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關(guān)于多媒體教學(xué)的思考和探索
論文摘要：多媒體教學(xué)有很多傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法實(shí)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)，但如果使用不當(dāng)，也會(huì)適得其反。結(jié)合作者的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)多媒體在《固體學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)廚進(jìn)行了一些有益的探索。
論文關(guān)鍵詞：多媒體；教學(xué)；思考；探索
隨著技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)越來越受到人們的青睞，很多教師在進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和日常教學(xué)時(shí)都采用了這一先進(jìn)的技術(shù)。也正基于此，在課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式由于自身的某些缺陷正面臨著巨大的挑戰(zhàn)，而多媒體教學(xué)卻被越來越普及地應(yīng)用。結(jié)合作者的教學(xué)實(shí)踐，在對(duì)《固體物》課程進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行深人的思考和有益的探索。
l多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
多媒體教學(xué)即為多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，是利用多媒體計(jì)算機(jī)綜合處理和控制各種多媒體信息，把多媒體的各個(gè)要素(如圖、文、音、視、動(dòng)、色等)按教學(xué)要求進(jìn)行有機(jī)地組合，能動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)在眼前，并能進(jìn)行^機(jī)交礅作的教學(xué)回。這種把計(jì)算機(jī)技術(shù)和多媒體要素運(yùn)用于教學(xué)的方法，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺功能，從而有效刺激學(xué)生的思維和記憶。因此。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式(一本教案、一塊黑板、一支粉筆、一張嘴)，多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，主要可以概括為以下幾個(gè)方面：a一從設(shè)備上看，多媒體教學(xué)采用計(jì)算機(jī)、投影儀、話筒以及擴(kuò)音器等，這些設(shè)備能夠生動(dòng)地展示豐富的教學(xué)內(nèi)容，為教師的課堂板書節(jié)約部分的時(shí)間，有利于教師對(duì)課本中重點(diǎn)和難點(diǎn)的突出和強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生有充分的思考和回味的時(shí)間。b．從形式上看，多媒體教學(xué)可以完全按照教與學(xué)的意愿，把多媒體的各個(gè)要素奇妙地組合成一種全新的信息結(jié)構(gòu)方式，能有效刺激學(xué)生的形象思維。通常，人們對(duì)知識(shí)的接受75％來自視覺，25％來自聽覺。形式多樣的多媒體教學(xué)，可以使原本抽象、枯燥的知識(shí)內(nèi)容生動(dòng)活潑并充滿情趣，可以活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，有利于學(xué)生在輕松的下對(duì)知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)確理解和掌握，從而改善學(xué)生的聽課效果。有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情。c．從內(nèi)容上看，多媒體教學(xué)可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，補(bǔ)充一些相關(guān)的知識(shí)，使得教學(xué)內(nèi)容更豐富、信息量更大，從而開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。d．從操作上看，多媒體教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)重復(fù)性和可控性。在授課的過程中，教師可以根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)一些教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行暫停和回放，從而幫助學(xué)生更好地把握授課的重點(diǎn)和前后的性，減輕教師的負(fù)擔(dān)�？傊喾轿坏亩嗝襟w立體教學(xué)，可以克服傳統(tǒng)教學(xué)中遇到的困難和矛盾，更有利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
2多媒體教學(xué)過程中存在的問題
相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)固然很多，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，往往也存在一些不容忽視的問題。a．講課的進(jìn)度不易把握。由于多媒體教學(xué)大量壓縮了板書時(shí)間，教師就有足夠的時(shí)間對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行充分的講解，但這里有一個(gè)“度”的把握問題，稍不注意就會(huì)快過或者滯后于正常的進(jìn)度。b．優(yōu)秀課件制作難度大。課件的制作需要從頁面的設(shè)計(jì)、色彩的搭配、內(nèi)容的編輯、字體的大小、動(dòng)畫的定義和聲音的控制等多方面考慮，這些都與教師自身的知識(shí)儲(chǔ)備和修養(yǎng)有密切的關(guān)系。這就需要教師在優(yōu)秀課件的制作方面投入大量的時(shí)間和精力，勢(shì)必增加教師的工作量。c．容易減少備課時(shí)間。由于授課的內(nèi)容都是事先準(zhǔn)備好的這就容易造成部分教師的惰性和對(duì)課件的依賴，減少備課時(shí)問，這樣就容易導(dǎo)致對(duì)教學(xué)內(nèi)容不熟而無法展開闡述。d．計(jì)算與證明過程不易給學(xué)生留下深刻的印象。例如，在證明過程中，對(duì)每一步的推導(dǎo)和演繹往往一提而過，學(xué)生們?nèi)鄙俦匾乃伎紩r(shí)間，這樣就很難在腦海中留下深刻的印象。e．學(xué)生對(duì)知識(shí)的前后邏輯性認(rèn)知不強(qiáng)。通常一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解需要幾張甚至十幾張幻燈片，會(huì)或多或少導(dǎo)致前后內(nèi)容的不連續(xù)性，這就很難使學(xué)生有一個(gè)清晰的求解思路，致使學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受大打折扣�！杲處熀蛯W(xué)生缺少必要的溝通。多媒體教學(xué)時(shí)，教師和屏幕往往分離，學(xué)生通常全神貫注于屏幕，致使師生之問面對(duì)面的交流和溝通大大減少，特別地，如果教師習(xí)慣于坐在電腦前授課，那就幾乎無法和學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流和溝通，勢(shì)必影響教學(xué)的效果和質(zhì)量。多媒體設(shè)備故障。多媒體教學(xué)中最苦惱的事情莫過于多媒體設(shè)備出現(xiàn)故障，例如電腦死機(jī)、u盤不能正常使用或者因缺乏資源導(dǎo)致部分功能無法實(shí)現(xiàn)等，這些都會(huì)影響到教學(xué)的效果和質(zhì)量。
3如何有效地使用多媒體教學(xué)
盡管多媒體教學(xué)給人們帶來的是思想、教育方式和教育技術(shù)的全方位的革新，但是我們認(rèn)為多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)二者之間是繼承和發(fā)展的關(guān)系。下面結(jié)合作者的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何有效地使用多媒體教學(xué)進(jìn)行有益的探索。
3．1優(yōu)秀多媒體課件的制作。從形式上，多媒體課件的制作要形象、直觀和清晰。從內(nèi)容上，多媒體課件不要脫離教材，要根據(jù)課程的內(nèi)容與性質(zhì)有機(jī)地和多媒體表現(xiàn)形式結(jié)合起來既不喧賓奪主又不照本宣科。例如，在講解《固體學(xué)》中一些枯燥的表格、公式推導(dǎo)以及瑣碎的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以采用動(dòng)畫制作的形式使它們活躍起來，吸引學(xué)生的注意力；在講解晶格結(jié)構(gòu)、復(fù)式品格和三維對(duì)稱操作等知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以采用動(dòng)態(tài)過程的演示和模擬，為學(xué)生提供一個(gè)具有強(qiáng)刺激的情景教學(xué)空間，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)確理解和掌握；而對(duì)某些需要強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)，可以使用特殊的聲音和不同的顏色來進(jìn)一步強(qiáng)化。
3．2板書的使用。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，板書是一種必不可少的授課手段。而對(duì)于多媒體教學(xué)，黑板的使用也是非常有必要的，可以起到揚(yáng)長(zhǎng)避短的作用。例如，對(duì)于授課內(nèi)容的性，可以在黑板上進(jìn)行簡(jiǎn)要的板書；對(duì)于復(fù)雜公式的推導(dǎo)，教師可以邊推導(dǎo)，邊啟發(fā)學(xué)生，把推導(dǎo)的過程在黑板上板書，使得多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，這樣學(xué)生就有充分的思考空間，也更有利于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
3-3課堂的主體是學(xué)生。在多媒體教學(xué)的過程中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正地參與到整個(gè)教學(xué)過程中，同時(shí)教師和學(xué)生要形成必要的互動(dòng)，通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)要讓學(xué)生成為課堂的主體。例如，在教學(xué)過程中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)性的提問，也可以讓他們親自動(dòng)手推導(dǎo)公式和畫圖等，當(dāng)然也可以在教師的引導(dǎo)和幫助下，師生共同完成某些知識(shí)點(diǎn)的講解。
3．4有效的溝通。教師和學(xué)生之間和眼神的充分交流非常重要，往往能收到良好的教學(xué)效果。因此，多媒體教學(xué)時(shí)，有效的溝通應(yīng)該從教師站著上課開始，這也是我們學(xué)校對(duì)使用多媒體教學(xué)的教師的一個(gè)基本要求，這樣教師可以容易的通過語言、表情和手勢(shì)向?qū)W生傳達(dá)信息，同時(shí)教師也可以時(shí)刻捕捉學(xué)生的反應(yīng)，以便及時(shí)調(diào)整授課的內(nèi)容和進(jìn)度。
3．5扎實(shí)的基本功。在多媒體教學(xué)時(shí)，教師要對(duì)授課內(nèi)容有一個(gè)總體的把握，把知識(shí)點(diǎn)分解到位并講活，這就要求教師有扎實(shí)的基本功。教師只有在多媒體教學(xué)前對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納和充分地研究，并吃透教材，才能在授課時(shí)把握好教學(xué)的進(jìn)度，對(duì)教學(xué)內(nèi)容做到有的放矢，駕馭好整個(gè)課堂教學(xué)。
4結(jié)論
針對(duì)多媒體在《固體物》教學(xué)中的應(yīng)用做了一些思考和探索，分別從多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)、存在的問題和如何有效使用多媒體教學(xué)這三個(gè)方面進(jìn)行研究，根據(jù)該課程的特點(diǎn)，充分利用圖、文、聲、色、動(dòng)和板書，全方位刺激和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，以期收到良好的教學(xué)效果。
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