淺談一年級(jí)兒童行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育
淺談一年級(jí)兒童行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育張曉菊
剛?cè)雽W(xué)的新生，無(wú)論其生理、心理，還是生活、學(xué)習(xí)環(huán)境都發(fā)生了巨大的變化，一地方，他們對(duì)新生活感到十分的新鮮和渴望，另一地方又舍不得離開(kāi)自己的爸爸媽媽、孤獨(dú)無(wú)助的感覺(jué)常會(huì)伴其前后，形成了成長(zhǎng)過(guò)程中的第二個(gè)“斷奶期”。因此，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，激發(fā)學(xué)生對(duì)新生活的憧憬，正確引導(dǎo)和評(píng)價(jià)他們的言行，無(wú)微不至地關(guān)懷他們，都是十分重要的�！安唤�(jīng)規(guī)矩，不成方圓”，在孩子一入學(xué)就對(duì)其開(kāi)展良好做法習(xí)慣和學(xué)校常規(guī)的訓(xùn)練，有助于兒童盡早步入正軌。
1.明理導(dǎo)行
學(xué)校對(duì)入學(xué)兒童的做法習(xí)慣的培養(yǎng)教育是全面的，除了日常做法，如坐、立、行、排隊(duì)、文明禮貌等地方的常規(guī)教育外，還應(yīng)注意學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
但是，這些規(guī)矩和規(guī)定，要想讓一個(gè)剛上小學(xué)的孩子一下子就記住是比較困難的，這就規(guī)定教師所講述的道理和規(guī)范要瑯瑯上口，簡(jiǎn)單易記。兒歌、游戲等形式都是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的。立正時(shí)，讓學(xué)生背：“兩腳并并攏，中指貼褲縫。兩眼看前方，抬頭挺起胸�！闭n堂內(nèi)，要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“上課怎樣坐”——“頭正、肩平，胸挺起”，“小手？”——“放放好”，“小胸？”——“挺挺起”，“眼睛？”——“看老師”，“臉上？”——“笑瞇瞇”。在一問(wèn)一答中，學(xué)生輕輕松松地就掌握了規(guī)范，明確了規(guī)定。
2.示范導(dǎo)行
低年級(jí)兒童的模仿性很強(qiáng)。教師是他們心中的偶像，教師良好的言行對(duì)學(xué)生的做法習(xí)慣起著潛移默化的.影響作用。在整個(gè)做法訓(xùn)練和習(xí)慣養(yǎng)成過(guò)程中，教師的示范作用是對(duì)學(xué)生最好的教育。人們常說(shuō)的“身教重于言教”，就是指教師要身體力行，規(guī)定學(xué)生做到的，教師道德要自己做得到。上課起立時(shí)，教師標(biāo)準(zhǔn)的站姿，就是無(wú)聲的命令；下課后，教師俯身?yè)旒�，就是最好的榜樣。�?duì)學(xué)生好的做法，一個(gè)贊許的眼神，一句熱情洋溢的話語(yǔ)，一個(gè)親昵的動(dòng)作，一個(gè)微笑，都能對(duì)學(xué)生起到激勵(lì)的作用。
一、有序
培養(yǎng)學(xué)生良好的做法習(xí)慣要講究科學(xué)。不遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)，一味地高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)規(guī)定，有時(shí)只會(huì)適得其反。
1.講究科學(xué)性和漸進(jìn)性
目標(biāo)的達(dá)成不是一蹴而就的，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，由易到難，把握好訓(xùn)練的層次，將學(xué)生應(yīng)掌握的規(guī)范分解成若干個(gè)小點(diǎn)，幫助學(xué)生逐漸掌握。一個(gè)規(guī)范可以分“小步子”實(shí)施，一步一步地訓(xùn)練，使學(xué)生一步上一個(gè)臺(tái)階，逐漸適應(yīng)小學(xué)生活；也可以一個(gè)月或一周抓一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)，一點(diǎn)一點(diǎn)來(lái)訓(xùn)練，逐漸增加訓(xùn)練內(nèi)容，將總目標(biāo)分解、落實(shí)到各個(gè)階段的小目標(biāo)中去實(shí)現(xiàn)，而且要允許學(xué)生反復(fù)。
2.加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)踐性
由于小學(xué)生的自制能力較差，他們的認(rèn)識(shí)和做法常常會(huì)不一致。即使他們了解并熟記了各種規(guī)范和規(guī)定，有些不良的做法習(xí)慣仍舊會(huì)冒頭，將教師辛勤工作的成就付之一炬。這就規(guī)定教師要隨時(shí)抓苗頭，強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練。例如，針對(duì)怎樣上自習(xí)課開(kāi)展的專題訓(xùn)練，其步驟是：首先教給學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的辦法，讓學(xué)生養(yǎng)成先預(yù)習(xí)再上課，先復(fù)習(xí)再做作業(yè)的好習(xí)慣；其次，讓學(xué)生每個(gè)準(zhǔn)備一些課外書，養(yǎng)成多看書的好習(xí)慣；最后，開(kāi)展模擬課堂訓(xùn)練，讓學(xué)生從開(kāi)始上課——做作業(yè)——自己看書——完成作業(yè)的順序，開(kāi)展“彩排”，教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指出。這樣反復(fù)訓(xùn)練，不但提高了學(xué)生的興趣，而且強(qiáng)化了常規(guī)管理。
二、內(nèi)化
孔子有句名言：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者�！比魏我�(guī)范和規(guī)定都僅僅是促使學(xué)生良好做法習(xí)慣養(yǎng)成的外因，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)展自我教育、集體教育才是根本。
1.推行崗位責(zé)任制度
低年級(jí)的孩子最崇拜老師，期望當(dāng)小老師，小干部，因此，老師要給孩子創(chuàng)造一些自我管理的機(jī)遇。建立值日班長(zhǎng)制，檢查衛(wèi)生、領(lǐng)讀、課間文明督察等，讓每位學(xué)生輪流嘗試角色體驗(yàn)，既培養(yǎng)了責(zé)任心，又鍛煉了學(xué)生的能力。
2.開(kāi)展評(píng)比競(jìng)賽活動(dòng)
引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制，能激發(fā)低年級(jí)兒童的進(jìn)取心。如開(kāi)展“比一比，賽一賽，誰(shuí)的常規(guī)做得好”、“流動(dòng)紅旗到誰(shuí)家”等活動(dòng)，有助于提高學(xué)生做法的積極性和自覺(jué)性，使常規(guī)規(guī)定落實(shí)每一位學(xué)生的行動(dòng)中去。
一年級(jí)的孩子，就像一張白紙，純潔天真，可塑性強(qiáng)，容易接受外界的影響，只要教師加以合理、正確的引導(dǎo)和訓(xùn)練，孩子很容易形成正確的、良好的做法習(xí)慣。所以，低年級(jí)教師必須抓住時(shí)機(jī)，循循善誘，使孩子們真正做到“好習(xí)慣，早養(yǎng)成，益終身”。
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