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      1. 中學生狹隘心理簡析

        時間:2024-08-15 15:27:22 教育畢業論文 我要投稿
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        中學生狹隘心理簡析

        中學生狹隘心理簡析

          
           所謂狹隘,也就是人們常說的氣量小,心胸狹隘。狹隘心理是許多不良個性的根源,嫉妒、猜疑、孤僻、 神經質等不良表現都源于狹隘心理。目前,中學生中普遍存在著心理素質脆弱的現象,究其根源也是心眼小— —心胸狹隘。他們只聽得好而聽不得壞,只能接受成功而不能接受失敗,稍遇挫折、坎坷和不如意,就出現過 激行為,導致對自己、對他人的傷害,給家庭、社會帶來損失。
        中學生成長過程中受多方面因素影響而形成的狹隘心理,已嚴重影響了他們的學習和交往,成為其身心發 展的障礙。心胸狹隘之人由于氣量小,在學習和交往中極易出現矛盾和沖突,具體表現為:
        1.思想狹隘,認識偏激。心胸狹隘和見識少密切相連,中學生由于年齡小,閱歷淺,接觸社會的機會較少 ,頭腦中積累的知識經驗少,很容易出現認識上的片面性,看問題的絕對化和極端化。偏激認識一旦產生,就 固執己見,容不下有悖于自己觀點的人和事。稍不如意就生氣,導致情緒上的沖動性和行為上的莽撞性。有的 把攻擊對象指向自己,出現自卑、自傷行為;有的把攻擊對象指向別人,出現暴躁、敵對情緒,導致傷人的過 激行為。中學生中的拉幫結伙,打架斗毆,離家出走等行為都有這方面的原因。
        2.行為狹隘,交往而窄。狹隘和自私類似“孿生姐妹”。狹隘的人把目光投向自己,他們唯我獨尊,固執 己見,時時處處都從自己的利益出發,在交往中更是極力排斥“異己”,其結果落得了門庭冷落。心胸狹隘之 人容不下別人比自己強,嫉妒超過自己的人,他們只愿和不如自己的人交往,其結果導致自負心理的增強和交 際圈的大大縮小。門庭冷落和交際圈的縮小,必然帶來孤獨、寂寞和空虛的困擾。而孤僻、猜疑等不良心態是 形成心胸狹隘者的主要因素。
        由于缺乏同學、朋友之間的友誼與歡樂,交往需要得不到滿足,內心苦悶、壓抑、沮喪,感受不到人世間 溫暖,看不到生活的美好,導致消沉、頹廢;由于對周圍人產生厭煩、鄙視或戒備心理,容易導致無中生有、 無事生非、疑心重重。長此以往,自負、嫉妒、孤僻、猜疑等不良心態的消極積累,使原本狹隘的心胸更為狹 隘,偏激的認識更為偏激,個性缺陷惡性膨脹,容易導致心理障礙、心理疾病的產生。
        狹隘心理并不是從娘胎里帶來的,它的產生主要在于后天的原因。
        第一,封閉的生存環境。心理是對客觀現實的能動的反映,人的性格、品格都是主體同環境互相影響的結 果。人與環境的交流越多、越廣泛,人的開放程度越大,心胸越開闊;一個人越是生活在封閉、抑郁的環境里 ,同環境的交流越少,思想、胸懷也就越容易狹隘。狹窄的空間范圍塑造出狹窄的心胸,過少知識經驗的輸入 導致偏激的認識——只見樹木,不見森林。
        目前的中學生多數是獨生子女,在家中是“小皇帝”、“小太陽”。父母望子成龍心切,早在學前階段就 教孩子學外語,彈鋼琴,學繪畫,背唐詩。過重的壓力,繁多的“學業”幾乎將孩子天真爛漫、敞開胸懷接受 大自然和社會影響的機會全部擠掉。在狹小單調的空間里,他們缺乏和同齡小伙伴的群體嬉戲、追逐、游玩, 缺乏與兄弟姐妹一起生活的學習機會,無論是玩具、糖果,還是父母的寵愛,他們都完全獨占,因而,很難培 養出“謙讓”、“愛別人”、“互相幫助”、“與別人合作”等精神,也不懂與別人分享的樂趣。心目中只有 自己,極易形成唯我獨尊,“自我中心”的狹隘、自私的性格。
        入學之后,在父母“殷切期望”的砝碼之上,又加上了老師的“諄諄教導”。雙重壓力使孩子的目光中只 有“高分數”、“第一名”。為了它,學生放棄了班務工作,放棄了課外活動,放棄了電影、電視,放棄了適 當的家務勞動,放棄了同學之間的互相幫助……總之,為了登上金字塔尖可以放棄一切。諸多的放棄使孩子的 生活空間大大縮小,最后只能退縮在作業、練習、書本之中。長此以往,學生知識結構殘缺,眼界狹窄,個性 偏激,心胸狹隘,人情冷漠,心情抑郁,心理處于失衡狀態。失衡心態又極易造成“意識狹窄”,出現狹隘的 思維。學生為追求“第一名”而表現出的孤注一擲,為取得高分數而付出的全身心的努力,又使他們極為擔心 失敗,害怕挫折。為此,他們嫉妒超過自己的人,敵視與自己展開競爭的人,一方面為維護自己心目中完美的 自我形象而表現出自負;另一方面又為自己現實中的不完美而深感自卑,為掩蓋自己的欠缺而自我封閉,為防 止別人的進步對自己構成威脅與傷害而擔憂、猜疑……。雖然竭盡全力,雖然長期經受著多種矛盾、沖突的吞 噬與煎熬,也總達不到十全十美的境界。于是,身心失衡,認識偏激,稍不如意即暴躁易怒,帶有強烈的神經 質特點。

        中學生狹隘心理簡析

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