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      1. 市場經濟下對學生德育工作的思考

        時間:2024-08-28 05:02:34 教育畢業論文 我要投稿
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        市場經濟下對學生德育工作的思考

        社會主義市場經濟體制提供了廣闊的開放市場,這種大環境拓寬了學生的視野,活躍了學生的思想,使其看到自己未來事業的前景。但同時市場經濟的負面效應也會在學生的價值取向上發生作用,因此在思想品德教育的策略方法上應進行相應的調整和定位,以適應發展變化了的形勢的需要。
        一、充分認識市場經濟對德育的負面影響
        首先表現在外向型經濟對學生的思想影響。改革開放國門大開,外向型的“三資”企業,中西方文化混融,各種思潮紛紛涌入,使學生所處的文化環境發生了變化,一些不健康的思想開始悄悄侵蝕學生的靈魂。涉外企業中的外方管理方法、手段及思想意識潛移默化地向學生滲透,一些學生盲目崇洋。收入待遇等因素使一些畢業生將外企作為擇業的熱點目標,國營企業即使有正式錄用名額也不受他們青睞,祖國意識在一些學生的心目中漸漸淡化。其次是市場經濟與學生價值觀念的轉變。由于部分學生對市場經濟與社會主義市場經濟認識不足,界線劃不清,不能全面理解其共性、特性和作用,以及積極主流與消極支流的關系,致使認識上出現誤區,價值觀念發生扭曲。商品經濟的等價交換是市場經濟的一個原則,一些學生錯誤地將其視為思想行為的準則,導致了做事講價錢,付出要索取,把自己的行為用“等價交換”來衡量。在為社會付出的價值觀上具有濃厚的“務實性”,在利他的同時首先要利己,更有甚者表現出只顧自己的方便和利益,而不顧他人和社會公德,認為生活的真諦就是享受。無私奉獻已不再成為人的價值范疇,造成理想境界的空虛。第三是勞動力市場及用人制度的變化,提出了新的人才質量要求。
        企業之間的人才競爭,對勞動者素質提出了更高的要求,這就要求為企業輸送人才的院校在培養人才上向質量要效益,應培養出覺悟高、能力強、懂理論、會操作的復合型人才。企業為適應商戰競爭,還突出表現在管理制度、管理手段上的變化,強調制度的執行與制裁要獎罰分明。培養人才與工廠生產的產品一樣,受到供求關系的制約,培養的人才類型、規格、特點、素質及管理手段,必須與人才市場的需求、管理制度相吻合;否則,我們的畢業生將會在人才市場的競爭中失去競爭力,甚至失去人才市常第四是市場經濟給思想品德教育帶來的困難。在我國市場經濟運行中,社會觀念的變化,知識的更新,信息的接受,對教育者和被教育者來說幾乎是同步的。
        就學生而言,他們的社會接觸面及接受新事物的速度遠比在校門內的教師要廣、要快得多。因此,教育者往往不能提前把握社會環境的發展與變化,當學生身上已反映出一定的思想問題時,教師才被動地去進行教育,這給德育工作帶來極大的困難,使教師的說教顯得軟弱無力,針對性不強,更談不上“及時”甚至“超前”了,造成對在校生思想品德教育滯后的局面。
        二、對在校生進行德育的思考
        在市場經濟條件下搞好德育工作的思路應是:
        (一)突出愛國主義的教育主線在多元化的社會環境中,院校德育要堅定地進行愛國主義教育,并將其作為思想教育的主旋律,引導學生在接觸開放的文化環境時,自覺抵制民族虛無主義和崇洋媚外的思想,把愛國主義教育落到實處,由感性到理性,由淺入深,引導學生由愛父母———愛師長———愛他人———愛集體,最后上升到愛祖國。
        (二)加強對樹立正確人生觀的引導德育的價值在于培養學生的“悟”性,使其認識到如何做人。社會經濟的發展使人們的價值取向呈現多元性。然而學校的德育必須堅持一元化的導向,使學生明白社會所容納的并不都是時代所提倡的。價值的真諦在于無論是社會價值還是自我價值,都要通過自身勞動來實現。說到底,人的價值就是更多地為社會創造和奉獻。進行人生觀教育,首先要讓學生明白人活著為什么,怎樣生活和做什么。在這個基礎上結合學生的思想實際進行理想教育,從學生生活的最貼切處入手,誘發他們的生活理想,從而激發出強烈的職業理想,把社會理想、為祖國做貢獻的理想教育落實到學生的職業理想上。理想是動力,也是激勵,在理想的驅動下產生強烈的責任感和使命感,從而樹立起正確的人生觀、世界觀。
        (三)樹立新時期人才質量的德育觀市場經濟的發展使人們認識到,最終決定一個國家或地區經濟和社會發展速度的根本不是物質資源,而是人才資源,當今市場的激烈競爭,實質是人才質量的競爭。做為為社會輸送人才的高等院校,在德育上要積極探索新時期對人才質量的要求,建立新時期的人才質量標準。新時期人才質量標準,已不再單純是過去那種踏實加肯干、服從命令聽指揮的類型,而是思想和能力是復合型、適應型、開拓型的人才。因此,在德育上要給學生全方位的意識和能力,培養學生具有職業意識、創業意識、敬業意識、質量意識、競爭意識、公關意識、科技意識和法制意識,同時要在實踐中培養學生良好的自省能力,能經受挫折和失敗的考驗。
        總之,新時期的院校德育應培養出個性全面和諧發展的人、現代的人和國際型的人。
        (四)德育管理制度和手段要與企業管理相銜接學校的德育是培養人才的基礎工程,德育必須把參照系由封閉的院校教育轉向人才市場和企業要求上來,這一轉變要求學校在德育管理制度和教育方法上都隨之進行相應的轉變,使之與企業的要求相銜接。如若不然,學生在校接受的是一套管理方法,到企業后是另一套,這將增加學生的不適應性,減低學生在社會上的競爭力。
        為此,必須做到:
        1、在日常行為規范上要與相應的企業要求銜接,把企業要求職工的行為規范,作為學校培養學生日常行為的部分規范要求,同時要設置專業環境,在環境中訓練學生的日常行為。
        2、德育的管理制度和方法要與企業管理相適應。一位飯店的總經理說:“你們學生不及格還有補考機會,而在企業做錯了一件事就難以挽回”。因此,在校的德育管理要與企業要求吻合。首先,應突出制度化管理,將規章制度熟知熟記,嚴格按制度辦事,獎罰分明;其次,是在制度的執行上不能沿用“事不過三”、“下不為例”等舊的教育方法,制度不容違犯,否則就要受到處罰;第三,要適當減少耐心說服的思想教育過程,加強針對性和時效性,培養學生自律和自我調節的能力,否則就不能適應企業化管理的環境。
        3、使學生進入人才市場參與競爭。創造條件使他們參加各種形式的供需見面會。在平時的學習、社會工作及各項評比和比賽中為他們設計競爭舞臺,創造優勝劣汰的競爭氛圍,以提高學生的社會適應性,達到畢業生與用人單位在共同的目標導向下,進行協調發展的良性循環,從而提高德育的針對性。
        4、加強學生的心理健康教育。市場經濟活躍,人才競爭激烈,畢業生面臨著嚴峻的挑戰,他們能否承受競爭機制沖擊的淘汰和排擠?能否經受挫折的考驗?實踐證明,學習好的學生不一定能在社會中經受住挫折和勝利的考驗,這就要求德育應把培養學生健康的心理素質放到首位。新時期的素質教育包括:道德品質素質、科學文化素質、勞動技能素質和心理健康素質。教師應成為學生的“保健醫”,把培養健康的心理素質作為培養新時期人才的著眼點,使學生增進心理環境的內穩性和肌體對環境的有效適應性,以積極主動、平衡靈活、正確理智的心理狀態去適應和協調社會環境,成為競爭中的強者。這首先要培養學生對競爭的心理適應力。在校期間應為學生設計競爭的舞臺和競爭的環境,訓練學生對競爭的適應力。教師針對出現的問題進行心理誘導,使學生最大限度地發揮自己的能力、優勢,積

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