多媒體技術與語文教學的優化

多媒體技術與語文教學的優化

　　摘要：信息技術與課程整合，是指信息技術教育課程的目的、任務與學科課程教學的目的、任務整合在同一教學過程中。運用多媒體技術輔助語文教學，不僅能多渠道地刺激學生的感覺器官，而且能使教學內容化靜為動，化難為易，突破學生對學習時空的限制，激發學生的主體意識，內化學生的素質，最大限度地提高課堂教學效率。

　　關鍵詞：畫龍點睛;情感體驗;激發興趣;品詞析句

　　信息技術與課程整合，是指信息技術教育課程的目的、任務與學科課程教學的目的、任務整合在同一教學過程中。因此，在教學中，我們認為不能為整合而整合，整合只是作為一種手段，而信息技術與語文學科整合的目的就是實現語文教學的目標，提高教學效果。

　　下面結合自己的教學實踐就多媒體技術與語文教學的優化試作闡述。

　　一、利用多媒體技術能有效地突破教學重難點

　　在小學語文教學中，我們常常會遇見這樣的問題，文章意思比較深奧、晦澀，學生難以理解。多媒體技術可以變抽象為具體，變靜態為動態，從而化枯燥為生動，化靜為動。利用多媒體技術，就能幫助學生解除抽象思維、邏輯思維、語言理解表達方面的困繞，使教學中的難點得以順利突破。

　　在上《小蝌蚪找媽媽》一課，利用課件出示一組圖片，有老母雞帶著小雞尋食;鯉魚媽媽帶著小鯉魚在池塘里嬉戲……然后在邊上出示小蝌蚪羨慕地觀看的場景并出示求助性語言：我的媽媽在哪里?這樣借助圖畫、音像能符合學生的年齡特點。引起孩子心靈上的共鳴，于是自然而然地引發出小蝌蚪找媽媽的故事。

　　二、利用多媒體技術能幫助學生品詞析句、體味語言美

　　多媒體能克服時空限制，通過形、聲、光、色等形式，將抽象的語言文字轉化為直觀、形象、具體的視聽文字，反復推敲、理解、體會語言文字的妙處。如《望廬山瀑布》一課，若單憑語言文字和課文插圖，學生很難領會到瀑布聲和形的雄偉壯麗，教學時，利用計算機對課文相關內容進行捕捉、剪輯，制成動畫片，加上配樂詩朗誦。這壯觀的景象、優美的樂曲、聲情并茂的朗讀，使學生一下子被吸引住了，他們全神貫注地聽朗讀，盡情欣賞雄偉壯麗的瀑布畫面……

　　實踐證明，在古詩教學中，應充分發揮電教媒體傳遞、變動、再現的作用，從而調動學生的各種感官去體味詩的意境美、音樂美、藝術美。將學生帶入詩所描繪的境界中，因而產生強烈的美感效應。

　　三、利用多媒體技術能為學生提供自悟的氛圍，激發學習興趣

　　多媒體教學是常規教學手段的進一步完善和發展，對于語文學科來講，它可以呈現精美畫面(包括文字)，播放悅耳音樂，提高學生欣賞美和享受美的能力，更好的理解課文內容，激發情感，展示電腦的奇妙，利用學生的好奇心激發其學習興趣和欲望。

　　如在教《火燒云》一文時，上課前在網上找了許多關于火燒云的資料，上課時，把這些資料在大屏幕投影出來，當那些奇幻的圖片展現在學生面前的時候，換來的是他們一聲聲驚嘆、驚疑與渴望，激發了學生進一步學習的欲望。突出學生在學習中的主體地位，調動學生的興趣，以問代講，自主學習，使課堂學習達到事半功倍的效果。

　　例如：在教學小學語文第十冊《飛奪瀘定橋》一課時，教師先播放《飛奪瀘定橋》的電視錄像，然后引導學生精讀課文，結合剛看完的錄像所呈現的驚心動魄的戰斗場面，說說課文是怎樣描寫紅軍戰士飛奪瀘定橋的?這時教師再加以引導，學生就能深深地了解到紅軍戰士“飛”的艱難，“奪”的艱險。使學生被紅軍戰士英勇頑強、不畏艱險，不怕犧牲，一往無前的革命精神深深感染。這樣，激發了學生濃厚的學習興趣，加深了學生對課文內容的理解，從而收到了良好的效果。

　　四、利用多媒體技術能激發學生寫作的樂趣

　　多媒體教學下的課堂集聲、像、動畫、文字于一體，能夠展現或模擬現實，再現生活中的真實情景，使學生進入身臨其境的問題環境，充分調動學生的各種感覺和知覺器官，以各種形象的聲音和豐富的畫面，挖掘學生的非智力因素對學習的正效應，從而培養學生學習數學的興趣，產生提出問題、解決問題的欲望，激發求知欲。

　　在作文教學中，不難發現有許多學生怕寫作文，寫作文時常是敲額頭、皺眉頭、咬筆頭，好半天也開不了頭，即使寫了也是三言兩語，無話可說。在教學中，我用多媒體創設情景，在有聲大課堂里強化學生的情感體驗，激發學生的寫作興趣。學生的作文材料大多數是學生看過的、聽過的、或經歷過的，但學生的看、聽、或經歷大多是隨意的，在學生頭腦中記憶淡模糊，感受膚淺。如果我們把現代媒體運用到作文教學中，那么，我們的作文教學就會生機勃勃，春意盎然。

　　五、巧用多媒體能豐富教學資源，擴大課堂教學容量

　　《語文課程標準》明確指出：充分利用現實生活中的資料，優化語文學習環境，拓寬語文學習內容。我們可以巧用多媒體技術，根據教學內容的需要，整合相關的資源，由課內拓展到課外。教學中，充分利用多媒體技術可以使學生大量增加相關的聽和看的機會，而且能夠使聽和看同時接受某一信息，信息量是原來教學信息量的數倍、甚至十倍以上，用文字、影像、圖像和聲音的巧妙結合，大大增加課堂的信息量，實現課內外的溝通，全面提高課堂效率，提高學生素質。

　　總之，多媒體技術是小學語文教學的一個重要的教學手段，借助這一手段，可以促進教學思想和觀念的轉變，引起教學內容、方法、模式的更新，也形成師生角色的新轉化。作為一名語文教師，要善于通過多媒體技術輔助教學，為學生的多樣化學習創造理想的環境，使課堂真正成為學生認知、探究和解決問題的場所，從而使教學進入最佳狀態。

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