自然,培養其創造能力。

          4.2兒童在美術表現中往往以自我為中心,喜歡畫自己最親近的人、最喜歡的玩具、最喜愛的食品,總之喜歡畫自己的所思所好。雖然有時畫得不像、不美,但卻具有他們獨特的個性,成人不要限制他們畫什么或畫成什么樣子,更不要輕易作出否定評價。要積極的對兒童的作品做出及時的肯定。如果對兒童作出種種限制,就容易抑制其美術興趣,說不定一個美術天才在無形中就被成人的要求和限制所扼殺。美術教育者應最大限度的保護兒童的天性。充分發揮他們在某一方面的特別愛好,保護兒童的好奇心,激發他們的強烈的求知欲望。

          4.3美術活動始終離不開想象,沒有想象就無法進行創作。愛因斯坦曾說過:“想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界的一切。”美術作品中呈現兒童的聰明才智和富有個性的創造,充分發揮其想像,對培養兒童的創新思維十分重要。教師要提高兒童的創造性,啟發式教學是最有效的途徑之一。這種方法可以使學生的理性思維得到挖掘和發展,從而拓寬他們的思路,使其創造力得以誘發和培養。由于兒童的控制力弱,想說就說,想做就做,喜歡用好奇的眼光看世界,想象世界,有著天生的探索欲,我們應啟發他們,讓他們展開想象的翅膀。高爾基說過:“一個藝術家在其藝術加工的各種手段中,想象力是重要的環節,想象是創造形象的技術中最本質的技術。”培養兒童想象力,發揮學生的表現才能,使兒童多思,多想,多問,自覺養成比較和概括的思維習慣,同時讓學生夸張想象,極積引導學生從生活中吸取素材,從生活中學習,要把瞬息變化,美麗多姿的生活反映到藝術作品中去。觀察是重要的前提,通過觀察,學生能夠直接認識和理解,再描繪想象,建立起明晰的知覺形象。對物體的質感,形狀構造的了解程度直接影響學生的造型能力,因此我們應盡量提供機會,讓兒童觀察周圍的一切,了解所要表現的物體的形狀,質感,顏色等,訓練他們的眼睛,調動他們的觀察興趣,讓自然界來陶冶其情操。因此,在教學中,我們應根據學生實際和教材安排,有目的有計劃地組織學生觀察和寫生,積累表象材料,從而拓寬想象,創造出與眾不同的作品。

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