探討新課程思想品德課的有效教學(xué)
新一輪課程改革指出:新課程改革建構(gòu)的主導(dǎo)不是學(xué)科知識(shí)的給予,而是學(xué)生能力的發(fā)展。因此,教師在堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的理念指導(dǎo)下,如何改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)藝術(shù)、營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍,真正讓課堂成為學(xué)生與教師、教師與學(xué)生互動(dòng)的場(chǎng)所,是值得我們每一位思想品德教師不斷探索和研究的課題。
案例教學(xué)法。這種教學(xué)方法也叫實(shí)例教學(xué)法或個(gè)案教學(xué)法,它是在教師的指導(dǎo)下,根據(jù)思想品德課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的需要,通過設(shè)置一個(gè)具體的案例,引導(dǎo)學(xué)生參與分析、討論、表達(dá)等活動(dòng),讓學(xué)生在具體的問題情境中積極思考,主動(dòng)探索,以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的一種教學(xué)方法。
案例教學(xué)法的操作過程為精選案例呈現(xiàn)案例根據(jù)案例分析點(diǎn)評(píng)總結(jié)。對(duì)討論中積極發(fā)言的同學(xué)應(yīng)給予肯定,對(duì)有獨(dú)到見解的同學(xué)應(yīng)給予表?yè)P(yáng),并指出他們的不足。在教學(xué)過程中,教師還可以組織學(xué)生對(duì)案例本身進(jìn)行評(píng)價(jià),使學(xué)生明確一個(gè)優(yōu)秀案例的必備要素,以此來提高他們表達(dá)和分析問題的能力。對(duì)案例中蘊(yùn)涵的道理進(jìn)行歸納和總結(jié),對(duì)學(xué)生推理結(jié)論中存在問題的糾正。但由于教師總結(jié)的時(shí)間較短,因此,每一節(jié)課的總結(jié)都應(yīng)有所側(cè)重,而非面面俱到。
討論教學(xué)法。這種方法是指教師組織和指導(dǎo)學(xué)生,圍繞某一理論問題或?qū)嶋H問題各抒己見,展開討論、對(duì)話、辯論等,以求得正確認(rèn)識(shí)的教學(xué)方法。討論法在思想品德課教學(xué)中,可用于傳授新知識(shí),也可用于復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí);既可穿插在教學(xué)過程中,也可貫穿于教學(xué)的全過程,成為討論課。
運(yùn)用課堂討論的方法,應(yīng)該把握好三個(gè)環(huán)節(jié):一是在討論前,要有準(zhǔn)備。教師指導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀有關(guān)教材和資料,寫好發(fā)言提綱。二是在討論中,要有引導(dǎo)。要善于設(shè)置對(duì)立面,有意設(shè)立逆命題,讓學(xué)生進(jìn)行思考。要耐心疏導(dǎo),因勢(shì)利導(dǎo),調(diào)動(dòng)全體討論者的積極性。要使學(xué)生在討論中學(xué)會(huì)擺事實(shí),講道理,做到觀點(diǎn)與材料的統(tǒng)一。三是在討論后,要有總結(jié)。對(duì)學(xué)生的準(zhǔn)備情況、發(fā)言情況作出實(shí)事求是的評(píng)價(jià),充分肯定有創(chuàng)造性的見解或聯(lián)系實(shí)際較好的發(fā)言。對(duì)討論中提出的不正確觀點(diǎn),也要給予客觀的`科學(xué)分析,從而提高他們的認(rèn)識(shí)水平,使他們形成正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
總之,課堂討論能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,使學(xué)生在自由討論、激烈爭(zhēng)辯的氣氛中求得共識(shí),獲得新知;它有利于貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則,提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力,培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力、創(chuàng)造性思維的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力;它有利于師生之間、學(xué)生之間的平等交流,造成一種教學(xué)民主的良好風(fēng)氣。
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