上好一堂英語課的三個方法

上好一堂英語課的三個方法

　在新課程改革中，好課的總體要求應(yīng)該體現(xiàn)在建構(gòu)性、生成性和多元性的統(tǒng)一。建構(gòu)性是好課在上的體現(xiàn)；生成性是好課在教學(xué)展開過程中的基本要求；多元性是好課判斷中的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。要上一堂好課，上好一堂課，就要達(dá)到“好課”的標(biāo)準(zhǔn)。
　　從教學(xué)過程的“結(jié)構(gòu)要素”講，好課的具體標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括：1. 教學(xué)目標(biāo)要指向全體學(xué)生素質(zhì)的全面。2. 教學(xué)內(nèi)容組織得當(dāng)。3. 教學(xué)方式方法選擇運(yùn)用要貼切。4. 教學(xué)評價要完善。
　　因此，要上好一堂課，必須根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和不同的學(xué)習(xí)階段針對不同的學(xué)習(xí)對象選擇合理可行的教學(xué)方法和教學(xué)手段，安排好課堂教學(xué)步驟。通過這幾年的實踐，在教學(xué)上，我發(fā)現(xiàn)了一些事半功倍的教學(xué)方法�，F(xiàn)闡述如下，與大家商榷。
　　方法一：CAI(機(jī)輔助教學(xué))
　　CAI有容量大，趣味強(qiáng)，快捷高效等特點(diǎn)。把CAI應(yīng)用到英語教學(xué)已是許多教師的愿望，但又難以購置一套與現(xiàn)行教材配套，符合教師自身授課風(fēng)格又切合自己學(xué)生實際的CAI課件。因此，我們需要根據(jù)自己的要求自行制作適合自己教學(xué)風(fēng)格并符合學(xué)生實際的教學(xué)課件。利用CAI激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)。
　　制作課件對于我們青年教師來說不算難事，教學(xué)課件圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式和跨越時空的非凡表現(xiàn)力，使學(xué)生對事物及其變化過程的理解與感受變得容易了，有的時候簡單的幾幅圖片，幾個動畫效果，一段flash，就能給課堂教學(xué)注入活力，使教學(xué)變得簡單易懂。更多的時候，課件能引起學(xué)生的注意，使他們更加投入到英語的學(xué)習(xí)中，對于單詞的掌握也有了直觀的圖片相對應(yīng)，有助于知識的強(qiáng)化。活潑可愛的動畫效果大大激發(fā)了孩子的好奇心與學(xué)習(xí)的興趣。一個設(shè)計合理的課件，對于一堂好課來說，真的是一劑催化劑。
　　作為小學(xué)教師，我們應(yīng)多利用CAI進(jìn)行平時的課堂教學(xué)，當(dāng)然，在實際操作和制作上，也時常遇到一些困難，在這里，建議大家可以采取“拿來主義”。到網(wǎng)上去搜索優(yōu)秀課件，借鑒一翻，也為自身積累經(jīng)驗。還有就是要因地制宜選擇制作課件的軟件，一些難度較大、要求較高的課件，可用比較流行的、功能強(qiáng)大的Flash等多媒體制作軟件，再輔以其它工具制作完成。一般的課件可用PowerPoint制作。
　　方法二：游戲，情景對話
　　愛玩是孩子的天性。特別是低年級學(xué)生，一堂40分鐘的課，很難精力集中的聽完整。我就利用這一點(diǎn)，注意讓學(xué)生在各種游戲中慢慢習(xí)得單詞，而不是死記硬背，做到玩中有學(xué)，學(xué)中有玩。在教授了新單詞之后，有的學(xué)生容易忘記，或者發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，這個時候就要采用各種游戲形式進(jìn)行滲透，如Pass the card (傳卡片)、Do the action (聽音做動作)、Find your friend (找朋友)、Guess、what's missing? 等。在游戲中通過多聽、多說、多練，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓學(xué)生盡情投入到游戲中，還可以減輕學(xué)生的心理壓力和負(fù)擔(dān)，給學(xué)生一個輕松和諧的語言環(huán)境，也使得課堂充滿活力。往往到了游戲環(huán)節(jié)，個別無心聽講的學(xué)生也打起精神來了，加入到了緊張的游戲競爭中，這個時候，我就會給他們機(jī)會，說錯了就予以糾正，這樣，在不知不覺中，他們就已下載了圖片及動畫，大大方便了課件的制作。
　　另外，目前英語學(xué)習(xí)缺乏英語語言環(huán)境，在課外學(xué)生沒有聽、說的機(jī)會，這就需要老師多給學(xué)生提供“習(xí)得”的機(jī)會，并非讓他們有意識地學(xué)習(xí)，而是一種“無意識、無壓力、無包袱”的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在不知不覺中受益。打破課堂常規(guī)，不限于傳統(tǒng)課堂上的知識傳授，在課堂上創(chuàng)造真實情景，讓學(xué)生在真實環(huán)境中習(xí)得語言。英語學(xué)習(xí)的初級階段，教材編排的都是基本的日常用語，大部分都是通過對話的形式來展現(xiàn)的。因此，在上課時，創(chuàng)設(shè)一個有效可行的語言情境，讓學(xué)生投入其中進(jìn)行對話，操練，是非常有必要的。比如，這個學(xué)期在上unit 9 shopping時，我就讓學(xué)生帶來了本課所學(xué)單詞的實物，在課堂中創(chuàng)設(shè)“shop”這樣一個情境，讓學(xué)生在情境中對話，操練買東西時的用語，以及單詞。學(xué)生掌握的很快。
　　所以說，游戲與情景教學(xué)也是一堂好課不可或缺的催化劑。
　　方法三：小練習(xí)
　　對于小學(xué)生，尤其是三年級，也就是學(xué)生剛剛起步學(xué)。相對來說，聽，說，讀，寫中，“寫”的鍛煉比較困難一些。在作業(yè)的布置上也有一定的局限。因此，教師就要抓住課堂上的機(jī)會，不論是新授還是復(fù)習(xí)，都可以安排哪怕是一小題的練習(xí)題。鞏固所學(xué)內(nèi)容，加深記憶。也讓學(xué)生接觸各種可能出現(xiàn)的題型，如：看圖寫單詞，找出不同類的單詞，選擇，排列句序等等。同時鍛煉他們“寫”的能力，為以后的英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。所以，要說課堂教學(xué)的催化劑，怎能不算上“小練習(xí)”一份呢？
　　從學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)出發(fā)，遵循語言學(xué)習(xí)的，通過聽、做、說、唱、玩、演、讀、寫和視聽等多種活動方式，達(dá)到培養(yǎng)興趣，形成語感和提高交流能力等目的。 教師通過各種手段和卓有成效的教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅能激活課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。使老師與學(xué)生的“反應(yīng)”加速，高質(zhì)量的進(jìn)行。