上好初中英語課構(gòu)建新型課堂教學(xué)

關(guān)于上好初中英語課構(gòu)建新型課堂教學(xué)

　　課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑，所以如何上好課是相當(dāng)重要的。初中英語是一門基礎(chǔ)應(yīng)用性學(xué)科，它涉及到聽、說、讀、寫幾個(gè)方面，只有切實(shí)促進(jìn)學(xué)生全員參與，成為英語課堂教學(xué)的主人，才能創(chuàng)建高效的課堂教學(xué)，使每一位學(xué)生得到發(fā)展。

　　一、營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍是上好初中英語課的前提學(xué)生需要一個(gè)寬松、自由、和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的思考會(huì)得到鼓勵(lì)、激勵(lì)、贊揚(yáng)時(shí)，他才會(huì)進(jìn)一步地積極思考，發(fā)揮自己的想象力去創(chuàng)造。在一個(gè)心靈不受壓抑，一個(gè)觀點(diǎn)得以自由發(fā)表的環(huán)境中，每一個(gè)孩子的潛能才會(huì)得到淋漓盡致的發(fā)揮和展示。因此，教師要多一些微笑，少一些嚴(yán)厲;多一些寬容，少一些指責(zé);讓學(xué)生多一點(diǎn)自信，多一點(diǎn)“自由呼吸”。俗語說“勤能補(bǔ)拙”，其實(shí)，“情”也會(huì)補(bǔ)拙。當(dāng)班上有學(xué)生上課不注意聽講時(shí)，教師不要只會(huì)批評(píng)他們，而要安排他們坐在學(xué)習(xí)好的學(xué)生旁邊，跟人家學(xué)習(xí)，久而久之他們就會(huì)有進(jìn)步。學(xué)生只有在民主、平等、自由的環(huán)境里，才能真正由“客體”變?yōu)?ldquo;主體”，樂觀而自信，才能敢于提出自己的質(zhì)疑，變得生動(dòng)活潑，積極主動(dòng)，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲和蓬勃的創(chuàng)造力，才能為創(chuàng)新課堂教學(xué)做好鋪墊。

　　二、挖掘教學(xué)素材的趣味性是上好初中英語課的保證教師引領(lǐng)著課程實(shí)施的整個(gè)過程。在課程實(shí)施中，教師并不是被動(dòng)地、忠實(shí)地執(zhí)行，而是根據(jù)自己學(xué)習(xí)的新理念、價(jià)值觀、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組與加工，把教學(xué)材料轉(zhuǎn)化得適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)，以適合自己教學(xué)的個(gè)性化方式，這是教師創(chuàng)新實(shí)施的新體驗(yàn)，也是教師在新課程實(shí)施中的必然追求。

　　教材為我們課堂教學(xué)提供了很好的教學(xué)素材，教師應(yīng)深挖教材的趣味性，創(chuàng)造性地、合理化地使用教材。每一課的教學(xué)內(nèi)容都是一個(gè)活的載體，我們可以設(shè)計(jì)成一個(gè)小故事或一個(gè)短劇，從課前預(yù)習(xí)到課堂導(dǎo)入、點(diǎn)播、“劇情”表演，讓每一位學(xué)生不知不覺地陷入學(xué)習(xí)知識(shí)的“陷阱”，使其不再讀死書，死讀書，為機(jī)械的背書而無奈。比如在上Food一課時(shí)，其中有一首chant是“Noodles ale very nice”�？梢园堰@首chant一句一句隱藏在圖片里，每點(diǎn)擊一張圖片時(shí)就會(huì)蹦出一句唱詞來。讓學(xué)生自己通過局域網(wǎng)點(diǎn)擊圖片，當(dāng)學(xué)生突然聽到歡快的節(jié)奏，積極性就被“調(diào)”了出來，他們邊學(xué)邊唱，一會(huì)兒功夫就把一首較長(zhǎng)的chant學(xué)會(huì)了。在這種親身體驗(yàn)的學(xué)習(xí)過程中，不僅學(xué)生學(xué)得愉快，老師也教得輕松。這不就達(dá)到了最好的學(xué)習(xí)效果嗎三、采用生動(dòng)活潑的教學(xué)方式是上好初中英語課的重要手段當(dāng)我們倡導(dǎo)把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人之后，教師的課堂行為也發(fā)生了深層次的變化。教師一味講授必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生懶惰，知識(shí)點(diǎn)的反復(fù)重復(fù)必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的厭煩，教師行為模式化的運(yùn)作必然束縛學(xué)生的思維發(fā)展，這一系列的呆板教學(xué)行為必然會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，我們要真正讓課堂教學(xué)鮮活起來，就必須創(chuàng)新課堂教學(xué)形式。

　　在新型英語課堂教學(xué)中，學(xué)生需要大量的實(shí)踐。

　　教師需要轉(zhuǎn)換角色，由知識(shí)的傳授者和灌輸者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者和倡導(dǎo)者，沖破以“講”為主的束縛，把課堂還給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，最大限度地照顧每一位學(xué)生。要根據(jù)教材內(nèi)容，開展多種形式的課堂教學(xué)。①學(xué)用結(jié)合，結(jié)伴同行。新教材具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，編寫了大量的對(duì)話，在平時(shí)對(duì)話中要讓學(xué)生找好自己的搭檔，等老師處理完重點(diǎn)后，讓學(xué)生迅速練習(xí)，然后進(jìn)行模擬練習(xí)。②呼朋引伴，多多益善。此游戲中學(xué)生可隨意結(jié)合，離開座位，尋找自己的搭檔進(jìn)行對(duì)話，最后老師統(tǒng)計(jì)，在同一時(shí)間誰找的朋友多，誰就獲勝(學(xué)生全部參加)。③互助互學(xué)，精誠(chéng)合作。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、性格特點(diǎn)進(jìn)行優(yōu)化組合，座位調(diào)換，進(jìn)行互助互學(xué)活動(dòng)。同時(shí)進(jìn)行小組評(píng)比，給予鼓勵(lì)，使學(xué)生每一節(jié)課都有一種新鮮感、緊迫感。小組學(xué)習(xí)給予學(xué)生不同的角色、同等的機(jī)會(huì)，使那些后進(jìn)生不再無助，不再被冷落，不再被“邊緣”，而是同樣感受到自己的存在價(jià)值。④ 激情表演，活靈活現(xiàn)。學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容模擬情景，分角色表演。該活動(dòng)要求有道具，可師生共同準(zhǔn)備，也可學(xué)生自己準(zhǔn)備。為讓學(xué)生在四十分鐘內(nèi)得到更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，講臺(tái)上、過道上等教室的各個(gè)角落均可安排學(xué)生表演，使教室里時(shí)時(shí)洋溢熱情，處處充滿生機(jī)。這樣既發(fā)揮了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力，又鍛煉了學(xué)生的英語表達(dá)能力。⑤各抒己見，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在上英語作文課時(shí)，讓學(xué)生就事物或事件即興描述，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生用英語快速思維的能力。就句子的寫法，學(xué)生自由發(fā)言，大家評(píng)，大家議，大家改，誰的好就采納誰的，從而讓每位學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互借鑒，相互吸收，共享知識(shí)，共享智慧，達(dá)到心靈審美的自足、自適、自娛和自我提升。教學(xué)有法，但無定法。唯有尋求靈活多樣的教學(xué)方法才能激發(fā)每一個(gè)學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情，才能為每一個(gè)學(xué)生成為新型課堂教學(xué)的主人提供更多的機(jī)會(huì)。

　　人人都是創(chuàng)新之才，時(shí)時(shí)都有創(chuàng)新之機(jī)，處處都是創(chuàng)新之地。我們要讓學(xué)生全員參與，積極地在新型的英語課堂教學(xué)中體驗(yàn)自身價(jià)值，成為新型英語課堂教學(xué)的主人，從而實(shí)現(xiàn)英語課堂教學(xué)的高效率和高質(zhì)量。

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