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試析藝術設計專業采風對培養學生綜合能力的作用
［論文摘要］文章以設計專業采風課程為切入點，闡述了如何引導學生在感悟民間、發掘藝術精髓的過程中，培養多元化思維和專業設計能力。指出在專業采風中不但要注重對學生專業素質的培養，還要加強學生團結協作意識和溝通、交流的綜合能力培養，使具有開放性、延伸性的專業采風課程的教學形式，在人才培養方面擁有其他課程所無法代替的功能與作用。
［論文關鍵詞］專業采風 培養學生 綜合能力
藝術設計專業采風是一種集專業教學和實踐教學于一身的開放式、綜合化的教學模式，是學生學習與實踐的最佳平臺。它兼有專業教學、專業考察和實踐等多重任務和意義，是學生提高專業素養最有效的藝術實踐方式之一。同時，專業采風還為拓展學生的綜合能力提供了廣闊的空間，學生可以通過專業采風有目的地為創作、設計收集大量素材；向習，向民間學習；繼承、弘揚、民族性的藝術；為現代藝術設計積累豐富的民間藝術元素，從而達到課堂與課外、學校與社會的有機結合。
一、培養學生對于民間文化民族藝術的感悟能力
藝術源于生活，作為藝術設計的學生應該將自己的設計靈感深深地植入到民族藝術和民間文化的沃土之中，從藝術設計專業的角度去理解和研究民族民間藝術，創造性地發掘和利用本民族民間藝術的能力。如何使專業采風課程真正成為專業設計與實踐教學的延伸，用以拓展藝術設計專業的教學空間，對于培養學生感悟民間民族藝術和專業設計能力有著普遍的現實意義。
我國民族藝術和民間文化不僅豐富，而且根基厚實，影響深遠，作為專業設計元素，可以說取之不盡，用之不完。專業采風的根本目的就是讓學生面向社會、深入生活，從傳統文化民族藝術中汲取豐富的創作素材，感悟其文化底蘊，深入體驗、學習其藝術和表現技巧，開闊藝術創作視野，為后續課程攝取和積累必要的創作素材。因此，專業采風要根據專業特點，有計劃地組織學生外出，選擇帶有鮮明傳統文化特點以及具有專業價值的民族藝術集中地區進行考察，讓同學們親身感受到民間民族藝術的設計精華，對當地的民風、民俗和文化進行了解，捕捉設計靈感，獲得第一手資料作為設計的前提元素。如服裝設計專業采風一般會選擇民族服飾相對集中的貴州、云南、廣西等地進行民族服飾的考察。在這些地區，學生能夠感受到不同民族的風土人情和獨具特色的民族服飾文化，體味華夏文明的深邃與悠遠。通過深入少數民族村寨，走進少數民族家居，采集和觀看他們的節日盛裝和最原汁原味的民族服裝，教師進行現場品評，積極引導學生了解民族服飾藝術。同時，充分利用當地博物館及私人博物館、文物資源、藝術家工作室和藝術作坊等進行現場教學，盡可能地讓學生多看一些東西，多了解一些東西，拓寬他們的視野，增長他們的見識，從中汲取營養并運用于今后的服裝設計和藝術創作當中。
專業采風廣泛利用校外的各種資源，構建了一種開放式的教學模式，充分拓展了學生的專業知識深度和廣度，有效地提升了學生的專業設計品位，使學生在采風過程中不僅親身感悟到少數民族服飾藝術的基本特征，還能夠用全新的視角，更深刻地感悟到其藝術魅力，并最終將民族元素運用于專業設計之中。因此，專業采風對培養學生形成民族文化與現代文化相結合的設計風格和提高專業設計能力而言，不失為一種有效的教學途徑。
二、培養學生對專業資料、信息的搜集整理能力
任何藝術設計與創作都離不開與專業相關的資料搜集，豐富的資料信息不僅是專業設計的前提和基礎，還可以能動地激發創作靈感�，F代社會人才能力結構的要求，主要體現在對知識的獲取能力、知識的運用能力和知識的創新能力上。因此，專業采風課程正是基于學生對專業知識獲取能力培養的考慮，要求教師應根據專業需要有目的地組織學生收集、整理素材，研究、挖掘生活和傳統中的文化藝術資源。通過訪問民間藝人，走進藝術作坊進行實踐操作，參觀考察各種民俗活動，讓學生從中發現有價值的信息，指導學生通過多種途徑，利用多種有效手段獲取專業素材，教會學生如何整理與歸納信息，以及如何判斷和識別信息的價值并合理恰當地利用信息。
在服裝設計專業采風中，我們要求學生不僅要搜集不同民族的服飾資料，還要從民族、民族風格、生活習俗甚至等方面入手，發掘他們的內在聯系，用記錄法、測量法、圖示法、拍攝法表達結果，這樣可以將民族服飾造型設計及服飾圖案設計最直觀地呈現出來。同時，學生要對獲取的資料、信息進行歸納整理，提煉出不同民族特定的服飾造型、結構、慣用的色彩和形式特征，發掘和體味出它的意蘊、美感和其中的民族審美習慣，并形成圖文并茂的考察報告。由此可見，專業采風讓學生對搜集、歸納整理資料、信息的意義有一定的認識，鍛煉了他們分析提煉資料、信息的能力，同時也提升了學生對傳統文化藝術的審美鑒賞能力，并使之能夠服務于專業學習與實踐。
三、培養學生團結協作的集體意識和工作能力
團結是各項事業成功的根本保證。同學們能不能團結協作，將直接關系到專業采風課程是否能夠順利完成。因此，專業采風不但要注重專業能力的培養，還應強調學生團結協作意識、團隊精神以及綜合能力的培養。我們抓住專業采風同學們需要在一起共同生活和學習這個有利時機，建立了一系列的培養措施。首先，要求同學與同學之間、同學與教師之間建立起和諧的信賴關系，營造良好的人際氛圍。其次，建立多交流、多溝通，互相幫助、團結一致、和諧融洽氛圍的機制。在專業采風過程中有時會遇到一些同學有高原反應、水土不服和身體不適等情況，此時大家都會發自內心地伸出援助之手去幫助需要幫助的同學，充分體現出團結友愛、互幫互助的精神。與此同時，在專業采風的過程中教師還有意識地培養和鍛煉學生的處事能力，引導他們增長自我、自我培養的意識。例如在辦理購買火車票、租住旅館、聯系車輛、洽談參觀訪問等事宜的時候，讓學生學會和各方面人打交道。而且當遇到各種各樣意想不到的困難時，同學們都會共同出主意、想辦法，處處凝聚集體的力量。
實踐證明，專業采風課程對于人才的培養是全方位的，它可以有效利用這個大課堂，來培養和拓展學生的綜合能力。特別是培養學生吃苦耐勞的精神，團結、友愛、互助的美德，自理自立的能力，個體對集體的適應能力，與他人之間進行交往和協調的能力，調整、控制和改變同學之間關系的能力以及處理各種問題的能力。
四、培養學生的成果展示設計能力
專業采風給學生創造了一個表現與交流的平臺，全面展示專業采風成果。當專業采風課程結束后，同學會根據自己專業的特點，以采集的各地風土民情為素材精心制作參展作品，其中包括創作實物、攝影作品、繪畫作品、手工藝品以及幻燈和錄像等多種作品形式。以服裝設計專業為例，學生能夠充分利用專業采風中所收集的素材，經過加工、提煉進行以為元素為主題的時尚服裝設計。在他們的作品中除了可以捕捉到最新的時尚信息，還充分顯示以民族服飾為根基的創新意識和設計方法，很好地將民族服飾元素融入現代時尚設計當中，使設計作品傳遞出中華民族服飾文化的底蘊和深藏其中的民族精神。通過他們所展示的作品讓人看到了成功的服裝設計能力培養源于根基作用，而這個根基就是重點突出和透析出中華民族的服飾文化的內涵。是專業采風讓同學們深刻體會到的魅力和民族服飾資源的豐富多彩，而這寶貴的資源必將成為他們今后職業生涯設計與創作的靈感源泉。
專業采風作品匯報展的整個過程由學生自行設計策劃、制作完成，教師只是提一些建設性的意見，目的是讓學生學會感受、學會積累、學會思考、學會學習。通過專業采風作品匯報展，顯示了學生極大的學習熱情和積極向上的精神風范，并從中深刻體會到專業采風不僅可以滿足對專業知識和技藝的學習愿望，還提升了能力和鑒別能力。通過作品匯報展，學生學習的熱情被激發調動起來，他們不再拘泥于一門課程范圍的限制，而是將傳統文化、服飾文化、工藝文化以及山水之間獲取的設計靈感，變為自己所用的素材，從而使設計構思更加豐富，設計方法更加多樣化。由此可見，專業采風不但能夠為培養高層次的設計人才起到有益的引導作用，而且還將為學生今后的長遠發展奠定基礎。
五、結語
專業采風是藝術實踐活動的一個重要過程，它為學生提供了課堂教學延伸和拓展的一個廣闊空間。專業采風作為學校教學的有益補充，能充分發揮學生的主體作用，引導學生通過不同角度探索獲取知識，對于學生專業素質和綜合能力的培養起到關鍵作用，并具有其他教學形式所不能替代的功能。實踐證明，有效利用專業采風的教學功能是提高學生藝術素質、增強藝術實踐能力的一個重要環節，同時也對培養學生綜合能力起到了重要的作用。
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