小學(xué)信息技術(shù)教育論文
近年來，多媒體技術(shù)的應(yīng)用越來越各地教師的重視，小學(xué)生如果對信息技術(shù)有濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，表現(xiàn)出對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來樂此不疲，這就是所謂的“樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)”。下面是小學(xué)信息技術(shù)教育論文，歡迎閱讀。
小學(xué)信息技術(shù)教育論文1
隨著社會的發(fā)展，信息技術(shù)教育也被人們越來越重視。在這信息時代里，信息的獲取、分析和加工能力將作為現(xiàn)代人最基本能力和文化水平的標(biāo)志。因此，大力推進(jìn)教育信息化，是深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必由之路。為了適應(yīng)當(dāng)前的這種發(fā)展趨勢，教育界也進(jìn)行了大改革，如教學(xué)內(nèi)容的推陳出新，課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整優(yōu)化等，這些都表明了文明的教育觀念在改變。就個人而言，缺乏信息方面的知識和能力，就相當(dāng)于信息社會的“文盲”，必將被信息社會所淘汰。在短暫的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出了如下一些觀點(diǎn)：
一、引導(dǎo)創(chuàng)新，激發(fā)興趣
興趣是學(xué)生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。小學(xué)生如果對信息技術(shù)有濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，表現(xiàn)出對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來樂此不疲，這就是所謂的“樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)”。記得一位名人說：“對知識興趣的第一個源泉和頭一顆火星包含在教師對課堂上所講解的材料，對材料加以分析的事實(shí)的處理方法中。”可見，激發(fā)興趣的方法有兩個，一是要深入挖掘教材，二是要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，選取適宜的教學(xué)方法。信息技術(shù)是一門新學(xué)科，它不同于語文、數(shù)學(xué)等其它學(xué)科有許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，信息技術(shù)正處于摸索階段，但卻給教育工作者提供了更大的發(fā)揮空間。我曾借鑒過本校的.一些語、數(shù)老師的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中效果不能說不好，整個的氣氛都處于沉悶狀態(tài)。從事這門課，我慢慢的體會到只有深刻的了解了教學(xué)內(nèi)容后，認(rèn)真的備課，丟掉教材和教參，才能讓課堂活躍起來，發(fā)揮學(xué)生的主動性。另外，我發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)時應(yīng)有創(chuàng)新，才可激發(fā)學(xué)生的興趣。如教授畫圖軟件中的復(fù)制部分時，上課剛開始，我對學(xué)生說“魔術(shù)師能變出許多花，那我們只畫一只蝴蝶，看能否變出許多的蝴蝶？”能，當(dāng)然能。今天老師讓大家做個魔術(shù)師，，我們來變變變。此時激發(fā)起了學(xué)生的濃厚的興趣。再如，教《橢圓工具》時，我先讓學(xué)生說一說，我們?nèi)粘Ｉ钪杏邢駡A形和橢圓形的嗎？學(xué)生大多說的是太陽、球、水果等，于是我提示學(xué)生：“有些東西并不是圓的或是橢圓的，但是我們是不是可以把它看成圓的或橢圓的�！币痪湓捥嵝蚜藢W(xué)生，他們的嘗試欲望更強(qiáng)烈了。于是，在學(xué)生的創(chuàng)作的過程中，我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)用圓和橢圓畫出了胖乎乎的熊貓，美麗的魚等。這樣，我很輕松的教學(xué)，學(xué)生們對本節(jié)課產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時，教師應(yīng)采用多變的教學(xué)方法來激發(fā)好奇心和興趣。
二、利用多媒體提高學(xué)生的求知欲
近年來，多媒體技術(shù)的應(yīng)用越來越各地教師的重視，多媒體在課堂教學(xué)中的地位也越來越高。孩子天生好動，興趣是最好的老師，在課堂教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)來激發(fā)學(xué)生興趣，這樣可以使學(xué)生感到本節(jié)課很新鮮�，F(xiàn)在的教師不再像以前那樣，攜帶些教具，如：三角板，地球儀等等之類的教具。以往的教師在課堂教學(xué)中使用手中的粉筆在黑板上把一條一條都列舉在黑板上，這樣的教學(xué)效果我相信反饋效率極低。由于學(xué)生每星期都盼望著計(jì)算機(jī)課，計(jì)算機(jī)課時本來就不多，老師如果一直講授著理論，學(xué)生會感到很厭煩。如果讓學(xué)生不感到厭煩與枯燥，我們可以采用活潑的教學(xué)方法來彌補(bǔ)。如在講授《信息與信息技術(shù)》著一課時，我知道很枯燥，所以我喜歡借鑒教參光盤中的一些資料，將一些生活中的圖片廣播給大家看，從直觀上來了解什么是信息與信息技術(shù)。教學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)效果很好。
信息技術(shù)課只有掌握了理論才能運(yùn)用到實(shí)踐中。但是不可以讓學(xué)生一直練習(xí)著同一個內(nèi)容，如果練習(xí)時間長的話，他們就會對所學(xué)的知識失去興趣與積極性。所以教師要安排好上課時的流程與作業(yè)的要求。如：《輸入文字》一課時，由于理論知識很多，難免學(xué)生會產(chǎn)生一種厭倦感，所以我把本節(jié)課的重點(diǎn)放在學(xué)生們的動手操作上，首先向他們講授單字是如何輸入的，當(dāng)大家對單字的輸入有了一定了解并能掌握時，我再向他們講授如何快速的輸入詞語，不是像單字一樣一個一個的輸入，假如是詞語的話可以在一起輸入，為了避免學(xué)生們的厭倦感，最后利用金山打字軟件測試大家的成果，也許學(xué)生們在輕松的氛圍中進(jìn)行的練習(xí)軟件，這種教學(xué)卻讓大家在不知不覺中鍛煉了學(xué)生的動手操作能力，提高了學(xué)生的求知欲。
三、通過成功的教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)快樂
假如學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得失敗，那么學(xué)生們的心理上得不到滿足和快樂。信息技術(shù)課中，如果想讓學(xué)生們體驗(yàn)到快樂，有效的方法則是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)研究表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得成功和失敗會在心理上引起不同的情緒體驗(yàn)。同時，這種成功或失敗所引起的不同情緒將會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生一種循環(huán)。因此，成功決定學(xué)生多表現(xiàn)出來的心態(tài)，興趣是最好的老師，這也是教育界的同行們的一致看法。如：學(xué)生在學(xué)習(xí)《收發(fā)電子郵件》時，我在最后一個階段安排了一些練習(xí)：1.利用你自己的郵箱給你敬愛的老師寫封信，老師看到會回信的哦！
利用你對收發(fā)郵件的了解可以發(fā)給你的好朋友。然后讓他們選擇對自身感興趣的進(jìn)行練習(xí)，接著讓讓他們充分的利用時間進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生在練習(xí)中鍛煉了收發(fā)郵件，同時在興趣的驅(qū)使下學(xué)生們很認(rèn)真的完成了練習(xí)，當(dāng)老師回復(fù)信的時候，學(xué)生們接收郵件看到信，學(xué)生們會在成功中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生們?nèi)魧Ρ竟?jié)課感興趣，那么課堂氣氛會很活躍，他們學(xué)習(xí)起來也不會枯燥，因此，我由此感覺到成功的重要性。
小學(xué)信息技術(shù)教育論文2
伴隨著全世界經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)已然成為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的決定因素。在現(xiàn)代教育中推行以創(chuàng)新能力為中心、科學(xué)技術(shù)為手段的素質(zhì)教育，是作為教育工作者的一項(xiàng)歷史使命。本文從處理理論與實(shí)踐的關(guān)系和教學(xué)方法的積累運(yùn)用兩方面對信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行簡單的分析、論述。
一、處理好理論與實(shí)踐的關(guān)系
教育家夸美鈕斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一�！眱和睦韺W(xué)研究也指出：小學(xué)生對周圍事物充滿好奇，兒童有一種與生俱來的、以自我為中心的探索活動方式。這就表明：“有效的學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，自主探索、動手實(shí)踐與合作交流應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式�！惫P者認(rèn)為信息技術(shù)課，不同于其他小學(xué)課程，它是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，具有很強(qiáng)的操作性又有廣泛的實(shí)用性。
現(xiàn)在，計(jì)算機(jī)已滲透到社會的各個領(lǐng)域，學(xué)習(xí)并掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)得到人們越來越多的共識，但計(jì)算機(jī)對操作者的較高要求又使一些人望而卻步。那么，如何學(xué)好計(jì)算機(jī)呢？
我的指導(dǎo)思想是：興趣是第一老師，教學(xué)中應(yīng)特別注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動性，挖掘?qū)W生的潛能。在保證傳授知識的準(zhǔn)確性和知識體系的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那疤嵯�，盡量用淺顯易懂的語言來教學(xué)，不論是講授理論知識還是實(shí)際操作方法，都盡可能先不要用那些晦澀難懂的專業(yè)術(shù)語，而用生動形象的語言讓學(xué)生明白意思，讓學(xué)生感到計(jì)算機(jī)易學(xué)易用，打破對計(jì)算機(jī)的神秘感和畏懼感。等到學(xué)生對計(jì)算機(jī)有了一定的認(rèn)識和理解之后，一些名詞和術(shù)語在潛移默化中自然會掌握。在教學(xué)中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，會收到更好的教學(xué)效果。
計(jì)算機(jī)說到底是一種工具，要鼓勵學(xué)生把這種工具應(yīng)用到日常學(xué)習(xí)和生活之中。“學(xué)以致用”是學(xué)生成功體驗(yàn)的最好方式。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在用計(jì)算機(jī)繪圖的過程中體驗(yàn)到的快樂是什么都取代不了的，這不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，也使我對學(xué)生未來的主動發(fā)展充滿了信心。
二、教學(xué)方法的積累運(yùn)用
古語說師無常師，教無定法。教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教育目的、完成教學(xué)任務(wù)的基本手段，對于教學(xué)的成敗、學(xué)生智力的發(fā)展都起著重大的作用。傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法不但造成了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重,更嚴(yán)重的是阻礙了學(xué)生智力的發(fā)展。教學(xué)是由教師和學(xué)生組成的雙邊活動,必須堅(jiān)持“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的思想,只有通過學(xué)生的各種主動心理活動,才能把書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)閭�體知識,并升華為創(chuàng)新知識,這個過程是任何人代替不了的,必須通過學(xué)生自己獨(dú)立完成。但這個過程又不是自發(fā)地進(jìn)行的,必須要有教師的啟發(fā)和引導(dǎo),從而使學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科是這樣，信息技術(shù)教學(xué)也不例外。作為一個信息技術(shù)教師，一定要在平時教學(xué)中嚴(yán)加積累，靈活運(yùn)用。“三人行，必有我?guī)熝伞薄７e極地找尋國內(nèi)外各種有效的教學(xué)法，取精去糟，是一個讓自己進(jìn)步、使學(xué)生向上的好工具。筆者在實(shí)踐中感覺以下幾種教學(xué)法效果不錯，寫出來大家共鑒。
�。ㄒ唬┰⒔逃跇方虒W(xué)法。
寓教于樂教學(xué)法就是在我們傳統(tǒng)的講授教學(xué)法的基礎(chǔ)上，教師對知識進(jìn)行系統(tǒng)講解的同時，根據(jù)小學(xué)生特點(diǎn)，在課堂上加入一些趣味性、游戲性的內(nèi)容，從而調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使枯燥的知識變得生動起來，從而促進(jìn)小學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容愛學(xué)、好學(xué)。
如講解復(fù)制粘貼命令時加入一個“復(fù)制文字口訣”（操作之前要注意，先選文字別著急，選定文字點(diǎn)復(fù)制，然后別忘定位置，定完位置選粘貼，立刻印出所選字，還有兩個快捷鍵，Ctrl+C，Ctrl+V幫助你）。這個口訣朗朗上口，小學(xué)生一學(xué)就會，然后再根據(jù)口訣講解知識點(diǎn)，這樣學(xué)生學(xué)起來就容易了，而且學(xué)生也愿意學(xué)。再比如給學(xué)生講解字體顏色設(shè)置的時候，課前先在寫字板里輸入一段兒歌，然后把字體顏色設(shè)置成與背景色一樣的顏色，上課時說給大家變個魔術(shù)，把這段文字選中或者改變字體顏色后，兒歌出來了，小學(xué)生看了認(rèn)為很神奇，這樣就把大家的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來了，然后再講解知識點(diǎn)，學(xué)生們聽得津津有味，學(xué)的認(rèn)認(rèn)真真，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。
�。ǘ┨剿魇浇虒W(xué)法。
探索式教學(xué)法就是針對某一特殊的教學(xué)內(nèi)容，教師先進(jìn)行簡單提示或不作講解，只是給學(xué)生一個任務(wù)，讓其自己完成，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中探索知識，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。采用探索式進(jìn)行教學(xué)，多用于趣味性強(qiáng)，既有一定的難度，而難度又不是很大的教學(xué)內(nèi)容。這種教學(xué)方法能夠培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和自學(xué)能力，使學(xué)生主動求知，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)和相互幫助，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
比如在講解五年級的flash《轉(zhuǎn)動的風(fēng)車》時，教師只示范一個風(fēng)車的葉片繪制，然后讓學(xué)生自己去討論、互助，繪制出其他的葉片，這時候不必要求學(xué)生死板不動，完全可以放開課堂，讓他們下桌活動。眾人拾柴火焰高，有很多的好作品就可以在“混亂”中誕生。有些動手能力強(qiáng)的同學(xué)甚至可以舉一反三，制作出各式各樣的'風(fēng)車，教師再加以鼓勵，就能讓學(xué)生們積極活躍起來，奇思妙想層出不窮。
三、“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法
“驅(qū)動教學(xué)”是全國中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心研究員郭善渡老師提出來的。從小學(xué)生的角度出發(fā)，要求學(xué)生帶著一個明確的和規(guī)模適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)去學(xué)習(xí)相關(guān)知識。這種教學(xué)法適用于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和相對獨(dú)立地分析問題、解決問題的能力，有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的信息素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)，符合探究式教學(xué)模式。
比如在講解小學(xué)四年級的用PowerPoint制作漂亮、精美的演示文稿時，教師直接展示制作好的作品，告訴學(xué)生他們也可以自己創(chuàng)作出更美麗的作品。剛開始有的學(xué)生可能摸不到思路，無從下手。教師可以先指定一個主題，例如“美麗的早晨”“小蝌蚪找媽媽的故事”等。學(xué)生明確了一個學(xué)習(xí)任務(wù)，自然就會用心的去學(xué)、去做，從而變學(xué)生“被動的學(xué)”為“主動的學(xué)”。
邊教學(xué)邊作總結(jié)，邊總結(jié)邊改進(jìn)自己的教學(xué)思路和方法，計(jì)算機(jī)教學(xué)還有待我們進(jìn)一步摸索�！皩�(shí)踐出真知”，站在一定的理論高度和在理論科學(xué)的指導(dǎo)下，我們還將認(rèn)真去實(shí)踐，成功就在不遠(yuǎn)處。
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