護理學基礎實驗教學質量監控體系論文

護理學基礎實驗教學質量監控體系論文

　　實驗教學質量監控體系是多要素、多形式、多層面、范圍廣泛的綜合作用體系，是學校教學工作的重要組成部分。下面小編為大家分享護理學基礎實驗教學質量監控體系論文，歡迎大家參考借鑒。

　　1 完善、落實實驗教學質量監控制度

　　1.1 建立實驗教學管理制度 規章制度是科學管理的規范，科學合理的實驗教學管理制度，對規范教師和學生在實訓教學過程中的行為，保證實驗教學有序地進行，提高實驗教學質量起著至關重要的作用。學院根據護理專業自身的特點結合實驗教學的實際，及時修訂完善了一系列實驗教學管理制度如“實驗室開放管理制度”“實驗達標考核制度”等，使管理有章可循，有章可依，避免工作的盲目性和隨意性，同時加大執行落實制度，使實驗教學科學、高效的運行。

　　1.2 建立實驗教學環節質量標準 學院制定了實驗教學各個環節的質量標準，并根據人才培養方案制定了《護理學基礎》實驗教學大綱、實驗指導書。自編《護理學基礎實訓課指導》，對四十五項護理技術操作以流程圖的形式展示出來，并注有操作重點、難點。教師按照質量標準來監控教學，促進實驗教學管理的科學化、規范化。

　　2 建立實驗教學質量監控指揮系統

　　2.1 建立學院教學督導委員會 學院教學督導委員會對學校的實驗教學管理進行全方位督導，督查過程中針對出現的問題提出改進的意見和建議，保障實驗教學質量。

　　2.2 成立二級學院教學督導組 保證二級學院實驗教學和質量監控工作的正常運行。通過貫徹、落實學院教學督導委員會的工作安排，并制定、實施、評估、督導本院教學質量監控方案。深入教學一線，了解教師授課情況、學生學習情況，并針對性地提出建議。

　　2.3 發揮教研室的教學督導作用 護理技能教研室負責《護理學基礎》的授課。因此，教研室主任負責督導本教研室教師的實驗課操作，通過定期檢查實驗教學，深入一線聽課等方式，保障實驗教學質量。

　　3 立體化的教學質量監控機制

　　3.1 教學檢查 學院每學期都分別在期初、期中、期末開展實驗教學質量檢查，對實驗課的開課準備、教學運行、考核方式、作業答疑、實驗報告批改等方面進行檢查。

　　3.2 督導反饋 學院教學督導委員會、二級學院督導組、教研室都會進行不定時深入實驗室一線進行聽課、檢查實驗教學的運行情況，通過督查教師的示教講解、學生操作練習來監控實驗課的教學質量，對于教師突出反映的問題當面進行反饋指導，有效的提高了實驗教學的授課質量。

　　3.3 學生評議 每月都召開學生信息員工作會議，下發評教表格。學生對《護理學基礎》實驗課的開課情況、準備情況、課程進度、實驗教學內容方法及組織情況;教師的工作態度、示教講解、實驗技能、教學水平、教學效果等方面進行反饋。督導專家根據反饋結果進行聽課論證，評議成績將存入教師個人檔案，作為評聘、工作考核和獎懲的參照。

　　3.4 達標考核 采取護理操作逐項達標制度，制定出每項操作的考核標準。即每項操作示教→練習→糾錯→考核，考核內容為操作前準備、護士素質、操作流程、護理效果、護患溝通等方面，每項操作均有時間要求。如果學生不能在規定的時間內完成或者操作不規范，將視為不合格進行第二次達標。最終，每項達標成績的平均分計入該門課程的期末考試成績中。

　　3.5 操作比武 為檢驗學生實驗操作技能掌握的程度，每年度都會舉辦操作比武。每個班級選出三名學生代表，對所學的基礎護理操作進行抽簽考核，學生考核的平均分作為教師實驗課教學質量的評價之一。

　　3.6 安裝監控示教裝置 監控示教裝置由監控錄像系統、電視系統和程控電話系統組成，具有監視、錄像、示教、對講、廣播五項功能。監控錄像系統能監視各操作室的整體情況。教師通過遙控攝像裝置來尋找需要的場景，同時可以錄制這些操作，督導專家可直接在監視器上觀看教學操作，學生可通過電腦來對教師操作進行回顧性的復習。

　　《護理學基礎》實訓課教學質量的高低關系到學生今后進入臨床工作后基礎護理操作技能的水平。因此，對實驗教學質量實施有效的監督、檢查、評價和指導，不斷深化實驗教學改革、提高實驗教學質量，才能培養出更多優秀的實踐創新型護理人才。

　　參考文獻：

　　[1]張瑩，陳艾華，陽璞瓊，構建實驗教學質量監控體系的研究與實踐，2011(4)：44-46

　　[2]張欽鳳，李偉，徐惠等，高校實驗教學質量監控機制的研究，中華醫學教育論壇，2008(12)：99-100

　　[3]葉國英，監控示教裝置在護理實驗教學中的應用 ，衛生職業教育，2005(8)

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