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健康教育管理單用于骨折護(hù)理的效果分析論文
目的 觀察和分析健康教育管理單在骨折患者臨中的臨床醫(yī)療效果。方法 選擇我院2013年11月～2014年6月收治的68例骨折患者為研究對象，將其隨機(jī)分為實(shí)驗組(34例)與對照組(34例)，實(shí)驗組中，患者在常規(guī)護(hù)理的基礎(chǔ)上充分利用健康教育管理單，實(shí)現(xiàn)綜合化的醫(yī)療護(hù)理模式。
對照組中，患者采用常規(guī)手段進(jìn)行護(hù)理治療。分析與研究試驗對象的臨床醫(yī)療情況，并且通過問卷調(diào)查的形式，由患者填寫護(hù)理滿意評價表。結(jié)果 通過比較實(shí)驗組與對照組間的臨床護(hù)理滿意度，實(shí)驗組為97.1%，而對照組僅為85.3%，實(shí)驗組患者的療效具有明顯優(yōu)勢，差異結(jié)果顯著(P<0.05)，具有統(tǒng)計學(xué)意義。結(jié)論 采用健康教育管理單與傳統(tǒng)護(hù)理手段相結(jié)的方式對骨折患者進(jìn)行臨床護(hù)理治療，能夠有效提高臨床護(hù)理的質(zhì)量，促進(jìn)患者功能康復(fù)。
骨折患者根據(jù)病癥受傷程度的不同，在臨床護(hù)理治療過程中應(yīng)采取相應(yīng)的措施，以減少患者的腫脹、痛疼等病癥情況為主，通過科學(xué)化的護(hù)理方案，有效提高患者的生活質(zhì)量[1]。本文通過對健康教育管理單在骨折患者中的實(shí)際應(yīng)用情況進(jìn)行分析，內(nèi)容如下。
1 資料與方法
1.1一般資料 選擇我院2013年11月～2014年6月收治的68例骨折患者為研究對象，患者年齡23～67歲，平均年齡(37.5±2.5)歲。所有患者均符合骨折的診斷標(biāo)準(zhǔn)，均具有較為典型的骨折癥狀，其中下肢骨折患者35例，上肢骨折患者33例;將68例骨折患者隨機(jī)分為實(shí)驗組(34例)與對照組(34例)，實(shí)驗組中，患者在常規(guī)護(hù)理的基礎(chǔ)上充分利用健康教育管理單，實(shí)現(xiàn)綜合化的醫(yī)療護(hù)理模式。
對照組中，患者采用常規(guī)手段進(jìn)行護(hù)理治療。分析與研究試驗對象的臨床醫(yī)療情況，并且通過問卷調(diào)查的形式，由患者填寫護(hù)理滿意評價表。兩組患者在性別、年齡與病癥上都較為類似，差異不顯著(P>0.05)，具有可比性。
1.2方法 對照組患者采用常規(guī)護(hù)理手段，首先對患者進(jìn)行入院護(hù)理，向患者改制醫(yī)院的相關(guān)規(guī)章制度，在康復(fù)階段對患者的受創(chuàng)肢體進(jìn)行功能測試，并且進(jìn)行示范指導(dǎo)，幫助患者對骨折病癥建立正確的認(rèn)識，提高患者健康知識水平。
實(shí)驗組患者在常規(guī)護(hù)理的基礎(chǔ)上充分利用健康教育管理單，醫(yī)護(hù)人員對每一位患者進(jìn)行針對性管理，結(jié)合患者的骨折醫(yī)療要求，為患者制定出詳盡的健康教育管理單，在管理單中填寫清楚患者的評估情況、功能鍛煉方法及護(hù)理重點(diǎn)，并且記錄評價結(jié)果，對評價結(jié)果進(jìn)行相應(yīng)的完善與補(bǔ)充。利用A4紙仔細(xì)填寫健康教育管理單，懸掛在每位患者的病床頭，其中需要包括患者的姓名、床號、住院號等信息，還需要詳細(xì)備注患者的診斷情況與疾病史，更需要明確標(biāo)注住院須知與護(hù)理工作要點(diǎn)等重要內(nèi)容，由護(hù)理人員定期對患者的健康要求進(jìn)行評價，以此實(shí)現(xiàn)完善化的骨折護(hù)理。
1.3觀察指標(biāo) 通過問卷調(diào)查的形式，由患者填寫護(hù)理滿意評價表：十分滿意，患者病癥康復(fù)情況很好，住院期間享受優(yōu)質(zhì)化的康復(fù)護(hù)理治療，評價指數(shù)≥95%;滿意：癥狀體征有所減輕，住院滿意度一般，療效指數(shù)≥60%;不滿意：癥狀體征無減輕，患者臨床護(hù)理體驗較差，療效指數(shù)<30;滿意度為十分滿意加上滿意。
2 結(jié)果
根據(jù)患者病情的實(shí)際情況進(jìn)行判定，兩組患者經(jīng)過實(shí)際護(hù)理治療后，病情都得到了不同程度的好轉(zhuǎn)，其中實(shí)驗組的總有效率為97.1%，而對照組僅為85.3%，如表1所示，通過兩組護(hù)理數(shù)據(jù)比對，實(shí)驗組的患者具有明顯優(yōu)勢，差異結(jié)果顯著(P<0.05)，具有統(tǒng)計學(xué)意義。
3 討論
骨折患者大部分都存在肢體活動受到限制的情況，患者病變部位通常都會出現(xiàn)疼痛與腫脹的情況，直接造成患者的運(yùn)動功能障礙，嚴(yán)重者還會導(dǎo)致患者出現(xiàn)畸形等問題情況[2]。
骨折患者根據(jù)病癥受傷程度的不同，在臨床護(hù)理治療過程中應(yīng)采取相應(yīng)的措施，以減少患者的腫脹、痛疼等病癥情況為主，通過科學(xué)化的護(hù)理方案，有效提高患者的生活質(zhì)量，降低患者在護(hù)理治療過程中出現(xiàn)的焦慮與抑郁情緒，幫助患者更好的恢復(fù)健康[3]。
在臨床護(hù)理治療過程中，醫(yī)護(hù)人員應(yīng)加強(qiáng)對骨折患者的教育和引導(dǎo)，使患者在接受護(hù)理治療的過程中能夠有效掌握骨折康復(fù)的知識，為之后的臨床護(hù)理治療提供有效保障[4-5]。
健康教育單可以根據(jù)患者的實(shí)際情況，為患者提供連續(xù)性、計劃性、動態(tài)性及規(guī)范性的健康教育，幫助患者對疾病癥狀有一個充分的了解與掌握，促進(jìn)患者的癥狀康復(fù)[6]。
本研究結(jié)果顯示，兩組患者經(jīng)過實(shí)際護(hù)理治療后，病情都得到了不同程度的好轉(zhuǎn)，其中實(shí)驗組的總有效率為97.1%，而對照組僅為85.3%，通過兩組護(hù)理數(shù)據(jù)比對，實(shí)驗組的患者具有明顯優(yōu)勢，差異結(jié)果顯著(P<0.05)，具有統(tǒng)計學(xué)意義;以上數(shù)據(jù)切實(shí)有效的說明了健康教育管理單在骨折護(hù)理中的應(yīng)用優(yōu)勢。
總結(jié)：
健康教育管理單，作為當(dāng)下理想化的一種臨床護(hù)理醫(yī)療工具，在實(shí)踐應(yīng)用過程中效果顯著，能切實(shí)有效的幫助患者早日擺脫病癥的困擾。
在我國今后的骨折患者臨床護(hù)理過程中，醫(yī)護(hù)工作者應(yīng)根據(jù)患者的病癥情況，掌握好健康教育管理單的應(yīng)用方式，在傳統(tǒng)護(hù)理工作的基礎(chǔ)上對患者的進(jìn)行規(guī)范化的健康教育，與患者積極進(jìn)行溝通與交流，幫助患者獲得更好的病癥康復(fù)體驗。
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