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中職教學如何培養學生的職業素養論文（通用6篇）
在日常學習、工作生活中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，借助論文可以有效訓練我們運用理論和技能解決實際問題的的能力。寫起論文來就毫無頭緒？以下是小編精心整理的中職教學如何培養學生的職業素養論文，僅供參考，大家一起來看看吧。
中職教學如何培養學生的職業素養論文 篇1
摘要：
在中職教育工作中，加強對學生職業素質培養是至關重要的，良好的職業素養是學生成功和學校發展的關鍵。然而，如今中職畢業生在就業問題上存在很大的問題，使得很多畢業生一走出學校的大門后就變得迷茫起來。職業素質要具備一定的內涵，提高中職學生的整體職業素養對提高競爭力有很大的幫助。文章對中職院校的學生職業素養進行論述，從中職學生的職業素養情況展開分析，對如何培養學生的職業素養方法進行探討。
關鍵詞：
中職院校；培養途徑；職業素養
中職教育的培養重點是以億為單位的集生產、服務于一線且具備高素質和應用能力強的人才。如何衡量這些人才，不僅需要有過硬的文化基礎知識，還要重視其整體的綜合職業素質。職業素養的高低就是最終就業能力的高低，如今的職業教育要從升學角度著眼，以升學為主要就業導向，中職院校學生的就業能力是職業學校得以為繼的保障，也是學校更好生存發展的生命力。
一、如何實現中職人才的培養
中職人才只有適應社會職能的發展，才可以維持和拓寬專業技術的.發展道路，對職業活動有所保障，中職院校的專業才能夠持久穩定的開展，如何培養中職人才，就要滿足以下需求：
�。�1）與社會需求相吻合的專業技術
專業的技術水平對社會的進步和發展有很大的幫助，選擇合適的視角，有側重的加以選擇和完善是很有必要的。
�。�2）優秀的個人職業素養
良好的個人職業素養代表的不僅僅是學習、應用和創新等方面的能力，也是職業生涯中保證健康穩定發展的依據。因此，院校在培養學生的綜合素質時要與職業素養的標準相結合。
�。�3）職業道德的培養
如何評定一個人是否是優秀的、有素質的，在競爭激烈的市場中占據有利位置的，與他的職業道德有很重要的關系，技術能力越高，對企業的幫助就越大。因此，在中職教育中，我們要完善學生的職業道德素養，以榮辱觀念為主要的思想教導學生，作為學生規范的教師更要以身作則。不僅對學生的專業知識都有一定的教育引導作用，還要在綜合素質為學生樹立榜樣。
二、培養中職學生的職業道德素質
在具體的實際操作中，要加強對職業素養的重視，在最終的職業道德培養中，學生需要的是各學科教學的共同支撐力量；只有學生在既定的時間內完成了其所需的學科知識，才能夠與之相輔相成。以下簡單介紹相應的培養方法：
（1）加強職業指導，樹立正確的職業意識
中職學生入學伊始，就必須進行就業理念的訓練和培養，不斷強化就業意識。首先，要積極幫助學生進行職業規劃和職業生涯設計，使學生了解當前就業形勢及自身優劣，找準職業方向，明確人生階段的任務，從而準確定位。其次，要把職業道德教育放在重要地位，教育學生端正職業態度，養成遵紀守法、誠實守信、踏實認真的職業習慣。再次，要加強創業教育，使中職學生丟棄自卑心理，樹立職業理想，勾勒職業藍圖，具有創業的沖動和愿望。最后，要培養學生溝通能力與團隊合作精神。良好的溝通能力是中職生就業成功的重要條件。
�。�2）職業技能素質培養
優化課程體系設置，改革課堂教學方法，豐富課外活動。
1、通過實行彈性學制、主輔修制、學分制等課程體系改革，使學生具有合理的知識結構，促進其專業知識由單一型向交叉型轉變。
2、運用啟發式、討論式、自學式教學方法，培養創新意識，提高綜合素質，提升智力水平，突出課堂教學的實用性、靈活性和前沿性。
3、通過形式多樣、豐富多彩的課外活動，使學生將課堂所學與社會生活實際密切聯系起來，不斷發現問題、分析問題、解決問題、驗證假設，有效培養和提高創新能力。
4、從學校方面講，一方面，要進行職業知識的傳授，讓學生掌握專業領域必需的專業基礎知識、專業基本理論、職業生活的基本規范、行業規矩和行業禮儀等。另一方面，要注重專業技能的培養，使學生具備過硬的應用能力、動手能力和實際操作能力。
�。�3）職業創業能力培養
高校共青團組織通過各行各業共青團組織、青年組織、青年企業家協會，與社會各界建立聯系。
1、邀請社會知名青年企業家到學校參加“就業創業導航”“科學家論壇”“專家論壇”或擔任青年大學生創業導師，從自己的創業經歷出發來指導學生開展創業實踐，幫助學生獲取更多的創業經驗。
2、促進大學生創業計劃項目成果化，主動了解宣傳相關政策，盡可能提供相應的支持，努力引進外資對項目進行風險評估和投資，并協助其與工商、稅務、金融等方面進行聯系，扶持大學生的創業活動，提高創業教育的有效性。
（4）職業敬業精神培養
由于種種原因，當代青年學生中缺乏“吃苦耐勞，貢獻敬業”的精神已不是個別現象。它影響著中職生今后的成長，關系到社會對中職高專的認同程度，最終影響到中職教育的生存和發展。可以通過加強校企合作，利用學生頂崗實習的機會培養學生的敬業精神。
�。�5）通過建設健康和諧、高雅活潑的校園文化培養職業素養
校園文化指以師生為主體，以校園為空間，以育人為導向，以環境文化、行為文化、精神文化和制度文化建設等為主要內容，以校園精神、校園文明為主要特征的一種群體文化。健康向上的校園文化可以陶冶學生情操和啟迪學生心智，促進學生全面發展。學校建設要具有本校特色，用優良校風給學生精神鼓舞，利用各種傳播媒體感染激勵學生；結合開學、畢業典禮、傳統節假日和歷史上的愛國人物、事件等，積極開展特色鮮明、富有吸引力的主題教育活動。校內教育家、名人、偉人的名言和塑像等也讓學生時刻感受到前輩們的精神和力量。
三、結語
中職學校在進行職業教育時，一定要全校形成共識，齊抓共管，從小事上做起，一點一滴培養孩子們良好的職業修養，職業素養不合格的學生說明他們還不具備上崗的資格，所以中職學校在向企業輸送學員的同時一定要把好關，不合格的我們可以不斷的加強教育訓練力度，不能不負責的推給企業。職業素養是學生職業發展的基礎。在學生整個學習和生活過程中，學校始終要把培養學生的職業素養作為工作重點，這樣才能培養出有文化、有知識的高技能人才。
參考文獻：
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中職教學如何培養學生的職業素養論文 篇2
一、在語文教學中始終貫穿道德品質教育
談到自己好的行為時，學生氣勢昂揚、堅定自信；談到不好的行為時，他們滿臉羞澀、充滿愧疚。在這樣的反思中，學生內心進行了激烈的思想斗爭，使心靈得到凈化，從而提升了自己的道德修養。每一堂課，每一個教學細節，都是道德品質養成的平臺。作為語文老師，我們一定要抓住語文教學的細小環節，讓學生時刻反省自己，做一個精神和心靈完善的人。
二、在語文教學中有效融入綜合能力的培養
中職語文教學要注重對學生認知能力、表達能力、社交能力、協作能力和創新能力的培養，引導學生積極拓展思維，提高綜合能力，為日后的職業生涯發展打好基礎。例如，在詩歌教學的過程中，我組織學生舉辦了詩歌朗誦會，取得了很好的教學效果。朗誦會籌備階段，我設計了這樣的活動方案：
第一，自由組隊，自由選擇詩歌；
第二，表演內容和形式力求創新；
第三，給自己的組合取名，確定宣言；
第四，挑選主持人，擬好臺詞；
第五，布置現場，營造氛圍。
學生們都很感興趣，積極準備。在朗誦會上，學生們的表演別出新意，比如“非常6+1”組合的7名男生在演繹戴望舒的《雨巷》時，用花傘作為道具，融入了自己的想像，很好地再現了詩中的情境。“彧”組合的4名女生在演繹《雨巷》時，極盡變化，很好地表現了詩歌的韻味�！奥犙恰苯M合的4名女生自行創作詩歌《千年》，演繹了千年的`文化，抒發了青春奔放的情懷。此次詩歌朗誦會的成功舉辦說明，通過活動實踐去感受語文美和生活美，能夠有效提高學生的感悟能力、朗誦能力、合作能力及組織能力。
三、在語文教學中設置職業情境
在語文教學中設置職業情境，讓學生在模擬情境中進入角色，對提高學生的職業素養至關重要。在語文教學中，我經常設計一些情境讓學生進行口頭訓練，有時讓學生把全班同學當作考官做自我介紹，有時老師充當考官對學生進行現場提問，有時把學生分成談判雙方模擬項目談判……長此以往，學生的口語表達能力、說話儀態、應變能力都能得到鍛煉。值得一提的是，中職語文教學應與專業教學緊密結合，使文化課有效服務專業課。比如，在指導學生學寫求職信時，筆者就直接把學生帶進了微機室，在巧妙地講解求職信的特點、格式和寫作技巧后，直接把課堂交給學生。下課時，每位學生都通過發送電子郵件的形式交上了一份漂亮的電子版求職信，教學效果非常好。在上《應聘》一課時，我直接把教室的桌椅擺放成環教室一圈的形式。按照提前布置的任務，學生自己準備好材料，分成組分別飾用人單位和應聘者兩類角色。學生之間合作探究，集體討論，得出最佳應聘方案。此時，學生變成了課堂的主導者，做到了學有所得，得有所用。
語文教學應不僅讓學生掌握語文知識，提高語文能力，還應提升學生的人文素養和活動能力。這樣的學科內涵，決定了中職語文教學不能成為專業課程的附屬，而應該擔負起更為重要的育人任務，為社會培養出具有高尚道德品質和較強綜合能力的優秀人才。這樣的人才，這樣的中職語文教學，才有存在的意義和價值。
中職教學如何培養學生的職業素養論文 篇3
一、挖掘語文課蘊含的職業素養資源
深挖語文課本內容，其中蘊含的職業素養與實際生活總能找到共同點，語文教師要不失時機地指引學生從職業素養的層面去深思。比如基礎模塊中的《一碗清湯蕎麥面》是一篇深受教師、學生喜愛的文章，深深感動師生的不僅僅是母子三人吃苦耐勞、相互鼓舞、奮斗不息的精神，還有經營面館的夫婦身上體現出的最樸實無華的人性美。職業素養的積累，就是認識內化這些人物身上的優秀品質，這些品質是構成職業素養的重要元素，認識了這些閃光點，才能更好地形成自己的職業道德理念。再比如，中職語文基礎模塊中《士兵突擊》（節選）傳達出的堅持和拼搏的勇氣；《石縫間的生命》中展現的頑強和忍耐；中職語文拓展模塊中《人生的境界》中對思想的提煉與升華；《獲得教養的途徑》中體現的睿智與樂觀；《一個人的遭遇》中表現的堅強與善良等等。這些人格品質正是凝練職業素養的基本元素。還有些篇目直觀地再現了誠實守信、惜崗愛崗、遵紀守法等職業道德理念。語文教師要不失時機地利用好這些素材，引導學生去挖掘其精髓，幫助學生完成對職業素養基本層面的把握。
二、利用校園文化培養學生職業素養
中職語文教學不能光靠課本來獲取學生對職業素養的認識。我們知道，每個學校都有自己優秀的畢業生，他們走上社會用自己一技之長去創業、立業的歷程是最直觀的典型事例。語文教師要借助校園文化這個陣地，將他們的事跡展示在校園宣傳欄，引導學生活用這些典范，熟知他們奮斗的故事，激勵自己進步。如何讓事例有說服力，讓這些優秀畢業生身上的職業精神感動學生，語文教師要多下功夫。
第一，要查閱、收集他們在校的檔案資料，整理他們的'成長、學習經歷，為典型事例充實素材。
第二，了解他們的工作經歷，匯總對他們的評價和認同，突出典型事例中的職業素養內涵。
第三，預約時間讓他們回歸課堂，給學弟學妹們講講自己對職業素養內涵的體悟。這樣可促使學生明白在學習、生活中要想達到個人道德品質的“成熟化”，就要不斷汲取養料，增強自己的職業道德素養。
三、通過社會實踐、頂崗實習強化學生的職業素養
社會實踐和頂崗實習是進入社會的前奏，也是提升學生職業素養的平臺。紛繁復雜的社會現象在這里顯現，歷練社會經驗在這里起步。樹立服務企業、奉獻社會、創新進取的精神，是每個中職學生必須具有的職業素養。語文教師要引導學生利用好語文學習這個平臺，通過實踐活動的體驗，使學生學有所長、學有所用，在實踐中積累經驗，在行動中強化職業素養。此時，語文教師的引導作用要不斷加強，積極追蹤學生職業素養的形成；及時引導督促學生把實踐所得、實習所感記錄下來；在與學生的探討、交流中引導他們結合源自課本和事例中的職業素養要求，審視提高自己的實踐行為準則。
中職教學如何培養學生的職業素養論文 篇4
摘要：會操作使用計算機是現代社會從業人員必須掌握的基本技能。中職學校教師應根據教育對象的特點，在計算機教學中把握教學現狀，定位培養目標，轉換教學模式，規范教學要求，以考核促教學，努力改進計算機教學方法，全面提高中職學生的自主能力、操作能力、創新能力、適應能力和崗位能力。
關鍵詞：中職學校 計算機教學 職業能力
會操作使用計算機是現代社會從業人員必須掌握的基本技能。我們培養的教育對象主要是即將從事小學、幼兒園教育事業的教育工作者，她（他）們掌握計算機的基本技能和運用計算機的能力，會直接影響教育教學工作的成效。目前，廣大中職學生上計算機課興趣很濃，積極性很高，但就如何運用計算機這種現代教學手段來解決小學、幼兒園教育教學工作的實踐能力、動手操作能力還相當欠缺。因此，在全面推進素質教育的今天，結合計算機課堂教學，如何培養中職學生操作使用計算機的能力，從而運用到教育教學實踐，已是迫在眉捷。
一、把握教學現狀，定位培養目標
培養中職學生能力，首先要充分了解當前學生現狀，把握學生的認知水平是計算機教學中學生能力培養的關鍵。目前中職學生的文化素質不高，計算機基礎較差，對計算機的認知程度和掌握水平參差不齊。特別在有些農村鄉鎮中學，計算機教學設施不完備，以致許多學生在初中學習時還沒有接觸計算機。即使有些學校有計算機，但沒有專職教師，課表中雖有計算機課，但形同虛設，偶爾上一些計算機課，也就玩些游戲或簡單打字。與此同時，在有些中職學校所使用的計算機教材理論性、抽象性強，實際操作比較復雜和困難。這使得計算機的教學成為一件比較辛苦的事情，需要付出更多的辛勤努力才能讓學生學有所獲。因此，在中職計算機教學過程中我們應重點加強學生的實踐操作能力，通過教學挖掘每個學生的潛力，使他們在原有知識水平的基礎上都有所提高，采取“重基礎，創條件；重賞識，多實踐；重自學，多創新”的原則。在理論方面，要求學生掌握計算機入門知識點，能理解實踐操作的含義；在實踐方面，要求學生能完成計算機基本操作技能；在應用方面，要求學生能解決學習、生活中遇到的困難。
二、轉換教學模式，規范教學要求
計算機教師在教育教學中必須合理設計教學，在充分理解技能培養目標的前提下，把密切相關的理論和實際操作知識有機地結合起來，制作成非計算機專業課程的教學模塊。對非計算機專業的中職學生計算機教學可以分為以下模塊：
1、對Windows基本操作模塊的.運用要求：文件管理單元和Windows的系統管理單元，中職學生必須學會如何建立和管理電子教學檔案，對本地教學資源進行規劃，以方便歸類、查找和使用。熟練掌握文件與文件夾的基本操作、資源管理器的運用、控制面板配置系統的使用，如顯示屬性、鼠標、輸入法設置、用戶管理、添加/刪除程序、網絡連接、網上鄰居、共享文件夾的設置。
2、對Word文字處理軟件模塊的應用要求：中職學生必須學會制作電子教案、用word批改學生作業、試卷的編制、撰寫科研報告、郵件合并發放通知書、文檔的輸出等，能將教學目標、教學重難點及教學流程一體化，方便教學規劃的結果進行歸納總結，使教育教學工作更規范、更高效。熟練掌握文檔的基本操作、圖文表混合排版、文檔高級操作（文檔合并、郵件合并、超級鏈接，插入腳注、尾注、題注、目錄等）；會使用樣式、模板；會在文檔中插入公式、組織結構圖。
3、對Excel電子表格處理軟件模塊的應用要求：中職學生必須學會如何對學生的成績進行有效的管理、用Excel制作圖表，熟練掌握基本操作、數據處理、數據分析。這樣能便于批改學生試卷，并整理、統計課程的考試情況及分析教學情況。
4、對PowerPoint演示文稿軟件模塊的應用要求：中職學生必須學會制作電子演示文稿，將教學素材進行整合，并遵循教學目標對教學內容進行展現。熟練掌握演示文稿的基本操作、演示文稿的修飾、演示文稿對象編輯、演示文稿的放映。
5、對Internet模塊的應用要求：中職學生必須學會建立網絡收藏夾，進行網站資源規劃，以便于歸類、查找和使用。熟練掌握Internet的設置、Internet的信息利用，以及教學資源的搜索、網絡數字資源的存儲、利用Outlook管理教學和收發郵件。
6、對多媒體及常用工具軟件模塊的要求：中職學生必須學會圖像、音頻、視頻的簡單處理及常用工具軟件運用處理。
7、對個人計算機組裝模塊的要求：中職學生必須學會個人計算機配件的選擇及個人計算機組裝。
三、改進教學方法，提高職業能力
中職教育的最大特點就是以職業能力的培養為本位，強調學生職業能力的培養和教育，要把學生培養成技能型人才、技術型人才、技藝型人才。因此，中職學生職業能力的培養應成為中職教育的重中之重。
1、創設問題模塊，培養自主能力。創設問題情境就是按照教學內容與教學要求，結合學生認知發展水平和已有的知識經驗，將學習內容設計成若干與學生生活接近、具有一定趣味性和挑戰性的問題模塊，使學生產生身臨其境的感覺，激發其有目的地去探索，從而掌握知識、發展智力。如在講POWERPOINT演示文稿添播放效果時，演示幾張圣誕節幻燈片讓學生觀賞（第一張為“圣誕快樂”藝術字，第二張為圣誕老人坐著駕騎飛入，張三張為顯示一棵圣誕樹），接著讓學生帶著任務（①如何設置幻燈片中圖片、藝術字的自定義動畫效果？②如何設置幻燈片切換效果？③如何設置幻燈片動作按鈕或動作設置超鏈接到任意一張幻燈片的播放？）去看書，然后通過教師引導，學生分析、演示操作過程，小結知識點。這樣學生通過自主學習不但了解了知識點，而且培養了學生分析問題、歸納小結的自主學習能力。
2、模擬生活實際，培養操作能力。學習計算機其目的是為了解決實際生活中遇到的問題，因此在計算機教學中我們應將生活實例引進課堂，增強教學的針對性、實效性和趣味性。如在講免費申請、收發電子郵件時，引入在現實生活中如何到郵局申請郵箱、如何把信寫好后郵寄出去、如何取出信件等一系列程序，從而使枯燥無味的課堂教學變得生動起來，難理解的知識點變得水到渠成了。教師及時引導學生歸納總結，這樣不但大大提高了教學質量，更重要的是培養了學生的實踐操作能力和分析、總結問題的能力。
3、發揚教學民主，培養創新能力。在計算機教學中實施教學民主就是讓每個學生都成為課堂上的學習主人，讓教學成為師生之間真正的對話，讓學生在課堂中和諧輕松地探討。如在進行圖文混排的上機實踐時，首先分六小組，每組八人進行。實踐指導主題為“慶元旦電子報”，用A3的紙張分兩欄，素材可以到網上查找或到自己的電子檔案文件夾中查找，知識點必須要用到圖片、剪貼畫、藝術字、圖形、文本框等，并且要求創新設計要達到50%。這樣教師不但可以針對學生差異因材施教，幫助后進生快速提高，也便于提高學生的實踐能力，加深學生對課堂知識的理解，培養學生的創新能力和協作能力。
四、以考核促教學，提高職業能力
當前，中職計算機考核常采用以命題考核方式，有的為了達到高及格率，命題常為學生及格而命題，因而出現學生打字速度雖然相當快，但不會使用打印機、復印機、傳真機，而不能勝任打字員的工作。因此在中職計算機教學中，我們必須以“就業為導向”，改革考核方法。
1、模塊化考核法。教師在教學中以培養學生崗位能力為目標，實行模塊考核制度，提出考核目標要求，學生帶著考核目標來學習計算機知識、技能。如在個人計算機組裝模塊教學過程時，要求中職學生自己組裝一臺計算機來作為考核內容。從如何合理選擇計算機系統配件、如何組裝一臺計算機并進行必要的測試、如何安裝操作系統和常用的應用軟件等來安排教學內容，從而進一步激發學生學習的積極性和創造性，培養計算機組裝調試工作技能人才。
2、課外活動競賽考核法。中職學生社會適應能力的培養，不僅體現在課堂教學活動中，更多地體現在課程教育之外。教師應通過各種各樣的活動引導教育學生，推動學生對計算機知識的學習，做好活動育人工作。開展豐富多彩的第二課堂活動，如計算機基礎知識、計算機組裝、電子報、EXCEL班級管理、多媒體制作等技能競賽，展示學生素質，培養學生的適應能力。
3、因人而異考核法。在計算機課程的教學中，不能只有共性的、統一的東西，要針對不同學生的實際情況，因人制定考核目標，為學生指明努力的方向�？僧斕每己蓑炇�，指出學生存在的問題與缺陷，讓學生通過努力完成階段性的目標，并能根據自己的興趣愛好和特長，結合職業資格證書，選擇一至二項崗位能力進行發展，從達到培養自主能力的目的。
4、小組協作考核法。在計算機教學過程中，師生可共同設計課題，開放考題，規定完成的期限，完成后寫總結匯報材料，記入考核檔案�？梢肟己烁偁帣C制，激發學生的好勝心，讓學生主動學習、探索、研究。如設計電子報，各小組接到任務后，根據成員自身特長，各自負責整理報刊資料，設計報刊界面、圖形圖像加工處理等，充分挖掘學生潛力，增強學生的參與意識，培養小組團結協作精神。
計算機是一門實踐性、操作性、應用性相當強的學科。在中職計算機教學中，教師要充分了解當前學生的現狀，把握學生的認知水平，在教學實踐中不斷探索、不斷總結，改正教學法，強化技能訓練，提高中職學生的職業能力，努力為社會培養出更多更好的專業化崗位人才。
參考文獻
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中職教學如何培養學生的職業素養論文 篇5
【摘要】中職學校學生職業素養培養體系的構建，應以經營職業教育文化力為基礎，從而增強職業教育吸引力、優化職業教育結構力、解放職業教育生產力、提升職業教育創新力。
【關鍵詞】中職學校；職業素養；文化力；吸引力；結構力；生產力；職業教育創新力
現在，中等職業學校由培育核心競爭力轉向培育核心發展力。中等職業學校教育應以“注重內涵發展，辦好優質學�！睘槟繕�，不是要效益，而是要注重學校核心發展力的提高。中等職業學校應具有自己的品牌特色、教育教學模式特色、教育文化特色。因此，中職學校學生職業素養培養體系的構建應以經營職業教育文化力為基礎，從而增強職業教育吸引力、優化職業教育結構力、解放職業教育生產力、提升職業教育創新力。
一、中職學校校園文化力的實施策略
中等學校在長期的發展過程中，由于文化的發展與累積會形成一種特殊的力量，這就是文化力。中等職業學校要想發展就要注重其核心發展力的提升，特別是文化力的提升。職業學校文化的發展形成內涵文化，特色發展是特色優勢、競爭實力、品牌發展；內涵發展是提升教育教學質量；規模發展是外延擴張，擴大招生規模依然是主題。
1．職業學校的文化力。中等職業學校文化，是指在中等職業學校在長期的辦學過程中形成的辦學理念、學校制度、教育氛圍、辦學特色和學校建筑風格等。它包含五個要素：符號、語言、價值觀、規范和物質產品。職業學校文化力要素：
(1)科研文化力：教師專業發展、校本研究。
(2)語言文化力：推介材料、校訓、校歌、校名等。
(3)符號文化力：象征物(標志性建筑、雕塑、�；�、校旗)。姿勢(校風、學風、班風、教風)。
(4)制度文化力：正式制度、潛規則。
(5)價值文化力：觀念、模式、內容、教學理念等。
(6)產品文化力：校園建筑、師資、學生、課程、獎杯等。
2．中等職業學校文化建設的現實策略。“十一五”期間，我國教育三大戰略：鞏固九年義務教育，提高高等教育質量和大力發展職業教育。因此，中等職業學校應當抓住機遇，進行文化建設，制定和諧、有效的文化發展戰略。設計有個性的職教符號，提煉特色鮮明的職教語言。
(1)校風、學風、教風，抽象化轉向具體化。
(2)學校象征物，大眾化轉向個性化。
�、偻扑]自己，由名單化轉向名片化。
�、谛Ｓ栃８瑁胀ɑD向職教化。
�、蹌撛煳拿鞯奈镔|產品建筑，實用型轉向藝術型。以往，學校以前盡管單一的教學樓設計往往忽略的建筑的整體布局，嚴重影響了學校建筑的藝術性。今后，應對學校的建筑物、綠化、雕塑等進行富有藝術型的規劃和設計，以凸現學校的整體形象和文化底蘊。
二、中職學生職業素養培養體系的實施策略
1．技術教育轉向技術人文教育。技術教育觀是缺乏對學習態度以及社會價值觀的培養教育，只注重專業技術的培訓而忽略在整個職業生涯中的人格因素，這種教育觀認為只要掌握足夠的技能就是教育的成功。技術人文教育觀注重人在整個職業生涯中的發展，以人得到充分發展為主的教育。
2．教育教學模式創新，由單純學校教育模式轉向企業學校聯合的工學結合模式。工學結合模式是一種學校辦學與企業實踐相結合的辦學模式。是將專業理論知識的學習、專業實踐能力訓練、工作經歷結合在一起的一種教育模式。
3．內容創新，將重視學生職業技能的能力本位轉向注重學生綜合素質提升的素質本位。
4．過程創新，將短暫學習長期運用的終結學習轉向只要工作就要不斷補充知識，不斷學習的終身學習。
5．理念創新，重視教師，重視學生；重視知識傳授，重視能力培養；重視教法，重視學法；重視認知，重視發展；重視結果，重視過程；重視繼承，重視創新。
三、中職學生職業素養培養體系的構建
1．師資，單一型轉向雙師型。以往，教師要么只具有較豐富的理論知識，僅從事專業理論教學，要么具有較強的'實踐操作技能，僅從事技能訓練指導。今后，要求教師既能講授專業理論，又能指導技能訓練。
2．課程，學科型轉向職業型。以往，學科課程是依據教育目標和受教育者的水平從學科中選擇內容，重視邏輯結構及其系統性的基本概念、基本原理的教授。今后，職業學校應突破傳統的課程設置，將大力開發與學生所學專業相應的活動課程，為其實踐安排時間、提供設備等，創造有利于技能發展的各種條件，保證學生在畢業時能夠獲得相應的資格等級證書。
3．學生，就業型轉向創業型。以往，以填補現有的顯見的就業崗位為價值取向。今后，以創造性就業和創造新的就業崗位為目的。
4．制定和諧發展的職校規范。
(1)制度，教條化轉向人性化。結合大中等職業學校文化建設的現狀和存在的薄弱環節，建立和完善各種“人性化”的規章制度，實施德育和促進師生人格完善。
(2)學制，固定化轉向彈性化。市場經濟體制需要的人才不論是從規格、質量、數量上都沒有固定的模式，學生畢業后面臨著不一定從事與本專業相關的工作。
(3)規則，孤立化轉向服務化。不僅注重積極的顯規則對于學校發展的促進作用，而且學校顯規則盡可能做到科學合理，樹立學校顯性制度的權威性。
參考文獻：
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［2］人力資源和社會保障部、國家發改委、財政部《關于實施特別職業培訓計劃的通知》(人社部發［2009］8號).
［3］教育部.關于進一步深化中等職業教育教學改革的若干意見.2008．
中職教學如何培養學生的職業素養論文 篇6
【摘要】職業素養在每個人的職業生涯當中都發揮了重要的作用。當前，很多中職生都以自己為中心，缺少合作意識，具有強烈的功利性，職業素養欠缺，不能夠滿足用人單位的要求，同時對于學生今后的就業也會產生消極的影響。通過研究中職旅游專業學生在茶藝教學過程中如何培養其職業素養，探究出一套科學、系統、全面的職業素養培養方式，為中職教師的教學活動，提供一定的參考。
【關鍵詞】中職學生；職業素養；茶藝課程
茶藝課程是中職旅游專業的必修課，其主要內容集中于茶葉鑒定、茶葉沖泡技能以及茶具推銷技能等。這門課程的開設也吸引了很多學生的注意力，很多其他專業的學生也對茶藝課程表現出了濃厚的興趣。由此可見，茶藝課程有著良好的群眾基礎，中職院校開設茶藝課程有其必要性。茶藝教學過程中，如何有效的培養學生的職業素養，是旅游專業教師需要關注以及深思的重要問題。本文希望通過對中職茶藝課程的研究，系統分析中職學生職業素養的培養方法。
一、茶藝課程對中職學生職業素養培養的必要性
�。ㄒ唬┞殬I素養和未來發展緊密聯系
茶藝不單單是傳統意義上的泡茶以及喝茶，其具有豐富的內涵，包括了藝術手段鑒賞、茶葉品評技法和品茗環境的領略等品茶整個意境，這個過程能夠體現出精神與形式的完美統一。對茶藝學習的中職學生而言，完全融入茶藝氛圍是主要任務。在茶藝學習的過程中，學生需要感受樂曲，真正的融入到樂曲的氛圍以及意境當中，只有進入到茶藝環境，才可以充分掌握茶藝精髓。同時，學生只有感受到茶藝優雅意境，也才可以為今后茶藝技法的學習打下扎實的基礎，從而掌握茶藝職業發展方向。
�。ǘ┳⒅貙W生專業意識
現代社會以及經濟發展過程中要求分工合作以及資源優化配置，更加注重專門性以及專業性能力的培養。茶藝作為一門綜合性藝術，同時也是一種職業發展方向。與其他職業一樣，也要求從事這項職業的人員核心職業能力能夠和職業相匹配。中職教學過程中，茶藝教學更加接地氣，將提升學生職業素養作為根本目標，將核心能力建設作為茶藝教育的基本原則表現出來。除了讓學生們在學習茶藝的過程中成為一名真正意義上的“茶人”，具有和將要從事的職業相匹配的特定能力，更加需要具備茶藝的核心能力。
二、中職學生茶藝課程中學生職業素養的培養策略
�。ㄒ唬⿵娀虒W理念
為了更好的適應新課程改革的要求，在教學的過程中真正體現學生主體地位，將培養學生能力以及學習興趣作為基本目標。作為新時代專業教師，需要努力提升教學理念，幫助學生找到學習樂趣，增強學習積極性。茶藝教學過程中，首先需要充分激發學生思維，提升學生求知、創造以及探索欲望，使得學生能夠對茶藝文化感興趣，對茶藝精髓有所感悟。比如在烏龍茶的表演教學過程中，可以轉變過去學生按照教師的動作模仿的`形式，將學生分成不同的小組，按照烏龍茶沖泡的基本程序，使用當前的資源對茶席進行設計，創新表演形式，并且積極的上臺匯報。在表演匯報的過程中，把歌、樂器、舞蹈以及繪畫等形式融入到表演當中，引導學生成為課堂的主體，充分挖掘其自身的潛能。學生并不是簡單模仿教師動作，還需要在基本程序以及技能的基礎上進行適當的創新，展現出茶藝文化特征以及藝術特征。
（二）完善教學環境
茶藝學習對于校內、校外的教學環境有著較高的要求。校內課堂主要是在茶藝實訓教室中完成，茶室的布局、燈光的選擇、墻壁對聯和掛畫都能夠將學生帶入到一種雅致以及清凈的環境當中。在茶藝課程開始之前，可以安排學生演奏小提琴與古箏；學生茶桌上面要放置課程需要的茶具，進行簡單的茶藝布置。這種教學情境更加容易使學生產生“職業人”的習慣，并且在課堂當中體現出職業人所具備的職業技能。對于一些校內無法學到的技能，可以在學校領導的許可下，把課堂置于茶館或者是茶園的當中。綠茶采摘以及制作教學活動可以安排在清明節前后，帶領學生到周圍的茶園當中，使學生能夠感受與學習茶農采摘和制作茶葉的整個過程；紫砂壺的教學，同樣因為教學資源的欠缺，同樣可以將課堂置于茶館當中，不僅能夠讓學生近距離的欣賞紫砂壺，同時也有利于學生掌握紫砂壺開壺、鑒別以及養壺等基本職業素養。通過這種實景化的教學形式，學生可以在更加寬松的環境中提升專業技能。
�。ㄈ﹦撛O校內茶藝活動
為了能夠豐富學生平時的學習生活，學校領導可以引領學生搭建技能提升的平臺，通過形式多樣的茶藝活動，使學生更好的掌握茶藝技能。在學校組織的各種活動中，學生可以將各種充滿了活力與青春的表演展示到師生的面前，從而為學生職業素養的提升創造良好的平臺。比如茶藝班的學生可以定期舉辦“無我茶會”以及“校園奉茶日”，這些活動都交給學生自己組織，在提升了學生職業技能的同時，也增強了其組織協調能力。校園奉茶日的舉辦時間通常為冬季，學生集中展示茶葉、茶席，進行茶藝表演，為師生發放小冊子，宣傳茶藝知識，使更多的學生可以參與進來。
三、結語
總而言之，培養學生職業素養是中職院校教學最重要同時也是最為基礎的問題。中職專業課程教師需要不斷的學習，勇于創新、大膽借鑒，努力轉變過去重視書本知識，忽視技能學習；重視課堂教學，忽視實踐訓練的教學模式。教師在培養學生職業素養的過程中，通過理論知識的灌輸、職業技能的培養，推動學生未來的職業發展。
參考文獻
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