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護理學(xué)基礎(chǔ)實驗室開放研究
1、存在的問題
1.1重視力度不夠，實施不到位
衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校特有的教育定位就是為培養(yǎng)實踐型、技能型的人才，各個學(xué)校都非常重視護理操作技能訓(xùn)練，也明確開放實驗室的重要性，但是由于其面臨人力與教學(xué)資源不足的局面。因此在實踐教學(xué)實施過程中開放實驗室的力度比較小，有的只在學(xué)生考核前幾天開放，有的只在周末定期開放，也有的學(xué)校是對于下臨床之前的學(xué)生進行實習(xí)前強化訓(xùn)練時才定時開放;開放實驗室形同虛設(shè)，這必然影響學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
1.2實驗室條件差，管理模式落后
衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校教學(xué)任務(wù)重，實驗設(shè)施相對落后，滯后于臨床實際。加之招生規(guī)模不斷擴大。造成在校生數(shù)量與學(xué)�，F(xiàn)有的實驗室設(shè)備比例失衡。實驗儀器數(shù)量不能滿足足夠的教學(xué)需要;加之實驗教學(xué)手段單一，缺乏開放性、綜合性、設(shè)計性實驗只停留在驗證理論，配合課堂教學(xué)的功能上，對開放實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生能力、素質(zhì)的重要作用認(rèn)識不足。在一定程度上影響了實訓(xùn)課的授課質(zhì)量，進而影響到護理人才的培養(yǎng)。
1.3教師隊伍整體素質(zhì)相對薄弱
有些教師本身臨床護理工作經(jīng)歷很少，從學(xué)校到學(xué)校，缺乏嚴(yán)格的教師職業(yè)技能培訓(xùn)和護理專業(yè)技術(shù)操作實踐，對臨床護理實踐體會不深，其自身護理專業(yè)技術(shù)操作欠佳，對于實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題指導(dǎo)性和針對性較弱，達不到預(yù)定的教學(xué)效果。真正的“雙師型”教師又滿足不了教學(xué)的需要，因此這也在一定程度上影響了護理學(xué)基礎(chǔ)實踐性教學(xué)的效果。
1.4學(xué)生素質(zhì)良莠不齊
目前我校大多為中專生，眾所周知，中職生大多數(shù)或因厭學(xué)、或因家處偏僻農(nóng)村而無法接受優(yōu)質(zhì)教育，在激烈的“應(yīng)試教育”中被淘汰，不得已才選擇上中職學(xué)校。只有少部分是因為真正希望學(xué)習(xí)技能、或想早日就業(yè)改善家庭條件而選擇上中職學(xué)校。學(xué)生在身心等方面的發(fā)展都不夠成熟，理解問題和分析問題的能力較弱，依賴性強、主動性弱，自我管理能力弱，易受外界環(huán)境的干擾，教與學(xué)的雙向互動得不到很好的體現(xiàn)，這也是影響開放實驗室教學(xué)順利進行的重要因素之一。
2、對策
2.1更新理念，規(guī)范各項規(guī)章制度
實驗室必須實行以人為本的管理理念，充分發(fā)揮人的潛力，把有限的人力、物力、財力充分調(diào)動起來。此外建立完善的實驗室管理制度，確保實驗室各項工作井然有序、有章可循。制定嚴(yán)格的護理實驗室學(xué)生開放制度，學(xué)生值班、交接班制度，實驗儀器物品保管、使用、登記及賠償制度及實驗室安全防護制度等。明確實訓(xùn)相關(guān)人員的工作職責(zé)，使教師學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。
2.2設(shè)立專項資金，完善管理體制
針對實驗室基礎(chǔ)條件差的現(xiàn)狀，需要投入大量的財力、物力和人力進行實驗室的建設(shè)。建立開放式實驗室能夠改變現(xiàn)行實驗室的管理體制，相對靈活自由的教學(xué)方式使實驗室的有限資源得到充分利用。要讓有限的資金發(fā)揮規(guī)模效應(yīng)就必須充分利用已有資源，通過改變實驗室管理方式來實現(xiàn)已有資源的充分利用，在計劃學(xué)時之外開放實驗室。不僅可以彌補學(xué)校實驗室經(jīng)費短缺的問題，也可以緩解學(xué)校實驗室投資問題。
2.3加強護理師資的業(yè)務(wù)能力
學(xué)校要加大“雙師型”教師的培養(yǎng)力度，教師個人還要在學(xué)校進行相關(guān)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)或訓(xùn)練，全面提高護理教師及實驗指導(dǎo)教師的教育教學(xué)能力。采取“送出去”“請進來”的方式，每年安排教師去醫(yī)院進行臨床實踐，接觸一線，學(xué)習(xí)一些新的理念與技術(shù)。同時不定期聘請臨床經(jīng)驗豐富的護理專家進行專題講座或者示范性的教學(xué)。通過努力學(xué)習(xí)和掌握臨床護理新技術(shù)、新方法以促進教師業(yè)務(wù)能力的提高，進而保障實踐教學(xué)質(zhì)量的提高。
2.4發(fā)揮學(xué)生能力，加強其自我管理
選拔具有一定管理能力，又有操作基本功的學(xué)生負(fù)責(zé)部分課后操作練習(xí)的輔導(dǎo)。從而使她們能在開放的實驗室中充分發(fā)揮“小老師”的輔導(dǎo)作用，達到以點帶面的目的。此外學(xué)生也應(yīng)該在進入護理實驗室前進行培訓(xùn)，以班級為單位由科任老師介紹各項制度細(xì)則，要求學(xué)生從準(zhǔn)備階段入手，在進入實驗室前進行實驗操作時及學(xué)生操作練習(xí)完畢都應(yīng)該嚴(yán)格按照實驗室管理制度進行規(guī)范整理。通過合理的自我管理、學(xué)習(xí)與控制等環(huán)節(jié)達到自我管理能力的進一步提升。
3、小結(jié)
開放護理實驗室加深了學(xué)生對護理基礎(chǔ)理論知識的理解，彌補了正常教學(xué)實驗課課時的不足，使學(xué)生的主觀能動性得到了極大發(fā)揮，促進學(xué)生自己去思維，使學(xué)生從反復(fù)的實驗中得到鍛煉提高，不但豐富了理論知識，提高了操作技能，還增強了責(zé)任意識，體現(xiàn)了創(chuàng)新精神和團隊精神，使學(xué)生綜合能力得到了全面提高。有利于學(xué)生在校期間夯實基本的護理操作技術(shù)，為日后進入臨床打好基礎(chǔ)。
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