化學(xué)與環(huán)境論文

化學(xué)與環(huán)境論文常用[15篇]

　　無論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，論文寫作的過程是人們獲得直接經(jīng)驗的過程。你知道論文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編幫大家整理的化學(xué)與環(huán)境論文，僅供參考，大家一起來看看吧。

化學(xué)與環(huán)境論文1

　　一、綠色化學(xué)

　　綠色化學(xué)與環(huán)境保護是一門能夠保護地球環(huán)境的化學(xué)技術(shù)。它可通過使用自然能源、化學(xué)技術(shù)和方法來避免給環(huán)境造成污染、避免排放有害物質(zhì)、副產(chǎn)品和廢物。并考慮節(jié)能和節(jié)省資源。它消除了各種有害化學(xué)物質(zhì)對生態(tài)環(huán)境和人類健康危害，是控制化工污染的最有效手段。

　　綠色化學(xué)代表的是一種理念和愿望，它本身在不斷的發(fā)展變化中逐步趨于實際應(yīng)用，綠色化學(xué)的發(fā)展趨勢和目標就是適應(yīng)社會 發(fā)展對環(huán)境、健康和能源等方面日益嚴格的要求，綠色化學(xué)從其現(xiàn)在代表的意義來看，暫時還可用環(huán)境友好化學(xué)、可持續(xù)發(fā)展、清潔生產(chǎn)等詞匯來進行描述。雖然綠色化學(xué)與環(huán)境化學(xué)、可持續(xù)發(fā)展、清潔生產(chǎn)、循環(huán)經(jīng)濟等詞匯有密切的聯(lián)系，但它們代表了不同的概念。

　　二、我國發(fā)展綠色化學(xué)的意義

　　近年來，由于我國的傳統(tǒng)化學(xué)工業(yè)許多廢水、廢氣與廢渣仍未經(jīng)嚴格處理就外排，導(dǎo)致工業(yè)生產(chǎn)造成的環(huán)境污染變得十分嚴重。并威脅著人們的生活環(huán)境健康。從當(dāng)前我國的環(huán)境保護、經(jīng)濟水平和社會的要求來看，我國化學(xué)工業(yè)已經(jīng)無法再承擔(dān)使用和產(chǎn)生有危害物質(zhì)的費用，我們需要大力研究與開發(fā)從源頭上減少和消除污染的綠色化學(xué)，綠色化學(xué)能夠充分利用資源和能源，采用無毒、無害的原料；綠色化學(xué)還可以變廢為寶，大大的提高了經(jīng)濟效益，同時還能在無毒、無害的條件下進行反應(yīng)，以減少廢物向環(huán)境排放；生產(chǎn)出有利于環(huán)境保護、社區(qū)安全和人體健康的環(huán)境友好的產(chǎn)品。從而盡量做到不再產(chǎn)生和處理廢物與副產(chǎn)品，綠色化學(xué)在環(huán)境保護中起著相當(dāng)大的作用，我們判斷綠色化學(xué)正是實現(xiàn)污染防止的基礎(chǔ)和重要工作。

　　三、綠色化學(xué)的內(nèi)容

　　綠色化學(xué)包括：

　�。ㄒ唬┦褂镁G色可再生的資源

　　以無毒、無害和可再生資源為化工生產(chǎn)的原料。

　　（二）綠色化學(xué)反應(yīng)

　　它涵蓋了對環(huán)境友好的化學(xué)工藝和“原子經(jīng)濟”反應(yīng)。

　�。ㄈ�）對環(huán)境友好產(chǎn)品

　　主要是廢物的零排放和易于降解為無毒代謝物。

　�。ㄋ模�無危害的催化劑

　　最注重的是生物催化劑和酶催化劑，可以減少副產(chǎn)品和環(huán)境污染。

　　（五）新的合成技術(shù)

　　包括有機電合成以及不對稱合成。

　　（六）采用無副作用溶劑

　　其中固態(tài)反應(yīng)無溶劑，如若有溶劑則使用無毒無害的溶劑。

　　四、綠色化學(xué)與環(huán)境保護

　　（一）綠色化學(xué)與環(huán)保的聯(lián)系

　　1.資源再生和使用

　　我們都清楚存在于自然界的資源非常有限，然而中國毋庸置疑是一個人口大國，而且“白色污染”和石油資源浪費十分嚴重。所以是否能回收循環(huán)使用各種化學(xué)物品，非常之重要。對于資源在再生與使用就是變廢為寶，節(jié)省資源和能源，減少污染。再者就是降低塑料制品的用量，提高塑料的穩(wěn)定性，倡導(dǎo)塑料包的再利用，回收廢氣塑料再生產(chǎn)成其他的'可用產(chǎn)品。

　　2.減量

　　為了推進綠色化學(xué)的發(fā)展，提高轉(zhuǎn)化率，就必須減少化學(xué)試劑的用量，還要減少廢氣、廢水和副產(chǎn)品的排放。

　　3.拒絕使用非綠色產(chǎn)品

　　每個消費者都自主杜絕使用高塑料、無法回收、再生產(chǎn)和重復(fù)使用的化學(xué)產(chǎn)品，然而每個工作者都自覺在化學(xué)過程中拒絕使用毒副作用、污染作用明顯的材料，這將是減少污染的有效辦法。

　　在我們化工行業(yè)不斷向前推進的同時，環(huán)境保護逐漸引起了全球人民的關(guān)注，而與此密切聯(lián)系的綠色化學(xué)化工也隨之得到推廣，從我們處理日常生活中的社區(qū)安全和環(huán)境問題不斷與綠色化學(xué)接觸的情況來看，綠色化學(xué)已經(jīng)與人們的生活息息相關(guān)。人們開始意識到，在接下了來的環(huán)境保護階段中綠色化學(xué)已經(jīng)成為不可缺少的部分。

　�。ǘ�）綠色化學(xué)的目標

　　綠色化學(xué)的目標是以綠色意識為指導(dǎo)的可持續(xù)方法來降低有害物質(zhì)的產(chǎn)生和有害物質(zhì)內(nèi)在的危害性來達到目的，不僅可以減少污染，還可以預(yù)防污染，來達到從源頭阻止污染的目標。綠色化學(xué)的12條原則度是目前為國際化學(xué)界所公認的，它的提出主要是讓化學(xué)化工清楚對資源利用、化工生產(chǎn)和化學(xué)反應(yīng)的要求，以及提倡降低污染源以及污染的危害。它也反映了近年來在綠色化學(xué)領(lǐng)域中所開展的多方面的研究工作內(nèi)容，同時也指明了未來發(fā)展綠色化學(xué)的方向。

　　五、結(jié)論與展望

　　綠色化學(xué)是一種戰(zhàn)略方針，一種指導(dǎo)思想，一種研究策略。隨著全球工業(yè)化，城市和人口的不斷發(fā)展擴大，對化學(xué)化工的要求將更加嚴格，而綠色化學(xué)的出現(xiàn)為我國化工行業(yè)的快速發(fā)展提供了良好契機，綠色化工技術(shù)和科技 產(chǎn)品的逐漸完善，將能夠達到資源再生變廢為寶的目標，使我國的化學(xué)化工業(yè)實現(xiàn)可循環(huán)經(jīng)濟。

　　化學(xué)工業(yè)的發(fā)展在不斷促進人類進步的同時，它在環(huán)境污染、溫室效應(yīng)等方面帶來的負面效應(yīng)也不可忽視。這些環(huán)境事件大多與化學(xué)工業(yè)相關(guān)聯(lián)，如曾經(jīng)在全球引起人們關(guān)注的臭氧層空洞、白色污染、酸雨和水體富營養(yǎng)化等事件，當(dāng)然這并不只是化工行業(yè)的錯誤，但我們必須高度重視。為了應(yīng)對化學(xué)工業(yè)所面臨的挑戰(zhàn)，消除人們對化學(xué)工業(yè)的誤解，提倡綠色化學(xué)當(dāng)然是必不可少的方針。

　　在近幾年來，綠色化學(xué)化工已經(jīng)開始慢慢步入正軌，同時隨著全球性環(huán)境污染問題的日益加劇和能源、資源急劇減少，公眾環(huán)境意識逐步提高，綠色化工的日益深入人心，作為更安全、更有利的化學(xué)行業(yè)，綠色化學(xué)化工必將蓬勃發(fā)展。

化學(xué)與環(huán)境論文2

　　摘要：如今，環(huán)境問題已經(jīng)變得越來越突出。高職院校培養(yǎng)的學(xué)生主要面向企業(yè)，這些學(xué)生的環(huán)境意識和環(huán)境行為將直接影響著整個社會的環(huán)境保護。在高職化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境教育不僅是必要的，而且是可行的。

　　關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；環(huán)境教育；環(huán)境保護

　　隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步和生產(chǎn)力的高速發(fā)展，人們過著比過去任何時代都富有的生活，但前所未有的環(huán)境隱患和危機也相伴而生：大氣污染、溫室效應(yīng)、臭氧層被破壞、土地沙漠化、水資源嚴重污染、海洋生態(tài)危機、綠色屏障銳減、物種消失加劇、垃圾威脅人類、人口增長過速……，這些問題已經(jīng)不是某個國家、某個地區(qū)的問題，而是全球性的問題，人類要生存要發(fā)展，不僅要解決現(xiàn)實的環(huán)境問題，而且要防止新的環(huán)境問題的發(fā)生。轉(zhuǎn)變環(huán)境道德觀念，是人與自然、人與環(huán)境和諧發(fā)展的基礎(chǔ)，而教育就是世界實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基本力量。

　　早在1972年，聯(lián)合國人類環(huán)境大會就提出：“不僅對成年人而且對年輕一代要在環(huán)境問題上進行教育……”。高職學(xué)生肩負著促進經(jīng)濟、社會發(fā)展的重任，是未來產(chǎn)業(yè)部門和物質(zhì)生產(chǎn)領(lǐng)域中生產(chǎn)力的開拓者、勞動者。他們的環(huán)境知識、環(huán)境意識、環(huán)境保護能力將直接影響著環(huán)境問題的解決。

　　高職院校由于學(xué)制的限制，在非環(huán)境專業(yè)開設(shè)專門的環(huán)境課程存在一定的困難，但在不同科目之中進行環(huán)境教育滲透不僅是必要的，而且是可行的�；瘜W(xué)是一門實驗科學(xué)，無論是理論教學(xué)還是實驗教學(xué)都和環(huán)境問題息息相關(guān)，在化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境教育的內(nèi)容更是必要的、可行的。

　　高職院校進行環(huán)境教育的必要性

　　高職院校化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境教育是社會和學(xué)校發(fā)展的要求。高職院校的學(xué)生走出校門走向社會的各行各業(yè)，這些學(xué)生大部分將進入企業(yè),走向生產(chǎn)第一線。環(huán)境教育可使他們認識到人類活動對環(huán)境的意義，認識到可持續(xù)發(fā)展的重要性，從而在將來的工作中養(yǎng)成保護環(huán)境的良好行為習(xí)慣和美德。隨著環(huán)境形勢的日益嚴峻和人們對環(huán)境問題的日益關(guān)注，一些企業(yè)越來越重視環(huán)境保護，懂環(huán)境與環(huán)境治理的人才成了保證企業(yè)生存和發(fā)展的根本。因而現(xiàn)在的企業(yè)更關(guān)注未來人才的環(huán)境素質(zhì)，即環(huán)境意識、環(huán)境知識和運用環(huán)境知識處理環(huán)境問題的技能。作為促進經(jīng)濟和社會發(fā)展重要途徑的職業(yè)教育，所培養(yǎng)的學(xué)生是未來產(chǎn)業(yè)部門和物質(zhì)生產(chǎn)領(lǐng)域中的開拓者和勞動者。在職業(yè)教育中，若能把環(huán)境教育滲透到專業(yè)教育中，不僅能使未來的生產(chǎn)者懂得一定的環(huán)境科學(xué)知識，掌握環(huán)境保護的簡單技能，而且能夠使他們了解到本專業(yè)內(nèi)的環(huán)境科學(xué)知識，并對工作范圍內(nèi)的環(huán)境問題做出正確的處理。如果企業(yè)擁有大批接受過環(huán)境教育的人才，就可以通過節(jié)能、回收廢物防止污染擴散等手段間接地提高企業(yè)的經(jīng)濟效益，這對企業(yè)乃至整個社會是一種潛在的'投資。一些發(fā)達國家已經(jīng)將環(huán)境教育作為職業(yè)教育研究和實踐的重點。高職教育應(yīng)該使學(xué)生在走出校門前就具備環(huán)境知識和環(huán)境道德觀念，形成保護環(huán)境的意識和處理環(huán)境問題的能力，成為21世紀的合格公民。這種做法不僅可為學(xué)生拓寬就業(yè)面，而且可以拓寬辦學(xué)面，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供堅強支持。不僅如此，這些走出校門的學(xué)生還會以自身的環(huán)境意識和環(huán)境態(tài)度影響和帶動人們自覺地投入到環(huán)境保護的行列中，促進整個社會對環(huán)境問題的重視，帶動社區(qū)環(huán)境保護的開展。

　　高職院校滲透環(huán)境

　　教育的目的和內(nèi)容

　　要通過在高職化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境教育使學(xué)生逐步了解環(huán)境污染及其危害，掌握環(huán)境保護知識，提高學(xué)生的環(huán)境保護意識，提高學(xué)生處理環(huán)境問題的能力和參與保護環(huán)境的主動性、積極性；使學(xué)生重視和關(guān)心環(huán)境問題，培養(yǎng)其為解決現(xiàn)實環(huán)境問題和防止發(fā)生環(huán)境危機所需要的知識、技能、態(tài)度、意志和實踐能力，從而逐步提高人口素質(zhì)，以期合理地開發(fā)資源，高效地利用資源、保護生態(tài)、治理環(huán)境；為高職院校實施環(huán)境教育提供可能的借鑒，為教師在教學(xué)中進行環(huán)境教育提供有益的參考。

　　環(huán)境教育的內(nèi)容主要有環(huán)境意識、環(huán)境知識、環(huán)境態(tài)度、環(huán)境技能、參與能力。

　　在高職化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境教育的途徑

　�。ㄒ唬┰诶碚摻虒W(xué)中滲透環(huán)境教育

　　第一，把握滲透內(nèi)容。高職使用的化學(xué)教材隱含著豐富的環(huán)境教育內(nèi)容,教師要準確把握知識的切入點,采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ侄?有目的、有計劃地把這些知識滲透到教學(xué)過程中去，使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的同時，獲得有關(guān)環(huán)境的知識。

　　第二，制定滲透計劃。在化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境教育，必須有周密的計劃，這一方面是為了在有限的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，另一方面也可以避免盲目性和隨意性。制定計劃應(yīng)力求全面、準確、具體、可行。

　　第三，注重滲透方法。滲透方法主要有以下幾種。

　　講授法講授法是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，是目前教師在環(huán)境教育中采取的主要方法之一。在化學(xué)教學(xué)過程中，滲透環(huán)境教育就是在講授化學(xué)基本知識的同時，把與之相關(guān)的環(huán)境知識傳授給學(xué)生。如在講到非金屬元素硫的時候，結(jié)合硫酸的工業(yè)制法，向?qū)W生介紹二氧化硫的產(chǎn)生、危害、防治措施等，使學(xué)生認識到污染的危害性，而且也讓學(xué)生體會到人類憑借科學(xué)知識，可以治理污染。同時，要求學(xué)生深入思考消除污染的方法，樹立綠色環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展思想。

　　多媒體課件展示法利用多媒體課件，向?qū)W生展示環(huán)境污染的情形。如水體污染、水源短缺等。通過生動形象的畫面，讓學(xué)生感受水體污染帶來的危害，水資源短缺給生產(chǎn)、生活帶來的不便，讓他們在生活中自覺抵制污染水源的行為，形成節(jié)約用水的好習(xí)慣，為環(huán)境保護做出應(yīng)有的貢獻。

　　示范法俗話說：榜樣的力量是無窮的。教師的良好行為和道德品質(zhì)對學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成起著示范作用。要求教師在教學(xué)中充分重視自身行為對學(xué)生造成的影響。如在用重鉻酸鉀測鐵的演示實驗中，從實驗前的準備、到實驗過程的操作以至到實驗后的整理，教師自始至終都要嚴格按照操作規(guī)程進行。洗滌儀器時，用少量多次法達到節(jié)約用水、洗滌干凈的目的；滴加指示劑時，嚴格控制用量，保證既能節(jié)約藥品，又能得到準確的測定結(jié)果；實驗后整理，對剩余的重鉻酸鉀進行回收，把實驗廢物倒入廢液缸，達到節(jié)約藥品和保護環(huán)境的目的。這樣，就可以在學(xué)生的心目中形成自覺保護環(huán)境的意識和行為。 課前三分鐘演講法鑒于高職化學(xué)課時少的實際情況，可利用課前三分鐘的時間組織學(xué)生進行演講。要求學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，通過查閱報刊資料和上網(wǎng)收集資料等形式，廣泛涉獵環(huán)境污染、治理、保護等知識，并在課前三分鐘進行小演講。這種做法可激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成主動查閱和積累資料的好習(xí)慣，促使其在潛移默化中形成環(huán)保意識。

　�。ǘ�）在實驗教學(xué)中滲透環(huán)境教育

　　其一，實驗微型化。微型實驗包括實驗裝置的微型化和藥品用量的小量化。微型實驗比常規(guī)實驗節(jié)省試劑和時間，且實驗產(chǎn)生的廢氣、廢液、廢渣大大減少。開展微型實驗可降低有害物質(zhì)的排放量，減少污染。同時，也可增加學(xué)生動手實踐的機會，強化學(xué)生的基本操作能力。如滴定操作中指示劑的用量問題，學(xué)生往往會取用多于要求的試劑量。教師在進行課堂演示時，可通過對比的方法讓學(xué)生觀察試劑用量多時現(xiàn)象不明顯、計算結(jié)果的誤差大等事實，促使學(xué)生從根本上改變“反應(yīng)的試劑量越多越好”的錯誤思想；另外，在學(xué)生實驗時，經(jīng)常向?qū)W生提出：你取用的試劑量是否為最小量？實驗后的廢液、廢渣是否置于指定的地點？你思考過使廢水、廢液、廢氣變?yōu)闊o毒、無污染的方法嗎？并且從嚴要求，隨時檢查，逐步培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識，使學(xué)生自覺養(yǎng)成一種符合環(huán)保道德的行為習(xí)慣。

　　其二，實驗綠色化。在實驗過程中，學(xué)生會直接接觸到有毒氣體、液體、固體，在化學(xué)實驗教學(xué)中，要讓學(xué)生從反應(yīng)原理的選擇、裝置的設(shè)計、尾氣的吸收、廢氣廢渣的處理等方面參與實驗，這樣不僅能讓學(xué)生認識到環(huán)境保護的重要性，而且能讓學(xué)生通過參與實驗，擁有環(huán)境保護知識和處理環(huán)境問題的技能，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境認識能力、判斷能力，增強積極保護環(huán)境的意識和有效參與處理環(huán)境問題的能力，最終使學(xué)生達到具備解決環(huán)境問題的能力，使綠色教育思想真正體現(xiàn)在化學(xué)實驗教學(xué)中。

　　在預(yù)備實驗計劃中設(shè)計綠色實驗高職學(xué)生在中學(xué)已獲得了一定的實驗技能，也形成了一些實驗操作規(guī)范。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)對學(xué)生進行綠色化學(xué)理念的教育，進一步要求學(xué)生在實驗前必須寫出預(yù)備實驗計劃，并考慮實驗過程可能出現(xiàn)的污染，充分考慮怎樣才能盡可能使用少量試劑、減少或避免有害物質(zhì)的使用或排放，設(shè)計出綠色試驗，并將此作為預(yù)備實驗計劃是否合格的標準。這樣，不僅可使學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣，促進環(huán)境意識的形成，而且可使學(xué)生養(yǎng)成查閱資料和積累資料的好習(xí)慣。

　　實驗結(jié)束后妥善處理實驗廢棄物在實驗過程中，難免產(chǎn)生廢液，這些廢液大多含有有毒有害成分，有的還含有劇毒物質(zhì)、致癌物質(zhì)等，這就需要妥善處理，避免其污染環(huán)境、損害人體健康。在實驗過程中，要向?qū)W生講述廢棄物處理的一般知識，讓學(xué)生了解處理的方法，并在實驗后要求學(xué)生思考用何種方法處理。要求學(xué)生根據(jù)廢液的類型，倒入指定的容器，然后統(tǒng)一處理。

　　實現(xiàn)廢物的再利用“白色污染”是人們司空見慣的一種現(xiàn)象。隨著塑料工業(yè)的發(fā)展，聚乙烯塑料的使用量越來越大，廢棄塑料袋所造成的環(huán)境污染也越來越嚴重。如果能實現(xiàn)廢棄塑料袋的再利用，不僅能變廢為寶，而且可有效地降低污染。如在講完乙烯和烯烴這節(jié)內(nèi)容后，可以設(shè)計用廢棄塑料制取凡士林、乙烯和汽油的興趣實驗。這些實驗可讓學(xué)生體會到看起來是廢物的東西，可以轉(zhuǎn)化為有益的物質(zhì)；勤于思考就可能找到變廢為寶的途徑，就可能使資源再生，就可以為保護環(huán)境做出貢獻。這樣才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識和合理利用有限資源的良好習(xí)慣。

　�。ㄈ�）結(jié)合課外活動滲透環(huán)境教育

　　在實施環(huán)境教育的過程中，結(jié)合課外活動滲透環(huán)境教育也是必要的。（1）把環(huán)保實驗引進課外活動中；（2）創(chuàng)建班級手抄報紙；（3）開展調(diào)查活動；（4）舉辦專題講座；（5）舉辦環(huán)境知識競賽；（6）利用節(jié)假日宣傳環(huán)境知識；（7）通過創(chuàng)建綠色學(xué)�；顒哟龠M環(huán)境教育實施等。

　　高職化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境教育的思考

　　在高職化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境教育，必須做到：（1）端正對環(huán)境教育的認識和態(tài)度。對環(huán)境教育有一個正確的認識，是學(xué)校環(huán)境教育能否順利開展和提高的基本前提，由于環(huán)境教育表面上看起來和學(xué)生的就業(yè)問題無直接聯(lián)系，而且實施這項教育需要相應(yīng)的經(jīng)費，容易受到社會、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生的忽視。因此，要確保環(huán)境教育的進行，必須依靠各級政府、學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)的支持。（2）重視師資培訓(xùn)。環(huán)境教育的承擔(dān)者是教師，如果教師自身的環(huán)境知識缺乏、環(huán)境意識淡薄，他們就不會主動在教學(xué)中實施環(huán)境教育。因此，教師培訓(xùn)是十分必要的。教育部門和環(huán)保部門應(yīng)互相配合，利用各種途徑，采取有力措施，促進教師環(huán)境知識和環(huán)境意識的提高。（3）通過教材編寫使環(huán)境教育體系更加完善。

　　在高職院校中進行環(huán)境教育還受到客觀條件的限制，在有限的時間內(nèi)既要完成教學(xué)任務(wù)又要進行環(huán)境教育，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極支持和教師、學(xué)生的密切配合，才能取得良好的效果。

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化學(xué)與環(huán)境論文3

　　摘要介紹化學(xué)除草劑的發(fā)展歷程、使用現(xiàn)狀和危害，并提出降低化學(xué)除草劑殘留危害的對策，以為化學(xué)除草劑的合理使用提供參考。

　　關(guān)鍵詞化學(xué)除草劑；發(fā)展進程；現(xiàn)狀；危害；對策

　　用化學(xué)除草劑有防治雜草具有效果好、工效高、成本低及簡便易行等特點，在“三農(nóng)”經(jīng)濟中發(fā)揮了積極作用，對農(nóng)業(yè)穩(wěn)定、快速、健康發(fā)展貢獻巨大。但因在化學(xué)除草劑的使用和管理過程中存在極大的不規(guī)范，殘存在土壤、作物中的化學(xué)除草劑已成為改造生態(tài)環(huán)境的重要瓶頸，如何減緩生態(tài)危害、加強綜合治理對改善農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境的保護具有很強的現(xiàn)實和發(fā)展意義。

　　1化學(xué)除草劑的發(fā)展進程

　　化學(xué)除草劑2，4-D在1942年被發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用，自此化學(xué)防治雜草技術(shù)開始應(yīng)用于農(nóng)田。但人們在1980年以前開發(fā)利用的化學(xué)除草劑品種少且結(jié)構(gòu)單一，最早的有機除草劑為酚類化合物，與無機除草劑相比，其優(yōu)點是用量低，但對雜草的選擇性高。1975年Levitt開發(fā)出第1個高效品種綠磺隆，1976年磺酞脈類除草劑研究獲得成功[1]。1980年后為化學(xué)除草劑鼎盛期，每年開發(fā)新品種達18個以上，并向超微量、超高效方向發(fā)展，開發(fā)超高效、廣譜、低毒、高選擇性及低殘留的除草劑新品種，將防治雜草技術(shù)提升到全新水平。我國僅1999年就有45個稻田復(fù)配除草劑品種獲準登記，美國已經(jīng)研制出的抗除草劑類型及品種有草甘膦、草銨膦咪唑啉酮類、稀禾啶、磺酰類等[2]。為減少對土壤和作物的殘留和傷害，20xx年12月31日起全球禁用的450種農(nóng)藥中，有13類為除草劑，其中我國有14種屬于被禁范圍。

　　2使用現(xiàn)狀及危害

　　2.1使用現(xiàn)狀

　　農(nóng)業(yè)部農(nóng)推中心20xx年數(shù)據(jù)顯示，全國除草劑總需求量7萬t，選擇性強、安全高效的除草劑需求量增加[3]。我國市場廣泛應(yīng)用節(jié)嗜磺隆、胺苯磺隆、氯磺隆、毗嗜磺隆、苯磺隆、玉嗜磺隆、煙啼磺隆、氯喀磺隆等[4]，已成為實用型農(nóng)業(yè)技術(shù)，在農(nóng)藥產(chǎn)品所占比例最大。

　　2.2危害

　　除草劑殘留藥害已經(jīng)成為目前最嚴重的問題，使得對水和土壤中除草劑殘留的測定成為該除草劑應(yīng)用的前提[3]。受土壤pH值、溫度等因素影響，殘留物對敏感后茬輪種作物產(chǎn)生藥害，甚至發(fā)生在施用2~3年后[4]。芐嘧磺隆是全球范圍內(nèi)大面積施用的內(nèi)吸型、傳導(dǎo)型磺酰脲類除草劑，其極易對生態(tài)環(huán)境、糧食作物產(chǎn)量、食品安全和人類生存環(huán)境帶來潛在的危害[5-6]。部分除草劑在大面積推廣中產(chǎn)生藥害，尤其是隱性藥害對產(chǎn)量影響很大，造成除草不增產(chǎn)或者除草減產(chǎn)的不良后果[7]。由于栽培耕作制度變化、廣泛應(yīng)用除草劑、除草劑混用、轉(zhuǎn)基因作物等問題，引起雜草群落變化，雜草抗藥性增強，致使常用除草劑藥效明顯下降，不同作物對除草劑的要求差異較大。如何解決對后茬作物毒害問題，成為除草劑應(yīng)用中亟待解決的問題[8]。

　　3減少化學(xué)除草劑危害的對策

　　3.1加快政策法規(guī)建設(shè)，健全化學(xué)除草劑殘留處理制度

　　農(nóng)業(yè)環(huán)境保護立法，目的是保護現(xiàn)有生物物種栽培，協(xié)調(diào)發(fā)展農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境，有效實現(xiàn)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展目標。目前，要從全球環(huán)境考慮農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)環(huán)境立法，將依然處于空白領(lǐng)域的土壤污染作為重要研究領(lǐng)域進行立法和修訂，促進農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

　　3.2加強標準體系制訂，為除草劑污染提供治理標準

　　積極對接國際環(huán)境質(zhì)量標準，改行政手段為技術(shù)手段，總結(jié)先進生產(chǎn)經(jīng)驗，采用最新科技成果，增加化學(xué)除草劑污染在治理標準體系中的比重，完善農(nóng)業(yè)環(huán)境技術(shù)控制、標準控制體系，科學(xué)制訂我國農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境質(zhì)量標準。

　　3.3加強除草劑使用培訓(xùn)，有效降低使用過程中的殘留

　　建立農(nóng)民培訓(xùn)長效機制，引導(dǎo)農(nóng)民科學(xué)使用除草劑，樹立環(huán)保意識。廣泛開展農(nóng)村環(huán)境調(diào)查研究，依據(jù)區(qū)域經(jīng)濟選擇除草劑類型，做到科學(xué)合理施用，減少除草劑殘留量。

　　3.4加大資金投入力度，綜合治理除草劑殘留環(huán)境

　　政府要在保證糧食安全的基礎(chǔ)上，鼓勵發(fā)展綠色農(nóng)業(yè)，鼓勵生產(chǎn)、經(jīng)營企業(yè)推行優(yōu)質(zhì)、低毒、低殘留的化學(xué)除草劑，并對從業(yè)者給予經(jīng)濟補償，通過降低稅費等措施，達到有效減少未來農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中化學(xué)除草劑對環(huán)境的危害。

　　3.5加強政策引導(dǎo)，注重輿論宣傳建設(shè)

　　農(nóng)業(yè)中農(nóng)藥、化肥、化學(xué)除草劑等大量使用引發(fā)的食品安全和環(huán)境問題已經(jīng)成為發(fā)達國家的非關(guān)稅壁壘。我國該堅持政策引導(dǎo)、輿論宣傳，調(diào)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)方式，追求人與自然的和諧統(tǒng)一。加強政府與除草劑生產(chǎn)經(jīng)銷企業(yè)間的合作，大力宣講有關(guān)環(huán)保知識，改變除草劑的.亂用、濫用局面。

　　3.6加強技術(shù)創(chuàng)新，推進科技創(chuàng)新建設(shè)

　　加大科研攻關(guān)，鼓勵技術(shù)創(chuàng)新，研發(fā)新型降解和低毒、無毒、低殘留、無殘留的化學(xué)除草劑，利用助劑控制長殘留除草劑，利用解毒劑解除毒害

　　作用，利用活性炭吸附清除殘留，應(yīng)用微生物修復(fù)篩選和構(gòu)建高效菌株修復(fù)污染的土壤，從技術(shù)源頭上保護農(nóng)村生態(tài)環(huán)境。

　　3.7加強政府監(jiān)督管理力度

　　增強環(huán)保法治意識，提高執(zhí)法人員素養(yǎng)，加強對農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境的執(zhí)法監(jiān)督。監(jiān)控除草劑生產(chǎn)企業(yè)，在除草劑使用前進行生物技術(shù)測定，實行嚴格

　　的淘汰制，科學(xué)監(jiān)測使用過化學(xué)除草劑的土地，按“誰污染，誰治理，誰受罰”的原則承擔(dān)社會責(zé)任，將化學(xué)除草劑使用風(fēng)險降至最低限度，引導(dǎo)農(nóng)

　　業(yè)向環(huán)境友好型發(fā)展。

　　4參考文獻

　　[1] 歐陽天贄.除草劑節(jié)嗜磺隆在幾種粘粒礦物與地帶性土壤表面的吸附研究[D].武漢：華中農(nóng)業(yè)大學(xué)，20xx.

　　[2] 崔廣平.論入世后中國農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易對生態(tài)環(huán)境的影響及法律對策[J].當(dāng)代法學(xué)，20xx，19（5）：135-140.

　　[3] 張蓉.幾種磺酞腮類除草劑高效薄層析殘留測定技術(shù)及應(yīng)用[D].合肥：安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)，20xx.

　　[4] 林曉燕.節(jié)啥磺隆降解菌的分離鑒定特性研究及生態(tài)學(xué)研究[D].杭州：浙江大學(xué)，20xx.

　　[5] 楊麗.安全劑 R-BAS-145138對綠磺隆、單嘧磺隆和金豆解毒效果的研究[D].哈爾濱：東北農(nóng)業(yè)大學(xué)，20xx.

　　[6] 張艷.多孔木炭固定化微生物對土壤中芐嘧磺隆的吸附和降解研究[D].合肥：安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)，20xx.

　　[7] 柏連陽.芽前水田除草劑混用對水稻安全性的聯(lián)合作用與機理研究[D].長沙：湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)，20xx.

　　[8] 丁偉.耐豆磺隆甜菜生理生化機制的研究[D].哈爾濱：東北農(nóng)業(yè)大學(xué)，20xx.

化學(xué)與環(huán)境論文4

　　環(huán)境意識是指環(huán)境在人腦中的反映，即人們對全部環(huán)境——自然環(huán)境和人文環(huán)境，包括生態(tài)、經(jīng)濟、政治、社會技術(shù)、立法、文化、美學(xué)等方面的認識或見解。環(huán)境意識是環(huán)境行為的先導(dǎo)，影響到人們的行為準則和規(guī)范。提高學(xué)生的環(huán)境意識是環(huán)境教育的核心，對防止環(huán)境惡化和促進可持續(xù)發(fā)展具有深遠的意義。

　　化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化規(guī)律的科學(xué)，而環(huán)境的污染、環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣與化學(xué)中各種元素在化合物中的含量、組成結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及它們的變化直接相聯(lián)系�；瘜W(xué)教學(xué)內(nèi)容為培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識提供了豐富的素材，化學(xué)的研究方法也為環(huán)境意識的培養(yǎng)提供了有效途徑。根據(jù)中學(xué)化學(xué)教育工作者的`內(nèi)容和特點，我認為在環(huán)境意識的培養(yǎng)方面應(yīng)注重以下幾項內(nèi)容：

　　一、具有環(huán)境憂患意識，領(lǐng)悟人與自然和諧相處的重大意義

　　環(huán)境教育首先要使學(xué)生意識到保護環(huán)境的重要性、必要性和緊迫性，環(huán)境意識是環(huán)境教育最適宜的切入點。全球的十大環(huán)境問題，其中有多項都可以利用化學(xué)知識來分析說明，可讓學(xué)生了解環(huán)境問題的前因后果及相應(yīng)的解決方法，以達到培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境憂患意識的目的。

　　可持續(xù)發(fā)展的思想如今已成為人們的共識，是解決當(dāng)前環(huán)境問題的一個指導(dǎo)思想�？沙掷m(xù)發(fā)展包括持續(xù)政體、持續(xù)經(jīng)濟和持續(xù)社會三方面的內(nèi)容。它主張人類與自然和諧相處；主張建立在保護地球自然系統(tǒng)基礎(chǔ)上的持續(xù)經(jīng)濟增長，做到發(fā)展與資源環(huán)境的承受力相協(xié)調(diào)；主張公平分配，以滿足前代和后代全體人民的基本需求；同時從資源問題入手使學(xué)生領(lǐng)會可持續(xù)發(fā)展理論，在教學(xué)中增加資源利用和資源狀況方面的介紹。如我們通過元素化合物性質(zhì)、用途、制法的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的價值觀。

　　我們通過元素化合物的性質(zhì)和用途教學(xué)，讓學(xué)生辯證地認識到它們既有有利的一面又有不利的一面，讓學(xué)生用指導(dǎo)性思維來考慮這些物質(zhì)的使用會給世界帶來哪些影響。如磷元素是植物生長的營養(yǎng)元素，含磷化合物進入水體，少量會促進植物生長，過量則會使水中植物瘋長，引起水體營養(yǎng)化，造成水體變黑、變臭。

　　我國生產(chǎn)的洗衣粉大多含磷，它們的大量使用是造成水體污染的主要原因之一，而水體污染嚴重影響了人類的生存與發(fā)展。再有，可結(jié)合一些重要化工原料的工業(yè)制法，引導(dǎo)學(xué)生用可持續(xù)發(fā)展的價值觀來分析這些傳統(tǒng)工業(yè)，強調(diào)在生產(chǎn)過程中要注意資源的利用率，降低能耗，并進行“三廢”的合理回收和利用。

　　二、充分利用實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識的態(tài)度和行為

　　實驗是化學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是進行環(huán)境教育的好時機。實驗需要各種試劑，會排出相當(dāng)數(shù)量的成分復(fù)雜的廢物、廢水、廢渣，它們不僅會對實驗室構(gòu)成威脅，也會對周圍環(huán)境構(gòu)成一定危害。我們在實驗教學(xué)時強調(diào)按用量取用藥品，以減少污染物的產(chǎn)生和排放，規(guī)定要將實驗廢棄物放到統(tǒng)一地點，統(tǒng)一回收。教師對實驗操作要堅持嚴格要求，同時也注意讓學(xué)生進行實驗操作的設(shè)計，發(fā)揮其主體性，在教學(xué)中利用滲透的方法，結(jié)合知識點，讓學(xué)生知法、守法、用法。如講二氧化硫、硫酸時介紹《大氣污染防治法》，講燃燒與滅火時介紹《消防法》，通過法律的介紹增強學(xué)生的環(huán)境意識。

　　三、從學(xué)生切身問題入手，抓住時機灌輸環(huán)境意識

　　比如，針對許多學(xué)生家庭住房條件得到很大改善，正在進行或即將進行室內(nèi)裝修的現(xiàn)實問題，我們組織學(xué)生開展了“室內(nèi)裝修會遇到哪些環(huán)境污染問題”的專題調(diào)查活動。學(xué)生自由組合編成小組，自編調(diào)查問卷，自己跑市場了解家居裝修材料、性質(zhì)，到圖書室、網(wǎng)絡(luò)查找文獻資料，撰寫調(diào)查報告。通過活動的開展，學(xué)生了解到許多環(huán)境知識，如地面裝修選用大理石會增加氡污染，墻漆的使用會發(fā)出甲醛、三氯甲烷等影響身體健康的有機物。通過調(diào)查，學(xué)生還提出了許多減少室內(nèi)空氣污染的方法，如盡量少用中國傳統(tǒng)的爆炒做菜的方式，以減少油煙的排放量；做菜過程中始終開動抽油煙機，以減少做菜過程中產(chǎn)生的CO2、CO、NO2等有害物在空氣中的含量；室內(nèi)禁止吸煙；注意家電的電磁污染等等。總之，活動的開展大大提高了學(xué)生的環(huán)保意識。

　　四、從生活中的點點滴滴做起，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識

　　要教育學(xué)生從自身做起，從一點一滴的小事做起，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，提倡綠色生活，開啟綠色人生。在日常生活中，在拒絕使用一次性木筷，盡量少用一次性物品；不亂扔垃圾，垃圾分類投放以便回收；使用節(jié)能燈具，隨手關(guān)燈、關(guān)風(fēng)扇，注意節(jié)約用電；隨手關(guān)閉水龍頭，使用無磷洗衣粉，做到一水多用；提倡步行或騎自行車出行，少開私家車；不用紙質(zhì)賀卡，雙面使用紙張；提倡使用布袋或紙袋購物，不用塑料袋；塑料袋要重復(fù)使用，不要隨意丟棄；不要隨意丟棄廢舊電池；注意回收各種廢棄物，變廢為寶。

　　總之，通過化學(xué)教育培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，我們要讓學(xué)生從我做起，使學(xué)生在未來的生活中無論是從事工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)還是進行技術(shù)革新，無論是開辦一家工廠還是進行一項工程，要首先想到保護環(huán)境、珍愛環(huán)境、關(guān)愛地球。同時要讓學(xué)生認識化學(xué)與社會和諧發(fā)展的關(guān)系，形成“保護環(huán)境，人人有責(zé)”的環(huán)保意識。為了讓天更藍、山更青、水更綠，我們要積極行動起來，在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，讓環(huán)保理念在每一顆幼小的心靈中生根發(fā)芽，從而更好地保護我們?nèi)祟惖募覉@——地球。

化學(xué)與環(huán)境論文5

　　化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、以及變化規(guī)律的自然科學(xué)，對人類有重大意義，跟生活也有很大關(guān)系。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進步，化學(xué)與人們生活越來越密切，衣、食、住、行、用，化學(xué)無所不在。可就在化學(xué)給人類生活提供方便的同時也造成了環(huán)境污染，汽車尾氣排放，造成大氣污染，酸雨在警告我們，臭氧層空洞威脅著我們，環(huán)保成了化學(xué)給人們生活帶來的一項重大問題。環(huán)境問題主要包括大氣污染、水污染、生態(tài)破壞等問題。所以建立綠色化學(xué)， 減少環(huán)境污染成為了當(dāng)今社會的一大主題。 大氣污染主要是指大氣的化學(xué)性污染。大氣中化學(xué)性污染物的種類很多，對人體危害嚴重的多達幾十種。我國的大氣污染屬于煤炭型污染，主要的污染物是煙塵和二氧化硫，此外，還有氮氧化物和一氧化碳等。這些污染物主要通過呼吸道進入人體內(nèi)，不經(jīng)過肝臟的解毒作用，直接由血液運輸?shù)饺�身�?/p>

　　大氣中化學(xué)性污染物的濃度較低時對人體主要產(chǎn)生慢性毒害作用；有的多環(huán)芳烴類和含鉛的化合物等具有致癌作用；大氣污染還包括大氣的生物性污染和大氣的放射性污染。大氣的生物性污染物主要有病原菌、霉菌孢子和花粉。病原菌能使人患肺結(jié)核等傳染病，霉菌孢子和花粉能使一些人產(chǎn)生過敏反應(yīng)。大氣的放射性污染物，主要來自原子能工業(yè)的放射性廢棄物和醫(yī)用X射線源等，這些污染物容易使人患皮膚癌和白血病等。所以，大氣的化學(xué)性污染對人體健康的危害很大。

　　河流、湖泊等水體被污染后，對人體健康會造成嚴重的.危害，這主要表現(xiàn)在以下三個方面。第一，飲用污染的水和食用污水中的生物，能使人中毒，甚至死亡。第二，被人畜糞便和生活垃圾污染了的水體，能夠引起病毒性肝炎、細菌性痢疾等傳染病，以及血吸蟲病等寄生蟲疾病。第三，一些具有致癌作用的化學(xué)物質(zhì)，如砷 (As)、鉻(Cr)、苯胺等污染水體后，可以在水體中的懸浮物、底泥和水生生物體內(nèi)蓄積。長期飲用這樣的污水，容易誘發(fā)癌癥。

　　固體廢棄物是指人類在生產(chǎn)和生活中丟棄的固體物質(zhì)，如采礦業(yè)的廢石，工業(yè)的廢渣，廢棄的塑料制品，以及生活垃圾。應(yīng)當(dāng)認識到，固體廢棄物只是在某一過程或某一方面沒有使用價值，實際上往往可以作為另一生產(chǎn)過程的原料被利用，往往含有多種對人體健康有害的物質(zhì)，如果不及時加以利用，長期堆放，越積越多，就會污染生態(tài)環(huán)境，對人體健康造成危害。

　　環(huán)境污染往往具有使人或哺乳動物致癌、致突變和致畸的作用，一般需要經(jīng)過比較長的時間才顯露出來，有些危害甚至影響到后代。

　　人類正面臨有史以來最嚴重的環(huán)境危機，由于人口急劇的增加，資源的消耗日益擴大，人均耕地、淡水和礦產(chǎn)等資源占有量逐漸減少，人口與資源的矛盾越來越尖銳；環(huán)保問題就成為經(jīng)濟與社會發(fā)展的重要問題之一。作為國民經(jīng)濟支柱產(chǎn)業(yè)之一的化學(xué)工業(yè)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)，在為創(chuàng)造人類的物質(zhì)文明作出重要貢獻的同時，在生產(chǎn)活動中不斷排放出大量有毒物質(zhì)，化學(xué)工業(yè)也為環(huán)境和人類的健康帶來一定的危害。發(fā)達國家對環(huán)境的治理，已開始從治標，即從末端治理污染轉(zhuǎn)向治本，即開發(fā)清潔工業(yè)技術(shù)，消減污染源頭，生產(chǎn)環(huán)境友好產(chǎn)品�！熬G色技術(shù)”已成為21世紀化工技術(shù)與化學(xué)研究的熱點和重要科技前沿。

　　建立綠色化學(xué) 減少環(huán)境污染，倡綠色化學(xué)是刻不容緩。建立綠色化學(xué)的根本目的是從節(jié)約資源和防止污染的觀點出發(fā)，重新審視和改革傳統(tǒng)化學(xué)，從而使我們對環(huán)境的治理可以從治標轉(zhuǎn)向治本。為此，工業(yè)、農(nóng)業(yè)、日常生活等采用無毒、無害并可循環(huán)使用的物料，化學(xué)反應(yīng)的綠色化，是從“本”治理環(huán)境污染的重要途徑。

　　綠色化學(xué)為化學(xué)的發(fā)展注入了新的活力，在21世紀化學(xué)必將大有可為。

化學(xué)與環(huán)境論文6

　　近年來, 隨著我國經(jīng)濟建設(shè)的飛速發(fā)展, 城鄉(xiāng)的環(huán)境污染也日趨嚴重. 我國是化工生產(chǎn)量較大的國家，化工產(chǎn)業(yè)已形成一個比較完善的體系。目前化學(xué)工業(yè)的特點是，產(chǎn)品品種繁多，工藝復(fù)雜，技術(shù)落后，操作水平低，加上生產(chǎn)管理不完善，致使產(chǎn)品產(chǎn)量低，副產(chǎn)物多，"三廢"排放量大。環(huán)境保護已成為人們?nèi)找骊P(guān)心的重大問題。但是在另一方面，化學(xué)在處理環(huán)境污染起到很大的作用，如：化學(xué)對環(huán)境的保護，化學(xué)對固體廢棄物的凈化，化學(xué)對大氣的凈化，化學(xué)對水污染的處理，等等。

　　在這里，首先講述關(guān)于化學(xué)對環(huán)境造成的污染。

　　現(xiàn)在全球已合成各種化學(xué)物質(zhì)1000萬種，每年新登記注冊投放市場的約1000種。我國能合成的化學(xué)品3.7萬種。這些化學(xué)品在推動社會進步、提高生產(chǎn)力、消滅蟲害、減少疾病、方便人民生活方面發(fā)揮了巨大作用，但在生產(chǎn)、運輸、使用、廢棄過程中不免進入環(huán)境而引起污染。

　　我國是化工生產(chǎn)量較大的國家，化工產(chǎn)業(yè)已形成一個比較完善的體系。目前化學(xué)工業(yè)的特點是，產(chǎn)品品種繁多，工藝復(fù)雜，技術(shù)落后，操作水平低，加上生產(chǎn)管理不完善，致使產(chǎn)品產(chǎn)量低，副產(chǎn)物多，"三廢"排放量大。工業(yè)化的發(fā)展為人類提供了許多新物料，它們在不斷改善人類物質(zhì)生活的同時，也帶來大量生活廢物，使人類的生活環(huán)境迅速惡化。其中大氣的化學(xué)性污染對環(huán)境污染最為嚴重，對人體健康的危害也相對較大，這種危害可以分為慢性中毒、急性中毒和致癌作用三種。 河流、湖泊等水體被污染后，對人體健康也會造成嚴重的危害，主要表現(xiàn)在以下三個方面。第一，飲用污染的水和食用污水中的生物，能使人中毒，甚至死亡。第二，被人畜糞便和生活垃圾污染了的水體，能夠引起病毒性肝炎、細菌性痢疾等傳染病，以及血吸蟲病等寄生蟲疾病。第三，一些具有致癌作用的化學(xué)物質(zhì)�；瘜W(xué)對環(huán)境主要造成以下幾種污染：

　　一．大氣污染：當(dāng)空氣中出現(xiàn)正常沒有或極少含有的物質(zhì), 并且其數(shù)量、濃度和在空氣中的停留時間足以影響人體健康和動植物生命, 存在于大氣中的污染有以下四種：1.光化學(xué)污染是指人為排放的含氮氧化物和燃燒不完全的碳氫化合物, 在光的作用下形成臭氧的連鎖反應(yīng), 生成一系列刺激性物質(zhì), 從而給大氣帶來了污染。2.煙氣污染主要來自于發(fā)電廠燃燒含硫的煤、有色金屬冶煉、硫酸廠的尾氣等廢氣排放, 會形成含有硫酸成份的煙霧, 污染環(huán)境。3.粉塵污染由工業(yè)生產(chǎn), 交通運輸工具排放出來的廢氣中的固體微粒所組成, 包括工業(yè)加工中的重金屬,如鉛、福、鎳、錳以及石棉等, 它們常引起人們的呼吸道疾病。

　　二．酸雨污染酸雨: 酸雨是人為活動排放的含硫含氮氧化物造成的, 硫酸和硝酸則是組成酸雨的主要酸性物質(zhì), 它對各種經(jīng)濟資源, 如漁業(yè)、森林、農(nóng)業(yè)、野生物等都是有害的, 尤其是對森林的損害最大, 它能使樹木的葉枝枯黃甚至死亡, 嚴重破壞生態(tài)平衡。質(zhì)、油脂、木質(zhì)素等有機物, 它們排入水體后, 水中微生物大量繁殖, 使溶解在水中的氧下降, 造成水質(zhì)破壞, 大量魚類因缺氧而死亡。

　　三．化學(xué)與水質(zhì)污染：化學(xué)對水質(zhì)的污染是指向河流、湖海中直接排放有毒的化學(xué)物質(zhì), 水質(zhì)污染大體可分以下幾個方面： 1.無機物污染是指向河、湖、海中排放大量的酸性或堿性工業(yè)廢水, 改變了這些水域的原有的: ;值, 對水造成不同程度的污染, 其中尤以氰化物的毒性更大, 人們稱為“ 氰老虎” , 一旦人或其他動物吸收就會造成組織缺氧而窒息死亡。2. 重金屬污染對水質(zhì)造成污染的重金屬離子有汞、鉛、鉻、釩、銅等離子, 其中以汞的毒性最大, 它的來源主要是各種冶煉廠, 金屬礦山加工廠, 電鍍廠等企業(yè)的廢水廢渣中。這是重點防治對象。3.有機物污染它主要是指有機耗氧物質(zhì)對水體的污染。

　　四． 化學(xué)與土壤污染：土壤是一個開放的體系, 它與環(huán)境之間時刻進行著物質(zhì)和能量的交換, 隨著經(jīng)濟活動規(guī)模日益發(fā)展, 土壤的污染狀況也日益嚴重, 土壤污染來源有這樣幾種：1.水體污染物用城市或工業(yè)廢水灌溉農(nóng)田、草地、樹木等植物時, 其中毒性大的代謝物, 在農(nóng)作物內(nèi)蓄集起來, 影響人類和家畜的生存2.農(nóng)業(yè)污染物由于大量使用農(nóng)藥、化肥會使有機氯殺蟲劑在土壤中長期殘留并在生物體內(nèi)蓄集, 最終給人類帶來危害。 生物污染物由醫(yī)院、生物制品廠、獸醫(yī)站等部門排放的含有致病微生物污水, 直接用于灌溉, 會使土壤中病原菌大大增多,直接影響農(nóng)作物的質(zhì)量和人體健康3.酸雨污染物酸雨會使土壤酸化, 促進士壤中的鈣、鎂、磷、鉀等無機元素的溶解, 從而降低肥效。

　　環(huán)境保護是我國的一項基本國策，對如此嚴重的問題，我們不能坐以待斃，必須采取一定的措施，將化學(xué)對環(huán)境的危害降低到最小程度，為此，我們在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、日常生活等方面應(yīng)該采用無毒、無害并可循環(huán)使用的物料，化學(xué)反應(yīng)的綠色化，是從“本”治理環(huán)境污染的重要途徑。用化學(xué)及其它技術(shù)和方法去減少或消除那些對人類健康、社區(qū)安全、生態(tài)環(huán)境有害的原料、催化劑、溶劑、試劑、產(chǎn)物、副產(chǎn)物等的使用和產(chǎn)生，讓化學(xué)更好的發(fā)揮它有力的作用。我們還應(yīng)通過宣傳教育提高從事化學(xué)危險品生產(chǎn)、貯存、經(jīng)營、運輸和使用的單位和個人的遵法守法意識，加強對有害化學(xué)品的安全和環(huán)境管理。與許多國家相比, 我國對環(huán)境教育的重視是不夠的,今后必須大力加強, 向大、中、小學(xué)生普及環(huán)境保護知識, 推動全國人民關(guān)心、重視和解決環(huán)境污染問題, 使環(huán)境保護工作在全社會引起高度重視, 以便盡快創(chuàng)造出一個適合人類生存和發(fā)展的優(yōu)美、潔凈的環(huán)境。

　　同時，化學(xué)是環(huán)境保護事業(yè)的強大支柱，化學(xué)對環(huán)境保護具有重要的意義。

　　一．化學(xué)對固體廢棄物的凈化：工業(yè)固體廢棄物是城市自然環(huán)境的重要污染源，其處置工程是城市建設(shè)中不可缺少的重要工程類型之一， 工業(yè)固體垃圾衛(wèi)生填埋是一個系統(tǒng)性工程。在選定良好垃圾處理場址的前提下，合理而有效地進行垃圾填埋體的結(jié)構(gòu)設(shè)計和實施， 能夠避免對地質(zhì)環(huán)境的污染，或?qū)⒉涣夹��?yīng)降低到最低限度。工程應(yīng)采用目前國內(nèi)外最先進、安全的衛(wèi)生填埋方式處理普通化學(xué)工業(yè)固體廢棄物（包括普通工業(yè)固體廢棄物），可以確保環(huán)境不受污染。同時在處理場周圍，選擇除臭、吸塵、驅(qū)除蒼蠅的花卉樹木，大面積種植防護林，形成防護屏障，可以大大減少對周邊環(huán)境的影響。有機固體廢棄物產(chǎn)生量巨大且成分復(fù)雜,其對環(huán)境的污染已越來越多地引起人們的`關(guān)注.它含有大量營養(yǎng)成分和有機質(zhì),在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上除可以滿足作物生長對養(yǎng)分的需要外,其豐富的有機質(zhì)含量還可以改善土壤的物理化學(xué)性狀,培肥土壤,有利于農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展.有機固體廢棄物的農(nóng)業(yè)資源化處理利用是最積極有效的措施之一.

　　二．化學(xué)對大氣的凈化：“消除汽車尾氣對環(huán)境的污染”、 “ 在城市控制使用汽油、煤油的機動車，可以燃燒乙醇；或者使用“零排放”電動車；消除污染進行石油脫硫處理，利用尾氣處理裝置等，介紹用于汽車尾氣處理的催化劑及制備方法。用新的無害汽油，使用酒精天然氣代替燃油，用無污染氫燃料作動力等。汽車尾氣的凈化處理技術(shù)：由于汽車運行嚴重的分散性和流動性,因而也給凈化處理技術(shù)帶來一定的限制。除了開發(fā)在機內(nèi)凈化技術(shù)外,還要大力開發(fā)機外凈化處理技術(shù),這應(yīng)從兩個方面入手:一是控制技術(shù),主要是提高燃油的燃燒率,安裝防污染處理設(shè)備和采取開發(fā)新型發(fā)動機;二是行政管理手段,采取報廢更新,淘汰舊車,開發(fā)新型汽車(即無污染物排放的機動車) ,從控制燃料使用標準入手。汽車燃油的改用，采用無鉛汽油,以代替有鉛汽油,可減少汽油尾氣毒性物質(zhì)的排放量。首先應(yīng)抓汽車油的改用。以無鉛汽油代替四乙基鉛汽油,這種汽油是用甲荃樹丁醚作滲合劑,它不僅不含鉛,而且汽車尾氣排出的一氧化碳、氮氧化合物、碳氫化合物均會減少。因鉛是一種蓄積毒物,它通過人的呼吸、飲水、食物等途徑進入人體,對人體的毒性作用是侵蝕造血系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)以及腎臟等。諸如對血管系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)、致癌、致畸等毒性作用也可能發(fā)生。

　　三．化學(xué)對水污染的處理：水污染問題已經(jīng)成為我國經(jīng)濟社會發(fā)展的最重要制約因素之一，已經(jīng)引起國家和地方政府的高度重視�！� 污水的化學(xué)處理是利用化學(xué)反應(yīng)的作用以去除水中的雜質(zhì),從而達到改善水質(zhì)、控制水污染的目的。處理對象主要是污水中無機的或有機的(難于生物降解的)溶解物質(zhì)或膠體物質(zhì)。常用的化學(xué)處理方法有化學(xué)混凝、中和法、化學(xué)沉淀法和氧化和還原法。造成我國水體環(huán)境嚴重污染且難以短期解決的原因是多方面和高度復(fù)雜的，涉及資金投入嚴重不足、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理、管理體制不完善、決策與運行管理不當(dāng)、監(jiān)管與績效管理不到位、關(guān)鍵技術(shù)與成套設(shè)備缺乏自主發(fā)展等方面。要解決現(xiàn)有的水污染問題，必須要用到化學(xué)的技術(shù)治理水污染問題。并且使用化學(xué)技術(shù)利用污水回用，越來越多的行業(yè)已經(jīng)開始利用處理后的污水。污水回用受到越來越重視的原因主要包括: 人口增加和用水量的增加對現(xiàn)有水資源的壓力越來越大; 人們開始意識到污水回用是一種非常可靠的供水源;成功的污水回用工程越來越多; 供水和污水處理行業(yè)越來越意識到污水回用的經(jīng)濟和環(huán)境效益;蓄水工程(如水壩)的環(huán)境和經(jīng)濟成本越來越高; 人們逐漸意識到與過度用水有關(guān)的環(huán)境影響

　　通過化學(xué)對固體廢棄物、污水、大氣等綠色化學(xué)措施等問題的處理，說明化學(xué)是環(huán)境保護的強大支柱。雖然化學(xué)污染了環(huán)境，但是只要我們充分了解化學(xué)學(xué)科在人類創(chuàng)造新物質(zhì)，處理問題的活動中的重要作用，我們要努力學(xué)習(xí)，為發(fā)展化學(xué)，為保護環(huán)境，凈化環(huán)境而努力。

化學(xué)與環(huán)境論文7

　　一、數(shù)字化學(xué)習(xí)。

　　南國農(nóng)先生將數(shù)字化學(xué)習(xí)的定義為：在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境中，利用多媒體資源和網(wǎng)上資源開展的學(xué)習(xí)活動。與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)環(huán)境不同的是，在數(shù)字化學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者可以利用多媒體設(shè)備、多種媒體資源進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的方式也發(fā)生了變化，不再局限于傳統(tǒng)的課本，學(xué)習(xí)地點也不再局限于教室。數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中開展學(xué)習(xí)的課堂大部分是虛擬環(huán)境，學(xué)習(xí)者成為學(xué)習(xí)的主體。

　　數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境是指學(xué)習(xí)者可以隨時隨地通過終端設(shè)備進行訪問學(xué)習(xí)，信息顯示具有多媒體化和數(shù)字化、信息處理具有智能化、學(xué)習(xí)環(huán)境虛擬化、多終端兼容等特征的學(xué)習(xí)環(huán)境。我校數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺已通過Moodle平臺成功搭建，學(xué)習(xí)者可以通過此平臺進行數(shù)字化學(xué)習(xí)。

　　二、翻轉(zhuǎn)課堂。

　　“翻轉(zhuǎn)課堂”，即傳統(tǒng)課堂結(jié)構(gòu)的翻轉(zhuǎn)，是指把“學(xué)生白天在教室聽講，晚上回家做作業(yè)”的教學(xué)結(jié)構(gòu)翻轉(zhuǎn)過來，構(gòu)建“學(xué)生白天在教室完成知識吸收與掌握的內(nèi)化過程，晚上回家學(xué)習(xí)新知識”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，形成讓學(xué)生在課堂上完成知識吸收與掌握的內(nèi)化過程、在課堂外完成知識學(xué)習(xí)的新型課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

　　三、數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下的醫(yī)學(xué)高校翻轉(zhuǎn)課堂初探。

　　作為醫(yī)學(xué)高校，我校實踐課程與理論課程并重，課程繁雜，課堂內(nèi)容難度大，不易理解，課業(yè)繁重，課堂結(jié)構(gòu)急需改革�；�于此，根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂的理論以及系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計理論，筆者對醫(yī)學(xué)院校課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)計提供了如下思路：

　　1、課前設(shè)計。

　�。�1）設(shè)計學(xué)習(xí)主題。

　　將預(yù)設(shè)計課程按“知識塊”分成若干個學(xué)習(xí)主題，每個學(xué)習(xí)主題可以由一個或多個課時完成，以便教師開發(fā)課程視頻。例如解剖學(xué)骨學(xué)模塊中可以分為骨的形態(tài)、骨的構(gòu)造、骨的理化特性等。此外，利用“最近發(fā)展區(qū)”的理論設(shè)計課前針對性練習(xí)測試，幫助學(xué)生利用原有知識完成學(xué)習(xí)新知識。

　�。�2）制作教學(xué)視頻。

　　在翻轉(zhuǎn)課堂中，知識的傳授一般由教師提供的教學(xué)視頻以及網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)學(xué)習(xí)資源來完成。教學(xué)視頻可以由任課教師親自錄制或者使用網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀的教學(xué)資源。組織資源，收集學(xué)習(xí)資源，準備適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)材料，制作學(xué)習(xí)視頻和探究式案例。

　�、俑鶕�(jù)教學(xué)內(nèi)容（尤其是課程的難點重點內(nèi)容），構(gòu)建完整的學(xué)習(xí)體系。

　　②以模塊設(shè)計學(xué)習(xí)視頻，視頻中增加導(dǎo)讀環(huán)節(jié)，通過導(dǎo)讀內(nèi)容和單元知識測試，向?qū)W習(xí)者提出問題，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者自主思考。

　　在醫(yī)學(xué)課程中，我首先將每次課的課程重點內(nèi)容置于PPT之中，然后通過話筒講解相應(yīng)的知識點，同時進行圖片或者模型演示，這樣屏幕捕捉軟件可以錄制演示文稿的播放和講解，會記錄下演示的每一個步驟，同時每一個點都會有同步錄制老師的音頻講解。之后是將視頻上傳到數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺上，學(xué)生只需要注冊學(xué)習(xí)賬號密碼即可以自行觀看并進行該課程的學(xué)習(xí)。

　�。�3）課前針對性學(xué)習(xí)。

　　觀看完數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺中的相關(guān)教學(xué)視頻后，學(xué)生可以完成學(xué)習(xí)平臺里相關(guān)知識點的測試，如果測試過程中有困惑的話，可以反復(fù)觀看視頻，進行深度的強化。

　　2、課堂活動設(shè)計。

　　在前期學(xué)生自學(xué)之后，可進入接下來的學(xué)習(xí)活動。

　�。�1）確定問題。

　　教師需要根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生通過學(xué)習(xí)平臺的學(xué)習(xí)之后提出的問題進行歸納，總結(jié)有價值的問題，確定教學(xué)策略，如“講授”、“自學(xué)”、“討論”、“探究”等。如遇見學(xué)生普遍不明白的問題，可進行針對性的講授。在具體教學(xué)中，也可以根據(jù)所選問題對學(xué)生進行分組，小組人數(shù)可以根據(jù)具體教學(xué)條件而定。

　�。�2）協(xié)作學(xué)習(xí)。

　　如果問題比較單一，可以采用頭腦風(fēng)暴法、知識競答方式組織教學(xué)；如果問題復(fù)雜，可以將問題分成若干子問題，并要求不同小組負責(zé)不同的子問題，然后，采用拼圖學(xué)習(xí)法完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最后，各小組進行組間的協(xié)作式、探究式的學(xué)習(xí)討論，形成最終的答案。

　　在教學(xué)活動過程中，通過“探究式案例”，組織學(xué)生以小組協(xié)作形式進行討論并實施，考察學(xué)生的課前視頻學(xué)習(xí)情況、綜合應(yīng)用能力、團結(jié)協(xié)作及創(chuàng)新力。在探究式實驗的`設(shè)計中，此環(huán)節(jié)主要結(jié)合不同專業(yè)將會使用到的具體應(yīng)用系統(tǒng)進行設(shè)計，設(shè)計思路是通過項目的形式體現(xiàn)專業(yè)特色、實現(xiàn)基本功能、內(nèi)容循序漸進、考察課程基本知識點的學(xué)習(xí)掌握情況。以“探究式案例”、“探究式實驗”和“課程視頻”為任務(wù)活動中心，在強烈的自主學(xué)習(xí)動力和探究問題動機的驅(qū)動下，通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動應(yīng)用，以協(xié)作學(xué)習(xí)形式，進行自主探究的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時，引導(dǎo)學(xué)生體會學(xué)習(xí)實踐的過程。根據(jù)課程內(nèi)容和實施環(huán)節(jié)，設(shè)計體現(xiàn)專業(yè)特點的項目任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生完成項目，達到培養(yǎng)學(xué)生解決實踐問題的能力。

　　（3）學(xué)習(xí)評價。

　　在學(xué)生學(xué)習(xí)活動結(jié)束之后，進行學(xué)生成果的交流，學(xué)生可以將學(xué)習(xí)成果上傳到數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺的數(shù)據(jù)庫中，進行成果的分享，也可以通過課堂匯報、交流學(xué)習(xí)體驗、小組比賽和辯論會等形式進行評價。其中教師要對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行及時、有效的反饋，真正做到過程性評價和總結(jié)性評價、個人評價和小組間評價、組內(nèi)評價的有效結(jié)合。教師評價的內(nèi)容包括問題的難易度、獨立學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的表現(xiàn)、小組學(xué)習(xí)中的個人表現(xiàn)、學(xué)習(xí)進度、小組學(xué)習(xí)計劃安排、成果展示情況等。評價要側(cè)重對學(xué)生掌握知識和技能的情況的考核，同時，強調(diào)考核學(xué)生在完成實驗過程中形成的實驗記錄、原始數(shù)據(jù)、活動記錄、交流情況、學(xué)習(xí)體會等內(nèi)容。

　　四、課程結(jié)構(gòu)改革目標。

　　借助信息化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺，構(gòu)建翻轉(zhuǎn)式教學(xué)課堂，實現(xiàn)學(xué)生之間互動、協(xié)作學(xué)習(xí)；教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中真正的以學(xué)生為主導(dǎo)地位，而自己則扮演“啟發(fā)者”角色的“引導(dǎo)關(guān)系”；教師之間可以動態(tài)交流教學(xué)經(jīng)驗并及時獲取學(xué)生反饋的教學(xué)環(huán)境。最終實現(xiàn)以提升學(xué)生綜合能力為核心，將理論知識、臨床實踐、人文素養(yǎng)、科學(xué)精神的教育與培養(yǎng)融為一體，形成統(tǒng)一整合的教學(xué)體系。

　　參考文獻：

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　　[2]周蕾，基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的《經(jīng)濟管理計算機應(yīng)用》課程教學(xué)設(shè)計[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報，20xx（3）。

化學(xué)與環(huán)境論文8

　　摘要：在不斷發(fā)展的當(dāng)今社會中，采礦事業(yè)為社會進步做出了重大貢獻，但是在采礦過后環(huán)境的治理也成為了一個難題，為了實現(xiàn)我國的可持續(xù)發(fā)展策略，切實改善礦山人民的生活環(huán)境，國家應(yīng)當(dāng)加大對礦山環(huán)境治理的力度。在治理礦山的過程中應(yīng)用最多的方法就是采用化學(xué)技術(shù)進行環(huán)境整治，雖然這種化學(xué)方法可以有效的改善礦山環(huán)境，但是這種方法卻也存在著眾多的弊端[1]。

　　關(guān)鍵詞：化學(xué)技術(shù)；礦山環(huán)境治理；存在的問題；解決對策

　　1化學(xué)技術(shù)在礦山環(huán)境保護應(yīng)用中存在的問題

　　1.1在進行礦山治理時不了解具體情況影響治理效果

　　人們在進行礦山環(huán)境的治理時，通常會有急于求成的心理，這種心理的存在會使人們在對礦山環(huán)境不了解的情況下就直接應(yīng)用化學(xué)技術(shù)進行治理，這種錯誤的做法會使礦山受到二次污染，加重礦山治理的難度[2]。在對礦山環(huán)境進行治理時應(yīng)當(dāng)在一開始就對環(huán)境污染的種類進行分析，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行治理。即使人們對化學(xué)試劑的特性及其化學(xué)性質(zhì)有所了解，但依然不能完全的去控制化學(xué)試劑的作用范圍，使用的化學(xué)試劑可能會污染當(dāng)?shù)氐乃�資源，并且使污染隨著水資源的流動傳遞到各個地方。

　　1.2化學(xué)處理技術(shù)眾多無法選擇適合的化學(xué)技術(shù)

　　科學(xué)家在進行礦山環(huán)境的治理時采用的化學(xué)技術(shù)，是通過將空氣和水資源中的污染物分離出來，并且對分離后的水和空氣進行進一步的凈化，再次回放到礦山環(huán)境中，在這種處理過程中，化學(xué)處理技術(shù)和化學(xué)試劑的選擇是關(guān)鍵所在[3]，但是隨著現(xiàn)在技術(shù)的不斷發(fā)展，新的污染物也在不斷的出現(xiàn)，新出現(xiàn)的污染物具有種類繁多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的特點，這為污染的消除帶來了一定的難度。想要消除新的污染，應(yīng)該對這種新的污染物進行研究分析，找出相應(yīng)的處理方式，盡量減輕因使用化學(xué)物質(zhì)而造成的礦山環(huán)境的'再次污染。

　　1.3在化學(xué)反映上存在長期反應(yīng)和短期反應(yīng)

　　選用化學(xué)技術(shù)對污染的礦山環(huán)境進行治理，是憑借化學(xué)物質(zhì)之間的相關(guān)反應(yīng)來進行的�；瘜W(xué)反應(yīng)生成的產(chǎn)物可以是對環(huán)境無污染的物質(zhì)，也可以是對環(huán)境產(chǎn)生更大污染的劇毒物質(zhì)，這些情況的產(chǎn)生主要取決于參與化學(xué)反應(yīng)的原料和產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)的時間。在化學(xué)反應(yīng)中如果選用的是易于揮發(fā)和易于溶解的物質(zhì)可能會在還沒發(fā)生反應(yīng)時就已經(jīng)進入了大氣和土壤中，這種情況的發(fā)生對環(huán)境造成更大的污染，人們在化學(xué)反應(yīng)的時間控制上無法做到精確，反應(yīng)迅速的化學(xué)試劑能夠充分的發(fā)揮作用，反應(yīng)生成對環(huán)境沒有污染能力的物質(zhì)，剩余的化學(xué)試劑開始和新產(chǎn)生的污染物進行反應(yīng)，這種不在研究人員計劃之內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)對環(huán)境的作用無法進行預(yù)測，其反應(yīng)產(chǎn)物可能對環(huán)境無害，但是更大的可能是會對礦山的環(huán)境造成破壞。具有長期反應(yīng)周期的化學(xué)物質(zhì)，有在沒發(fā)揮作用的就失去價值的可能，對于這種可能發(fā)生的事件，研究人員應(yīng)當(dāng)及時的發(fā)現(xiàn)，在這種意料之外的化學(xué)反應(yīng)對礦山環(huán)境造成更大污染時能夠截斷源頭。

　　2解決化學(xué)技術(shù)在礦山環(huán)境治理中的不足

　　2.1在技術(shù)的選擇上要進行合理選擇

　　在當(dāng)今的社會中我國的輕重工業(yè)飛速發(fā)展，為我國經(jīng)濟實力的不斷提高做出了巨大的貢獻，但是輕重工業(yè)在進行生產(chǎn)的同時也會釋放出大量污染環(huán)境的有害氣體和有毒液體。在采用化學(xué)技術(shù)對這種現(xiàn)象進行處理時要注意根據(jù)環(huán)境和污染物的類型進行科學(xué)的選擇，在對化學(xué)試劑進行投放時一定要做到準確適量，控制住投放各種化學(xué)試劑的比例，使各種化學(xué)反應(yīng)在能夠在控制之中準確進行，從而治理礦山的環(huán)境污染。經(jīng)過精確控制用量和使用前污染物種類的確定，即使在經(jīng)過化學(xué)技術(shù)的處理后無法將污染全部消除，也不會造成更大范圍內(nèi)的污染。污染治理人員在研究污染種類后，應(yīng)該制定出詳細的策略方案，使工作的進行更加具有針對性，達到治理環(huán)境的最大效益。

　　2.2在技術(shù)上通過研究解決問題

　　礦山環(huán)境的治理是一個艱辛而漫長的過程，它不可能一蹴而就，它需要更多的研究人員付出自己辛勤的努力和智慧的汗水。在對礦山環(huán)境進行治理和保護的過程中，需要在多個方面按序進行，例如在進行治理之前應(yīng)當(dāng)先對當(dāng)?shù)氐牡V山環(huán)境進行實地調(diào)查，在需要治理的地方進行取樣，在取樣之后將采集的樣本送到實驗室進行相關(guān)實驗，并在一段時間內(nèi)不間斷的進行記錄實驗進程和樣本的變化情況，這些實驗數(shù)據(jù)會為以后在礦山環(huán)境的治理提供相關(guān)的實驗數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，在得出實驗數(shù)據(jù)后，在較大的實驗范圍內(nèi)進行實際的治理操作，觀察實驗數(shù)據(jù)的準確性，以及查看試驗后實驗區(qū)域是否產(chǎn)生了新的污染物。

　　2.3在礦山的治理過程中應(yīng)當(dāng)注意綠色化學(xué)的使用

　　環(huán)境治理最好的做法就是做到無廢物排放的綠色治理，這種綠色治理能夠?qū)崿F(xiàn)廢物利用率的最大化，減少因化學(xué)反應(yīng)造成的化學(xué)產(chǎn)物對土壤和水源的污染。在環(huán)境的治理過程中，治理人員應(yīng)該大力的推廣綠色化學(xué)，綠色化學(xué)的不斷發(fā)展能夠促進一系列的綠色農(nóng)業(yè)的發(fā)展，在推廣綠色化學(xué)的情況下，應(yīng)結(jié)合相應(yīng)的技術(shù)使產(chǎn)生的最終產(chǎn)物能夠再次被回收利用，從而造福民眾。處于礦山環(huán)境的企業(yè)應(yīng)該加大對自身技術(shù)的改進力度，加快技術(shù)的創(chuàng)新，減少有害物質(zhì)的排放量，只有在源頭控制住污染的產(chǎn)生才能達到改造礦山環(huán)境的根本目標。政府在礦山環(huán)境的治理過程中應(yīng)當(dāng)制定相應(yīng)的法律法規(guī)，對于不遵守法律法規(guī)造成礦山環(huán)境污染加重的相關(guān)企業(yè)進行處罰，對企業(yè)的負責(zé)人進行環(huán)境保護知識的教育，督促企業(yè)改進生產(chǎn)技術(shù)。政府對礦山環(huán)境治理者應(yīng)當(dāng)起到監(jiān)督作用，防止在環(huán)境的治理中亂用化學(xué)技術(shù)，造成更為嚴重的化學(xué)污染。

　　3結(jié)語

　　在我國經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵時期，礦山豐富的自然資源為我國各行各業(yè)的發(fā)展做出了重要的貢獻，但是在礦產(chǎn)資源開采過后，礦山環(huán)境卻遭到了污染，這種污染使得礦山的環(huán)境急劇惡化。開采礦山后的環(huán)境治理與恢復(fù)是世界各國都比較關(guān)注的問題，本文講出了我國在治理礦山環(huán)境采用化學(xué)技術(shù)時所存在的問題以及相關(guān)的解決策略。治理人員在進行礦山的治理時對環(huán)境情況的不了解以及在治理過程中亂用化學(xué)試劑會導(dǎo)致礦山環(huán)境的進一步惡化，因此在對礦山進行治理時應(yīng)當(dāng)對環(huán)境進行詳細的研究和考察，對化學(xué)試劑的應(yīng)用要有嚴格的管理制度，只有做好這幾方面才能在礦山的治理上有所成就。

　　參考文獻

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化學(xué)與環(huán)境論文9

　　在現(xiàn)行的中學(xué)化學(xué)教材中大約60%的知識是通過實驗來引入的，中學(xué)化學(xué)實驗中產(chǎn)生的污染物主要有：含酸、堿的廢液，含氧化劑、還原劑的廢液，含金屬離子的廢液，含有機溶劑的廢液，實驗過程中產(chǎn)生的廢氣，由于這些實驗過程中產(chǎn)生的廢氣、廢液等污染物在短時間內(nèi)集中排放，品種多且復(fù)雜，又不是連續(xù)的排放，相對企業(yè)排放來說污染物較少，往往被人們所忽視。但在我們?nèi)珖�有�?shù)以萬計的中學(xué)化學(xué)實驗室，幾乎每天都在排放著數(shù)量龐大的污染物，每一個實驗室都成了一座小型污染源，若干年后，這些污染物質(zhì)積少成多，將對我們子孫后代形成潛在威脅，這就為中學(xué)化學(xué)教學(xué)提出了新的問題。所以在化學(xué)教學(xué)活動中，尤其是化學(xué)實驗教學(xué)中引入綠色化學(xué)就顯得十分重要。

　　一、教師和學(xué)生對污染物情況和綠色化學(xué)的認識度調(diào)查

　　為了了解在中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)中，教師對污染物情況和綠色化學(xué)的認識，以及學(xué)生對綠色化學(xué)的認識情況，以泰州市部分高級中學(xué)為例，對10所高中的60名化學(xué)教師和1200名高中學(xué)生進行了問卷調(diào)查，以期了解中學(xué)化學(xué)實驗的現(xiàn)狀及存在的問題。

　　1.對學(xué)生調(diào)查數(shù)據(jù)進行分析，發(fā)現(xiàn)存在以下問題：

　　（1）認識方面

　　高中學(xué)生聽說過綠色化學(xué)的人比較少，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的18%。知道綠色化學(xué)真正含義的只有11%，不知道的人數(shù)占了65%。

　　從認識綠色化學(xué)的途徑來看，有16%的同學(xué)是通過老師介紹知道的，有28%的同學(xué)是通過閱讀報刊雜志知道的，通過網(wǎng)絡(luò)了解的同學(xué)占了48%，剩下8%的同學(xué)是通過其他方式了解的。說明教師在教學(xué)過程中，只是對知識進行必要的講解，而忽視了對學(xué)生進行綠色化學(xué)教育。認為綠色化學(xué)與環(huán)境保護有關(guān)的占了調(diào)查總?cè)藬?shù)的22%，學(xué)生認為無關(guān)的占了11%，認為不知道的占了10%。這說明學(xué)生能夠意識到環(huán)境保護的重要，但對綠色化學(xué)與環(huán)境保護這一知識在概念上模糊不清。

　　（2）意識方面

　　對實驗后的污染物的處理問題，直接排放的人數(shù)有732人，占了總?cè)藬?shù)的62%，每次做完實驗后把污染物都放到規(guī)定的容器中有248人，占總?cè)藬?shù)的21%，在做實驗時，如何取用實驗藥品，有77%的同學(xué)按實驗要求取，盡量少用藥品的同學(xué)只有10%，從這些數(shù)據(jù)中我們可以看出學(xué)生在實驗中對環(huán)境的保護意識不強，綠色化學(xué)意識比較薄弱。

　　2.對教師調(diào)查數(shù)據(jù)進行分析，發(fā)現(xiàn)存在以下問題

　　（1）認識方面

　　從調(diào)查統(tǒng)計的結(jié)果可以看出有65%的中學(xué)化學(xué)教師不知道綠色化學(xué)的真正含義，認為綠色化學(xué)與環(huán)境化學(xué)相同的占了55.6%。知道綠色化學(xué)的途徑是通過同行交流的只占了17%，而通過電視、網(wǎng)絡(luò)等新聞 媒體知道的占了58%，而通過講座、培訓(xùn)的為4%。

　�。�2）意識方面

　　對實驗的廢棄物污染的情況清楚的教師只占16.7%，61.1%的教師認為中學(xué)化學(xué)實驗實施綠色化學(xué)實驗是沒有必要的。對中學(xué)化學(xué)實驗綠色化持可有可無態(tài)度的教師占了48%，在實驗教學(xué)中，滲透綠色化學(xué)理念教育的教師只有6.7%。

　　（3）應(yīng)用方面

　　有53%的教師對實驗污染物從不進行處理，對有毒、有污染的實驗進行改進的占21.1%，僅有17.8%的人對實驗室產(chǎn)生的污染物，認為從源頭控制最好。

　　3.小結(jié)

　�。�1）從認識方面來看

　　調(diào)查顯示只有13%的教師清楚綠色化學(xué)的真正涵義，非常清楚的只有8%，說明大部分化學(xué)教師對綠色化學(xué)并不熟悉，甚至還有人對綠色化學(xué)的.重要性和前景持懷疑態(tài)度。這一結(jié)果說明了盡管綠色化學(xué)已經(jīng)作為未來發(fā)展的方向和趨勢，但在中學(xué)中還有很多化學(xué)教師對其卻知之甚少，因此，教師在教學(xué)過程中滲透綠色化學(xué)理念就很少了，尤其在實驗中更是微乎其微。所以在中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念顯得十分重要。

　�。�2）從認識的途徑來看

　　一線的化學(xué)教師主要是通過電視、網(wǎng)絡(luò)等新聞媒體知道綠色化學(xué)的，同行交流占17%、查閱文獻 21%、通過講座、培訓(xùn)為4%，說明對綠色化學(xué)這部分知識，教師沒有通過正規(guī)的培訓(xùn)或參加知識講座，正是因為這種情況的存在，造成教師所獲得的知識是不系統(tǒng)、不完善的。這對于教師在教學(xué)活動中進行綠色化學(xué)教育是十分不利的。

　�。�3）從意識上來看

　　認為保護環(huán)境的根本途徑是要靠教育、培養(yǎng)具有環(huán)保意識和能力的高素質(zhì)人才的只占了17%，認為有必要在中學(xué)化學(xué)實驗實施綠色化學(xué)實驗的只有12.2%，在實驗教學(xué)中，對是否滲透綠色化學(xué)理念的教育，偶爾滲透的占了23%，對中學(xué)化學(xué)實驗綠色化持可有可無態(tài)度的占了48%。這些數(shù)據(jù)說明教師的綠色意識也是很薄弱的。原因之一是部分化學(xué)教師的科學(xué)敏銳性不夠，在這里表現(xiàn)為教師自身的綠色意識沒有樹立起來，未能意識到將綠色化學(xué)新思想傳遞給學(xué)生的重要性。

　　二、總結(jié)

　　化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)的重要途徑，是學(xué)習(xí)化學(xué)的基本方法。在廣泛的實驗教學(xué)中實施綠色化學(xué)教育是倡導(dǎo)綠色化學(xué)行動中必不可少的一部分。而綠色化學(xué)的關(guān)鍵之處在于源頭的防治，培養(yǎng)和樹立學(xué)生的綠色意識和環(huán)境保護意識尤為重要。因此，“綠色化學(xué)”思想意識的傳遞不僅是素質(zhì)教育的要求，也是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，加強學(xué)生環(huán)境意識的重要途徑，更是樹立環(huán)保意識，實現(xiàn)綠色化學(xué)的現(xiàn)實需要。

化學(xué)與環(huán)境論文10

　　摘要：目前，傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足新時代人才培養(yǎng)的要求，所以實行教學(xué)改革勢在必行。為了解決傳統(tǒng)實驗教學(xué)在實驗時間、實驗條件等方面的局限，本文提出了幾點關(guān)于環(huán)境化學(xué)教學(xué)改革的新思路：建議引入現(xiàn)代新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，即建立環(huán)境化學(xué)實驗教學(xué)網(wǎng)站和信息化共享平臺；針對傳統(tǒng)基礎(chǔ)實驗教學(xué)中缺乏對開放性實驗的安排，建議引入科研項目提高實驗教學(xué)水平；為加強學(xué)生的實驗室安全知識教育，建議構(gòu)建基于專業(yè)技能的實驗室準入機制、導(dǎo)師制管理模式；同時，為了更高效地完成實驗教學(xué)任務(wù)，建議建立滿足現(xiàn)代實驗教學(xué)需要的實驗教學(xué)團隊。

　　關(guān)鍵詞：環(huán)境化學(xué)實驗；教學(xué)改革；網(wǎng)絡(luò)化

　　環(huán)境化學(xué)實驗課程是依托環(huán)境類專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程《環(huán)境化學(xué)》而開展起來的實踐教學(xué)課程，是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實踐、提高動手能力、增強創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)之一。通過實驗教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進一步理解和驗證課堂所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)、分析和處理實驗數(shù)據(jù)的能力。同時，鍛煉學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生的獨立思考能力，為學(xué)生將來從事科學(xué)研究和解決工程實際問題打下堅實的基礎(chǔ)[1-3]。高校在重視理論知識教學(xué)的同時，也應(yīng)進一步加強對實驗教學(xué)的重視，實驗教學(xué)不應(yīng)僅僅停留在驗證規(guī)律、訓(xùn)練學(xué)生實驗操作與技能上，而是應(yīng)該通過實驗教學(xué)使學(xué)生更深一步理解科學(xué)規(guī)律、科學(xué)研究方法，與理論相聯(lián)系，產(chǎn)生興趣，學(xué)以致用，獲得感性認識，繼而產(chǎn)生新的想法，進行更為廣闊的科學(xué)理論研究[4]。然而，現(xiàn)在的高校實驗教學(xué)仍存在著一些傳統(tǒng)問題，如：只看重實驗數(shù)量，而忽視實驗質(zhì)量，認為僅僅完成課程相關(guān)實驗內(nèi)容即可，只是實現(xiàn)了初步實驗教學(xué)目標。其次，在實驗教學(xué)中，教師所講授的與實驗相關(guān)的理論知識還是較為書本與刻板，實驗教學(xué)更為重要的應(yīng)該是使學(xué)生產(chǎn)生興趣，進而自主進行更深層次的理論知識學(xué)習(xí)或從事相應(yīng)科學(xué)研究，然而受限于時間，只能選擇最為重要的內(nèi)容來講，也在情理之中。再者，實驗多為驗證性試驗，實驗過程與考核也多與學(xué)生動手能力、操作技能和實驗報告的書寫掛鉤，缺少學(xué)生獨立思考、計劃實驗、設(shè)計實驗、提出與解決問題能力等方面的培養(yǎng)與考核，學(xué)生缺少對環(huán)境化學(xué)前沿研究領(lǐng)域與方向的了解，難以產(chǎn)生實驗與科研興趣。還有，缺少對學(xué)生的實驗習(xí)慣、態(tài)度、安全意識的培養(yǎng)，學(xué)生做實驗防范意識淡薄，實驗習(xí)慣不好，實驗器材、藥品的使用不規(guī)范，做實驗的態(tài)度與目的不明確，尤其在小組實驗中表現(xiàn)更為明顯，有些學(xué)生能避就避，實驗教學(xué)功能不能充分實現(xiàn)。針對以上問題，可以采取以下嘗試性改革方法。

　　一、引入現(xiàn)代新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

　　1.建立環(huán)境化學(xué)實驗教學(xué)網(wǎng)站。在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展與普遍應(yīng)用的時代，教育教學(xué)也應(yīng)與時俱進。傳統(tǒng)的環(huán)境化學(xué)實驗教學(xué)是在特定的實驗室，由學(xué)校投入建設(shè)實驗室，購買實驗器材、藥品，實驗室教師準備好每次實驗所需物品，教師講解實驗相關(guān)知識與實驗內(nèi)容，學(xué)生進行實驗操作。學(xué)生通常只能鍛煉動手能力、得到相對簡單的實驗操作技能，由于時間原因，教師講解實驗內(nèi)容也較為簡單，一般是圍繞實驗展開，在保證實驗?zāi)軌蝽樌�進行的情況下，主要講實驗原理、內(nèi)容和注意事項，內(nèi)容刻板，與學(xué)生的互動較少。在計算機多媒體與網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，互聯(lián)網(wǎng)在實驗教學(xué)中的應(yīng)用也越來越多[5]。建立環(huán)境化學(xué)實驗教學(xué)網(wǎng)站可以彌補傳統(tǒng)環(huán)境化學(xué)實驗教學(xué)實驗時間、實驗條件的局限，利用實驗教學(xué)網(wǎng)站可以實現(xiàn)學(xué)生在任何時間、任何地點進行學(xué)習(xí)，研究自己感興趣的實驗與課題，不局限于課堂固有的時間，可以讓學(xué)生了解更多知識；而且學(xué)生可以通過虛擬實驗室獲得多種感官體驗，如視覺、聽覺、力覺、觸覺等，在虛擬實驗室，學(xué)生用手觸碰一個物體時，可以感知到這個物體的重量、質(zhì)地、溫度，實現(xiàn)了一種直接感官的刺激，基本達到了傳統(tǒng)實驗室中自己動手一樣的感受，其優(yōu)越性顯而易見[6]。在這個網(wǎng)站上，學(xué)生還可以及時得到反饋，與在線教師充分互動，有問必答，激發(fā)了學(xué)生思考，使學(xué)生可以大膽提問，充分實現(xiàn)因材施教，使每個學(xué)生都能獲取到自己想要的知識，填充自己的缺陷；實驗前，通過虛擬實驗室，學(xué)生可以提前進行預(yù)習(xí)，比書本上更加直觀地感受實驗過程，更明確實驗內(nèi)容與操作，也更清楚自己的疑問，極大程度上節(jié)約了教師與學(xué)生的時間；同樣，實驗結(jié)束后，學(xué)生也可以再次進行反思，回想自己在實驗中沒有做好的地方，溫故而知新。運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是未來各學(xué)校、各學(xué)科的發(fā)展趨勢，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上獲取的知識遠比在傳統(tǒng)實驗教學(xué)中多，在虛擬實驗室中，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力，進行各種虛擬實驗，不怕出錯，也不會發(fā)生事故，同時可以引導(dǎo)學(xué)生合理運用網(wǎng)絡(luò)獲取自己所需的知識，而不是每天進行無用的網(wǎng)絡(luò)瀏覽，讓他們自己產(chǎn)生興趣，自主學(xué)習(xí)。2.建立信息化共享平臺，實驗內(nèi)容網(wǎng)上預(yù)約，網(wǎng)絡(luò)化管理。實驗教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化是基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)校信息化集成應(yīng)用系統(tǒng)。實驗教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化可以為學(xué)校實驗教學(xué)提供全方位的服務(wù)，包括教學(xué)、管理、科研、信息交流和通訊等[7]。將實驗教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化，建立信息化共享平臺，可以提高工作效率，學(xué)生根據(jù)自己的時間網(wǎng)上預(yù)約，教師可以及時查看，無須人力通知，替代了煩瑣的人工操作，同時有利于資源的共享、合理安排和利用。實驗教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化還可以提高管理水平，通過網(wǎng)絡(luò)我們能迅速及時準確地進行實驗耗材剩余量分析，及時滿足教學(xué)、科研需要，為教學(xué)、科研提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

　　二、引入科研項目提高實驗教學(xué)水平

　　目前大多數(shù)高校環(huán)境化學(xué)實驗教學(xué)還是停留在基礎(chǔ)的演示型，驗證規(guī)律性實驗上，僅實現(xiàn)了實驗教學(xué)基本的教學(xué)目標，學(xué)生著重在記錄簡單的實驗操作與技能上，忽視了對開放性實驗的考察�；�礎(chǔ)實驗教學(xué)應(yīng)當(dāng)與實驗室研究結(jié)合起來，適當(dāng)引入科研項目[8]。邀請部分教師作為學(xué)生開放性實驗的指導(dǎo)教師，教師們提出各自的課題，學(xué)生們可以選取自己感興趣的內(nèi)容進入教師的研究室，在這個過程中，學(xué)生會自主了解當(dāng)前環(huán)境化學(xué)研究的前沿與熱門方向，循序漸進對本專業(yè)科學(xué)研究產(chǎn)生興趣，學(xué)生進入實驗室后，指導(dǎo)教師將課題交給學(xué)生，從與課題相關(guān)的文獻入手，學(xué)生自己通過查找文獻、閱讀文獻，增進了對科學(xué)研究的了解，然后通過文獻，對自己的課題產(chǎn)生想法，設(shè)計實驗，與教師討論實驗內(nèi)容，實驗步驟，所需要的實驗用品、藥品、器材，與做基礎(chǔ)實驗不同，這些東西不再由專門的實驗室管理教師統(tǒng)一配備好，而是自己將準備工作做好，寫好預(yù)習(xí)報告，然后進行實驗探索與研究。整個過程中，學(xué)生自己設(shè)計，自己思考，自己發(fā)現(xiàn)與解決問題，整體素質(zhì)提高，學(xué)生的實踐與創(chuàng)新能力在潛移默化中得到提升，充分實現(xiàn)了國家培養(yǎng)綜合實踐創(chuàng)造型人才的.戰(zhàn)略目標[9]。開放性實驗可個人，也可小組進行，若個人進行，個人在進行探究的過程中尋求他人的幫助，配合他人，學(xué)會與他人相處，培養(yǎng)團隊協(xié)作意識；若小組進行，一定要明確分工，每個學(xué)生清楚自己要做的部分，不可像平時基礎(chǔ)實驗時兩三人一組，一個人做完了所有實驗，剩下的學(xué)生得不到鍛煉，因為開放性實驗難度更大，要求所有學(xué)生必須參與進去，學(xué)會自己思考、自己操作。因此，建議實驗考核的標準也隨之更改，將開放性實驗成績加入，促使學(xué)生認真進行實驗探究，指導(dǎo)教師在這個過程中幫助學(xué)生認識科學(xué)研究，培養(yǎng)學(xué)生的科研素質(zhì)與科研態(tài)度，使學(xué)生從被動變?yōu)橹鲃舆M行實驗探究。指導(dǎo)教師可從獨立思考、操作技能、實驗結(jié)果和科研態(tài)度四方面對學(xué)生進行考核，獨立思考又可分為對課題的認識，實驗內(nèi)容、實驗步驟的設(shè)計；操作技能包括實驗器材、用品的使用，實驗進行的規(guī)劃，更重要的是在實驗中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，旨在培養(yǎng)高素質(zhì)人才[10，11]。

　　三、構(gòu)建基于專業(yè)技能的實驗室準入機制、導(dǎo)師制管理模式

　　目前的環(huán)境化學(xué)實驗教學(xué)，一般以班級為單位進行分組，學(xué)生在進行實驗之前沒有受過正規(guī)的實驗室安全知識教育，學(xué)生的實驗習(xí)慣不佳、實驗態(tài)度不嚴謹很容易造成事故，教學(xué)中實驗教師對安全意識的強調(diào)最為重要。因此建議構(gòu)建實驗室準入制度，對學(xué)生進行集中管理與教育，與碩士、博士研究生一樣進行實驗室安全知識教育與考核。這樣學(xué)生在進入實驗室之前，對實驗室安全有充分的認識，如一些有毒、易燃易爆等常用標識，實驗器材的使用說明，實驗室水、電的安全知識等。在實驗教學(xué)時，教師便能輕松很多，進而把更多的精力專注在培養(yǎng)學(xué)生對實驗的深入認識與興趣上，實驗教學(xué)也能更有生機與樂趣。采取這樣導(dǎo)師制的管理模式后，若發(fā)生實驗事故，由學(xué)生追究到教師，兩人均受教育與責(zé)罰，按照這個模式進行下去，學(xué)生的安全意識與實驗習(xí)慣能有質(zhì)的提升，事故發(fā)生率也能降低。

　　四、建立滿足現(xiàn)代實驗教學(xué)需要的實驗教學(xué)團隊

　　實驗教學(xué)不同于理論教學(xué)，需要符合體制與實驗室建設(shè)的專業(yè)團隊，雖然最初為理論指導(dǎo)實驗，但是現(xiàn)在各高校也都形成了專門的實驗教學(xué)團隊.環(huán)境實驗教學(xué)作為本院學(xué)生的基礎(chǔ)實驗教學(xué)，應(yīng)形成以本專業(yè)為主的相應(yīng)理論課、實驗課教師，實驗室技術(shù)人員，實驗室管理人員的實驗教學(xué)團隊。各成員各司其職，專職專責(zé)，有問題及時反饋，相應(yīng)部門及時解決，有條不紊，井然有序，實驗教學(xué)與實驗室管理相輔相成，如此，二者均可充分且高效地完成各自的教學(xué)目標或崗位要求。

　　五、結(jié)語

　　“環(huán)境化學(xué)”課程的基礎(chǔ)理論內(nèi)容豐富，環(huán)境化學(xué)實驗教學(xué)是理論教學(xué)的輔助與延伸，實驗內(nèi)容非常豐富，實驗教學(xué)只有不斷改革，才能滿足新時代下對人才培養(yǎng)的要求。本文提出了一些對環(huán)境化學(xué)實驗教學(xué)改革的新思路，希望通過嘗試能使教學(xué)更加順利，實現(xiàn)教學(xué)目標的同時，實現(xiàn)國家對人才培養(yǎng)的需要，培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的綜合實踐創(chuàng)新型人才。

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化學(xué)與環(huán)境論文11

　　摘要：現(xiàn)代化學(xué)技術(shù)的研發(fā)與應(yīng)用推動了社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，人們的物質(zhì)經(jīng)濟生活水平得到顯著提高。然而，傳統(tǒng)化學(xué)工業(yè)在創(chuàng)造巨大經(jīng)濟效益的同時也帶來了極為嚴重的化工污染，對于人類健康和生態(tài)環(huán)境造成巨大破壞。為解決這一問題，綠色化學(xué)技術(shù)被納入到研發(fā)和應(yīng)用當(dāng)中，在環(huán)境保護工作中起到越來越突出的作用。本文首先簡述綠色化學(xué)技術(shù)理念，進而探討其主要研究內(nèi)容，最后指出了其在環(huán)保當(dāng)中的實際應(yīng)用。

　　關(guān)鍵詞：綠色化學(xué)技術(shù)；環(huán)境保護；應(yīng)用

　　當(dāng)前全球存在的環(huán)境問題很大部分原因來自于化學(xué)物質(zhì)污染，尤其是化工業(yè)的廢物排放直接造成水源、空氣和固體物的嚴重破壞，威脅著人類的生存空間和身體健康。綠色化學(xué)技術(shù)的引入能夠從源頭上控制化工造成的污染，逐步緩解既有污染和潛在污染。隨著研究的不斷深入，其在環(huán)保工作中的應(yīng)用也越來越廣泛。

　　一、綠色化學(xué)技術(shù)理念概述

　　綠色化學(xué)是一門從源頭上阻止污染的化學(xué)。所謂綠色化學(xué)技術(shù)，就是著眼于源頭到終端的化學(xué)污染控制，以原子經(jīng)濟作為技術(shù)原則,在滿足既有的化工生產(chǎn)需求的同時，以新物質(zhì)充分化學(xué)反應(yīng)為途徑，消除污染和有害物排放，實現(xiàn)生產(chǎn)的可持續(xù)發(fā)展。在環(huán)境保護越來越受到重視的今天，綠色化學(xué)技術(shù)擺脫了傳統(tǒng)化學(xué)技術(shù)的諸多缺陷與不足，在改善資源浪費和環(huán)境污染等方面取得了巨大進展。先污染后治理的錯誤理念模式轉(zhuǎn)換為源頭上控制污染得到了實踐上的貫徹。因此，推廣和實施綠色化學(xué)是教育界一項極其重要的教學(xué)主題及實踐活動。

　　二、綠色化學(xué)技術(shù)的主要研究內(nèi)容

　　1、化工原料

　　上世紀40年代以來，石油取代傳統(tǒng)的生物質(zhì)成為主要的化學(xué)原料，其對于當(dāng)時的工業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟發(fā)展起到了極大的推動作用，而現(xiàn)實表明，石油及煤化學(xué)工業(yè)同時帶來的還有對人類生存環(huán)境的巨大破壞，粗放式的化工應(yīng)用直接將化工廢棄物排放出去，造成了大氣、水源等的極大污染。為改變這一現(xiàn)狀，科學(xué)家們致力于生物質(zhì)的重新利用，使其逐步取代石油且能最大限度消除生物質(zhì)化工應(yīng)用帶來的環(huán)境破壞問題。其中，生物質(zhì)所含淀粉能夠?qū)崿F(xiàn)葡萄糖的簡易轉(zhuǎn)化，而纖維素則相對較難。以葡萄糖為原料能夠制得己二酸和鄰苯二酚等，如何實現(xiàn)致癌物質(zhì)苯的去除便成為當(dāng)前研究的重點內(nèi)容。此外，氫氟酸和氯氣、甲醛等有毒化工原料的去除也是當(dāng)前研究的重點。

　　2、反應(yīng)溶劑

　　除化學(xué)原料之外，化工生產(chǎn)中的應(yīng)用的反應(yīng)溶劑也是造成環(huán)境污染的重要來源。如生產(chǎn)中的反應(yīng)介質(zhì)以及分離和配方中應(yīng)用的溶劑，以揮發(fā)性有機化合物為代表。該反應(yīng)溶劑在實際使用當(dāng)中能夠?qū)崿F(xiàn)化工原料的化學(xué)反應(yīng)達到化工產(chǎn)品生產(chǎn)制造的目的，但同時也會引發(fā)水源的嚴重污染，也同樣造成地球臭氧層的破壞，導(dǎo)致地球溫室效應(yīng)、全球變暖問題的日益嚴重。為此，科學(xué)家們將研究重點放在反應(yīng)溶劑的去毒化和綠色化當(dāng)中。選取無毒無害的反應(yīng)溶劑來代替原有的揮發(fā)性有機化合物，當(dāng)前的研究突破即以超臨界二氧化碳作溶劑，實現(xiàn)了化工生產(chǎn)中毒性的消除，且其相對價廉，保證了應(yīng)用推廣的`便捷性。

　　3、反應(yīng)催化劑

　　化學(xué)合成催化劑的綠色化也是當(dāng)前綠色化學(xué)技術(shù)的研究重點。催化劑的應(yīng)用能夠提高化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)率并降低能耗，在化工生產(chǎn)中發(fā)揮著重要作用。就現(xiàn)今的研究重點來看，仿酶催化劑以及固體酸催化劑成為反應(yīng)催化劑綠色化研究中的重點關(guān)注對象。酶催化反應(yīng)的應(yīng)用使得化工生產(chǎn)效率提高，且條件相對溫和，生產(chǎn)難度較低。而反應(yīng)中采用天然酶則需面對其來源有限及變性失活可能性大的問題。為此，開展人工酶的研制即成為綠色化學(xué)研究的重要課題。同時，酸催化反應(yīng)作為同等重要的化工生產(chǎn)工藝，其當(dāng)前廣泛應(yīng)用的酸催化劑多為液體催化劑，以三氯化鋁和硫酸、氫氟酸等為主，存在著危害人體和污染環(huán)境的嚴重問題，研發(fā)出替代的固體酸催化劑則成為該課題的研究重點。

　　三、綠色化學(xué)技術(shù)在環(huán)保中的應(yīng)用

　　1、大氣污染治理中的應(yīng)用

　　落實到實際的環(huán)保應(yīng)用中，綠色化學(xué)技術(shù)主要關(guān)注于大氣、水以及固體廢棄物的污染問題。其中，大氣污染關(guān)系到人類日常呼吸生存環(huán)境，需要得到盡快的解決。而在對大氣污染進行研究治理時，關(guān)注煤燃燒產(chǎn)生的二氧化硫引發(fā)的污染并實現(xiàn)該污染的有效消除則需實際應(yīng)用到綠色化學(xué)技術(shù)。一方面，可以在煤燃燒之前對其進行脫硫處理，實現(xiàn)污染前的防控治理，另一方面則可在燃燒過程以及燃燒之后分別進行固硫和煙氣脫硫處理。應(yīng)用生物浸出法以及表面處理浮選與微生物絮凝法，對煤燃燒過程中產(chǎn)生的二氧化硫進行多樣脫硫、消硫，實現(xiàn)化工原料生產(chǎn)應(yīng)用中的綠色化。

　　2、水污染治理中的應(yīng)用

　　水資源是人類生存的重要資源，當(dāng)前其污染源主要來自城市生活用水污染以及工業(yè)生產(chǎn)用水污染。對水污染的處理自上世紀70年代便已開始，當(dāng)時主要采用循環(huán)冷卻水零排污技術(shù)，取得了一定治理成效。隨著技術(shù)研發(fā)的不斷深入，熱水鍋爐零排放技術(shù)相對更加成熟，已經(jīng)能基本達到污水的零排放。在現(xiàn)今的研究成果應(yīng)用中，以控制農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中農(nóng)藥污染為目標的生物農(nóng)藥、光活化農(nóng)藥開發(fā)很大程度消除了農(nóng)藥造成的水污染。同時，采取多技術(shù)的聯(lián)合，包括生物氧化和光、聲、磁、電、無毒藥劑氧化等處理手段的研發(fā)應(yīng)用已經(jīng)成為水污染處理的重點研究方向，多種技術(shù)的同步應(yīng)用能夠更加立體地實現(xiàn)水污染的有效治理。

　　3、固體廢棄物治理中的應(yīng)用

　　固體廢棄物的來源除化工企業(yè)生產(chǎn)帶來的生產(chǎn)廢物外，還包括城市生活垃圾、白色污染以及礦山廢棄物等，針對不同的來源途徑和廢棄物形式采取相應(yīng)的科學(xué)處理方法也是綠色化學(xué)技術(shù)研究應(yīng)用的重要課題。針對化工生產(chǎn)帶來的生產(chǎn)廢棄物，通過分析廢棄物組成采取對應(yīng)的消解處理技術(shù)，消除其中污染物對于環(huán)境的破壞；針對城市生活垃圾則應(yīng)用固體廢棄物電離化技術(shù)和熱分選煤氣化技術(shù)予以消解；白色污染物的治理主要為研究開發(fā)可生物降解類塑料，根源上消除白色污染；礦山廢棄物治理則采用生物浸出和非氰化法提取技術(shù)實現(xiàn)污染重金屬的提取和處理回收。

　　四、結(jié)語

　　面對當(dāng)前的無染現(xiàn)狀開展的綠色化學(xué)技術(shù)研究是致力于人類生存環(huán)境治理和保護的重要技術(shù)內(nèi)容，是需要傳統(tǒng)化學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代發(fā)展理念共同應(yīng)用的新興學(xué)科。在分析掌握當(dāng)前環(huán)境污染和破壞源的同時，針對性地進行綠色化學(xué)技術(shù)研發(fā)，并逐步實現(xiàn)技術(shù)的普遍推廣，才能在保證社會經(jīng)濟發(fā)展的同時消除環(huán)境破壞源，實現(xiàn)人類社會的可持續(xù)發(fā)展的長遠目標。

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化學(xué)與環(huán)境論文12

　　一、基于“環(huán)境意識”培養(yǎng)的高職綠色化學(xué)教育的意義

　�。ㄒ唬�對高職院校學(xué)生進行“環(huán)境意識”培養(yǎng)的重要性

　　環(huán)境意識是人們通過一系列心理活動過程而形成的對環(huán)境保護的認識和行為傾向，是人對自然環(huán)境的理論、情感、意志、知覺等觀念形態(tài)的總和，它包括了環(huán)境倫理意識、對環(huán)境科技知識和常識的了解、環(huán)境政治經(jīng)濟與法制意識以及環(huán)境心理意識。環(huán)境意識已成為人類文化素質(zhì)的重要組成部分，它將使人的言語行為更具有目的性和自覺性，使個體能夠主動的認識、評價和保護環(huán)境，自覺地調(diào)控自身的言語行為，使之更符合規(guī)范與道德。早在1992年，我國政府就明確提出了“加強環(huán)境基于“環(huán)境意識”培養(yǎng)的高職綠色化學(xué)教育□柳州城市職業(yè)學(xué)院 張 琳教育，不斷提高全民族的環(huán)境意識”的對策。高職學(xué)生畢業(yè)后，他們將承擔(dān)生產(chǎn)一線、社會服務(wù)等領(lǐng)域主要崗位的工作，提高這一學(xué)生群體的環(huán)境意識水平，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，對經(jīng)濟、社會的持續(xù)、健康發(fā)展具有不可估量的作用。顯然，環(huán)境意識是高職學(xué)生應(yīng)具備的素養(yǎng)。

　　（二）高職院校開展綠色化學(xué)教育的必要性

　　許多環(huán)境問題都與化學(xué)物質(zhì)有著直接的關(guān)系，具備一定的化學(xué)知識使得人們在碰到環(huán)境問題時能夠做出及時的辨別和判斷，并得出解決的方法手段，以減小環(huán)境危害，保障人體健康。綠色化學(xué)是化學(xué)學(xué)科的.前沿，化學(xué)學(xué)科的特點，決定了綠色化學(xué)教育在培養(yǎng)和提升學(xué)生環(huán)境意識中具有較其他學(xué)科更多的優(yōu)勢。高職院校學(xué)生，通過接受綠色化學(xué)教育，會逐步具備綠色化學(xué)的思想，具備綠色觀念，直至能用綠色化學(xué)的思維方式來指導(dǎo)自己的工作，用綠色化學(xué)的方法手段來解決生產(chǎn)生活實踐中可能碰到的環(huán)境問題，而且，他們將成為一個具有較高環(huán)境意識的群體，用自己的行為影響身邊的每一個人。現(xiàn)如今，國際社會已將綠色環(huán)境、綠色家園作為共同追求的目標，國內(nèi)各行各業(yè)都已經(jīng)意識到要生存、要發(fā)展，就必須在資源的合理利用、降低能耗、環(huán)境保護這些方面加以足夠的重視，甚至是讓其成為行業(yè)企業(yè)的發(fā)展理念和文化�；�于此，行業(yè)企業(yè)對員工提出了更高的要求，也寄予了更高的期望，員工的環(huán)境意識、可持續(xù)發(fā)展意識、較強的社會責(zé)任感，將幫助行業(yè)企業(yè)長久處于不敗之地。由此可見，在高職院校中實施綠色化學(xué)教育符合社會可持續(xù)發(fā)展的需求，是必要的。在高職院校開展基于“環(huán)境意識”培養(yǎng)的綠色化學(xué)教育，不僅可以讓綠色化學(xué)教育的目的、目標更明確，而且教育內(nèi)容、教育途徑的選擇也更易于讓高職院校所接受。

　　二、基于“環(huán)境意識”培養(yǎng)的高職綠色化學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建

　　綠色化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容包括以下幾大方面：綠色化學(xué)原則、綠色化學(xué)理念、綠色化學(xué)原理、綠色化學(xué)技術(shù)和綠色工藝等�；�于高職學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)及能力特點，在開展綠色化學(xué)教育的過程中，內(nèi)容的選擇非常關(guān)鍵，我們不需要去追求專業(yè)深度，而應(yīng)該把教學(xué)重點放在原則、理念上，選擇一些貼近實際、反映學(xué)科與技術(shù)、技術(shù)與生活生產(chǎn)，體現(xiàn)環(huán)境保護的內(nèi)容，同時介紹一些化學(xué)領(lǐng)域中涉及到環(huán)境、倫理、道德、法律等方面的知識。也就是說在高職中開展綠色化學(xué)教育，教學(xué)目標可定位在讓學(xué)生建立起一種可持續(xù)發(fā)展的理念，強化學(xué)生的綠色觀念，時刻牢記人類對于環(huán)境與社會的責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識。綠色化學(xué)恰好可以承載環(huán)境意識培育和環(huán)境知識傳輸這一核心任務(wù)。

　　三、基于“環(huán)境意識”培養(yǎng)的高職綠色化學(xué)教育實施途徑

　　課堂教學(xué)是開展綠色化學(xué)教育的主陣地，能夠較系統(tǒng)的讓學(xué)生接受綠色化學(xué)知識的教育，然而受到教學(xué)課時數(shù)及學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的影響，在高職院校中，綠色化學(xué)課程作為必修課開設(shè)很少，多以選修課的形式開設(shè)。為了讓綠色化學(xué)教育在高職院校中的普及面更廣，使更多學(xué)生的環(huán)境意識得到提升，可考慮靈活多樣的實施途徑。

　�。ㄒ唬┌才啪G色化學(xué)教育講座

　　選擇學(xué)生較為關(guān)注的社會熱點問題，比如綠色食品、赤潮的危害、異常天氣的形成、新能源、生態(tài)城市建設(shè)等，從化學(xué)學(xué)科的角度，有針對性地開展專題講座，這不僅能夠使學(xué)生掌握綠色化學(xué)的相關(guān)知識，還能進一步提升環(huán)境認識。

　�。ǘ�）利用環(huán)境保護紀念日，開展主題宣傳

　　3月17日世界保護臭氧層日、3月22日世界水日、4月22日世界地球日、6月5日世界環(huán)境日，利用這些環(huán)境保護紀念日開展主題班團會，舉辦專題宣傳欄等，充分挖掘隱含的綠色化學(xué)知識，對學(xué)生進行綠色化學(xué)宣傳，教育學(xué)生在日常生活中，從身邊點點滴滴的小事做起，時刻牢記環(huán)境保護的責(zé)任，保護我們的大家小家。

　　（三）成立社團或興趣小組

　　積極開展實踐活動，組織和號召有興趣志向的學(xué)生成立譬如“綠色行動營”“環(huán)保社”等一系列社團或綠色化學(xué)興趣小組，借助社團活動積極開展研究性學(xué)習(xí)或社會實踐調(diào)查，如區(qū)域水質(zhì)污染情況分析、垃圾的分類處理、塑料制品的使用情況、不同種類洗滌劑的使用調(diào)查、農(nóng)藥濫用現(xiàn)象及危害調(diào)查、汽車尾氣污染狀況及控制方法研究、城市污水處理調(diào)查等，這樣使學(xué)生在社團活動中深化綠色化學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)，也喚起更多同學(xué)對綠色化學(xué)的關(guān)注、對環(huán)境保護的關(guān)注。另外，還可以多開展一些與綠色化學(xué)、環(huán)境保護為主題的讀書活動、科技論文競賽、知識競賽、演講比賽等活動，不僅豐富了校園文化，還能讓整個校園的環(huán)境意識氛圍提升一個層面，使得每一個學(xué)生都能夠領(lǐng)悟到環(huán)境保護既是責(zé)任又是義務(wù)，在學(xué)習(xí)生活及今后的工作中自覺踐行環(huán)境保護的行為。

化學(xué)與環(huán)境論文13

　　大部分的環(huán)境問題都是化學(xué)物質(zhì)引起的，因此不論環(huán)境專業(yè)的本科生還是研究生的培養(yǎng)方案，都把“環(huán)境化學(xué)”設(shè)置為專業(yè)核心課程之一。

　�、俳虒W(xué)內(nèi)容和課程體系直接影響著教育目的與培養(yǎng)目標。研究生教育是培養(yǎng)面向新世紀的高科技人才，所以必須改革研究生課程的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段，才能充分體現(xiàn)學(xué)科最新成果和理念，培養(yǎng)出具有科研能力和創(chuàng)新思維的高級專門人才。

　�、诠P者結(jié)合本校研究生培養(yǎng)方案及環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科的實際情況，從以下幾個方面總結(jié)了“高等環(huán)境化學(xué)”教學(xué)的實踐經(jīng)驗，以期為相關(guān)院校該課程的教學(xué)與改革提供借鑒。

　　1 立足教育目的與培養(yǎng)目標，構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容體系

　　盡管“高等環(huán)境化學(xué)”課程是國內(nèi)外很多高等學(xué)校環(huán)境專業(yè)碩士研究生必修的一門專業(yè)學(xué)位課程，但目前尚未出版一本統(tǒng)編或推薦教材。課程講授的內(nèi)容只能參照學(xué)校研究生培養(yǎng)目標與課程教學(xué)大綱，確定教學(xué)內(nèi)容�！案叩拳h(huán)境化學(xué)”開設(shè)目的是基于環(huán)境化學(xué)學(xué)科的最新研究成果，應(yīng)用現(xiàn)代結(jié)構(gòu)理論，探討污染物性質(zhì)與環(huán)境行為，掌握環(huán)境化學(xué)的研究方法，為研究生學(xué)位論文相關(guān)信息。

　　試論情感語言節(jié)目主持人萬峰、鐘曉的語言特點基于園本課程開發(fā)背景下研究教師教育理念的形新生兒高膽紅素血癥護理相關(guān)因素分析及對策試析價值多元化背景下學(xué)生價值觀的引導(dǎo)試論高等職業(yè)院校高等數(shù)學(xué)課程改革爭議試論中職《外科護理學(xué)》的情境式教學(xué)試析高校教師職業(yè)道德建設(shè)問題研究經(jīng)濟學(xué)和經(jīng)濟法基礎(chǔ)課程融通教學(xué)小針刀治療頸椎病療效觀察手術(shù)側(cè)臥位適宜度的研究及以后的科研工作奠定基礎(chǔ)。

　　我�！案叩拳h(huán)境化學(xué)”的教學(xué)，主要是基于戴樹桂主編《環(huán)境化學(xué)》、③王曉蓉編著《環(huán)境化學(xué)》、④陳景文主編《環(huán)境化學(xué)》、⑤王春霞主編《環(huán)境化學(xué)學(xué)科前沿與展望》⑥以及Stanley E. Manahan， Environmental Chemistry ⑦等國內(nèi)外統(tǒng)編教材，補充本領(lǐng)域內(nèi)前言的學(xué)術(shù)動態(tài)與先進技術(shù)等。基于研究生教學(xué)目標，通過研究污染物在環(huán)境介質(zhì)中的化學(xué)行為，掌握環(huán)境問題的本質(zhì)與環(huán)境化學(xué)的研究方法。梳理了環(huán)境化學(xué)諸多內(nèi)容，結(jié)合多年來的教學(xué)經(jīng)驗，“高等環(huán)境化學(xué)”課程的教學(xué)內(nèi)容劃分為四大部分。第一部分環(huán)境介質(zhì)，在介紹各種傳統(tǒng)環(huán)境介質(zhì)的組分、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和特性的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)科動態(tài)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握環(huán)境礦物學(xué)、膠體、界面及土壤根際化學(xué)等更微觀的介質(zhì)研究。第二部分化學(xué)污染物，回顧本科階段學(xué)習(xí)的重金屬和有機污染物內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上重點講授新型污染物和環(huán)境納米材料等。第三部分環(huán)境行為，主要講授吸附模型進展、表面絡(luò)合模型、吸附的分子機理、納米材料在水環(huán)境中的聚集行為、BC(黑炭)與NOM(天然有機物)對污染物的吸附機理，以及鐵、錳、鈦系礦物對污染物遷移轉(zhuǎn)化的影響等環(huán)境熱點或難點問題。第四章效應(yīng)和風(fēng)險，包括生態(tài)效應(yīng)、生態(tài)與健康風(fēng)險。

　　2 與時俱進，適時更新先進的環(huán)境化學(xué)理論與技術(shù)

　　研究生專業(yè)學(xué)位課程“高等環(huán)境化學(xué)”的教學(xué)，必須與時俱進，及時更新和補充國內(nèi)外先進環(huán)境化學(xué)理論與技術(shù)等教學(xué)內(nèi)容。為了及時補充和完善學(xué)科領(lǐng)域的前言研究成果到教學(xué)內(nèi)容中去，每年上課前都要查閱各種文獻資料與科研成果，力爭涵蓋本領(lǐng)域內(nèi)最新的學(xué)術(shù)動態(tài)和先進技術(shù)，精心選擇后，對教學(xué)課件進行適時修訂。隨著社會和科技的進步，環(huán)境學(xué)科熱點難點問題越來越多，環(huán)境化學(xué)的新知識和新理論不斷拓展，受限于課時，只能選擇一部分講授，其他課件內(nèi)容學(xué)生根據(jù)自己的需要自學(xué)。

　　除了更新和豐富一些新理論和技術(shù)到教學(xué)內(nèi)容中之外，還會推薦研究生自己去閱讀和學(xué)習(xí)其他的教學(xué)資源。比如一些經(jīng)典的高水平研究成果，如王連生老先生編譯的《有機污染化學(xué)》，⑧以及高水平的國內(nèi)外期刊雜志，比如Environmental Chemistry， Environmental Science & Technology， Geochimica et Cosmochimica Acta， J Colloid Interf SCI， Colloid Surface A & B，中文的《環(huán)境化學(xué)》、《環(huán)境科學(xué)》、《中國科學(xué)》與《科學(xué)通報(化學(xué)輯)》等。

　　3 改進課堂教學(xué)過程，師生角色互換，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

　　通常的教學(xué)模式是“教師講，學(xué)生聽”，即教師在講臺上講解，學(xué)生在座位上被動聽課。這種知識灌輸式的教學(xué)限制了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，束縛了學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新意識，這與培養(yǎng)研究生解決實際問題的能力相悖，所以在教學(xué)過程中師生角色互換，設(shè)置研究生體驗教學(xué)環(huán)節(jié)，可以有效地調(diào)動學(xué)生的`主觀能動性和獨立思考能力。

　　根據(jù)學(xué)位論文研究方向，要求研究生追蹤學(xué)科前沿發(fā)展，廣泛查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻，歸納環(huán)境化學(xué)原理在該課題方向上的研究及應(yīng)用現(xiàn)狀，撰寫文獻綜述的基礎(chǔ)上，展望未來發(fā)展的方向，從而確立研究的思路與內(nèi)容。課堂演講主題要緊跟環(huán)境化學(xué)領(lǐng)域的前言發(fā)展方向，從污染物的分析檢測、濃度分布等宏觀研究向微觀污染物的反應(yīng)機制、存在狀態(tài)結(jié)構(gòu)與活性(毒性)關(guān)系深入，從靜態(tài)的研究向動態(tài)發(fā)展，定量地開展環(huán)境化學(xué)動力學(xué)研究，從單一介質(zhì)向水、氣、土、生物等多介質(zhì)環(huán)境化學(xué)行為的研究，從污染物組成分析向分子狀態(tài)和結(jié)構(gòu)的分析拓擴。課堂體驗教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅培養(yǎng)了研究生分析問題的能力，也提高了他們檢索、歸納和比較信息的能力，掌握了發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的途徑。另外，研究生站在講臺上展示自己文獻學(xué)習(xí)或研究的成果，不僅引導(dǎo)了他們正確的研究方法，對研究生自信心及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也起到了強化作用。

　　4 考核方式與成績評定的多元化，全面評定課程的學(xué)習(xí)效果

　　盡管考試不是教學(xué)的最終目的，但卻能有效地敦促學(xué)生掌握重要的原理與理論知識。幾年來的教學(xué)中，針對高等環(huán)境化學(xué)課程考核方式進行了改革與探索。著重考核研究生對所學(xué)知識的融會貫通和對環(huán)境化學(xué)基本原理解決污染問題的實際應(yīng)用能力。

　　“高等環(huán)境化學(xué)”這門學(xué)位課程成績基本上由三部分組成：一是課堂聽課情況，包括出勤率、課堂提問及回答問題積極性等師生互動方面。二是結(jié)合學(xué)位論文選題，選擇與環(huán)境化學(xué)原理相關(guān)的內(nèi)容，制作PPT并進行不少于20分鐘的課堂報告。這部分旨在指導(dǎo)研究生查閱歷史文獻與科研進展，跟蹤學(xué)科發(fā)展前沿，拓寬知識面。成績評定主要依據(jù)報告選題科學(xué)性，內(nèi)容系統(tǒng)性及新穎性，另外還包括PPT演講的思路清晰與內(nèi)容熟練程度，以及PPT制作效果等。三是半閉卷考試，允許考試過程中查閱一些比較繁瑣的公式及物理化學(xué)常數(shù)等。試卷難度相對于本科生有較大的提高。增加了一些較深的機理性或微觀研究的內(nèi)容，比如考察某類有機污染物產(chǎn)生紫外吸收的機理，需要學(xué)生對有機波譜學(xué)內(nèi)容進行研讀，了解分子軌道理論的基礎(chǔ)上，才能正確回答這個問題。另外考試題目相對比較開放并體現(xiàn)學(xué)科前沿，比如請學(xué)生列出環(huán)境工程領(lǐng)域你認為最新的技術(shù)及原理，這類題目沒有固定的答案，依據(jù)學(xué)生自己的知識背景和對文獻研讀領(lǐng)域不同而不同。盡管一些學(xué)生覺得此類題目有些難，但總體反映良好，尤其在研究生獎學(xué)金評定的量化方面起到了公正的作用，因為研究生培養(yǎng)手冊明確規(guī)定專業(yè)學(xué)位課程必須達到80分以上，才能評優(yōu)。

　　盡管高等環(huán)境化學(xué)研究生教學(xué)經(jīng)過了多年的探索，積累了一定的經(jīng)驗并取得了一定的效果。但是我們必須認識到，目前研究生課程教學(xué)改革仍然是一項長期的任務(wù)，需要我們不斷豐富理論知識，提高科研水平與教學(xué)質(zhì)量，進一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改革教育教學(xué)方法，逐步提高我國研究生的培養(yǎng)水平。

化學(xué)與環(huán)境論文14

　　幾年的化學(xué)教學(xué)加上自己平時的所見所想，化學(xué)對我們的影響實在是太大了。特別是化學(xué)與環(huán)境污染方面對我的觸動更大。以前水還是清澈見底的，大人們還可以在池塘里洗衣服，小孩則是可以在池塘里洗澡玩耍沒�？墒乾F(xiàn)在的池塘呢，不是干涸就是污水，慘不忍睹。我在想，我一定要讓我的學(xué)生學(xué)會化學(xué)，學(xué)懂化學(xué)，不再讓化學(xué)傷害到我們可愛的家園。

　　第一個方面是化學(xué)與大氣污染，大氣污染主要是大氣中的化學(xué)污染物，這些污染物有很多的種類，其中對人體的危害的污染物有幾十種，我國的大氣污染屬于煤炭型污染，主要的污染物是煙塵和二氧化硫，此外，還有氮氧化物和一氧化碳等。這些污染物主要通過呼吸道進入人體內(nèi)，不經(jīng)過肝臟的解毒作用，直接由血液運輸?shù)饺�身。所以，大氣的化學(xué)性污染對人體健康的危害很大。這種危害可以分為慢性中毒、急性中毒和致癌作用三種。其中慢性中毒最為可怕，通過人體慢慢的富集作用，一旦達到臨界點，那么人體所受到的傷害非常大，科學(xué)研究表明，城市大氣的化學(xué)性污染是慢性支氣管炎、肺氣腫和支氣管哮喘等疾病的重要誘因。急性中毒在工廠大量排放有害氣體并且無風(fēng)、多霧時，大氣中的化學(xué)污染物不易散開，就會使人急性中毒。例如1961年，日本四日市的三家石油化工企業(yè)，因為不斷地大量排放二氧化硫

　　等化學(xué)性污染物，再加上無風(fēng)的天氣，致使當(dāng)?shù)鼐用裣�喘大發(fā)生，后來，當(dāng)?shù)氐倪@種大氣污染得到了治理，哮喘病的發(fā)病率也隨著降低了。

　　針對這種對人體的污染現(xiàn)象，我認為我們要發(fā)揚綠色化學(xué)的精神，綠色化學(xué)又稱綠色技術(shù)、環(huán)境無害化學(xué)、環(huán)境友好化學(xué)、清潔化學(xué)。綠色化學(xué)即是用化學(xué)及其它技術(shù)和方法去減少或消除那些對人類健康、社區(qū)安全、生態(tài)環(huán)境有害的'原料、催化劑、溶劑、試劑、產(chǎn)物、副產(chǎn)物等的使用和產(chǎn)生。建立綠色化學(xué)的根本目的是從節(jié)約資源和防止污染的觀點出發(fā)，重新審視和改革傳統(tǒng)化學(xué)，從而使我們對環(huán)境的治理可以從治標轉(zhuǎn)向治本。為此，工業(yè)、農(nóng)業(yè)、日常生活等采用無毒、無害并可循環(huán)使用的物料，化學(xué)反應(yīng)的綠色化，是從“本”治理環(huán)境污染的重要途徑。在這一領(lǐng)域工作中，我的想法就是從根本上斷絕污染源，這樣才能有效的防治環(huán)境污染，才能從根本上防治污染對人體的危害。 第二個方面是化學(xué)與水污染對人體的危害，河流，湖泊等水體被污染后，對人體健康會造成嚴重的危害，這主要表現(xiàn)在以下三個方面。第一，飲用污染的水和食用污水中的生物，能使人中毒，甚至死亡。例如，1956年，日本熊本縣的水俁灣地區(qū)出現(xiàn)了一些病因不明的患者�；颊哂携d攣、麻痹、運動失調(diào)、語言和聽力發(fā)生障礙等癥狀，最后因無法治療而痛苦地死去，人們稱這種怪病為水俁病�？茖W(xué)家們后來研究清楚了這種病是由當(dāng)?shù)睾琀g的工業(yè)廢水造成的。Hg轉(zhuǎn)化成甲基汞后，富集在魚、蝦和貝類的體內(nèi)，人們?nèi)绻�長期食用這些魚、蝦和貝類，甲基汞就會引起以腦細胞損傷為主的慢性甲基汞中毒。孕婦體內(nèi)的甲基汞，甚至能使患兒發(fā)育不良、智能低下和四肢變形。第二，被人畜糞便和生活垃圾污染了的水體，能夠引起病毒性肝炎、細菌性痢疾等傳染病，以及血吸蟲病等寄生蟲疾病。第三，一些具有致癌作用的化學(xué)物質(zhì)，如砷 (As)、鉻（Cr)、苯胺等污染水體后，可以在水體中的懸浮物、底泥和水生生物體內(nèi)蓄積。長期飲用這樣的污水，容易誘發(fā)癌癥。

　　水是我們賴以生存的基礎(chǔ)，我們生活的處處都離不開水，針對水污染這種現(xiàn)象，如果要我來防治水污染，我會首先治理水源頭，因為水污染是從上到下的，源頭被污染，那么下方自然跟著被污染，而源頭的治理就是一些生活或者生產(chǎn)垃圾，污水的排放，這自然需要政府相關(guān)部門的大力支持，關(guān)閉一些污染嚴重的企業(yè)，加強對群眾的環(huán)境污染的思想教育，這樣才能杜絕源頭的水污染；其次就是對水源的治理，要定期消毒，保護好水源。 第三個方面就是固體廢棄物對人體健康的危害， 固體廢棄物是指人類在生產(chǎn)和生活中丟棄的固體物質(zhì)，如采礦業(yè)的廢石，工業(yè)的廢渣，廢棄的塑料制品以及生活垃圾。應(yīng)當(dāng)認識到，固體廢棄物只是在某一過程或某一方面沒有使用價值，實際上往往可以作為另一生產(chǎn)過程的原料被利用，因此，固體廢棄物又叫“放在錯誤地點的原料”。但是，這些“放在錯誤地點的原料”，往往含有多種對人體健康有害的物質(zhì)，如果不及時加以利用，長期堆放，越積越多，就會污染生態(tài)環(huán)境，對人體健康造成危害。

　　針對固體廢棄物的污染，我們應(yīng)該及時的加以利用，生產(chǎn)部門應(yīng)該提前告知群眾這些固體廢棄物的危害，當(dāng)然政府部門應(yīng)該加強問責(zé)制，要精確代個人，具體誰負責(zé)這件事，那么要是出了事就得負責(zé)任，這樣才能震懾企業(yè)，使其約束一些污染行為。 當(dāng)今社會，我們強調(diào)可持續(xù)發(fā)展，當(dāng)今，可持續(xù)發(fā)展觀是世人普遍認同的發(fā)展觀。它強調(diào)人口、經(jīng)濟、社會、環(huán)境和資源的協(xié)調(diào)發(fā)展，既要發(fā)展經(jīng)濟，又要保護自然資源和環(huán)境，使子孫后代能永續(xù)發(fā)展。綠色化學(xué)正是基于人與自然和諧發(fā)展的可持續(xù)發(fā)展理論。在1984年，美國環(huán)保局(EPA)提出“廢物最小化”，這是綠色化學(xué)的最初思想�；瘜W(xué)這門學(xué)科與我們的生活息息相關(guān)，我們將來要從事環(huán)境治理的工作，就需要不斷地去了解化學(xué)，了解事物內(nèi)部發(fā)展規(guī)律，從根本上杜絕環(huán)境污染，這樣對我們?nèi)祟惥褪亲詈玫幕貓�，對大自然也是一份滿意的回應(yīng)。

　　最后，我希望人人都能夠有保護環(huán)境的意識，雖然我們在行動上的作用微不足道，但是擁有一顆保護環(huán)境的心才是最好的結(jié)果，每天看看那些環(huán)境污染的報道，這樣我們自己的內(nèi)心也會有些許的共鳴，才能在內(nèi)心給自己下一個保護環(huán)境的意識。

化學(xué)與環(huán)境論文15

　　對大多數(shù)非語言類專業(yè)的學(xué)生而言,學(xué)習(xí)外語的重要目的是為了運用外語進一步學(xué)習(xí)專業(yè)知識。加拿大、美國、新加坡、印度、菲律賓等國的實踐已經(jīng)證明,利用目的語傳授知識,可以讓學(xué)習(xí)者在無意識的情況下掌握這種語言,這種方法不僅成效顯著而且省時省力。雙語課是要通過耳濡目染的方式來提高學(xué)生外語能力,是教育部提倡的一種教學(xué)方式,也已成為英語課程教學(xué)改革的一個新途徑。用教學(xué)語言來促使語言能力發(fā)展,這就是雙語教育的實質(zhì)。為了促進學(xué)校發(fā)展,提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量,國內(nèi)很多大學(xué)已對部分本科生課程實施了雙語教學(xué),為此,以環(huán)境化學(xué)課程雙語教學(xué)實踐為例我們進行了一些有益的探索。

　　一、環(huán)境化學(xué)雙語教學(xué)的必要性

　　開設(shè)環(huán)境化學(xué)雙語課是緊跟專業(yè)理論發(fā)展的需要。環(huán)境化學(xué)是研究有害化學(xué)物質(zhì)在環(huán)境介質(zhì)中的存在、化學(xué)特性、行為和效應(yīng)及其控制的化學(xué)原理和方法的科學(xué)。環(huán)境化學(xué)是環(huán)境科學(xué)的核心組成部分,是以化學(xué)物質(zhì)在環(huán)境中出現(xiàn)而引起的環(huán)境問題為研究對象,以解決環(huán)境問題為目標的新興交叉學(xué)科。環(huán)境的大多基礎(chǔ)知識、理論、近代與現(xiàn)代的重大環(huán)境事件大部分起源于西方;步入21世紀,隨著環(huán)境問題的全球化和各個學(xué)科的研究成果在環(huán)境化學(xué)研究中的應(yīng)用,環(huán)境保護和高科技相結(jié)合,步入了一個前所未有的時期。雙語教學(xué)的應(yīng)用和推廣,將推動教學(xué)改革向國際交流的方向發(fā)展,增強學(xué)生了解世界科技最新成果、向國外發(fā)表學(xué)術(shù)成果的能力,加快高等院校高層次教育與國際接軌的步伐。

　　開設(shè)環(huán)境化學(xué)雙語課是學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的需要。開展環(huán)境化學(xué)“雙語教學(xué)”,師生可以共同進入一種真實的漢語和英語語境,熟練地運用漢語和英語進行學(xué)科知識上的教學(xué)與交流,最終達到師生均能運用兩種思維方式進行學(xué)科學(xué)習(xí)、思考和研究的境地,大大加強學(xué)生的英語閱讀、寫作、交流等方面的實際應(yīng)用能力。

　　二、環(huán)境化學(xué)雙語教學(xué)實踐

　　(一)教學(xué)方法

　　選擇合適的'教學(xué)方法對課程建設(shè)成功與否至關(guān)重要。目前,世界上流行的雙語教學(xué)模式有:浸沒式(immersionbilingualmodel)、過渡式(transitionalbilingualmodel)和維持式(maintenancebilingualmodel)三種。這三種教學(xué)模式皆有可借鑒之處,但都不宜生搬硬套。雙語教學(xué)方法有單向式、交互式和多邊式等方式。根據(jù)此類課程的特點和學(xué)生的接受能力,課程采用交互式教學(xué)方法,有助于學(xué)生理解。教學(xué)進程上采用過渡式教學(xué)方法,即教學(xué)中應(yīng)循序漸進,逐步增加難度,以保證教學(xué)效果。教學(xué)中,根據(jù)課程學(xué)時、學(xué)生英語水平、教學(xué)內(nèi)容的難易程度等實際情況,使用英文教學(xué)的時間約占學(xué)時總數(shù)的20%～30%,即每次用大約25分鐘時間以英文講授,另外,講授教學(xué)內(nèi)容時,遇到的圖表全部用英語來講解,關(guān)鍵的專業(yè)詞匯作出英文注釋。每一次上課前或者學(xué)習(xí)完每章內(nèi)容之后,教師都要對上一次課堂或本章的重點內(nèi)容用英語進行系統(tǒng)總結(jié),開始是教師用英文總結(jié),然后逐漸過渡到學(xué)生總結(jié)。

　　教學(xué)中要考慮學(xué)生的實際能力和課堂的信息量,注重學(xué)生接受的實際效果。教學(xué)理念首先應(yīng)是保證學(xué)生系統(tǒng)地掌握環(huán)境化學(xué)的基本知識、基本理論和基本方法,在這個基礎(chǔ)上,再累積一定的專業(yè)詞匯并提高自身的英語應(yīng)用能力。

　　(二)教材選擇

　　雙語教材是雙語課程資源的核心部分。正確選擇適合學(xué)生的教材是進行高質(zhì)量雙語教學(xué)的重要保保證。英文原版教材所講述的理論知識較清晰、易理解,還可以促進學(xué)生了解國內(nèi)外的學(xué)術(shù)動態(tài)及發(fā)展趨勢,拓寬學(xué)生的視野;另外原版教材案例多,且有時代氣息,很有參與性。但原版教材內(nèi)容編寫思路和形式與中文教材在體系結(jié)構(gòu)上差別較大,如果處理不當(dāng),就會影響到學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)或者考研;所以,筆者在教學(xué)中對教學(xué)內(nèi)容做了進一步的調(diào)整與完善。為了便于學(xué)生進行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),我們還按照中文教材的教學(xué)大綱,結(jié)合英文教材,編寫了雙語版的“環(huán)境化學(xué)講義”,要求學(xué)生結(jié)合講義將英文教材作為參考資料在課外進行閱讀,使學(xué)生在閱讀專業(yè)讀物的興趣和能力上均有了較大提升。

　　(三)課程多媒體設(shè)計和使用

　　多媒體教學(xué)是重要的電化、信息化教學(xué)手段之一,是傳統(tǒng)教學(xué)方式的必要補充。將多媒體教學(xué)手段與雙語教學(xué)結(jié)合起來可大大提高教學(xué)效果。環(huán)境化學(xué)課程是環(huán)境科學(xué)專業(yè)的主干課程。教學(xué)中通過大量用英文制作的圖片、動畫、視頻等素材向?qū)W生進行教學(xué)展示,創(chuàng)造英文語境,形象生動地展示了環(huán)境化學(xué)的一些現(xiàn)象、原理及其應(yīng)用,增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心、興趣和效率。另外,采用多媒體教學(xué),可節(jié)省板書時間,優(yōu)化教學(xué)進度,激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣。但多媒體教學(xué)只是教師授課的一個重要輔助手段,學(xué)生才是課堂的主體,教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際情況和教學(xué)內(nèi)容,靈活使用各種有效的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。教學(xué)中有激情、講課有感染力、教學(xué)態(tài)度嚴謹,是所有課堂教學(xué)應(yīng)有的基本要求,雙語教學(xué)亦不例外。

　　(四)案例教學(xué)

　　案例教學(xué)是理論教學(xué)的重要補充。理論講授后,援引英文案例,學(xué)生能加深對理論知識的理解。由于英文案例課件的詞匯高重復(fù)性、語義連貫性和內(nèi)容一致性,這也就成為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中反映最好的教學(xué)手段之一。另外,借鑒兄弟院校的教學(xué)經(jīng)驗,我們在環(huán)境化學(xué)教學(xué)中注重以日常生活材料為背景介紹環(huán)境化學(xué)基本概念(如逆溫、大氣圈層等),結(jié)合自然災(zāi)害引出環(huán)境化學(xué)現(xiàn)象(如酸雨、地方病等);引用圖表闡明環(huán)境化學(xué)機制(如光化學(xué)煙霧、重金屬溶解沉淀)以及應(yīng)用典型案例闡述環(huán)境化學(xué)基本原理等方法,教學(xué)中注重把環(huán)境化學(xué)原理及其在實際中的應(yīng)用相結(jié)合,使學(xué)生真正理解所學(xué)知識的意義和重要性,“為己之學(xué),學(xué)以致用”,提高學(xué)習(xí)的興趣。

　　(五)課外學(xué)習(xí)和課堂討論的結(jié)合

　　課堂討論是提升雙語教學(xué)效果的重要手段。組織討論小組就某一論題進行討論,可以加強課程的專業(yè)針對性。結(jié)合每一單元的學(xué)習(xí),環(huán)境化學(xué)設(shè)置的討論專題有與大氣污染有關(guān)的環(huán)境問題的實質(zhì)、水環(huán)境化學(xué)原理與污染控制的關(guān)系、土壤污染和植物修復(fù)、綠色化學(xué)和可持續(xù)發(fā)展四個方面。每一個大的專題下又分為5～6個小問題,學(xué)生需從環(huán)境化學(xué)的角度來揭示問題的實質(zhì),并提出針對性的解決方案,就必須通過查詢資料、社會調(diào)查、分析討論、總結(jié)歸納等方法獲取所需的資料,這樣既鞏固了所學(xué)知識和英語,又鍛煉了與人交流合作、獲取信息的能力。

　　另外,教師結(jié)合一些有影響力、最新的文獻綜述,讓學(xué)生分組進行討論和翻譯,要求詞義、句義準確,并且符合專業(yè)用語,然后經(jīng)過老師和學(xué)生共同認真修改后,以PPT的形式進行課堂交流,提高了大家學(xué)習(xí)的積極性。為了提高大家的文獻綜述和寫作能力,本課程要求學(xué)生要完成英文和中文讀書報告各1個。在此期間,學(xué)生有足夠的答疑時間。教師及時批改和反饋學(xué)生的作業(yè)、論文或報告,便于學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高。

　　(六)考評體系

　　檢測雙語教學(xué)的效果,宜根據(jù)雙語教學(xué)的特點進行,筆者對學(xué)生的考核方式是綜合幾次課堂討論、課后作業(yè)及讀書報告等內(nèi)容,平時成績占最終成績評定的50%;學(xué)期末用中、英文各50%命題考核。這樣注重了在日程教學(xué)中督促學(xué)生學(xué)習(xí),使他們掌握了更加牢固的知識體系,摒棄在大學(xué)中普遍存在的平時不看書學(xué)習(xí),考前突擊復(fù)習(xí)的典型的“填鴨式”學(xué)習(xí)方法。

　　三、雙語教學(xué)中存在的問題和解決方法

　　(一)環(huán)境化學(xué)雙語教學(xué)的教材建設(shè)

　　由于我國現(xiàn)在高校的雙語教學(xué)還不是很成熟,選定的教材難免在編寫體系、難易程度以及內(nèi)容和注釋的安排等許多方面缺乏系統(tǒng)性和連貫性。因此,要保證雙語教學(xué)能獲得成功,解決教材問題是當(dāng)務(wù)之急。教師要充分考慮學(xué)生的接受能力,合理把握知識的廣度和深度。外國原版教材不可能完全適合我國使用,應(yīng)結(jié)合我國國情對其進行修改,但修改原版教材涉及知識產(chǎn)權(quán)的問題,也涉及修改后重新印刷出版的問題。為使修改后的教材能順利出版,學(xué)校應(yīng)給予資助,同時協(xié)調(diào)解決好有關(guān)知識產(chǎn)權(quán)問題。

　　(二)教學(xué)資料和資源建設(shè)

　　目前雙語教學(xué)中使用的中英文教材普遍存在很大差異。在習(xí)題訓(xùn)練過程中,大部分訓(xùn)練題目為中文,缺乏相應(yīng)的英文題目,這容易造成了學(xué)生平時對英文教材不夠重視。加上學(xué)時有限,學(xué)生在課外很少認真閱讀英文教材的全部內(nèi)容,會造成資源的浪費。因此,雙語課要有效利用教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺,建立,為學(xué)生提供包括教案、課件、作業(yè)、案例和答疑等內(nèi)容的雙語課程資源,要鼓勵和支持學(xué)生參與課程資源的開發(fā),引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、課外閱讀等自主學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)主動獲取知識的能力。能夠使行為改變的學(xué)習(xí)才是真正的學(xué)習(xí)。

　　(三)學(xué)生認識不足,良莠不齊

　　長期以來,貫穿于我們外語教學(xué)的方法是“應(yīng)試教育”,使得大多數(shù)學(xué)生的聽力和口語水平較低,課堂教學(xué)中的英語氛圍因此受到限制,很難形成真正的交流。再加上學(xué)生在適應(yīng)能力和接受能力上存在的較大差距,成績較好且英語水平佳的同學(xué)認為雙語教學(xué)的形式很新穎,不但能提高他們的英語水平,還使所學(xué)的英語真正派上用場,可以直接了解當(dāng)今世界先進的專業(yè)知識,增加就業(yè)競爭力;但一些英語成績差的學(xué)生就感到雙語教學(xué)比較吃力,用英語去思考一些問題更感到不適應(yīng)。因此,要保證教學(xué)效果,雙語教學(xué)就要由少到多,由淺入深,循序漸進,因材施教。

　　另外,學(xué)生外語聽、說、讀、寫能力相差懸殊,使得教師在制訂教學(xué)方案的過程中很難考慮周全。再者,英漢兩個語系差別很大,因此用純英語講解邏輯性很強的專業(yè)課程,其難度可想而知。這也成為雙語教學(xué)中一個很大的盲點。大部分學(xué)生在聽課中因英語聽力的障礙會限制對專業(yè)知識本身的理解。相當(dāng)一部分學(xué)生聽課的精力不由自主地放到英語單詞的理解上,而忽略了對講授內(nèi)容思路的跟蹤,因此平均聽課效率低于常規(guī)課程。這就要求講授中一定要注重中英文的比例,要切合實際,因勢利導(dǎo),不能盲目追求形式。不管采取什么樣的教學(xué)方式,教學(xué)的最基本目的是要讓學(xué)生掌握課程的知識體系。

　　(四)適宜的雙語教學(xué)評價體系的建立

　　要樹立以人為本的雙語課程評價觀,進行體現(xiàn)學(xué)生主體地位和促進學(xué)生發(fā)展的雙語教學(xué)評價,及時掌握學(xué)生的反饋意見,了解學(xué)生在雙語學(xué)習(xí)中的需求,發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能。評價的目的是:使學(xué)生認識自我,建立自信,不斷獲得成功與進步的體驗;使教師獲取雙語教學(xué)的反饋信息,對自己的教學(xué)行為進行反思和調(diào)整,以促進雙語教學(xué)質(zhì)量提高;使學(xué)校及時了解雙語課程實施情況,有針對性地采取有效措施,改進雙語教學(xué)管理,促進雙語課程體系的不斷發(fā)展和完善。

　　盡管在雙語教學(xué)的實施過程存在問題和困難,但雙語教學(xué)是培養(yǎng)一流的、國際化人才的重要途徑,這不僅是大勢所趨,而且具有長遠的戰(zhàn)略意義。在我國目前的國情下,如何找到一條適合自己的雙語教學(xué)模式,是非常值得嘗試的。開展雙語教學(xué)不是一蹴而就的事情,作為雙語教師,應(yīng)該努力提高自己的英語和專業(yè)水平,腳踏實地,鍥而不舍,不斷吸取成功經(jīng)驗和失敗教訓(xùn),對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等進行不斷的研究、總結(jié)、改革和提高,希望同行們能增加交流,在共同探索中推進雙語教學(xué)的發(fā)展。

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