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關于現(xiàn)代教育技術及其應用
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摘要:現(xiàn)代技術是學校教育教學改革和發(fā)展的制高點，是提高教育教學質量的重要保障，文章闡述了現(xiàn)代教育技術對教育觀念、教育時空、教學模式的影響，分析了當前教育信息化和現(xiàn)代化建設中存在的問題，提出了加強網絡建設、資源建設及人才建設等相應的對策.
關鍵詞:現(xiàn)代教育技術 教學模式 影響 對策
進人21世紀以來，以多媒體技術和網絡技術為核心的信息技術正在以超出人們想象的速度向前發(fā)展，并應用于的各個領域和環(huán)節(jié)。信息化與現(xiàn)代化已成為世界和社會發(fā)展的共同趨勢，教育信息化和現(xiàn)代化也接踵而至，隨之在教育目標、教育結構、教育內容、教育手段和教學評價等方面將產生重要影響。大力發(fā)展和應用現(xiàn)代教育技術，是深化教育教學改革的突破口，是提高教育教學質量的重要保障，是教育與時俱進的具體體現(xiàn)。
1、現(xiàn)代教育技術對教育的影響
1.1現(xiàn)代教育技術對教育觀念的影響
現(xiàn)代信息技術運用于教育領域，對“讀、寫、算”這一傳統(tǒng)教育的“三大基石”產生了巨大沖擊，使閱讀式從文本閱讀走向超文本、多媒體和高效檢索式閱讀，使從單純的文本和手工寫作轉變?yōu)槎嗝襟w寫作和各種自動化輸入方式，使計算從純計算擴展為多媒體信息的綜合處理，這一切將導致從形式到內容都發(fā)生了新的變化。新的教育教學觀念正在逐步確立，如素質教育的觀念，繼續(xù)教育和終身教育的觀念，超前教育的觀念，活化教學和發(fā)展個性的觀念等等，這些新的觀念使教育超出了學校的范圍，使教育體制發(fā)生了變化，為新型人才的培養(yǎng)提供了重要的依據(jù)。
1.2現(xiàn)代教育技術對教育時空的影響
現(xiàn)代教育技術使得教育教學信息的傳遞形式、速度、距離、范圍發(fā)生前所未有的變化，教學形式實現(xiàn)了開放化。這種變化的基本趨向是:教育將大大拓展其空間，從校際交流、合作，走向更多的國際交流與合作，使教育走向國際化。另外，教育空間必然發(fā)生分散化、組合化等變化。例如，最近出現(xiàn)的遠程大學、虛擬大學、網絡大學等。教育空間的另一種變化，表現(xiàn)為內在功能擴張.21世紀的大學不只是教育中心，它還是一個信息中心、學術研究中心、以及與經濟發(fā)展的聯(lián)系及中心。
教育的時間觀念向兩頭延伸。這就是:一頭向“前”延伸，突破只重視“現(xiàn)實”的教育觀，實行超前“預期教育”;另一頭向“后”延伸，突破所謂“教育期”、“工作期”的觀念。未來人們所經歷的將是一個“學習一工作一學習”的反復過程。
1.3現(xiàn)代教育技術對教學模式的影響
教學模式是指在一定的教學思想、教學理論和學習理論指導下，在某種的支持下展開的教與學活動中各要素之間穩(wěn)定的關系和活動進程結構形式。
現(xiàn)代教育技術手段的應用，對傳統(tǒng)教育模式提出了挑戰(zhàn)，要求對教師的角色(講授者—指導者)、學生的地位(接受者—主體)、媒體的作用(演示工具—認識工具)以及教學過程(傳統(tǒng)的分析講授過程—通過發(fā)現(xiàn)問題、探究問題使學生獲得知識、培養(yǎng)能力)等進行變革，從而構建能適應現(xiàn)代教育的“以學生為中心、以教師為引導”的新型教學模式。新型教學模式強調“學”而不是“教”(以學生為中心)，強調培養(yǎng)學生的學習能力(發(fā)散性思維，開拓型、創(chuàng)造性人才)，注重學生素質的提高(包括情商、智商、智力、能力多方面)。現(xiàn)代教育技術的發(fā)展突破了原來意義上的師生涵義及其相互關系，師生關系從以教師為中心的權威型轉變?yōu)橐詫W生為中心的師生型。
2、現(xiàn)代技術發(fā)展存在的間題與對策
近年來，我國教育信息化與現(xiàn)代化取得了長足的發(fā)展，各校都十分重視現(xiàn)代教育技術的應用，取得了很大成績，但也還存在不少值得重視的問題。具體表現(xiàn)為:信息化意識比較薄弱，對信息化的重要性認識不足;信息化基礎設施建設有待進一步完善與加強;應用軟件及教育資源庫不足;信息化與現(xiàn)代化教育設施利用率不高，應用不普及;信息化人才缺乏，教育者的信息化素養(yǎng)跟不上時代發(fā)展的需要。為解決上述間題，促進現(xiàn)代教育技術真正發(fā)揮其應有的作用，推動教育和教學改革深入發(fā)展，我們認為應采取如下對策:
2.1切實提高對現(xiàn)代教育技術的認識
陳至立部長指出:“要深刻認識現(xiàn)代化教育技術在教育教學中的重要地位及其應用的必要性和緊迫性;充分認識應用現(xiàn)代教育技術是現(xiàn)代科學技術和發(fā)展對教育的要求，是教育改革和發(fā)展的需要。”
技術手段再先進，如果缺乏與之相適應的思想觀念的，仍難以起到其應有的作用。因此，要促進現(xiàn)代教育技術的進一步發(fā)展與應用，就必須首先轉變教育思想、更新教育觀念，切實提高對現(xiàn)代教育技術的認識。就當前來說，迫切需要解決的是:
(1)摒棄教育技術“從屬論”的錯誤觀念現(xiàn)代教育技術運用于教育領域，絕不僅僅是改善了教育和教學條件、提高了教學質量和教學效果，更重要的是對傳統(tǒng)教學形式乃至產生沖擊，使教學形式由封閉式向開放式轉變，使學生的學習由被動式向主動式轉變，使教育思想由以傳承性教育為主向創(chuàng)造性教育為主轉變。總之，現(xiàn)代教育技術的運用決不是一個純粹的技術問題，而是以教育技術的發(fā)展為先導，促進教育思想、教育理論、教育觀念、教學形式等的更新，最終實現(xiàn)教育的整體變革。
(2)改變以“教”為中心的錯誤認識以網絡和多媒體為核心的現(xiàn)代教育技術，其本質特征體現(xiàn)為交互性、開放性、非線性和人性化，因而其運用于教育和教學，主要貢獻是對學生學習的改善，使學生的學習由被動轉向主動，在選擇和獲取信息資料、相互討論和交流等方面為學生提供便利途徑。因此，要使現(xiàn)代教育技術物有所用、用有所值，就必須摒棄以“教”為中心的傳統(tǒng)觀念，多從學生的“學”上考慮問題，把改善學生的學習作為現(xiàn)代教育技術應用的著眼點。
信息化建設必須要認識到位，要有超前意識，否則將永遠落伍要大力進行宣傳和推廣，通過建立現(xiàn)代教育技術應用的示范課程或專業(yè)，提高認識，調動大家的積極性。
2.2加強教育信息化硬件設施建設
教育信息化與現(xiàn)代化設施建設是現(xiàn)代教育技術應用的基礎和條件，主要包含以下兩個方面:
(1)教育網基礎設施建設我國的教育網基礎設施建設與發(fā)達國家相比，還有較大差距，如美國從1996年開始全面推進教育信息化以來，到2000年已基本完成教育信息化基礎設施的建設;歐盟國家、新加坡、日本等國在2003年前后，也將完成教育信息化基礎設施的建設;另外，國內發(fā)達地區(qū)與經濟不發(fā)達地區(qū)、城市與、各類各級學校之間的教育信息化發(fā)展還相當不平衡。由此可見，我國的教育網基礎設施建設既迫在眉睫又任重道遠。
教育部《面向21世紀教育振興行動計劃》中，將“現(xiàn)代遠程教育工程”作為振興教育的六大工程之一。它以現(xiàn)有的中國教育科研網((CERNET)和衛(wèi)星視頻傳輸系統(tǒng)為基礎，進一步擴大中國教育科研網的傳輸容量和聯(lián)網規(guī)模，并繼續(xù)發(fā)揮衛(wèi)星教育在現(xiàn)代遠程教育中的作用，改造現(xiàn)有的廣播電視教育傳輸網絡，建設中央站，進行部分遠程辦學點的聯(lián)網改造，構建遠程教育的專用平臺;建立教育軟件和課件的開發(fā)中心、教育資源數(shù)據(jù)庫和，實現(xiàn)全國教育資源的共享。目前，城域教育網也正得到當?shù)卣數(shù)仉娦挪块T、當?shù)貜V播電視部門的高度重視和積極支持，城域教育網被設計成為當?shù)氐慕虒W資源中心、教育中心和遠程教育中心。教育網基礎設施建設正在大力發(fā)展，這必將有力地推進我國教育信息化與現(xiàn)代化建設進程。
(2)校園教學網建設校園網是現(xiàn)代教育技術應用的重要途徑，校園網建設的目的是將現(xiàn)代教育技術應用于教育教學全過程。校園網建設一般分規(guī)劃設計、建設施工和應用三大階段。它主要包括校園主干網、多媒體教學網、網絡教室和多功能教室等，并將各局域網有機地連成一體，形成多網合一，以實現(xiàn)資源共享和信息傳遞。我們應將校園網建設與應用作為加快教育信息化步伐的切入點和實破口，校園網是培養(yǎng)學生思維方式、創(chuàng)造能力的新，是培養(yǎng)高素質人才的嶄新平臺，也是改革教育模式的制高點。
當前，各校對校園網建設都十分重視，但必須認識到位，特別是領導要認識到位。堅持校園網建設為一線教學服務的原則，著重考慮如何提高課堂教學質量，如何為教師學術研究和學生學習提供方便，不能只是用校園網來裝“門面”。
2.3不斷豐富教育信息資源
網上教育資源的豐富程度決定著現(xiàn)代教育教學活動適應學習者個別差異的容量，資源質量的高低決定著信息傳遞的有效性，也直接影響著現(xiàn)代教育被認可程度及教學效果。建設豐富的教學信息資源，這是現(xiàn)代教育技術應用的核心和主要內容，從信息論的角度看，教學過程實質上是信息的傳遞和交流過程。因此，一所學校教學信息資源是否豐富，能否滿足教與學的需要，以及獲取信息是否方便，是衡量其教育信息化程度的重要標志。
目前，教育教學信息資源建設是各校信息化建設的薄弱環(huán)節(jié)，具體體現(xiàn)如下幾點:
(1)信息量偏少;
(2)信息交流不夠方便;
(3)專業(yè)特色不強;
(4)在信息資源建設上分工不明確。
通過對教育教學數(shù)據(jù)庫建設、多媒體課件的制作與應用、教育教學軟件的研制與開發(fā)、網絡教材等建設，不斷豐富教育教學資源。豐富教育信息資源是一項長期的任務，學校要切實加強對現(xiàn)代教育技術、手段的研究和應用，加快計算機輔助教學軟件的研究開發(fā)和推廣使用，采用“邊建設、邊開發(fā)、邊應用”的方法和可持續(xù)，及時更新、不斷豐富和有效維護教育教學資源。
2.4全面提高教育者的現(xiàn)代信息素養(yǎng)
信息化建設除了組織保障、資金保障外，人才保障尤為重要。凡事以人為本，要全面提高教育者的現(xiàn)代信息素養(yǎng)。這就好比建“路”、造“車”、培養(yǎng)“駕駛員”，三者缺一不可。提高廣大教育者尤其是教師的現(xiàn)代信息素養(yǎng)，是現(xiàn)代教育技術應用的可靠保證。因為現(xiàn)代信息技術是靠人“駕馭”的，技術再先進，但人的素質跟不上去，仍然不可能普及應用。學校應創(chuàng)造良好的人才環(huán)境，培養(yǎng)和引進信息化建設與應用的高、中級人才，以他們?yōu)辇堫^帶動和提高所有教師的現(xiàn)代信息素養(yǎng)。通過培訓、考核、激勵機制等方式，將現(xiàn)代教育技術的應用落到實處。
提高現(xiàn)代信息素養(yǎng)主要應抓好如下幾點:
(1)熟練掌握以文字處理、網絡應用、多媒體信息處理和課件制作為主的現(xiàn)代信息技術和能力;
(2)深刻認識當代信息技術在各領域尤其是教育領域的應用;
(3)能夠運用現(xiàn)代信息技術收集、處理和交流教育信息，掌握學科的前沿動態(tài)，將新知識信息與課本上的知識有機地結合起來;
(4)善于將現(xiàn)代信息技術運用于教學過程，學生運用現(xiàn)代信息技術進行學習。
3、結束語
教育信息化與現(xiàn)代化對我國教育產生了重大影響，也對每一個教育工作者提出了新的挑戰(zhàn)，我們要切實樹立現(xiàn)代化的教育思想和觀念，加強教育信息化和現(xiàn)代化建設，牢固掌握現(xiàn)代教育技術和信息處理能力，為培養(yǎng)21世紀的合格人才而努力。
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