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小學(xué)信息技術(shù)教育和評(píng)價(jià)論文
社會(huì)在不斷進(jìn)步，信息技術(shù)也在不斷地發(fā)展。信息技術(shù)也在小學(xué)教育中起到重要的作用，在信息技術(shù)發(fā)展的年代，培養(yǎng)信息技術(shù)人才是教育的趨勢(shì)。信息技術(shù)已經(jīng)完全滲入到我們的實(shí)際生活中，掌握信息技術(shù)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常必要的。小學(xué)生是祖國(guó)的棟梁，從小學(xué)生開(kāi)始培養(yǎng)是時(shí)代的趨勢(shì)。盡管國(guó)家特別重視小學(xué)生信息技術(shù)教育，但在小學(xué)信息教育和評(píng)價(jià)的過(guò)程中，仍然出現(xiàn)了大大小小的問(wèn)題，教師應(yīng)該注意教育方法，培養(yǎng)小學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力。
一、如今小學(xué)信息技術(shù)教育中存在的問(wèn)題
1.學(xué)校重視程度不夠。從現(xiàn)階段教育上看來(lái)，學(xué)校往往忽視了信息技術(shù)的中澳性，導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)這門(mén)課程也不重視。學(xué)校在安排課程的時(shí)候也不夠合理，每個(gè)星期一節(jié)課程根本就不夠，教師根本不能完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也不能學(xué)到完整的知識(shí)體系。有的教師還占用信息技術(shù)課程，加大了教學(xué)的難度。大部分小學(xué)的信息技術(shù)課程的師資力量比較薄弱，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)作為一門(mén)新興學(xué)科，在教師資源方面明顯的匱乏。教師是學(xué)生進(jìn)行信息教育的核心，教師在信息及技術(shù)教育中扮演著很重要的角色。教師的教學(xué)直接關(guān)系到小學(xué)生學(xué)到知識(shí)多少的程度。
2.忽略學(xué)生興趣的影響。正如我們所知小學(xué)生正處于對(duì)未知事物好奇的階段，他們的的求知欲望特別強(qiáng)烈，這對(duì)于信息技術(shù)有很大的幫助。每個(gè)小學(xué)生因?yàn)樾愿�、成長(zhǎng)經(jīng)歷不一樣，對(duì)信息技術(shù)掌握知識(shí)的層次也不一樣。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師都不不注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，這樣往往會(huì)扼殺小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、小學(xué)信息技術(shù)教育的教學(xué)方法
1.深化對(duì)小學(xué)信息教育的認(rèn)識(shí)。為響應(yīng)國(guó)家現(xiàn)代化信息教育，目前大部分小學(xué)開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)教育的相關(guān)課程，并配置了相應(yīng)的計(jì)算機(jī)設(shè)備，但是由于配備這些設(shè)置的成本很高，導(dǎo)致學(xué)校安排信息技術(shù)課程相對(duì)較少，整個(gè)信息教學(xué)并沒(méi)有信息化，教師交給學(xué)生的東西也不多，比如，基本的開(kāi)機(jī)、關(guān)機(jī)，打字練習(xí)等簡(jiǎn)單操作，對(duì)于信息化教學(xué)并沒(méi)有涉及到，只是單純的讓學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)設(shè)備，不僅浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)教學(xué)資源也是一種嚴(yán)重的浪費(fèi)。學(xué)校既然是響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，不僅僅是從教學(xué)設(shè)備上響應(yīng)號(hào)召，要把教學(xué)落實(shí)到每一節(jié)課，每一個(gè)學(xué)生，在落實(shí)教學(xué)的過(guò)程中，積極、正確的做好引導(dǎo)教學(xué)，注重學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)于授課教師來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)教學(xué)的目的在傳授小學(xué)生信息基礎(chǔ)知識(shí)同時(shí)，并教學(xué)生在計(jì)算上實(shí)踐，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的操作運(yùn)用，做好教學(xué)的落實(shí)和關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。
2.深化教學(xué)方法的改革。根據(jù)新課改的要求，實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)需要不斷的創(chuàng)新和更新教學(xué)方法。在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，創(chuàng)新教學(xué)方法，教學(xué)中老師應(yīng)該以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，豐富自己學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，總結(jié)積累好的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)方法和內(nèi)容的優(yōu)化改革有助培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，教師結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。
三、小學(xué)信息技術(shù)教育的評(píng)價(jià)方法
目前小學(xué)信息技術(shù)教育的評(píng)價(jià)方法有一些缺陷，導(dǎo)致對(duì)信息教育的定位存在偏差。信息技術(shù)課程在評(píng)價(jià)方法上缺少理論基礎(chǔ)和科學(xué)的系統(tǒng)理論。而且一些老師在教學(xué)中忽略了教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容，不注重教學(xué)結(jié)果，導(dǎo)致對(duì)評(píng)價(jià)方法存在偏差。解決小學(xué)信息技術(shù)教育評(píng)價(jià)可以采用以下方法。
1.建立科學(xué)的評(píng)價(jià)理論體系。教師在注重基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)該結(jié)合實(shí)際將理論知識(shí)加以運(yùn)用，這樣在教學(xué)中總結(jié)評(píng)價(jià)方案，有了一定的依據(jù)做理論支撐的同時(shí)，也健全了評(píng)價(jià)體系，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的深層次認(rèn)識(shí)，方便達(dá)到教學(xué)評(píng)價(jià)的目的。
2.健全評(píng)價(jià)方法。教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)比教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)重要很多。新課改要求學(xué)生各方面得到發(fā)展、進(jìn)步，教師在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該多注重學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)，從綜合方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效、科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)。其次，教學(xué)評(píng)價(jià)需要評(píng)價(jià)的是多方面的而不是單一的內(nèi)容，所以教師在教學(xué)中，要重視信息技術(shù)的教學(xué)，不僅需要優(yōu)化評(píng)價(jià)方法，也要有深刻的評(píng)價(jià)內(nèi)容。這樣對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有著很大的幫助。信息技術(shù)教育對(duì)小學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著重要的作用，它能使小學(xué)生掌握一定的技能，并且運(yùn)用于生活中，給學(xué)習(xí)和生活都帶來(lái)了便利。小學(xué)生是學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期，信息技術(shù)的教育培養(yǎng)方式能夠促進(jìn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，還能激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。所以教師在教學(xué)過(guò)程中一定要用科學(xué)的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師要以學(xué)生為中心，創(chuàng)新教學(xué)方法，全面培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。
作者:姚遠(yuǎn) 單位:四川省射洪縣金華鎮(zhèn)中心小學(xué)校
參考文獻(xiàn)：
[1]陳欽鯉.新課標(biāo)下的小學(xué)信息技術(shù)教育和評(píng)價(jià)[D].遼寧師范大學(xué),2007.
[2]辛艾桐.關(guān)于新課標(biāo)下信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的思考[J].湖南第一師范學(xué)院學(xué)報(bào),2013,04:29-31.
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