開設新聞英語課堂，優化英語學習環境

開設新聞英語課堂，優化英語學習環境

        一、開設新聞課堂的原則
        1. 興趣性原則
        語言學習是一個十分辛苦的過程，保持正確與持久的動力是學好語言的前提。美國家杜威認為，“興趣”不應與“娛樂”混淆，也不能被看成是對感知的直接刺激。教師要真正培養學生學習英語的興趣，應從學生的特點以及他們的思維深處發現興趣的源頭，激發其內在動力，使學生覺得外語學習既有意義又有趣，而不是說一些膚淺的笑話讓學生取樂。
        因此，教師在優化課堂英語學習環境的前提下，所開發的新聞英語等課堂教學資源要能最大限度地吸引他們參與課堂教學。
        2. 激勵性原則        學生在學習英語時會面臨很多困難，如：由于英語學習是在大漢語教學環境下進行的，因此缺乏目的語真實的社會文化背景；大多數學生僅能在有限的范圍內(主要是在課堂上)使用英語，缺乏使用英語的社會環境。這就需要英語教師十分熱情的對待學生，不斷提高學生學習英語的自信心。在教學中教師應給學生以心理上的支持，創造良好的學習氣氛。要用各種適當的方式給學生以心理上的安全感或精神上的鼓舞，使學生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲，課堂氣氛更加活躍。
        3. 真實性原則
        在合理開發課程資源的同時，教師要關注傳統教學媒體設施和教學媒體設施的開發、利用與整合，從而使兩者相輔相成，優勢互補，優化小學英語教學環境。小學英語教學應發揮多媒體機輔助語言教學的作用。多媒體技術應與傳統媒體(課本、黑板、粉筆、掛圖、實物等)有機結合起來，產生多媒體教學整體效應，構建起立體教學模式，創設真實的語言環境，方便教學內容的展示和教學活動的開展，以加快課堂節奏，增大教學容量，有效培養學生的各種語言能力。
        二、開設新聞英語課堂，優化英語學習環境的實踐探索
        對于課堂英語的環境建設，我們應讀透教材抓準語境，在與教材的對話中，從編者的角度揣摩其設計意圖，把握教材內容所展現的語言環境，并使之在教學過程中得以充分再現；除此之外，還結合我區小學英語研究總課題《小學英語教材“二次開發”的實踐研究》，以年級組為單位，同組教師輪流收集身邊的新聞英語，每周利用一節英語會話課(地方課程)，開設新聞英語課堂，豐富學生學習英語的素材，調動學生學習英語的積極性，營造自然、和諧的語言交流氛圍。
        1.精選合適的新聞素材
        學生生活在時事新聞、社會熱點、流行元素充斥的環境中，將這些新鮮熱辣的素材以不同形式納入課堂，利用它們的真實性和時效性沖擊學生的視覺、聽覺，會大大激發他們的求知欲。值得注意的是，選取新聞素材宜接近學生的認知水平和學生的生活實際。低中年級，我們以介紹一些流行的動漫或兒童電影為主，學習主題插曲，模擬配音，充分調動學生的參與性。 中高年級，我們以世博會、世界杯等某一個新聞熱點為專題，從各種媒體精選與主題相關的材料，精心設計和組織各個教學環節，以聽、說、讀、寫等形式呈現給學生，激發學生的學習興趣。如“TheWorldExposition”，這一專題新聞課是設計在上海世博會召開前夕。我們以上海世博會的介紹影片為導入，輔以圖文并茂的課件和文字片段，選取了一篇相關新聞的文字錄音稿：Shanghai will host the2010 World Exposition. The theme of the Expo is“Better City,Better Life.” There is no doubt that the Chinese people willpresent to the world a successful, splendid and unforgettableexposition.讓學生邊聽邊看邊讀，體會語言的純正表達，感受愛國的自豪之氣；拓展學生劃線部分單詞的學習；組織學生用自己的語言介紹上海世博會，最后引導學生以上海世博會主題“Better City, Better Life”為出發點，鼓勵學生進行交流，討論“What can we do for the World Expo?”
        2.設計靈活的任務活動
        為了讓不同層次的學生對學習充滿信心，我們有意識地在新聞英語課堂上設計一些貼近現實生活，滿足不同層次、不同個性需要的任務型活動，讓每一位學生感到“能學”，鼓勵每一位學生積極參與，通過體驗、實踐、討論和探究等方式完成任務，提高學生的自主學習能力，促進學生的語言交流技能。我們時常結合媒體新聞，利用每年的中西方各類節日開設新聞英語專題活動。在活動中設計不同層次的任務環節，以真實的生活激發全體學生的參與意識，在享受節快樂的同時，學習西方節日文化，促進跨文化意識的形成。每年的Christmas新聞英語課堂是學生最開心的場所，有圣誕知識搶答、對口型說單詞、猜English riddles、圣誕歌曲聯唱等任務環節。活動前，學生為了完成任務，會查閱相關資料，豐富自己的知識，進一步提高自主學習英語的能力。在歡歌笑語的活動中，學生忘記了怕出錯的緊張，體會了學習英語的快樂和實用。
        3. 開辟和諧的英語
        為了便于學生進行英語交流，我們利用豐富的資源，在校網站上開辟了英語BBS，引導學生利用自己的課余時間進入英語BBS，繼續對新聞英語課堂主題進行交流，如談談中西方的早餐差異、說說西方的節日、聊聊自己喜愛的運動等等。我們努力營造出一個平等、和諧、的語言交流氛圍，允許學生少量使用中文，鼓勵使用純英語；積極運用言語和表情符號對學生的交流表示尊重、關懷、欣賞、肯和鼓勵，讓他們有成就感，幫助他們樹立英語學習的信心。英語BBS，讓學生徜徉在英語思維的海洋中，沉浸在英語學習的氛圍中，從而使他們的語言交際更自然、更貼切。
        我們堅持每學期一次區級以上的公開課展示，達到自我檢測與取長補短的目的。另外，我們還根據學生的特長和愛好，組成多個興趣小組，引導他們協助教師收集新聞英語素材，定期交換手頭的查閱資料，豐富學生的學習資源。實踐證明，這些切實可行的方法，有效推進了我校新聞英語課堂的嘗試，進一步優化了小學英語學習環境，拓寬了學生的知識面，為學生營造了更為自然、更為和諧的語言交流環境。

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