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注重中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)
教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。從聽、說、讀、寫基本技能來看，口語(yǔ)能力又顯得特別重要�？谡Z(yǔ)能力是任何一種語(yǔ)言最直接的表達(dá)方式，它不僅可以直接交流思想，而且還是體現(xiàn)自身價(jià)值、創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值的重要媒介。隨著信息技術(shù)的迅速，一口清晰、流利的英語(yǔ)是現(xiàn)代人的基本素質(zhì)之一。那么，怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力呢？本人從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱捏w會(huì)。一、注重情感因素，培養(yǎng)學(xué)生訓(xùn)練口語(yǔ)的興趣
口語(yǔ)訓(xùn)練的最大困難是學(xué)生的心理障礙，怕自己說錯(cuò)而被別人笑話，不敢開口或不愿開口。因此，教師首先要加強(qiáng)師生間的情感溝通和交流，融洽師生關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)教師有一種親切感和信任感。其次，教師要面帶笑容，以先入為主的態(tài)度，用標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)吸引學(xué)生，在豐富多彩的活動(dòng)中激發(fā)其學(xué)說英語(yǔ)的積極性，使他們受到英美標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的熏陶，感受到語(yǔ)言的魅力——?jiǎng)勇�、、悅耳、充滿激情，進(jìn)而產(chǎn)生想開口說英語(yǔ)的欲望。對(duì)敢于用英語(yǔ)表達(dá)自己思想的學(xué)生加以肯定，并可根據(jù)學(xué)生實(shí)際掌握情況，適當(dāng)降低表達(dá)難度。讓有困難的學(xué)生“跳一跳，摘桃子”，使那些不敢開口的學(xué)生在教師的鼓勵(lì)和同學(xué)的掌聲中，享受到成功的愉悅，激起他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，增強(qiáng)開口說英語(yǔ)的信心。只要教師細(xì)心觀察和善于發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，并加以恰當(dāng)引導(dǎo)，每個(gè)學(xué)生都可以達(dá)到用英語(yǔ)交流思想的目的。
二、采用靈活多樣的方法，豐富訓(xùn)練內(nèi)容
俗話說：語(yǔ)言不是教出來的，是靠平時(shí)練出來的。為了使學(xué)生的英語(yǔ)與客觀事物建立直接聯(lián)系，提高英語(yǔ)教學(xué)效果，在教學(xué)中，教師要盡量使用英語(yǔ)組織教學(xué)，貫穿始終。課前五分鐘就衛(wèi)生、出勤、天氣狀況、新聞、日記等進(jìn)行Free talk，它既可以營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，起到英語(yǔ)課堂的“熱身”作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，有效地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。課前的口語(yǔ)訓(xùn)練應(yīng)由少到多，由淺入深，循序漸進(jìn)地進(jìn)行。隨著知識(shí)的不斷增多和反復(fù)的聽說練習(xí)，學(xué)生的聽說能力在不知不覺中得到鍛煉和提高。這樣的訓(xùn)練既可鍛煉學(xué)生的日常交際能力，又可復(fù)習(xí)鞏固其所學(xué)的知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。
其次，為每個(gè)學(xué)生提供說的機(jī)會(huì)，這種機(jī)會(huì)不只是單調(diào)的領(lǐng)讀，而且要有啟發(fā)性、多樣性。如教學(xué)單詞apple，可來個(gè)先抑后揚(yáng)。教師手握一個(gè)蘋果，編制對(duì)話。
T：What’s this？
S：I don’t know．
T：Guess．
S：It’s a pear（a small ball，etc）.
T：No，you’re wrong．it’s an apple．
教師再亮出蘋果，學(xué)生這時(shí)會(huì)異口同聲地說出apple。詞是如此，句子、課文也一樣�？傊�，要做到詞不離句，句不離文，在說的同時(shí)想其形，思其義，可起到事半功倍的作用。
三、創(chuàng)設(shè)情景，促使學(xué)生參與
語(yǔ)言教學(xué)比一般人所想象的要困難和復(fù)雜些，因?yàn)檎Z(yǔ)言交際是極其復(fù)雜的心理現(xiàn)象。而英語(yǔ)教學(xué)的對(duì)象是已掌握了漢語(yǔ)，養(yǎng)成了固定的漢語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣的學(xué)生，所以教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景，引導(dǎo)學(xué)生盡可能忘記母語(yǔ)，課堂上要用英語(yǔ)組織教學(xué)，為學(xué)生起名字，讓學(xué)生耳濡目染，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)思維的環(huán)境，營(yíng)造用英語(yǔ)交流的氛圍，潛移默化，達(dá)到進(jìn)步的功效。 其次，利用實(shí)物，創(chuàng)設(shè)情景。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容帶些與教學(xué)有關(guān)的實(shí)物或布置學(xué)生自帶一些與課文內(nèi)容有關(guān)的物品。如教Mid-autumn Festival時(shí)，可布置學(xué)生自帶月餅，這樣在教學(xué)時(shí)學(xué)生可充分利用自己所帶的各式各樣的月餅展開對(duì)話，如Which one is nicer（bigger，heavier，cheaper）？Which one would you like？等語(yǔ)言項(xiàng)目，使教學(xué)內(nèi)容顯得更生動(dòng)，更貼近生活，使學(xué)生對(duì)課文理解更深刻，印象更鮮明，記憶更長(zhǎng)久。再如教How to plant時(shí)可布置學(xué)生自帶種子、泥土等物品，上課時(shí)讓學(xué)生操作，可以使他置身其境，掌握如何用對(duì)各種事物進(jìn)行描述。這樣，既可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，又在教學(xué)過程中充分利用這些教具創(chuàng)造語(yǔ)言情景，可使學(xué)生學(xué)以致用。
再次，利用想象，模擬情景。不是所有的英語(yǔ)課都可以利用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景來進(jìn)行教學(xué)的。因此，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生將教室想象成場(chǎng)、公園、商場(chǎng)等不同場(chǎng)合。模擬日常交際的真實(shí)情景，運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行交際，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言交際功能，做到學(xué)用結(jié)合。這樣，既可通過模擬把學(xué)生的日常生活情景搬到課堂中來，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，又可以挖掘教材的內(nèi)在因素，改進(jìn)教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，提高授課質(zhì)量。
四、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鞏固口語(yǔ)能力
在口語(yǔ)教學(xué)階段，為了獲得正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，學(xué)生必須進(jìn)行一些機(jī)械的口頭操練，然而單一的練習(xí)形式和節(jié)奏容易使他們感到枯燥乏味。教師應(yīng)該不斷變化教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，使他們感到新鮮有趣，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
1、做口頭游戲
教師可利用短暫的課堂時(shí)間做些有趣的英語(yǔ)口頭游戲，如繞口令、口頭傳話、教唱歌曲、開展游戲和背誦比賽等。既能培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，又能營(yíng)造輕松的課堂氛圍。
2、學(xué)會(huì)講故事、表演進(jìn)課堂
教師可以把課堂當(dāng)舞臺(tái)，自己當(dāng)導(dǎo)演，學(xué)生當(dāng)演員。本著“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線”的原則，把故事情節(jié)生動(dòng)的課文改編成短劇讓學(xué)生表演，或讓學(xué)生找一些淺顯易懂的小故事，利用活動(dòng)課或自習(xí)課進(jìn)行講述，既可以增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，又使課堂變得活潑有趣。
3、開辟英語(yǔ)角
為進(jìn)一步幫助學(xué)生進(jìn)行口頭交際，教師應(yīng)在校園內(nèi)組織學(xué)生開辟英語(yǔ)角，盡可能把學(xué)生置于真實(shí)的交際情景中。教師可選擇接近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)的會(huì)話題材，如問候、告別、介紹、祝賀、感謝、過節(jié)、生日、打電話、買東西、道歉等。要求學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際及所見所聞進(jìn)行自由交談，展開交際活動(dòng)，從而使自己的口語(yǔ)能力得到充分鍛煉。
總之，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的是為了交流，教授語(yǔ)言的目的是為了增強(qiáng)學(xué)生用語(yǔ)言交流的能力。教師要通過多種途徑，開展形式多樣的練習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生有開口實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并通過訓(xùn)練不斷消化、吸收、運(yùn)用和，杜絕“啞巴英語(yǔ)”的現(xiàn)象，真正使聽、說、讀、寫得到全面訓(xùn)練，以英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提高推動(dòng)聽、說、讀、寫能力的全面發(fā)展。
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