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成人高等函授教育的遠(yuǎn)程教育模式探究
成人高等函授教育是我國(guó)國(guó)民教育體系的重要組成部分，是傳統(tǒng)教育向終身教育發(fā)展的必然要求，以下是小編搜集整理的一篇探究成人高等函授教育現(xiàn)狀的論文范文，供大家閱讀參考。
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育作為一種新型的教育模式，為傳統(tǒng)的教育制度、教育觀(guān)念和教育方式帶來(lái)了一系列的變革。憑借現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育先進(jìn)的教育理念對(duì)新時(shí)期成人高等函授教育的促進(jìn)和發(fā)展，構(gòu)建與時(shí)俱進(jìn)的成人高等教育創(chuàng)新發(fā)展模式，這是未來(lái)成人高等函授教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。
一、成人高等函授教育的現(xiàn)狀
我國(guó)成人高等函授教育自創(chuàng)辦至今已有60多年的辦學(xué)歷史，成人高等函授教育的發(fā)展極大程度促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，對(duì)提高整體國(guó)民素質(zhì)，為行業(yè)輸送人才等方面發(fā)揮了重要的作用。
目前我國(guó)成人高等函授教育的形式是學(xué)生通過(guò)全國(guó)成人統(tǒng)一考試合格后錄取為函授學(xué)生。按照教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)入學(xué)、面授、獨(dú)立學(xué)習(xí)、成績(jī)考核、畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)來(lái)完成教學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)結(jié)束，成績(jī)合格后可獲得國(guó)家承認(rèn)的成人高等教育學(xué)歷證書(shū)。
二、成人高等函授教育存在的突出問(wèn)題
近年來(lái)，由于普通高校的擴(kuò)招和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，函授教育受到了巨大的沖擊。面對(duì)市場(chǎng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，函授教育在教學(xué)質(zhì)量和管理模式等方面存在的問(wèn)題和隱患越來(lái)越多的表現(xiàn)出來(lái)，其現(xiàn)狀令人堪憂(yōu)。
1.日益突出的工學(xué)矛盾。在職從業(yè)人員是函授教育的主要群體，由于受到自身工作的影響，學(xué)習(xí)也只能在業(yè)余時(shí)間進(jìn)行。由于業(yè)余時(shí)間的不確定性，導(dǎo)致了工作和學(xué)習(xí)之間的沖突在所難免。
2.陳舊的教學(xué)內(nèi)容。目前我國(guó)函授教育的課程設(shè)置，幾乎全部照搬普通高校的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置。函授課教師大多數(shù)是普通高校的在職教師。由于日常教學(xué)任務(wù)繁重，對(duì)于成人教育備課時(shí)間有限，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)更新教學(xué)內(nèi)容缺乏積極性，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容陳舊，無(wú)法滿(mǎn)足成人函授教育群體的需求。
3.單一的教學(xué)方式。函授教學(xué)模式還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方式上，面授教師講臺(tái)上照本宣科，從理論到理論，教學(xué)效果差，已不能滿(mǎn)足繼續(xù)教育和終生學(xué)習(xí)的需求。
4.教學(xué)資源的浪費(fèi)。各函授站各自為政，教學(xué)資源無(wú)法共享。在面授課程，考試科目相同的情況下，仍需安排教師到不同函授站重復(fù)講授相同的課程，造成教育資源浪費(fèi)的嚴(yán)重。
三、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的基本特征是利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，在數(shù)字信號(hào)環(huán)境進(jìn)行教育學(xué)活動(dòng)。它以現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段為主，綜合面授、自學(xué)等教學(xué)形式，采用多種媒體手段聯(lián)系師生并承載課程內(nèi)容，是構(gòu)筑知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們終身學(xué)習(xí)體系的主要手段。
它有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1.辦學(xué)模式的開(kāi)放性。以現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)為主要媒介的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，突破了學(xué)習(xí)空間與時(shí)間的限制，實(shí)現(xiàn)了教育觀(guān)念、教育資源、教育過(guò)程等的開(kāi)放。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的開(kāi)放性為終身教育提供了有力的支持，具有傳統(tǒng)教育無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育通過(guò)將教學(xué)課件放在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源的教學(xué)模式，改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法。學(xué)生可以根據(jù)自己的工作和生活情況，自主決定何時(shí)學(xué)，如何學(xué)，變被動(dòng)為主動(dòng)，充分體現(xiàn)了遠(yuǎn)程教育的自主性特點(diǎn)。
3.教學(xué)手段的先進(jìn)性。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育借助現(xiàn)代信息工具，基于多媒體技術(shù)和各種教育信息資源進(jìn)行其各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)。多媒體網(wǎng)絡(luò)課件的大量使用使教學(xué)資源更加形象生動(dòng)，有利于學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解和掌握，大大提高了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。
4.教學(xué)資源的共享性。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育利用各種現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生提供大量豐富的教育信息，輕松實(shí)現(xiàn)各種教育資源的優(yōu)化和共享。使更多人可以同時(shí)獲得更高層次的教育資源，提高了優(yōu)勢(shì)教育資源的使用效率，降低了教學(xué)成本。
5.交互性。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)提供多媒體在線(xiàn)課程教學(xué)課件、網(wǎng)上作業(yè)、教師語(yǔ)音答疑等交互功能。同時(shí)各專(zhuān)業(yè)網(wǎng)上專(zhuān)業(yè)討論區(qū)、BBS、留言板等網(wǎng)絡(luò)工具的應(yīng)用，有效加強(qiáng)了師生間的溝通。教師通過(guò)定期對(duì)互動(dòng)討論的內(nèi)容進(jìn)行整理與分析，并反饋到教學(xué)應(yīng)用上，將有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
四、成人高等函授教育在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式下的發(fā)展策略
從現(xiàn)階段來(lái)看，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，教學(xué)硬件設(shè)施、教學(xué)課件和教學(xué)質(zhì)量等方面還有待完善，在短時(shí)期內(nèi)還無(wú)法完全取代傳統(tǒng)函授教育。因此借鑒與吸收現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)服務(wù)于傳統(tǒng)函授教育，是傳統(tǒng)函授教育走出困境，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵所在。
1.創(chuàng)新教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教育理念。傳統(tǒng)函授教育的教學(xué)過(guò)程以教師課堂“灌輸式”教學(xué)為主，師生間缺乏必要的互動(dòng)和交流，教學(xué)效果差。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是以教師講授和學(xué)生自主學(xué)習(xí)并重的教學(xué)模式。在吸取傳統(tǒng)函授教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)為傳統(tǒng)函授教育服務(wù)。促使教師從“教學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;導(dǎo)學(xué)”,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析、解決問(wèn)題的能力。這樣既可以有效解決工學(xué)矛盾，又可以提高教育教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)傳統(tǒng)函授教育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。
2.改革教學(xué)和管理手段，提升傳統(tǒng)函授教育。用現(xiàn)代化的技術(shù)建立遠(yuǎn)程教學(xué)管理系統(tǒng)，建立網(wǎng)絡(luò)辦公、教學(xué)系統(tǒng)、綜合信息查詢(xún)系統(tǒng)等，對(duì)學(xué)生從入學(xué)注冊(cè)、學(xué)籍管理到畢業(yè)，整個(gè)程序?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化動(dòng)態(tài)管理。優(yōu)化整合傳統(tǒng)函授教育資源與現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，以傳統(tǒng)函授教育成熟的管理隊(duì)伍和管理制度為基礎(chǔ)，與現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，修訂完善各項(xiàng)成人高等函授教育管理制度。以現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育先進(jìn)的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)資源為保障，不斷提升傳統(tǒng)成人函授教育。
總之，成人高等函授教育作為成人在職教育的有效形式和重要途徑，市場(chǎng)需求依然旺盛。面對(duì)廣闊的發(fā)展前景和強(qiáng)烈的社會(huì)需求的沖擊，成人高等函授教育只有借鑒與吸收現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置和綜合利用，才具有更強(qiáng)大的生命力。
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