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論四段循環式教學質量監控體系的構建與運作
摘要：教學質址是學校的生命，構建科學而又可操作的教學質量監控體系是教育研究的一個重要課題。四段循環式教學質量監控體系既能體現目標與過程相結合、定性與定量相統一的教學質量監控理念，又具有“可操作性、可協調性、可持續性”特性
關鍵詞:教學質量;監拉體系;四段循環式
教學質量是學校的生命。只有堅持不懈地狠抓教學質量，才能確保培養人才的高素質高質量、這是學校的立足之本、生存之根。如何構建科學而又可操作的教學質量監控體系，使教學質量得到有效的監控不斷提高辦學水平.已成為辦學中一個十分緊迫而又重要的課題。在多年的教學管理過程中、我們進行了積極的探索與實踐,1998年9月建立了我校四段循環式教學質量監控體系(以下簡稱體系)，并持之以恒，不斷完善.有效地促進了教學質量的不斷提高。由于該體系由四個階段構成，并具有周期循環之特點.故稱為四段循環式教學質量監控體系。
一、四段循環式教學質量監控體系的構建
(一)“體系”的特性
學校的中心工作是教學工作，教學工作的核心是教學質量。教學質量的管理不但涉及從培養計劃制定到實施的全教學過程管理，而且還必須要有全校師生的積極參與因此，建立的教學質量監控體系不僅應具有對教學全過程、全方位監控的功能而且還應具有可操作性、可協調性、可持續性。我校的四段循環式教學質量監控體系體現了這此要求
(二)“體系”的結構
為使“體系”的監控與學校的教學現狀實現同步化，以便實現對教學的實時監控，我校對該“體系”的結構設置為“學期初教學準備檢查、學期中教學質肇跟蹤、學期末教學效果鑒定、寒暑假教學研修優化”四個階段共30個監控項目。其中.在學期初階段內，設置了7個檢查項目—教師配備情況、教材配備情況、教學督導計劃、授課計劃制定情況、教案撰寫情況、教研組活動計娜.教師進修計劃;在學期中階段內，設置了9個跟蹤項目—授課計劃執行情況、教研組活動狀況、課堂教學交流、教案檢查、作業實驗實習抽查、座談會召開、期中考試抽查、質量跟蹤綜合分析、教學實施計劃調整在學期末階段內設置了7個鑒定項目—迎考與命題、期末成績質墾分析、優秀教案評比、教學方法手段評比、優秀論文評比、教研活動評比、質量監控資料匯集;在寒暑假階段內，設置了7個完善優化的項目—教學研討交流、完善教學計劃、完善教學大綱，配備教材、配備教師、授課計劃制定、認真備課。
(三)“體系”的功能
根據學校教學的實際情況，“體系”設置了相應的四個時間段。這四個階段既是各自獨立、各具功能，又是密切相聯、相互銜接、緊密協調、不可分割的有機結合體每個階段又有監控重點的不同學期初重點監控計劃的制定與落實情況學期中重點監控計劃的實施、各教學環節執行的過程獲況，學期末重點監控其教學的最終效果，寒暑假重點完善優化體系,整個“體系”構成了對教學質量過程控制與目標控制相結合、定性與定量相統一的有機整體。從而實現了對全校的教學進行分階段、循環式、全方位、全過程監控的功能。
二、四段循環式教學質最監控體系的運作實踐
(一)“體系”總體的運作原則
為解決“體系”的操作性問題，我們主要采取了目標明確化、項目分解化、內涵標準化、任務數量化、進程一致化的操作辦法。開學初，我們及時將學校對教學質量監控的總目標要求布置下去。例如:我們編制全校的學期教學工作要點、學期教研工作要點在開學準備周就發給各教研室各科室根據學�？偰繕思皶r制定出相應的分目標及其實施方案，目標的明確化保證了上下監控的一致性。為減少各科室在執行“體系”時的偏差.我們對各階段監控項目進行了分解與細化、量化，對項目的內涵制定了標準，例如制定了論文評分標準、聽課評價標準、課程質量分析標準等，在各階段實施前一周開會統一布置，并將該階段的教學質量監控實施要點、各監控項目的分解執行步驟及一系列規范標準的管理表格發至各教研室，由于我們堅持了上述做法。不但大大提高了各科室執行該“體系”的可操作性.而且使全校教職員工步調一致，同心協力。
對于解決“體系”的協調性問題，我們采取了從組織管理機制人手的辦法學校成立了教育研究室，由教學校長兼任主任，還配備專人負責日常工作。該室作為學校的一個智囊機構對全校的教學培訓工作進行研究、指導、參謀、審議，有關教育培訓工作的具體實施仍由學校各職能科室負責同時，將完善教學質量監控體系確保教學質量的重任納入該室負責因此，’‘體系’.在運行過程中出現需協調的各類同題從組織管理機制上得到了保證。
為解決“體系”的可待續性問題.我們根據各個專業、各門課程、各個教師的教學質量水平狀況建立了競爭機制和相應的獎懲制度。例如;制定廠學科帶頭人和骨干教師的評審考核制度、教師業績考核實施細則、教師工作量考核細則、教師聘任制度、學科負責制等一系列管理制度.將各部門及教師個人抓教學質量的優劣與部門、個人的業績相掛鉤，從而，提高了大家參與教學質量管理的積極性，從管理機制上保證了該“體系”能保持良性循環持續運行。
〔二)“體系”在學期初階段的實施
良好的開端是成功的一半。同樣，期初的監控是本體系的啟動運行階段，因此，確保該階段的良好運行是確�！斌w系”全過程正常運行的關鍵根據學校開學初的教學特點，我們把質量監控的重點放在教學督導、教師進修、授課等計劃的制定。教師與教材配備情況的落實上。在開學前教學準備周內將體系設置的了個監控項目逐一認真抽查例如教案撰寫這一項目中的內涵要求每一位教師在開學前必須至少完成2周以上的教學課時數的規范教案檢查時就要看教師是否按規范教案進行撰寫，即是否將教學中的各個環節以及教學方法等方面體現出來，檢查是否備足么周以上的課時數以及是否制定了學期授課計劃，井將其檢查結果進行考核登記。對不符合要求的教案，立即要求教師進行整改。通過對7個項目的逐一監控，從而確保教學工作有一個良好的開局。
(三)“體系”在學期中階段的實施
根據教學的過程要經過很多教學環節的特點，在該階段設置了與教學各環節緊密相關的9個監控項目，重點對教學過程、教學質量進行跟蹤分析，充分體現了過程控制的思想。
一是狠抓教學管理的規范化。為在該階段對質量實現過程控制的目標，必須要嚴格教學管理，建立規范的管理制度我校對教務管理、學籍管理、師資管理、教材管理、教學計劃管理、教學環節管理、教室管理等諸方面的管理制度進行了全面認真的修訂，編寫并印刷了我校的《教學管理手冊》教師人手一冊這樣.不但大大規范了教學管理而且使教學質量的跟蹤在管理制度上做到有章可循。
二是跟蹤期初制定的各類計劃的實施及各教學環節執行的過程狀況例如對各位教師的學期授課計劃的執行進度，包括其中的實驗完成率的執行情況、作業與實驗報告的批改狀況都必須經過專業組長檢查，認真填寫由學校統一下發的規范用表，并按時上報責任部門;又如:認真檢查一本全面記載并反映各教研組開展教學主要內容的“教研組工作手冊”，從而對各個教研組開展的各項教學活動以及計劃與教學環節的執行狀況，
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