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高中化學(xué)論文(合集)
從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，大家一定都接觸過論文吧，論文是指進行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。相信許多人會覺得論文很難寫吧，以下是小編為大家收集的高中化學(xué)論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高中化學(xué)論文1
【摘要】化學(xué)這門學(xué)科不同于其他的學(xué)科，這門學(xué)科具有較強的實踐性，為此教師要抓住這一特點，采取有效的策略，確保化學(xué)教學(xué)活動的順利開展。
【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；教學(xué)策略；有效性
【中圖分類號】G633.8【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】20xx-3089（20xx）01-0159-02
當(dāng)前，在高中化學(xué)教學(xué)中存在著一些不足，針對這些不足，教師要在實踐教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗，尋找有效的教學(xué)方法來提升化學(xué)課堂的效率。
一、準(zhǔn)確定位，制定合適的教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是老師的追求。從某種程度上來講，教育目標(biāo)與教育活動、教育手段等有著非常密切的聯(lián)系。當(dāng)前在評價課堂教學(xué)活動是否成功的一個非常重要的標(biāo)準(zhǔn)就是教學(xué)目標(biāo)設(shè)計得是否合理、教學(xué)目標(biāo)落實是否到位。近幾年來，教育環(huán)境開始慢慢發(fā)生著變化，社會對人才的要求也發(fā)生了變化，在此背景下教師要準(zhǔn)確定位，制定合適的教學(xué)目標(biāo)。
1.靈活運用知識，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力
在新課程改革的背景下，高中化學(xué)教師不能將教學(xué)目標(biāo)定為讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的理論知識，而是要在理論知識的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生運用理論知識的能力�，F(xiàn)階段，社會上更加注重人才的實踐操作能力，然而在我國傳統(tǒng)的教學(xué)中，理論所占的比例遠遠高出了實踐所占的比例，所以這種教學(xué)方法所培養(yǎng)出來的人才的實踐操作能力比較差。為了能夠改變這種狀況，高中化學(xué)教師要將提高學(xué)生的實踐操作能力作為教學(xué)重點，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用。當(dāng)學(xué)生運用化學(xué)知識的能力得到了提高，那么他們可以運用化學(xué)理論知識來解決實際生活中遇到的問題，這就充分將自身所學(xué)知識的作用發(fā)揮出來。
2.因材施教，提高學(xué)生的創(chuàng)新力
當(dāng)“創(chuàng)新”這一概念被提出來之后，不管是工作還是學(xué)習(xí)都開始悄然發(fā)生變化。作為一名高中化學(xué)教師，其要定期為自身充電，增加自身的知識量，更新自身的化學(xué)技術(shù)，提高自身的實踐操作能力。由于每位高中生的成績高低不平，因此教師無法制定出合適的教學(xué)目標(biāo)。針對這種情況，教師要因材施教，對每個階段學(xué)生的實際需求、接受能力等情況進行調(diào)查，真正貫徹落實“以學(xué)生為本”的教學(xué)觀念，并且采取多種多樣的方法來鼓勵每位學(xué)生。
二、結(jié)合學(xué)情，巧用多媒體
多媒體與化學(xué)課堂的有機結(jié)合既增加了化學(xué)課堂的趣味性，又增加了化學(xué)課堂的活力。通過多媒體可以將各種各樣的化學(xué)現(xiàn)象都呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，還可以借助視頻、聲音來呈現(xiàn)較為抽象的化學(xué)知識。然而在運用多媒體的時候，教師要充分結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)情，按照學(xué)生實際接受知識的情況來滿足他們的需求。有部分老師在運用多媒體的時候，往往會增加課堂容量，這種做法增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，并沒有將多媒體的作用充分發(fā)揮出來。高中化學(xué)教師要充分利用多媒體的特點，借助圖片等方式來將復(fù)雜、抽象的.內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，便于學(xué)生更快、更簡單的理解化學(xué)知識。比如：當(dāng)老師要講解《原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》這一教學(xué)內(nèi)容的時候，為了能夠讓學(xué)生更為直觀的認(rèn)識原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系，教師可以借助多媒體將這兩者的關(guān)系呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，降低學(xué)生理解這一關(guān)系的難度。我們知道本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容具有較強的抽象性，如果教師仍然采用滿堂灌的教學(xué)方法，那么學(xué)生會覺得這堂課較為枯燥無味，因此他們學(xué)習(xí)的熱情并不高昂。針對這種情況，高中化學(xué)教師要運用多媒體的視頻、動畫等特點來闡述理論知識，讓學(xué)生能夠快速理解這些理論知識。
三、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣
在以前的化學(xué)教學(xué)中，教師所采取的教學(xué)方法是“填鴨式”教學(xué)法，這種教學(xué)方法并沒有考慮到學(xué)生的主體地位，而是一味的將知識傳授給學(xué)生，久而久之學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情越來越低，最終影響到化學(xué)課堂的效果。隨著素質(zhì)教育的全面推行，教師要更新自身的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，將學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣激發(fā)出來�；瘜W(xué)教師首先要做的一項工作是將課堂還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自主獲得相關(guān)的化學(xué)知識。近幾年來，如自主探究法、小組合作法等教學(xué)方法得到了廣泛的應(yīng)用，并且也取得令人滿意的教學(xué)效果。鑒于此，高中化學(xué)教師要根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，提高化學(xué)課堂的有效性。比如：當(dāng)老師要講解《人工固氮技術(shù)———合成氨》這一教學(xué)內(nèi)容的時候，教師可以采取小組合作法，讓學(xué)生共同探討本節(jié)課的知識點。首先，教師要給學(xué)生安排此次合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，如：1.合成氨的反應(yīng)原理是什么？2.工業(yè)合成氨有哪幾個步驟？3.合成氨需要用到氮氣和氫氣，我們該如何獲取這兩種氣體呢？4.歸納總結(jié)合成氨的發(fā)展情況。其次，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況將學(xué)生劃分為幾個不同的小組，并且為每個小組安排一名組長。最后，小組開始合作學(xué)習(xí)。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要深入到每個小組，了解他們在完成教學(xué)任務(wù)的過程中所遇到的問題，并且適當(dāng)點撥他們，減少他們合作學(xué)習(xí)的困難。通過小組合作學(xué)習(xí)法，每位學(xué)生都參與到教學(xué)活動，并且每位學(xué)生都發(fā)揮自身的優(yōu)勢，努力完成老師所安排的任務(wù)。
四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活躍課堂的氛圍
在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境這一方法起著非常重要的作用。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在實際授課的時候，教師可以創(chuàng)設(shè)探究性的教學(xué)情境，又可以創(chuàng)設(shè)問題式的教學(xué)情境，又或者創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境。然而不同的教學(xué)情境所起的作用并不完全相同，所以化學(xué)教師要結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，讓學(xué)生愿意在情境中學(xué)習(xí)化學(xué)知識。比如：當(dāng)老師要講解《生活中兩種常見的有機物》這一教學(xué)內(nèi)容的時候，在導(dǎo)入新課的時候，教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境，即：在我們的日常生活中，我們經(jīng)常會看到人們成功、開心的要喝它，在人們難過、傷心的時候也要喝它，同學(xué)們猜它是什么呢？此時學(xué)生異口同聲的回答：酒。通過這個問題引出了本節(jié)課要學(xué)的其中一種有機物———乙醇。接著教師要給學(xué)生講解乙醇的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)。然而在講解乙醇的物理性質(zhì)時，教師可以讓學(xué)生回想平時酒給他們留下的印象，并且將其一一描述出來，這種教學(xué)方法方便學(xué)生記憶乙醇的物理性質(zhì)。然而在講解乙醇的化學(xué)性質(zhì)時，教師要創(chuàng)設(shè)實驗情境，引導(dǎo)學(xué)生自主開展實驗，掌握乙醇的化學(xué)性質(zhì)。通過運用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境這一方法，降低了學(xué)生理解知識的難度，還達到了活躍化學(xué)課堂的氛圍。
五、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識
在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，和諧、民主的師生關(guān)系也是非常重要的。如果教師與學(xué)生之間的關(guān)系較為緊張，那么學(xué)生會因為害怕化學(xué)老師而不喜歡學(xué)習(xí)化學(xué)這門課。因此，高中化學(xué)教師要處理好自身與學(xué)生之間的關(guān)系，多多與學(xué)生溝通，了解他們在生活中、學(xué)習(xí)中所遇到的問題，并且?guī)椭麄兘鉀Q這些問題，真正成為他們生活中的朋友，學(xué)習(xí)中的領(lǐng)路人。當(dāng)教師與學(xué)生之間的距離越來越近，學(xué)生也敢在課堂上提問題，表達自身的想法，此時學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性就被調(diào)動起來了。站在心理學(xué)的立場上來分析，愉快、寬松的教學(xué)氛圍會激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。高中化學(xué)教師要尊重每位學(xué)生，平等對待每位學(xué)生，適時表揚學(xué)生，營造活躍的教學(xué)氛圍。在新課程改革的背景下，“課堂的有效性”成為教師所關(guān)注的焦點。在實際教學(xué)過程中，高中化學(xué)教師要革新教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，讓學(xué)生在快樂的氛圍下學(xué)習(xí)化學(xué)知識。
參考文獻：
[1]陳靜.高中化學(xué)教學(xué)的教學(xué)方法淺析[J].成功(教育),20xx,07:203-204.
[2]王中榮.高中化學(xué)教學(xué)中課堂提問的有效性及思考[J].課程·教材·教法,20xx,03:84-88.
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[4]陳昌平.新課改下高中化學(xué)教學(xué)反思[J].新課程研究(基礎(chǔ)教育),20xx,02:93-94
高中化學(xué)論文2
一、高中化學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題
高中生由于時間緊,任務(wù)重，很多實驗都是由教師一人進行操作，學(xué)生只是看著，甚至有些復(fù)雜的實驗，為了節(jié)省課堂時間，教師根本就不做,只給學(xué)生講解原理，這樣造成了學(xué)生對于問題的理解太過于死板，致使學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。還有些化學(xué)實驗，雖然學(xué)生親自動手做過了，但是實驗完成后還是一片茫然，不知道要探究的結(jié)果究竟是什么。
為了解決這樣或那樣的問題,教師在授課時就要正確地引導(dǎo)學(xué)生，讓他們理解并且能夠自主地進行學(xué)習(xí)和實驗。下面就簡單介紹一下高中化學(xué)實驗的教學(xué)策略。
二、高中化學(xué)實驗的教學(xué)策略
通過實驗學(xué)化學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)追求的一條捷徑，化學(xué)實驗為師生創(chuàng)造了一種獨特的學(xué)習(xí)情境，在這種情境下，師生之間的交流變得融洽而和諧。而要學(xué)好化學(xué)實驗，最重要的還是教師的教學(xué)方法，即策略。
1.設(shè)計趣味實驗
在“金屬的.化學(xué)性質(zhì)”這一節(jié)，拿金屬鈉與水反應(yīng)的實驗舉例。
實驗步驟：向燒杯中加人水,再滴人幾滴酚酞試液；用鑷子夾取一小塊金屬鈉，然后用濾紙吸干鈉表面的煤油，再將鈉放人水中。
實驗現(xiàn)象及結(jié)果:不一會兒會發(fā)現(xiàn)鈉浮在水面上，并迅速熔成一個閃亮的小球,小球向四處游動，并且一直發(fā)出“嘶撕”的響聲，最后溶液變紅了。
分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因：因為鈉的密度比水小,所以會浮在水面上;因為鈉與水的反應(yīng)是放熱反應(yīng)，而且鈉的熔點較低，所以就熔成了小球;因為反應(yīng)時有氣體產(chǎn)生，所以鈉會四處游動，并發(fā)出響聲;又因為在發(fā)生反應(yīng)后生成了堿性物質(zhì),酚酞試劑遇堿會變紅，所以滴有酚酞試液的溶液也就變紅了。
實驗原理:2Na+2H20=2Na0H+H2(T)
在實驗過程中,學(xué)生看到這些奇怪的變化，心里會產(chǎn)生強烈的求知欲,期待得到解答，學(xué)生會帶著疑問祈求教師來解惑，也會認(rèn)真地去尋找原因，這堂課也因此而有趣起來。在明白了產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因后，學(xué)生對實驗的理解更透徹，對知識點的掌握也就更牢固。在化學(xué)實驗中，還有許多有趣的實驗，比如，氫氣在空氣中燃燒，火焰呈淡藍色;氫氣在氯氣中燃燒，會發(fā)出蒼白色的火焰，并產(chǎn)生大量的熱，等等。因此,這種趣味實驗的設(shè)計是很有必要的。
2.把實驗教學(xué)和生活聯(lián)系起來
化學(xué)反應(yīng)與我們的日常生活是息息相關(guān)的。在日常生活中，很多事情的處理辦法應(yīng)用到了化學(xué)反應(yīng)。例如:夏季夜晚蚊子多，當(dāng)被蚊子咬后,皮膚會發(fā)癢或者紅腫，簡單的處理方法是涂點肥皂水，這是因為蚊子往你體內(nèi)注射了甲酸,有弱酸性，而肥皂水是弱堿性的，與酸反應(yīng),能夠起到酸堿中和的作用；當(dāng)人在劇烈運動之后,會覺得全身酸痛,這是由于肌肉中產(chǎn)生了乳酸;利用化學(xué)反應(yīng)實驗,在一定條件下還可以制出肥皂，等等。教師弓I導(dǎo)學(xué)生將化學(xué)反應(yīng)帶入實際生活當(dāng)中，把實驗教學(xué)和生活緊密聯(lián)系在一起,使得課本上的知識鮮活起來,還鞏固了學(xué)生對相關(guān)知識的理解。
3.借助多媒體實現(xiàn)多樣化實驗教學(xué)
現(xiàn)在的教學(xué)方式多種多樣，所能采用的教學(xué)設(shè)備也很充足。多媒體教學(xué)擁有聲音、圖像、動畫效果、影音文件等多種特殊方式，令教學(xué)更直觀。作為數(shù)字化時代的新教學(xué)手段，還可以運用于化學(xué)實驗教學(xué)，能令實驗教學(xué)更生動形象’也能幫助學(xué)生加深對知識點的理解和掌握，更有助于學(xué)生認(rèn)識一些難以實現(xiàn)的化學(xué)反應(yīng)，突破教學(xué)的重點、難點內(nèi)容，活躍教學(xué)氛圍,并且能夠?qū)崿F(xiàn)多樣化教學(xué)。例如，羧酸和醇的反應(yīng)，不適合課堂演示，就可以借助多媒體來播放視頻,讓學(xué)生以另一種方式理解這一知識，還有一些有毒有害氣體的制備，如二氧化硫、一氧化碳等，就可以借助多媒體進行展示,這樣也避免了枯燥地學(xué)習(xí)課本知識，能讓學(xué)生更有效率地學(xué)習(xí)并接受新知識。雖然利用多媒體進行教學(xué)有很多益處，但是也要掌握一個度,不能一味地偏愛多媒體教學(xué)，而忽視了學(xué)生的接受能力。所以,在高中化學(xué)實驗教學(xué)中，要將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的實驗教學(xué)相結(jié)合,互相補充’取長補短，發(fā)揮它最大的功能。
總之，實驗在化學(xué)教學(xué)中有舉足輕重的作用，探究化學(xué)實驗的教學(xué)策略，對于促進化學(xué)教育更是具有深遠的意義�；瘜W(xué)實驗不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解與記憶,還能培養(yǎng)學(xué)生觀察分析問題和動手操作的能力。學(xué)生通過化學(xué)實驗，發(fā)散了思維，從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識’逐步深化,符合一般的認(rèn)知規(guī)律，化學(xué)實驗還驗證了化學(xué)知識的正確性，消除了學(xué)生對知識的懷疑。所以，要學(xué)好化學(xué)，一定要注重化學(xué)實驗的教學(xué)策略。
高中化學(xué)論文3
摘要:新課程理念的推行,使課堂教學(xué)變得充滿活力,新思路、新教材、新教法刺激了師生們教學(xué)、學(xué)習(xí)的積極性,大家開始探索教學(xué)的哲學(xué)、影響教學(xué)效果的心理因素和社會因素等,并嘗試著用不同的方法來解決教學(xué)中遇到的問題。但是在“推陳出新”的熱鬧之后,對于教育教學(xué)過程中最為行之有效的策略,我們應(yīng)該有一個更冷靜的思考,尤其是高中化學(xué)這類理科課程上,我們不能單純追求“新”的外表,而忽視了化學(xué)教學(xué)的基本出發(fā)點,丟掉傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)勢。在新課程的背景下,化學(xué)課程教學(xué)的實施策略,最為主要的一點是要抓住教學(xué)方法的“有效性”,不管是新的方法還是舊的手段,最重要的是讓課堂教學(xué)更具“有效性”。
關(guān)鍵詞:高中化學(xué);教學(xué)策略;有效性
新課程改革并不是單純地換一套教科書,提出幾個新人耳目的教學(xué)口號,而是一次從內(nèi)而外的徹底的教學(xué)革命,這場革命轉(zhuǎn)變的不單是教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)方式,更是更新了教育教學(xué)的目標(biāo)—一切為了學(xué)生的發(fā)展,即教育教學(xué)的最終目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),讓他們更具創(chuàng)新精神,更有實踐能力,能夠更好地在社會中生存和發(fā)展。而要實現(xiàn)這樣的目標(biāo),教育教學(xué)的策略實施很關(guān)鍵,如何將課堂教學(xué)效益最大化,如何進行“有效教學(xué)”,是新課程背景下我們需要認(rèn)真探索的問題。那么,何謂有效教學(xué)?20世紀(jì)上半葉,隨著科學(xué)研究的進一步發(fā)展,西方教育學(xué)者發(fā)現(xiàn)教學(xué)也是科學(xué),可以用科學(xué)的方法來進行研究。人們可以通過觀察、實驗等科學(xué)的方法來研究教學(xué)問題。有效教學(xué)就是基于以上理論提出的。教學(xué)的效益是有效教學(xué)的核心,也就是說什么樣的教學(xué)才是有效的?是高效還是低效?這里的“有效”或者說教學(xué)的效益,既不是指教師教得如何,也不是指學(xué)生學(xué)得如何,而是指在教學(xué)進行一段時間后,學(xué)生有沒有獲得具體的進步和發(fā)展。教師教得再好再辛苦,但學(xué)生不愛學(xué)或者學(xué)后沒有收獲,就是無效教學(xué)。學(xué)生學(xué)得時間再長再辛苦,可是自身的能力沒有得到發(fā)展和鍛煉,就是無效或低效教學(xué)。所以,在新時期,如何進行有效的高中化學(xué)課堂教學(xué)呢?個人結(jié)合近幾年的實際教學(xué)經(jīng)驗,總結(jié)出如下教學(xué)策略:
一、以人為本
這里的“人”即是指我們教學(xué)的對象學(xué)生。想要高中化學(xué)課堂教學(xué)高效,我們要以學(xué)生的實際情況、需求和興趣為出發(fā)點,了解學(xué)生初中階段對化學(xué)知識的掌握情況,是否能夠熟練運用曾學(xué)過的知識和技能,是否有學(xué)習(xí)的盲點,對于與高中階段學(xué)習(xí)息息相關(guān)的基礎(chǔ)知識和基本技能學(xué)生掌握的程度怎樣,作為化學(xué)教師要充分了解了這些,才能設(shè)計出與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維發(fā)展相接近的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)教師的設(shè)計進行探究,從而掌握正確的學(xué)習(xí)方法,鍛煉出化學(xué)思維,進而將化學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)成一件樂事。同時,只有在充分了解學(xué)生的情況下,才能設(shè)計出適合學(xué)生認(rèn)識規(guī)律、能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)形式,用教師的情緒充分感染、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在課堂上活躍學(xué)生的思維,形成健康的課堂氛圍,從而達到教學(xué)的“有效性”。
二、生活化
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,高中階段的化學(xué)教學(xué),要讓學(xué)生了解化學(xué)與生活的密切關(guān)系,并讓學(xué)生能夠運用化學(xué)知識解決生活中的一些簡單的問題。這告訴我們,化學(xué)教學(xué)不能再“紙上談兵”,而要變?yōu)樯罨虒W(xué),注重化學(xué)知識與生活的聯(lián)系,讓化學(xué)知識不僅只用在書本和實驗室里,而且可是時時處處在生活中見到它的身影。怎樣實施化學(xué)的`生活化教學(xué)呢?第一,教師要轉(zhuǎn)換心理角色,不要急于向?qū)W生“傳授”,而要學(xué)會傾聽學(xué)生的好奇、疑問,這樣才能深人了解學(xué)生對化學(xué)知識的陌生感和敬畏心究竟源自哪里,與學(xué)生平等對話,也更能讓學(xué)生接受教師的引導(dǎo)。第二,要注重化學(xué)知識的學(xué)以致用,我們的日常生活其實離不開化學(xué),作為教師,要多開展與生活實際關(guān)系緊密的教學(xué)活動,讓學(xué)生走進生活,發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué),促使他們理論聯(lián)系實際,彌補單純的理論教學(xué)難以與實際相結(jié)合的缺點。比如,可以讓學(xué)生多了解當(dāng)今化學(xué)研究的新成果,帶學(xué)生參觀與化學(xué)有關(guān)的工廠、企業(yè),或者讓學(xué)生動手做實驗,根據(jù)自己掌握的知識進行一些小發(fā)明,等等。這樣的教學(xué)不僅能夠促進學(xué)生化學(xué)思維的形成,也讓他們在課本上學(xué)習(xí)的間接經(jīng)驗變成了親身參與的直接經(jīng)驗,能夠形成較深的印象,促進他們化學(xué)知識實際運用的能力的發(fā)展。
三、情境創(chuàng)設(shè)
想要課堂教學(xué)高效,學(xué)生學(xué)習(xí)時的情緒至關(guān)重要,而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最佳法寶就是“興趣”。興趣能夠讓學(xué)生持久地維持學(xué)習(xí)動力,自主地克服學(xué)習(xí)障礙。那么,如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?情境創(chuàng)設(shè)是近年來應(yīng)用較為廣泛的行之有效的方法。情境創(chuàng)設(shè)一般有以下幾種方法。第一,強調(diào)所學(xué)知識的重要性,通過教師的渲染、強調(diào),突出了所講內(nèi)容的神奇和深奧,學(xué)生心中自然重視起來,也會發(fā)生探究的欲望。第二,激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑精神,“學(xué)貴有疑”,只有學(xué)生在積極思考和理解的基礎(chǔ)上才能對教師的講解提出質(zhì)疑,所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)該故意設(shè)置疑點,激發(fā)學(xué)生對教師講授的新的化學(xué)知識的探討與追尋的熱情,課堂上時時有疑,自然能夠保持盎然的學(xué)習(xí)興趣。第三,把學(xué)生變成教學(xué)活動的一份子,讓學(xué)生多參與教學(xué)過程,也就是讓學(xué)生由單純地聽教師講,變?yōu)榭梢灾鲃訁⑴c到教學(xué)內(nèi)容和知識的認(rèn)識、探索中,這種“主導(dǎo)”的活動也能夠很大程度地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
四、評價激勵
沒有人不喜歡被夸贊,所以注重評價激勵也是提升教學(xué)“有效性”必不可少的策略之一。在教師運用課堂或者課后的評價策略時,要以鼓勵、期待等積極方向的評價為主,在評價中多激勵少苛責(zé),多發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的優(yōu)點,及時、恰當(dāng)?shù)赜枰钥隙?讓他們建立自信、體驗成功,讓激勵成為學(xué)生有效學(xué)習(xí)的最佳催化劑。綜上所述,新時期提升高中化學(xué)教學(xué)有效性的實質(zhì),就是要提升課堂教學(xué)的“有效性”,具體以“以人為本”“生活化”“情境創(chuàng)設(shè)”“評價激勵”等四個方面的教學(xué)策略為主,通過這四個策略,能夠有效地讓學(xué)生“樂學(xué)”“善學(xué)”,充分參與到化學(xué)課堂中來,在學(xué)習(xí)中掌握知識、增強技能、提高能力。
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高中化學(xué)論文4
摘要：該文通過對中學(xué)化學(xué)實驗微型化研究的闡述與實踐，通過微型實驗和常量實驗的對比，明確化學(xué)實驗微型化的優(yōu)越性：藥品用量少(一般為常規(guī)量的1／10～1／1000)、儀器容量小、污染減少、操作簡單、方便省時、節(jié)約能源(70％左右)、實驗現(xiàn)象直觀明顯、實驗過程快速安全，并且也指出其儀囂不配套、實驗設(shè)計不足及產(chǎn)率低等局限性。
關(guān)鍵詞：高中化學(xué)實驗；微型化；實踐；優(yōu)越性；局限性
以教師演示實驗為主的化學(xué)實驗教學(xué)，已經(jīng)不能適應(yīng)新課程的要求。化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在中學(xué)化學(xué)實驗中，更應(yīng)注重對學(xué)生動手動腦能力的培養(yǎng)。如果把化學(xué)教材中的實驗改為以學(xué)生自擬實驗方案的啟發(fā)性、探索性為主的微型實驗(Microscale Laborato—ry，簡稱M.L.)。在教學(xué)中打破“照方抓藥”的傳統(tǒng)實驗?zāi)Ｊ剑湍苡嗅槍π缘慕鉀Q這一問題，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識、資源意識、安全意識、創(chuàng)新意識。因此，要深入的進行中學(xué)化學(xué)實驗微型化的研究，開發(fā)新型的化學(xué)實驗教學(xué)方法。
起源于20世紀(jì)80年代的微型化學(xué)實驗是國際公認(rèn)的一種在微型化的條件下進行化學(xué)實驗的新技術(shù)和新方法。簡單地說，就是以盡可能少的藥品用量來獲取最有效的實驗信息，其特點是：藥品用量少(一般為常規(guī)量的1／10～1／1000)、儀器容量小、污染減少、操作簡單、方便省時、實驗現(xiàn)象直觀明顯、實驗過程快速安全等優(yōu)點，并以其良好的教學(xué)功能和教學(xué)效果，在化學(xué)實驗教學(xué)改革等領(lǐng)域扮演著重要的角色，引起世界各國化學(xué)界的高度重視。
一、微型化試驗的概括況
(一)什么是微型試驗
中學(xué)微型化學(xué)實驗就是把微型化學(xué)實驗的理念應(yīng)用于中學(xué)化學(xué)實驗中，其基本特征是：(1)儀器微型化。藥品用量少；(2)微型化學(xué)實驗不是常規(guī)化學(xué)實驗的簡單縮微或機械減量，而是在微型化的條件下對實驗重新設(shè)計與探索，達到以盡可能少的藥品來獲取盡可能多的、最為有效化學(xué)信息的目標(biāo)，是在微型化的'條件下對常規(guī)化學(xué)實驗的創(chuàng)新性變革。
(二)常規(guī)化學(xué)實驗與微型化學(xué)實驗的比較
常規(guī)化學(xué)實驗課要求規(guī)范統(tǒng)一，往往是一堂實驗課，學(xué)生用一種方法做同一實驗，這種千人一面的實驗課抑制了學(xué)生的個性化和創(chuàng)造思維的發(fā)展，而微型實驗的實驗方法靈活多樣，可一種儀器多種功能。也可以一功能多儀器，學(xué)生有較大的自主發(fā)揮空間，學(xué)生人手一套微型實驗儀器，更能促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會自主地發(fā)現(xiàn)問題、設(shè)計實驗、觀察實驗，學(xué)會用學(xué)過的知識來解決問題或發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律。微型化學(xué)實驗在強化學(xué)生實驗技能和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識上有特殊的功效。
二、化學(xué)試驗微型化的實踐與探索
在實驗教學(xué)過程中，利用小試管、點滴板、多用滴管、井穴板等微型化的儀器，如高一的《氯、溴、碘的性質(zhì)氯離子的檢驗》、《同周期、同主族元素性質(zhì)的遞變》、《濃硫酸的性質(zhì) 硫酸根離子的檢驗》，高二的《鎂、鋁及其化合物的性質(zhì)》、《乙烯的制取和性質(zhì)》、《鐵及其化合物》、《化學(xué)反應(yīng)速率 化學(xué)平衡》等實驗中均以12×70mm的小試管來代替常規(guī)試管，儀器成本低，而且一些儀器在日常生活中很易找到代用品，如青霉素藥瓶可以做試劑瓶、集氣瓶，一次性輸液器可做導(dǎo)氣管等，所以比常量儀器可節(jié)省成本費60％。左右。
微型儀器其反應(yīng)物用量以取得明顯的實驗現(xiàn)象為宗旨，可將試劑用量降低到最低限度，在達到理想的實驗效果的前提下，可比常量實驗少加80％左右，節(jié)約藥品費85％，左右。如在《乙烯的制取和性質(zhì)》的實驗中，改換反應(yīng)容器后使得乙醇與濃硫酸的混合液由課本上的18ml降為2~3ml；銅與濃硝酸反應(yīng)的實驗，可以用銅絲代替銅片，耗酸量少，試劑用量大大節(jié)��；再如《同周期、同主族元素性質(zhì)的遞變》這一實驗中進行如下微型實驗設(shè)計：(1)在1張濾紙的中心處，滴上1滴飽和NaBr溶液，待其潤濕之后，再滴上1滴氯水，濾紙呈現(xiàn)黃色的斑點： (2)在呈黃色的斑點處，再滴上1滴飽和NaI溶液，濾紙上的斑點顏色又變成淺褐色；(3)淺褐色的斑點處，再滴上1滴淀粉溶液，濾紙上的斑點再變?yōu)樗{色。以上實驗藥品的減量都增強了實驗效果。因此，在保證獲取最有效實驗信息的前提下，應(yīng)盡可能地降低實驗藥品用量，減少藥品損耗，預(yù)防環(huán)境污染。
由于微型儀器體積小，試劑加量少，所以微型實驗加熱、攪拌等所用的時間短，回流冷凝等過程縮短，大大降低了水電能源的消耗，比常量實驗節(jié)約能源70％左右。
微型實驗還能縮短實驗時間，如《乙烯的制各和性質(zhì)實驗》，按常量實驗，完成性質(zhì)實驗的全過程一般需十多分鐘�，F(xiàn)在只需三分鐘左右即可。
微型化學(xué)實驗儀器的微型化及試劑用量的微量化，將使實驗所排放的廢氣、廢水、廢渣等污染物數(shù)量大大減少，從而減小對環(huán)境的污染，同時也降低了實驗操作過程中的危險性，例如爆炸、起火、液體飛濺等實驗事故發(fā)生的可能性大大降低，提高了安全系數(shù)，對保護實驗室周圍環(huán)境、為實驗教學(xué)提供安全和舒適的環(huán)境起到重要作用。 三、中學(xué)化學(xué)實驗微型化的評價
微型實驗儀器具有小巧便攜、不易破碎、液體試劑在多用滴管中不易流出等優(yōu)點，微型實驗與常量實驗相比具有獨到的特點，對學(xué)生的綜合素質(zhì)具有更高的要求，應(yīng)用在教學(xué)上，效果十分突出，在知識技能、過程方法、情感態(tài)度和價值觀念等方面都對學(xué)生有很好的教育意義，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，提高學(xué)生各方面的能力。微型化學(xué)實驗的優(yōu)越性主要體現(xiàn)在：
(一)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。由于微型化學(xué)實驗儀器微型化，操作簡捷，經(jīng)濟省時，安全便攜，使得人人都能動手實驗、全面提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實踐能力和創(chuàng)造能力。
(二)有利于提高實驗的科學(xué)性，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。微型儀器精巧細小，加入量少，所以實驗過程學(xué)生必須小心裝拆，規(guī)范操作，注意力高度集中，密切注意觀察實驗現(xiàn)象。隨時記錄反應(yīng)過程中出現(xiàn)的變化，方能獲得預(yù)期的結(jié)果；有利于培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范化的操作技能，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的工作態(tài)度。
(三)有利于傳播綠色化學(xué)觀念，增強學(xué)生的環(huán)保意識。常量化學(xué)實驗不僅嚴(yán)重污染環(huán)境，而且實驗中廢氣、廢液的排放也不可避免地人為造成污染。微型化學(xué)實驗由于盡可能少的用試劑，盡可能的減少了實驗的“三廢”，把預(yù)防化學(xué)污染的思想貫穿于化學(xué)教育的全過程中，有利于從小對學(xué)生進行環(huán)境保護意識教育。
微型化學(xué)實驗也存在一定的局限性：
(一)微型化學(xué)實驗儀器需要進一步完善成套，以便實施與不同層次微型化學(xué)實驗教學(xué)的銜接。
(二)微型化學(xué)實驗儀器和實驗設(shè)計的不足。例如，微型塑料型儀器不能加熱。塑料本身能與一些化學(xué)試劑起反應(yīng)而使其應(yīng)用受到了影響。
(三)微型化學(xué)實驗制備物質(zhì)的產(chǎn)率偏低。這是因為儀器粘附等損耗相對于原料用量的比例較大。因此必須要注意實驗技巧。否則實驗不易成功；微型化學(xué)實驗與一般實驗儀器差別很大，在進行微型化學(xué)實驗時一定要注意實驗條件的選擇。
總之，中學(xué)微型化學(xué)實驗不是常規(guī)實驗的簡單微縮，也不是對常規(guī)實驗的補充，更不是與常規(guī)實驗的對立，而是在整個實驗過程中貫穿了綠色化學(xué)的思想，有效實現(xiàn)“盡可能小劑量實驗、省資源、少污染、減成本”，還能增強學(xué)生的環(huán)境保護意識，是對中學(xué)化學(xué)常量實驗進行的改革和發(fā)展。
高中化學(xué)論文5
摘 要：新課程理念更加注重激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，高中教師普遍具有高超的教學(xué)水平，先進的教學(xué)理念，善于利用先進的教學(xué)技術(shù)、手段，使學(xué)生更多地參與教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，完成教學(xué)目標(biāo)。中學(xué)化學(xué)屬于理科，教師在教學(xué)課堂中實施科學(xué)設(shè)計和實驗教學(xué)，促進學(xué)生全面發(fā)展，本文對新課程理念下高中化學(xué)有效教學(xué)策略進行了研究，希望能為廣大化學(xué)教師提供參考。
關(guān)鍵詞：新課程理念；高中化學(xué)；教學(xué)策略
高中生學(xué)習(xí)知識的種類很多，分類不同，學(xué)生們面臨著學(xué)習(xí)和競爭的巨大壓力，而學(xué)習(xí)是需要學(xué)生全身心認(rèn)真對待的事情，不容一絲松懈，在如此緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和心理素質(zhì)極為重要，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。新課程的概念是以學(xué)生為主體，最大限度地利用學(xué)生的主觀意識，要求教師發(fā)揮輔助作用。中學(xué)化學(xué)是一門實驗性很強的學(xué)科。在新課程理念下，教師應(yīng)在教學(xué)過程中融入以學(xué)生為中心的理念，將所學(xué)知識通過學(xué)生自己動手實驗直觀地表現(xiàn)出來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，以下內(nèi)容具體闡述了新課程理念下高中化學(xué)有效教學(xué)的策略。
一、有效理念的介紹
新課程理念是近年來為了適應(yīng)日新月異變化的世界，以及為應(yīng)對對新一代年輕人越來越多的挑戰(zhàn)所提出的新的教學(xué)理念。有效的教學(xué)的概念是通過新課程的概念來改善教師效率的方法，以及更好地把握教師的45分鐘的方法。有效教學(xué)是一種技術(shù)手段，它要求在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，課前準(zhǔn)備、課程實施、課后復(fù)習(xí)中都有一套相應(yīng)的策略。同時有效教學(xué)也是一種觀念，它要求老師有卓越的思考和反思能力，要求教師不斷思考如何利用各種教學(xué)手段提高教學(xué)質(zhì)量。
二、有效教學(xué)策略的研究
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)和諧的課堂環(huán)境，樹立服務(wù)意識
和諧的課堂環(huán)境對于學(xué)生獲取知識很重要，教師和學(xué)生要樹立平等意識，老師關(guān)心學(xué)生，學(xué)生尊敬老師，同學(xué)之間互相關(guān)愛，只有課堂環(huán)境融洽，學(xué)生獲取知識的效率才能事半功倍。在傳統(tǒng)的教授概念中，教師是教育活動的支配地位，教師將講明學(xué)生在上課中所該持有的知識，同時側(cè)重點分明，學(xué)生只需要跟著老師的腳步學(xué)習(xí)就會取得較好的成績。但是新課程理念要求教師處于服務(wù)地位，學(xué)生處于主導(dǎo)地位，很多教師由于習(xí)慣了傳統(tǒng)的.教學(xué)模式，很難一下轉(zhuǎn)變地位，因此教師要樹立服務(wù)意識，做到把表現(xiàn)的機會留給學(xué)生，讓學(xué)生自己動手、動腦，同時，學(xué)生將從過去被動接受知識的簡單立場推到自己探索學(xué)習(xí)知識的階段，讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主人。例如高中化學(xué)教材中有一個知識點是鈉與水的特殊反應(yīng)現(xiàn)象，教師可以課前為學(xué)生準(zhǔn)備好實驗材料，將學(xué)生進行分組，自己動手完成這個實驗，親自感受、近距離觀察實驗現(xiàn)象，教師只作為輔導(dǎo)，這種學(xué)生協(xié)作一起動手，教師耐心輔導(dǎo)的和諧課堂氛圍，有助于學(xué)生對知識點記憶更牢靠，更好地融入課堂。
（二）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探索欲望
高中生正處于青少年時期，他們對知識的渴望和好奇心特別強烈。學(xué)習(xí)過程本身創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生在課堂上的注意力，使學(xué)生的思維在不斷的學(xué)習(xí)知識和思維的過程中得到提升與發(fā)展。良好和適當(dāng)?shù)膯栴}情境能激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心和求知欲，特別是在實際生活情境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高，知識更扎實�；瘜W(xué)教學(xué)過程中有大量的知識，使啟發(fā)式和討論式教學(xué)成為可能。例如在學(xué)習(xí)酸和堿的區(qū)分和鑒別方法時，教師可以先提問學(xué)生生活中大家認(rèn)為屬于酸性的東西有什么，屬于堿性的東西又有什么，判定它們屬于堿性和酸性的依據(jù)是什么，那洗發(fā)水和牙膏屬于酸性還是堿性呢？由于洗發(fā)水和牙膏都是我們?nèi)粘Ｉ钣闷罚芎芎玫募ぐl(fā)學(xué)生的求知欲，達到創(chuàng)設(shè)情境的目的。
�。ㄈ└抡n堂教學(xué)觀念，滲透創(chuàng)新意識
在新的時代背景下，課堂教學(xué)應(yīng)以創(chuàng)新為基礎(chǔ)，創(chuàng)新是課堂教學(xué)的核心，創(chuàng)新是研究、引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)、歸納有機統(tǒng)一的。這就要求教師在教學(xué)過程中運用現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，優(yōu)化和組合多種教學(xué)方法，運用教育提供的新教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)方法，傳授創(chuàng)新方法。在為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境的同時，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以達到最佳的教學(xué)效果。要達到上述要求，教師自身就需要具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，即教師的學(xué)習(xí)知識問題必須是反復(fù)思考和創(chuàng)新思維相結(jié)合的模式。教師要盡最大能力的將教學(xué)過程設(shè)計成“提出問題--分析問題--解決問題”的模式，這使學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)知識或參考材料獲得知識，并享受成功的喜悅。例如教師在講解碳的多樣性的有關(guān)知識時，可以向?qū)W生提問碳的各種單質(zhì)化學(xué)性質(zhì)是否相同？為什么？提出問題后，讓學(xué)生以小組的形式分析問題，最終各小組互相交流意見，教師進行總結(jié)，最終解決問題。除了大量的理論知識外，高中化學(xué)教學(xué)過程中也有大量的實驗知識，同時要求學(xué)生掌握實驗技能，因此在教學(xué)過程中要盡量提供多的實驗教學(xué)，讓學(xué)生自己動手，遇到環(huán)境條件不允許的實驗或者安全性較差的課題可以通過多媒體進行演示，比起傳統(tǒng)的板書講解更生動。
�。ㄋ模�(gòu)建自主、探索、合作、交流的學(xué)習(xí)模式
化學(xué)是一門實驗性較強的學(xué)科，教師可以將學(xué)生分成小組，以小組的形式進行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)新知識時，可以給小組發(fā)放學(xué)案，上面包含有關(guān)知識的問題和重點知識，然后學(xué)生以小組進行探究，最后小組之間互相分享探究成果，這種學(xué)習(xí)模式能激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及獨立思考能力以及與同學(xué)的合作能力。合作是現(xiàn)代人與人解決問題的重要途徑，學(xué)習(xí)過程中小組成員可以通過合作各抒己見，感受不同的化學(xué)創(chuàng)意和化學(xué)方法，培養(yǎng)與人們的合作意識，得到自我反映和矯正經(jīng)驗。
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高中化學(xué)論文6
一、多媒體催化高中化學(xué)教學(xué)的措施
1.1探索微觀世界，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望
興趣是學(xué)習(xí)的動力，將多媒體與高中化學(xué)結(jié)合起來能夠提升學(xué)生的求知欲望，使他們更加積極主動的在化學(xué)課堂中暢游，在教學(xué)過程中，教師可以應(yīng)用錄像、幻燈片等將抽象的教學(xué)內(nèi)容直觀化，讓學(xué)生可以愉快的投入學(xué)習(xí)。如果教師還是采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，是難以將微觀的化學(xué)世界直觀的傳遞給學(xué)生的，在多媒體教學(xué)模式中，教師可以通過模擬化學(xué)直接將化學(xué)世界明晰的展示在學(xué)生眼前，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
1.2擴展教學(xué)容量，讓學(xué)生深刻的理解化學(xué)知識
將多媒體技術(shù)應(yīng)用在高中化學(xué)教學(xué)中可以減少不必要的板書時間，擴展化學(xué)課堂的容量，在保障教學(xué)效果的前提條件下能夠?qū)⒋罅啃畔鬏敵鰜�，高密度的開展講解工作，達到優(yōu)化教學(xué)效率的目的。應(yīng)用圖片可以將教學(xué)內(nèi)容直觀的展示出來，該種教學(xué)模式更加的豐富、形象、生動，可以刺激學(xué)生的聽覺與視覺，提升化學(xué)學(xué)科對于學(xué)生的吸引力。例如，在開展關(guān)于化工生產(chǎn)的教學(xué)內(nèi)容時，多采用板書、掛圖與模型，直觀性與真實性不足，無法激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)化工生產(chǎn)的積極性。如果應(yīng)用電腦模擬功能來編寫出化工生產(chǎn)圖式，為學(xué)生展示出化工生產(chǎn)的物質(zhì)轉(zhuǎn)換與流動性，就可以讓學(xué)生對化工生產(chǎn)產(chǎn)生更加感性的認(rèn)知。因此，利用多媒體技術(shù)開展化學(xué)教學(xué)不僅可以擴大教學(xué)容量，還能夠?qū)W(xué)生的感官產(chǎn)生更深刻的刺激，讓學(xué)生可以集中注意力，提升他們的學(xué)習(xí)效率。
1.3應(yīng)用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的分析能力與理解能力
在傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)課堂中，教師都將主要的精力放置在了難點與重點知識的講解上，很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭煩情緒，這是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的，更無法讓學(xué)生突破重點與難點。應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)能夠選擇大量活潑、鮮明的動畫與圖片，讓教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富、生動、飽滿，這對于提升
1.4利用多媒體模擬實驗教學(xué)活動
在高中化學(xué)活動中，有大量的實驗，利用實驗教學(xué)可以讓學(xué)生深刻的理解化學(xué)變化過程，雖然化學(xué)實驗對于安全操作以及操作步驟有著非常嚴(yán)格的要求，但是如果稍有疏忽，還是有引發(fā)安全事故的可能性，這種后果往往是非常嚴(yán)重的，這就導(dǎo)致一些學(xué)生對化學(xué)實驗產(chǎn)生了畏懼心理。利用多媒體技術(shù)既能夠彌補這一不足，還能夠讓學(xué)生親眼觀看到實驗過程與實驗結(jié)果，即安全、方便，又生動、形象，讓學(xué)生利用多媒體完成實驗既降低了實驗事故的發(fā)生率，也提升了實驗的直觀性，強化演示效果。例如，在水與鈉的反應(yīng)試驗中，傳統(tǒng)演示模式就是將水與鈉放在燒杯中進行演示，如果利用多媒體技術(shù)就可以在方形投影儀試管中開展實驗，先將酚酞滴入到水中，在加入鈉，學(xué)生能夠利用投影儀看到實驗現(xiàn)象，有效提升了演示效果，讓學(xué)生對于實驗有更加深刻的印象。
二、多媒體催化高中化學(xué)教學(xué)的原則
1、科學(xué)性原則。多媒體課件的.設(shè)計必須要準(zhǔn)確，能夠明確的表達出文本資料，做到層次分明、搭配得宜、清晰簡潔，課件要活潑但是不能失去嚴(yán)肅，要多應(yīng)用引導(dǎo)式教育模式，避免呆板的說教，要不失時機的將各類有益資料穿插進來。例如，在講解關(guān)于金屬及其化合物的內(nèi)容時，可以利用多媒體課件插入動畫與圖片進行演示，配以文本解說，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生更加深刻的理解。
2、適齡性特征。多媒體課件的制作需要考慮到高中階段學(xué)生的年齡特點，不能過于活潑，畢竟高中階段的學(xué)生還缺乏自制力，如果完全采用開放性教學(xué)模式，也無法達到理想的教學(xué)效果。因此，課件的制作需要嚴(yán)謹(jǐn)而又趣味，課外內(nèi)容可以加入，但是不宜過多，這既可以保障教學(xué)計劃能夠按時完成，也不會由于內(nèi)容過多致使學(xué)生無法理解。
三、結(jié)語
總而言之，在高中化學(xué)教學(xué)活動中，教師應(yīng)該利用好多媒體技術(shù)的力量，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)、擴展學(xué)生的視野，讓化學(xué)課堂不再枯燥、無趣，而是變得豐富、多彩。在多媒體催化高中化學(xué)的教學(xué)過程中，需要把握好課件的制作原則，要與學(xué)生的年齡特征與發(fā)展要求相符合，突出重點，兼具趣味性，課件不能太過花哨，避免干擾學(xué)生的注意力。只有把握好各項原則，才能夠真正的發(fā)揮出多媒體技術(shù)的作用。
高中化學(xué)論文7
葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教是為了不教”古人云“授人以魚，不如授人以漁”說的也是這個道理。如今高考也特別注重學(xué)生自學(xué)能力的考查，高考試題中大量的信息題，其考查目的就是學(xué)生的自學(xué)能力。要想較好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就要有目的、有計劃地對學(xué)生進行自學(xué)方法的指導(dǎo)和自學(xué)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生由“學(xué)會”到“會學(xué)”。那么如何提高學(xué)生的自學(xué)能力呢？
自學(xué)能力是人類獲取知識的主要途徑，只能在自學(xué)的活動中培養(yǎng)。在中學(xué)的學(xué)習(xí)活動中，預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)、做作業(yè)、自測等都可以培養(yǎng)一定的自學(xué)能力。
一、“閱讀”是自學(xué)能力的基礎(chǔ)
閱讀是獲取知識的重要途徑，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一種重要方式。抓閱讀能力的培養(yǎng)，是培養(yǎng)自學(xué)能力的第一步，也是最基礎(chǔ)的方面。閱讀能力是自學(xué)過程中最基本的能力，是獲取自學(xué)能力的鑰匙和基礎(chǔ)，也是學(xué)生今后深造、走向成功的最重要的能力之一。教師要精心指導(dǎo)學(xué)生讀書，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，徹底改變學(xué)生不讀書和不會讀書的狀況。
第一階段，要求教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀，教給學(xué)生閱讀的方法和步驟，在學(xué)生進行預(yù)習(xí)和階段復(fù)習(xí)時，以精選課文為范例帶學(xué)生一起閱讀。從心理學(xué)說，模仿是一種自學(xué)效果，更是一種學(xué)習(xí)手段，它的基本特點是對行動的有效刺激，可以引起同別人相似的同樣反映。因此，筆者讓學(xué)生模仿教師在讀書時大量地提出問題的方式，邊讀書邊思考，提出一些相關(guān)的知識及知識點間的聯(lián)系；模仿教師的聯(lián)想和知識的大量提取，檢查所輸入的知識信息提取的準(zhǔn)確程度；模仿教師的讀書與常見的習(xí)題的聯(lián)系。這一階段的訓(xùn)練大約需時一至兩周。
第二階段，要求在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生適應(yīng)自學(xué)的方式，逐漸養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。對后續(xù)章節(jié)則由教師在深入理解教材和學(xué)生實際的基礎(chǔ)上，擬定啟發(fā)學(xué)生的自學(xué)提綱、小結(jié)檢查提綱讓學(xué)生自學(xué)。根據(jù)學(xué)生的心理狀態(tài)及思維特點，把書面引導(dǎo)（閱讀提綱）、口頭提示和實驗啟發(fā)這三種方式有機地結(jié)合起來，充分體現(xiàn)出教師的“主導(dǎo)作用”，對學(xué)生提出疑問和見解，引導(dǎo)學(xué)生議論和總結(jié)，甚至進行實驗驗證。然后按小結(jié)檢查提綱提問，訓(xùn)練口頭表達能力，小結(jié)鞏固學(xué)習(xí)收獲。這一階段大約需時兩個月左右。
第三階段，在學(xué)生初步養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣的基礎(chǔ)上，加強學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的獨立性，要求學(xué)生寫出章節(jié)或單元總結(jié)，歸納各部分知識間的邏輯關(guān)系，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。教師不再提供啟發(fā)自學(xué)提綱，只是指出應(yīng)注意之點，鼓勵學(xué)生邊自學(xué)邊概括，做筆記，全面因材施教，幫助差生轉(zhuǎn)化到一般水平或先進水平，注意一般學(xué)生的提高，充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的潛力。這一階段大約需時半年至一年。
第四階段，要求形成一定的自學(xué)能力和良好的自學(xué)習(xí)慣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性。教學(xué)中，教師應(yīng)堅持貫徹下列七條原則：（1）寓心理學(xué)原則于教學(xué)之中；（2）在教師指導(dǎo)下以學(xué)生自學(xué)為主；（3）強化動機；（4）班集體教學(xué)與個別指導(dǎo)（因材施教）相結(jié)合；（5）啟、讀、練、知相結(jié)合；（6）自檢和他檢相結(jié)合；（7）盡量采用變式復(fù)習(xí)，以加深理解、鞏固知識。 二、“信息處理”是提高自學(xué)能力的關(guān)鍵
現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：教育就是使學(xué)生學(xué)習(xí)信息并提高信息處理能力的活動。因此，教師在評講習(xí)題時應(yīng)有目的地引導(dǎo)學(xué)生。做每一道題都要認(rèn)真地想一想：這道題涉及了哪些知識點、概念、原理？解題的基本思路和方法是什么？這道題考查的意圖是什么？除了這種解法以外，還有沒有別的解法？這些解法中哪一種最簡捷、最恰當(dāng)？如果時間允許，每做一道作業(yè)題，都要堅持一題多解和一題多想，多動腦筋，把題目鉆研得深些。這樣從表面上看題目做得少了、做得慢了，但實際上卻是做得多了、做得快了，自學(xué)能力也提高了。
在高考試卷中，考查自學(xué)能力的主要承擔(dān)者是信息遷移式題型，以“汲取—組織—分析—運用”為運行機制。高考試題要求學(xué)生具備敏捷地接受試題所給的'信息的能力，將試題所給出的信息與課內(nèi)學(xué)習(xí)中所獲的知識相結(jié)合來回答問題的能力，在分析、評價的基礎(chǔ)上應(yīng)用信息的能力。這類題一般在題干中給出解題所需的新知識、新情境、新方法等新信息，它要求學(xué)生在考場上獨立完成現(xiàn)場自學(xué)，接受新信息，將信息進行有效提取、加工、聯(lián)想、類比等處理，并與原有化學(xué)知識銜接，進而遷移、創(chuàng)造、解決新問題。這類題目陌生度高，有利于公平競爭，能抑制“題海戰(zhàn)術(shù)”，能較高層次地考查學(xué)生的自學(xué)能力。新信息的破譯關(guān)鍵在于：信息變化點的尋找。信息遷移題的破譯則在于：新信息的辨認(rèn)與使用，加之牢固的基礎(chǔ)知識。在認(rèn)真剖析新信息、找出變化點、明了新信息貢獻基礎(chǔ)上，即可以把一個個未知的很高深的知識化為一種模仿。經(jīng)過訓(xùn)練提高了對新信息的辨認(rèn)能力，便可預(yù)知未來，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自測，深化自學(xué)過程
自學(xué)，不是自己閱讀的書越多自學(xué)能力越強，自學(xué)的效果如何要通過自測來體現(xiàn)。自測能給學(xué)生帶來自知，自知又能夠給學(xué)生帶來自勵，有自勵作為動力，自學(xué)能力就必然會得到進一步深化。
教學(xué)的最高境界，是教其自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的興趣、自學(xué)的習(xí)慣、自學(xué)的能力。正如葉圣陶先生所說的：“教育的最終目的在于學(xué)生能自學(xué)自勵，出了學(xué)校，擔(dān)任了工作，一直自學(xué)自勵，一輩子做主動有為的人。”
自學(xué)能力是作用于學(xué)生終生的發(fā)展性能力，是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和深造所必備的能力之一，只要我們堅持不懈，去實踐，去努力，總會起到事半功倍的作用，使學(xué)生終生受益。
高中化學(xué)論文8
摘要：
隨著教育體制改革不斷深化，對于高中化學(xué)教學(xué)提出越來越高的要求。同時，素質(zhì)教育理念要求教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體位置，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以講述為主的“灌輸式”的教學(xué)方式。合作學(xué)習(xí)模式作為一種新型的教學(xué)方式，被廣泛應(yīng)用于高中化學(xué)教學(xué)中，在提高教學(xué)質(zhì)量與效果方面發(fā)揮著巨大作用。本文對在高中化學(xué)教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)模式進行分析。
關(guān)鍵詞：
高中化學(xué)教學(xué)合作學(xué)習(xí)模式
在新課程背景下，高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生的實際情況，在充分尊重學(xué)生的主體位置的基礎(chǔ)上，重視采取有利于培養(yǎng)學(xué)生合作意識的教學(xué)方式。通過學(xué)生之間的合作，發(fā)展學(xué)生健康的個性。因此，在課堂教學(xué)中，教師要運用合作教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與能力。
一、合作學(xué)習(xí)模式的基本內(nèi)涵
不同國家、地區(qū)以及學(xué)者對于合作學(xué)習(xí)模式的內(nèi)涵具有不同的理解。梳理眾多國內(nèi)外的參考資料發(fā)現(xiàn)，合作學(xué)習(xí)模式，是一種高效的教學(xué)方式，基本主體是小組活動。這種教學(xué)方式，重視師生間建立起和諧的關(guān)系。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，基于合作學(xué)習(xí)模式下要求教師轉(zhuǎn)變自身的角色，為教學(xué)活動的開展提供重要的指導(dǎo)。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)模式，需要深入探討與研究教師、學(xué)生、教學(xué)媒介以及教學(xué)方式等，從而為提高教學(xué)的質(zhì)量與效果提供重要保障。
二、在高中化學(xué)教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)模式
1、構(gòu)建互助合作小組。
在構(gòu)建合作小組之前，教師應(yīng)加強對學(xué)生性別、能力、成績以及背景等方面的認(rèn)識，采取異質(zhì)混合方式進行編組，保障各個小組具有良好的互補性。在通常情況下，教師應(yīng)將小組規(guī)模控制在4～6人左右，不僅有利于學(xué)生間展開密切的合作，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，而且有利于教師進行檢查與指導(dǎo)，在班級范圍內(nèi)營造互相合作、共同進步的良好學(xué)習(xí)氛圍，實現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢互補，促每個學(xué)生在小組中都獲得提高。
2、明確小組共同學(xué)習(xí)目標(biāo)。
在構(gòu)建合作小組之后，教師應(yīng)明確各個小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)開展合作學(xué)習(xí)活動。此外，在對小組進行評價時，教師并不是以單個學(xué)生的成績作為標(biāo)準(zhǔn)，而是將小組的總體成績作為標(biāo)準(zhǔn)進行評價與獎勵，并積極開展小組間的'競爭活動。這樣，有利于發(fā)揮小組成員的潛能，使其為了小組的榮譽而盡其所能，在小組內(nèi)營造互相支持、鼓勵、幫助的氛圍，調(diào)動學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)化學(xué)知識。
3、精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案。
在對化學(xué)教材與社會資源進行充分發(fā)掘的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)精心設(shè)計課堂，營造良好的課堂環(huán)境，強化學(xué)生之間的合作交流與學(xué)習(xí)。同時，教師應(yīng)設(shè)計內(nèi)容細致的導(dǎo)學(xué)案，加強對學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。在設(shè)置問題的過程中，教師應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解決問題的思路、方式與過程等。這就需要教師提高自身的綜合素質(zhì)，保障學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)順利進行，使學(xué)生在相互合作中共同討論問題，獲得知識，提高合作能力與溝通能力，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
4、設(shè)計探究性問題。
教師應(yīng)設(shè)計有利于開展合作學(xué)習(xí)的探究性問題，讓學(xué)生在探究問題的過程中提高自主合作能力。在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好設(shè)計問題，或者是設(shè)計帶有懸念的開放性問題，從而引發(fā)學(xué)生對問題進行深入思考。例如，在講“乙醇的氧化反應(yīng)”實驗時，教師可以設(shè)計如下探究性問題：乙醇在空氣中燃燒產(chǎn)生何種現(xiàn)象？在該實驗過程中，銅線發(fā)揮的作用是什么？過度飲酒會對人體產(chǎn)生何種影響？引導(dǎo)學(xué)生合作觀察實驗。這些與課本知識相關(guān)的開放性問題，對于提高學(xué)生的探究熱情與學(xué)習(xí)興趣具有重要作用。在探究過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流、傾聽協(xié)調(diào)等能力。因此，教學(xué)中教師要重視設(shè)置探究性問題，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
總之，作為一種新型的教學(xué)方式，合作學(xué)習(xí)模式對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生積極參與課堂活動具有重要作用。因此，教師應(yīng)加強對合作學(xué)習(xí)模式的認(rèn)識，將其靈活地運用于高中化學(xué)教學(xué)中。這就需要教師構(gòu)建互助合作小組，明確小組共同學(xué)習(xí)目標(biāo)，精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，設(shè)計探究性問題，營造良好的合作環(huán)境，加強學(xué)生之間的合作交流，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
高中化學(xué)論文9
摘要：在新課程改革發(fā)展的今天，高中化學(xué)的課堂教學(xué)效率提高與否，成為衡量影響高中化學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量的一個重要指標(biāo)。在實際的高中化學(xué)課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)效率的提高還具有很大的發(fā)展空間，需要教師采取積極的教學(xué)措施加以應(yīng)對。
關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)效率；提高措施
高中化學(xué)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的實施和推廣，將進一步影響教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式，與此同時，在面對著新的教學(xué)大背景的前提下，高中化學(xué)教師的課堂教學(xué)也面臨著新的挑戰(zhàn)，而新課標(biāo)提出的相關(guān)改革方向恰恰能夠為教師的教學(xué)提供改善的積極引導(dǎo)。高中三年是學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重、學(xué)習(xí)壓力極大的階段，無論是從教師角度還是家長角度來講，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都是他們積極追求的。但是受限于傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式的影響，在有限的教學(xué)條件下，教師的教學(xué)往往是停留在緩慢發(fā)展的教學(xué)階段，對如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，改善學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)這些教學(xué)方面，還需要花費更多的時間和精力加以探討。具體來講，在高中化學(xué)的課堂教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極性、自主性的提高，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等途徑，都可以成為改善化學(xué)課堂教學(xué)效率可以努力的方面。本文筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，就提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效率的相關(guān)措施進行了探討，希望對正在探索這個問題的高中化學(xué)教師的教學(xué)有所幫助。為此，教師可以通過以下具體的教學(xué)途徑和教學(xué)方式加以實現(xiàn)。
１教師要端正教學(xué)態(tài)度，樹立正確的教學(xué)理念
在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)理念往往呈現(xiàn)一種落后的傾向，教師落后的教學(xué)理念主要展現(xiàn)在兩個方面：一方面，教師的教學(xué)重點往往是在知識的傳授上。這也是受到長期以來的應(yīng)試教育教學(xué)制度和規(guī)定的影響，在以往的社會發(fā)展過程中教育主要承擔(dān)著教給學(xué)生知識的重要任務(wù)，然而，隨著社會的不斷進步和發(fā)展，教育教學(xué)的作用也得到一定程度上的改善和提高。在新世紀(jì)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是促使一個民族和國家走向成功的重要因素，在這種教育發(fā)展目標(biāo)的指引下，培養(yǎng)創(chuàng)新人成為教育教學(xué)的發(fā)展方向。而傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不能滿足培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教學(xué)要求，為此，高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師的教學(xué)不僅要注重對學(xué)生知識技能的提高，也需要注重對學(xué)生的實踐操作能力的提高和培養(yǎng)。另一方面，教師也往往習(xí)慣于自己做課堂的中心，而剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，這樣的教學(xué)方式會對學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力的提高產(chǎn)生不利的消極影響。為此，教師要在教學(xué)中注重對學(xué)生的動手操作能力的培養(yǎng)，在具體的教學(xué)計劃中，要讓學(xué)生去接觸那些化學(xué)實驗和簡單的化學(xué)操作，以此來推進學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和實踐學(xué)習(xí)能力的雙向提高。教師還需要構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的課堂，將更多的時間和空間放給學(xué)生，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，去探索。
２教師可以采取現(xiàn)代多媒體教學(xué)的方式，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
在以往的高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師習(xí)慣于采取“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)方式，進一步會采取言語教學(xué)和板書教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式。教師的這種教學(xué)方式對學(xué)生而言實際上是一種比較單一的教學(xué)方式，學(xué)生長期在這種課堂教學(xué)氛圍的影響下，很難實現(xiàn)對化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提高。簡單來講，教師的這種教學(xué)方式也主要是體現(xiàn)了一種學(xué)生為進一步改善以往的高中化學(xué)教學(xué)中存在的教學(xué)方式單一的教學(xué)問題，教師可以與時俱進，利用多媒體的教學(xué)方式來促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，從而進一步帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。具體來講，在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)中有時候會遇到一些學(xué)生難以理解的抽象知識，對這些知識的講解中，教師無法通過實物進行直觀的'展示，有時候一些化學(xué)實驗也不能夠在課堂上或者是實驗室內(nèi)讓學(xué)生進行親自體驗。在這種情況下，教師就可以通過播放實驗視頻的方式，讓學(xué)生對相關(guān)的實驗有個大致的了解。除此之外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集相關(guān)的教學(xué)微課視頻，這其中有很多是一些有豐富的教學(xué)經(jīng)驗的教師的講解，將學(xué)生充滿疑惑的部分播放給學(xué)生觀看，或者通過教師自我學(xué)習(xí)的方式，將其中的精華講給學(xué)生。同時，教師還可以利用多媒體課件對高中化學(xué)知識進行系統(tǒng)的劃分和整理，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的化學(xué)知識體系和框架，促進他們知識吸收和應(yīng)用的效果。
３注重理論教學(xué)和實驗教學(xué)的密切結(jié)合
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師的教學(xué)容易將化學(xué)實驗的具體操作給省略掉，但是，對于學(xué)生來講親自動手實驗或者親自觀摩實驗的方式，更能夠為他們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件。在簡單的觀看或者動手實驗操作之后，學(xué)生就會對相關(guān)的化學(xué)知識有一個更加深刻的認(rèn)識和理解。比如說對于鈣元素和碳酸元素之間能夠發(fā)生反應(yīng)的條件和反映后產(chǎn)生的結(jié)果，教師可以組織學(xué)生親自操作，讓他們自己通過觀察實驗發(fā)生、發(fā)展的過程來獲得對相關(guān)操作信息的正確認(rèn)識。具體來講，為加強高中化學(xué)實驗教學(xué)的力度，教師可以通過調(diào)整課時，安排課堂內(nèi)理論教學(xué)和課堂外實驗操作相結(jié)合的授課方式和授課流程的途徑加以實現(xiàn)。在具體的教學(xué)中教師可以在一周之內(nèi)安排適量的實驗教學(xué)，或者采取教一個理論進行一次實驗的方式，或者采取集中化的理論教學(xué)和實驗教學(xué)的方式，其目的就是為了提高學(xué)生在實驗基礎(chǔ)上獲得對理論知識的深入認(rèn)識的教學(xué)目的。
４教師要注重對學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
教師如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也成為影響高中化學(xué)課堂教學(xué)效率的一個因素之一。學(xué)生良好習(xí)慣主要表現(xiàn)在可以涵蓋學(xué)生課前充足的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、學(xué)生課后的積極鞏固等一系列的內(nèi)容，與此同時，在課堂之上，教師要想培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以通過教給學(xué)生完善的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)技巧的途徑，來讓學(xué)生獲得化學(xué)知識和技巧能力的提升的教學(xué)收益。同時，教師還需要讓學(xué)生明白并意識到化學(xué)知識與日常生活之間的密切聯(lián)系，這樣教師就能夠帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生只有在了解到了學(xué)習(xí)的目的，了解到學(xué)習(xí)這一知識能夠產(chǎn)生的積極的教學(xué)效果的前提之下，才能夠?qū)唧w的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個積極的認(rèn)識，也才能以積極的態(tài)度去應(yīng)對高中化學(xué)學(xué)習(xí)。總而言之，在高中化學(xué)的課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)還存在一定的不足之處，高中化學(xué)課堂教學(xué)效率的提高還有待教師采取積極的教學(xué)措施加以改善。也只有教師從教學(xué)理念和教學(xué)方法等多個層面上對化學(xué)教學(xué)加以改善，方能實現(xiàn)高中化學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。
高中化學(xué)論文10
摘要：信息技術(shù)的發(fā)展為課堂教學(xué)注入新的活力，高中化學(xué)教學(xué)也是如此。如何根據(jù)高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)的特點整合信息技術(shù)手段，提升課堂教學(xué)效率是需要每位教師認(rèn)真思考的課題。本文筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐感悟，從信息技術(shù)與高中化學(xué)教學(xué)整合研究的背景、具體實踐兩個方面出發(fā)，從課堂導(dǎo)入、知識點講解、作業(yè)布置等角度膚淺地闡述了信息技術(shù)與高中化學(xué)教學(xué)整合的研究。
關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；信息技術(shù)；課堂教學(xué)；整合
改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，利用信息技術(shù)手段服務(wù)于課堂教學(xué)，實現(xiàn)信息技術(shù)與高中化學(xué)教學(xué)有效整合，這是高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)的必由之路，也是提高課堂教學(xué)效率的有效手段。作為教師，一方面要積極更新教學(xué)觀念，切實提高自身專業(yè)素質(zhì)，另一方面要探究信息技術(shù)服務(wù)于課堂教學(xué)的新模式，優(yōu)化課堂教學(xué)組織形式，豐富課堂教學(xué)手段，促進學(xué)生更好的發(fā)展。本文筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐與感悟，對信息技術(shù)與高中化學(xué)教學(xué)的整合工作展開了細致的分析、研究與探討。
一、信息技術(shù)與高中化學(xué)教學(xué)有效整合的研究背景
(一)信息技術(shù)與高中化學(xué)教學(xué)有效整合是現(xiàn)代信息化社會發(fā)展的客觀要求
新課程改革背景下的高中化學(xué)課堂教學(xué)積極倡導(dǎo)課堂教學(xué)手段的多樣化，大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，實現(xiàn)教師教學(xué)手段、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，拓展課堂教學(xué)容量，滿足不同層次學(xué)生需求。在高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)中靈活運用信息技術(shù)，既順應(yīng)現(xiàn)代信息化社會發(fā)展的客觀要求，也是促進課堂教學(xué)改革、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。
(二)信息技術(shù)與高中化學(xué)教學(xué)有效整合是提高教學(xué)效率的必然途徑
高中化學(xué)學(xué)科有其自身特點，相較于語文、歷史等人文性學(xué)科來說，一方面高中化學(xué)具有較強的理論性、邏輯性與抽象性特征，學(xué)生課堂探究興趣不濃，參與課堂積極性不高，這些導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生“高中化學(xué)枯燥、乏味”的感覺，影響課堂教學(xué)效率提升;同時，結(jié)合高中化學(xué)實驗教學(xué)特點，對于實驗室不能開展的教學(xué)實踐活動，可以發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，通過直觀形象的實驗探究視頻、圖片等展示出來，就能解決實驗室不能解決的問題。因此，加強信息技術(shù)與高中化學(xué)教學(xué)整合研究是切實提高化學(xué)教學(xué)效率的必然途徑。
二、信息技術(shù)與高中化學(xué)教學(xué)整合的具體實踐
(一)現(xiàn)代信息技術(shù)在高中化學(xué)課堂導(dǎo)入中的運用
通過運用信息技術(shù)手段導(dǎo)入新課，能夠激發(fā)學(xué)生探究的興趣，提高他們的課堂參與度。例如，在對“氯氣”性質(zhì)的探究時，可以這樣設(shè)計課堂導(dǎo)入:播放生活中氯氣泄露的真實視頻短片，提醒人們逃生的安全準(zhǔn)則，當(dāng)發(fā)生氯氣泄漏時，周圍人員必須盡快撤離，并向上風(fēng)向安全地區(qū)轉(zhuǎn)移，轉(zhuǎn)移的過程中盡量用濕毛巾掩護住口鼻等重要部位;當(dāng)?shù)竭_上風(fēng)向安全地帶之后，人員一定要避免劇烈運動，以免加重心肺負擔(dān)，加劇中毒癥狀。除此之外，可遵照醫(yī)囑適當(dāng)服用鈣片、維生素C等，這些物質(zhì)可在一定程度上減輕氯氣對人體呼吸道以及肺部等的嚴(yán)重損害。通過觀看上述的視頻短片，了解了氯氣的哪些物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)?我們應(yīng)如何形成結(jié)論?這樣的情境導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，使他們會利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段搜尋、查閱資料，進而加深對氯氣的認(rèn)識。
(二)高中化學(xué)整合信息技術(shù)手段實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是學(xué)生跟隨教師的教學(xué)思路一步步學(xué)習(xí)，這雖然有利于教師把握教學(xué)目標(biāo)與進度，但從另一個層面上卻制約了學(xué)生的創(chuàng)新意識、科學(xué)探究精神、自主探究能力等的提升，影響了學(xué)生綜合能力的發(fā)展。如果嘗試將現(xiàn)代信息技術(shù)運用于高中化學(xué)知識點講解的過程中，不僅能提高課堂教學(xué)效率，還能實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。如在探究有關(guān)“氯氣”的性質(zhì)時，教師不妨借助現(xiàn)代信息技術(shù)向?qū)W生播放有關(guān)氯氣的閱讀資料，其中包括自來水廠是如何進行消毒殺菌的?用自來水養(yǎng)小金魚之前為什么要放置一段時間?工業(yè)上是如何制備氯化氫氣體等問題。通過多媒體課件展示出的閱讀材料，引導(dǎo)他們感悟與體驗高中化學(xué)知識與社會生活的密切聯(lián)系，嘗試以化學(xué)專業(yè)的角度去思考、分析與研究現(xiàn)實生活中的實際問題，以培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。
(三)整合信息技術(shù)手段實現(xiàn)作業(yè)訓(xùn)練形式的多樣化
傳統(tǒng)的高中化學(xué)作業(yè)訓(xùn)練的.形式大多數(shù)停留于化學(xué)公式、元素周期律、完成教材所規(guī)定的實驗等幾種常見的訓(xùn)練形式上，這讓學(xué)生的作業(yè)訓(xùn)練枯燥、單調(diào)、無味，訓(xùn)練的效果不高。而根據(jù)作業(yè)訓(xùn)練的內(nèi)容整合信息技術(shù)手段實現(xiàn)作業(yè)訓(xùn)練形式的多樣化，比如對于元素、原子、分子、化合價等概念較為抽象的訓(xùn)練內(nèi)容，單靠教師課堂講授是不夠的，如果引導(dǎo)學(xué)生課后通過網(wǎng)絡(luò)對元素、原子、分子、化合價等化學(xué)術(shù)語進行搜索、整理與概括，通過具體的實例引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這些抽象的化學(xué)概念，便能進一步加深學(xué)生的理解，提升學(xué)生的認(rèn)知能力�？傊�，順應(yīng)時代發(fā)展的需要，合理將信息技術(shù)運用到高中化學(xué)教學(xué)中，不僅能實現(xiàn)課堂教學(xué)手段的多樣化，同時也能提高課堂教學(xué)效率。作為教師，必須積極應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段服務(wù)于課堂教學(xué)，并大膽探索、積極創(chuàng)新、靈活實踐。只有這樣，才能緊隨現(xiàn)代信息化社會發(fā)展趨勢構(gòu)建現(xiàn)代信息技術(shù)指導(dǎo)下的高中化學(xué)課堂教學(xué)新模式，為打造高中化學(xué)高效課堂奠定基礎(chǔ)。
參考文獻
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高中化學(xué)論文11
化學(xué)是自然學(xué)科的重要學(xué)科，是一門中心學(xué)科。它與社會發(fā)展各方面都有著關(guān)系，對我們的衣、食、住行起著至關(guān)重要的地位。在生活中，隨處可以見到化學(xué)的身影．鋼鐵的生銹，食物的消化，酸奶的發(fā)酵……這些都滲透著化學(xué)的奧秘�；瘜W(xué)是如此普通，但又是如此千變?nèi)f化。
一、課堂引入，創(chuàng)設(shè)多媒體情境
于漪曾說過:“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住�！彼哉n堂的開始引入，對于學(xué)生是否可以完全集中注意力去學(xué)習(xí)，去探討，是有利于帶動學(xué)生情緒的，也會對課堂內(nèi)容格外關(guān)注。創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)情境以吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，在課程引入上，我們可以用多媒體進行教學(xué)。多媒體教學(xué)可以給學(xué)生視覺上的沖擊性，感受到圖文并茂使之更加投入的學(xué)習(xí)。另外，教師要在多媒體上放一些有趣但與化學(xué)有關(guān)的小視頻，形成聲、像、圖、文并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，進行視、聽、觸、想等多種方式的形象化教學(xué)。這樣的教學(xué)方式不僅不會使學(xué)生感到乏味，還會使他們愛上化學(xué)學(xué)習(xí)。
二、實驗導(dǎo)入
“實驗導(dǎo)入”是指運用科學(xué)實驗導(dǎo)入新課，利用實驗創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。實驗不僅可以鍛煉學(xué)生的.觀察與動手的能力，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和愿望。而且用實驗教學(xué)導(dǎo)入也可以使學(xué)生注意力集中，更好的了解課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，迅速進入課題的探究與學(xué)習(xí)的狀態(tài)。而在教學(xué)中這樣的方式也會讓學(xué)生充滿好奇，所以這種探究式教學(xué)是現(xiàn)代教育的新方法，也是教師與學(xué)生可以互動的最好方法。這樣也可以引發(fā)和鍛煉學(xué)生的探究思維能力。教師在敘述實驗步驟和實驗方法之前，應(yīng)以學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗、已有的化學(xué)知識、日常生活中的真實現(xiàn)象將以呈現(xiàn)。例如，氮氣的循環(huán):(1)大氣中的分子態(tài)氮被固定成氨(固氮作用)(N2+3H2=3NH2);(2)氨被植物吸收合成有機氮并進入食物鏈;(3)有機氮被分解釋放出氨(氨化作用);(4)氨被氧化成硝酸(4NH3+5O2=(催化劑)=4NO+6H2O2NO+O2=2NO23NO2+H2O=2HNO3+NO);(5)硝酸又被還原成氮，返回大氣(脫氧作用)。(5NH4NO3=Δ=2HNO3+4N2↑+9H2O)也就是生物(有機物)—＞氨—＞亞硝酸鹽—＞硝酸鹽—＞生物(有機物)。而在生活中能提供能量進行氮固定的途徑有(1)工業(yè)固氮:用高溫、高壓、化學(xué)催化的方法，將氮固定為氨;(2)高能固氮:高空放電瞬間產(chǎn)生的高能，使空氣中的氮與水中的氫或氧結(jié)合，產(chǎn)生氨或硝酸，由雨水帶至地表。這樣的舉例不僅可以使學(xué)生更易于接受，也會讓學(xué)生對于化學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。
三、利用生活經(jīng)驗導(dǎo)入法
化學(xué)科學(xué)與生產(chǎn)、生活以及科技的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，生活中也處處存在化學(xué)。讓學(xué)生從生活中尋找化學(xué)，這是學(xué)習(xí)化學(xué)的根本之源。從生活中尋找化學(xué)不僅可以開闊學(xué)生眼界，增強學(xué)生的能力，還可以鍛煉學(xué)生對于生活的觀察力，從生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)的豐富知識。例1:如我們很常見的一個常態(tài)，綠色植物為什么會在光下進行光合作用，為什么會有凈化作用，綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存著能量的有機物，并且釋放出氧的過程。我們每時每刻都在吸入光合作用釋放的氧。我們每天吃的食物，也都直接或間接地來自光合作用制造的有機物�？照{(diào)吸熱反應(yīng)的具體應(yīng)用，可以利用它來降低空氣的溫度，在炎炎夏日，它發(fā)揮了巨大的作用。這都與我們自身息息相關(guān)，用這些貼近學(xué)生生活的內(nèi)容來進行教學(xué)。學(xué)生會更于接受，課堂效果也會更加活躍。例2:農(nóng)家肥是有化學(xué)元素硝酸稀土所構(gòu)成。而在化學(xué)與能源中，氫是最好的證明，它燃燒時發(fā)熱量大，燃燒產(chǎn)物只有水，(2H2+O2=2H2O)無其他產(chǎn)物，無污染。
四、總結(jié)
總之，興趣是學(xué)習(xí)之師。教是手段，學(xué)是目的。而在教學(xué)中設(shè)計巧妙的導(dǎo)入，為新課創(chuàng)設(shè)生動、活潑的學(xué)習(xí)情境，對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，有效的提高化學(xué)課堂教學(xué)的效果將起到至關(guān)重要的作用。作為一名教師我將會在今后的化學(xué)教學(xué)中會更加完善自己對于教學(xué)導(dǎo)入的方法，導(dǎo)其動腦，導(dǎo)其動口，導(dǎo)其動眼，導(dǎo)其動手，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維擴散能力和良好的學(xué)習(xí)心理。另外，學(xué)生的主體作用也能在興趣中強化。對于教師的職業(yè)也會發(fā)揮到極致，學(xué)生也會得到最大的學(xué)習(xí)效果。
參考文獻:
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高中化學(xué)論文12
摘要：高中化學(xué)是一門理論和實驗相結(jié)合的科目，在教材中包括很多重要的知識點。在教學(xué)過程中，教師要對教學(xué)模式進行創(chuàng)新，根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點進行教學(xué)，給學(xué)生深入探究的時間和空間，讓他們在思考中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中深入探究，掌握教程中的重難點知識，促進高中化學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的高效進行。
關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；高效課堂；策略研究
在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要從新課改的要求出發(fā)，結(jié)合化學(xué)學(xué)科中的重點知識進行創(chuàng)新教學(xué)的設(shè)計，讓學(xué)生在自主探究中掌握化學(xué)理論知識，在實驗操作中加深對知識的理解，提高實驗操作能力和運用知識的能力。在教學(xué)中，教師要注重課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)的優(yōu)化和銜接，讓學(xué)生能夠由淺入深地掌握化學(xué)知識，在深入思考的過程中發(fā)展他們的創(chuàng)新思維，促進高中課堂教學(xué)的高效進行。
一、注重預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的自學(xué)能力
預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)是學(xué)生獨立進行的學(xué)習(xí)過程。在預(yù)習(xí)時，學(xué)生需要認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容，把不理解的地方進行標(biāo)記，以便在課堂上進行重點學(xué)習(xí)。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要注重預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把預(yù)習(xí)過程中解決不了的問題帶到課堂上，有針對性的學(xué)習(xí)，使他們快速消除思維障礙，有效掌握化學(xué)知識。在預(yù)習(xí)時，教師可以設(shè)計預(yù)習(xí)問題，讓學(xué)生通過認(rèn)真閱讀新知識，找出這些問題的答案。在完成預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)后，學(xué)生可以主動做教材中的練習(xí)題，檢驗通過預(yù)習(xí)是否掌握了教材中的內(nèi)容。通過閱讀、思考、做題、標(biāo)注等環(huán)節(jié)，學(xué)生對所學(xué)知識有了整體的了解，對不理解的問題做上標(biāo)記，在課堂學(xué)習(xí)中，他們能針對這些知識提出自己的疑問，在教師的指導(dǎo)下進行理解和思考。在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上進行的化學(xué)學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)有所側(cè)重，課堂時間利用的更有效率。
二、加強師生互動，引導(dǎo)學(xué)生深入探究
在新課改過程中，高中化學(xué)教師在教學(xué)中不再僅是進行知識傳授，而是要進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，通過師生互動，教師對學(xué)生進行方法指導(dǎo)，使他們能夠掌握化學(xué)學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)過程中主動思考，不斷取得學(xué)習(xí)中的進步。例如，在教學(xué)“物質(zhì)的分類”時，為了讓學(xué)生記住本節(jié)中的知識點，教師可以讓學(xué)生運用交叉分類法和樹狀分類法進行學(xué)習(xí)，還可以向?qū)W生滲透思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)法。通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生能有條理的掌握各種不同的物質(zhì)和它們的分類，使知識系統(tǒng)化。在師生互動中，對于化學(xué)基礎(chǔ)能力較差的學(xué)生，教師要重點關(guān)注，采用引導(dǎo)和鼓勵的方式，讓他們積極主動的進行新知識的學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)學(xué)過的知識。隨著掌握的化學(xué)知識不斷增多，這些學(xué)生能夠從學(xué)習(xí)中獲得樂趣，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的動力，通過在課堂教學(xué)中大膽提問、積極討論等環(huán)節(jié)掌握更多的知識，提高他們的探究能力。
三、結(jié)合實驗進行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
化學(xué)學(xué)科是實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要把化學(xué)實驗和化學(xué)教學(xué)結(jié)合起來進行。在開展實驗教學(xué)時，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中進行演示實驗的做法，讓學(xué)生參與到實驗操作中，在實驗中運用化學(xué)知識，觀察實驗現(xiàn)象，掌握實驗原理。通過實驗教學(xué)，學(xué)生在觀看化學(xué)反應(yīng)的同時和化學(xué)方程式建立聯(lián)系，加深他們對知識的理解。例如，在教學(xué)“金屬的化學(xué)性質(zhì)”時，教師可以利用鈉與水的實驗讓學(xué)生探究金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)。在實驗準(zhǔn)備階段，教師要讓學(xué)生認(rèn)真閱讀教材中的實驗器材和實驗步驟，讓他們在實驗室中選擇合適的實驗器材，根據(jù)實驗步驟進行操作。在實驗操作中，學(xué)生把金屬鈉放到水中，通過認(rèn)真觀察掌握了如下實驗現(xiàn)象：把金屬鈉用鑷子投入水中后，金屬鈉浮在水面上，接著熔化成一個小球，并在水面上游動，同時有嘶嘶的響聲。結(jié)合實驗現(xiàn)象分析金屬鈉和水發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式：2Na+2H2O=2NaOH+H2邙，學(xué)生能深刻掌握金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)，讓他們在快樂的實驗操作中激活化學(xué)思維，深入分析所學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的高效進行。
四、開展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主動性
新課標(biāo)要求創(chuàng)新教學(xué)要提倡學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師在讓學(xué)生探究重難點知識時，可以把他們分成小組，在小組中進行合作學(xué)習(xí)和討論。通過討論，每個學(xué)生都能說出自己對化學(xué)知識的理解，在各種思維碰撞的情況下，學(xué)生能透過化學(xué)知識的表象掌握本質(zhì)，加深他們對知識的理解。在合作過程中，課堂氛圍活躍，有利于激發(fā)學(xué)生的`創(chuàng)新思維，讓他們擺脫思維定式，從新的角度分析化學(xué)知識，主動探究和討論遇到的問題，使學(xué)習(xí)過程稱為一個主動探索、主動交流的過程，使他們有效完成教材中的重難點知識，實現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)效率。
五、優(yōu)化練習(xí)環(huán)節(jié)，加強學(xué)習(xí)效果
練習(xí)環(huán)節(jié)是學(xué)生運用所學(xué)化學(xué)知識解決問題的環(huán)節(jié)。在運用過程中，學(xué)生能反復(fù)回憶和思考所學(xué)內(nèi)容，有利于加深他們的印象，讓他們深入理解所學(xué)的化學(xué)知識。同時，練習(xí)環(huán)節(jié)還能讓學(xué)生檢測自己的學(xué)習(xí)效果，對于掌握了的知識點，能夠靈活運用，很快解決教師布置的化學(xué)題目；對于沒有理解的知識點，能讓學(xué)生再次學(xué)習(xí)和探究，解決學(xué)習(xí)中的疑惑點，順利解決問題。利用練習(xí)環(huán)節(jié)進行知識的鞏固和查漏補缺，能把課堂教學(xué)時間充分運用起來，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，增加他們學(xué)習(xí)的興趣，有效提高他們的學(xué)習(xí)能力。在練習(xí)過程中，教師要考慮學(xué)生的差異，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)能力設(shè)計練習(xí)題目。對于學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生，教師可以讓他們完成教材中的練習(xí)題目后，自己探索習(xí)題冊上的題目；對于化學(xué)能力較差的學(xué)生，教師在布置練習(xí)題時，不僅要降低題目難度，還要減少題目，讓他們盡可能靠獨立思考解決這些題目，給他們創(chuàng)造更多的成功體驗，調(diào)動他們學(xué)習(xí)化學(xué)知識的積極性，不斷向好、優(yōu)秀的層次努力。練習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)束之后，教師還要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)進行總結(jié)和反思，針對自己在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、練習(xí)環(huán)節(jié)中存在的問題寫成化學(xué)日記，在已有的學(xué)習(xí)中盡量改正存在的問題，發(fā)揮學(xué)習(xí)中的優(yōu)點，大大提高學(xué)習(xí)效率�？傊�，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要把預(yù)習(xí)、教學(xué)、練習(xí)等環(huán)節(jié)進行合理優(yōu)化，使每個學(xué)習(xí)過程能夠環(huán)環(huán)相扣，逐步深入的掌握化學(xué)知識。在教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)化學(xué)知識、解決化學(xué)問題的能力，讓他們在探索知識、運用知識的過程中掌握扎實的化學(xué)基礎(chǔ)知識，促進探究能力的提高，真正實現(xiàn)以學(xué)生為主體的高效化學(xué)教學(xué)。
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高中化學(xué)論文13
摘要：化學(xué)教師有責(zé)任在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)意識,在課堂教學(xué)中綜合滲透綠色化學(xué)教育知識和理念;在實驗及課外活動中培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗和相關(guān)能力;將綠色化學(xué)滲透到高中化學(xué)教學(xué)中。
關(guān)鍵詞：綠色化學(xué)；化學(xué)教育；思想教育
隨著化學(xué)領(lǐng)域的不斷發(fā)展，人們的生活變得多姿多彩，出現(xiàn)了很多和人類生活息息相關(guān)的產(chǎn)業(yè)和物品，但是相應(yīng)的存在很多弊端，地球的資源有限，化學(xué)生產(chǎn)中各種不可再生資源的消耗，產(chǎn)生的廢棄物造成的環(huán)境污染等問題也同樣對人們的生活和健康造成威脅。那么，在新課改的要求下，同時為了響應(yīng)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，在高中化學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生進行綠色化學(xué)教育，目的是強化學(xué)生的環(huán)保意識，實現(xiàn)化學(xué)教育和環(huán)保意識的有機結(jié)合，既要體現(xiàn)化學(xué)對生活的重要性，又要保證資源的可持續(xù)。我們就滲透綠色化學(xué)教育的重要性和方法做出敘述。
一、綠色化學(xué)的重要性
化學(xué)與人們的衣食住行息息相關(guān)，滲透在生活中的各個領(lǐng)域。傳統(tǒng)的化工產(chǎn)業(yè)對人類的生活環(huán)境造成嚴(yán)重污染，為了我們的子孫后代依舊可以在地球上存活下去，于是提出綠色化學(xué)的理念。綠色化學(xué)是一種環(huán)境友好型化學(xué)，其核心是從源頭上減少化工生產(chǎn)對環(huán)境的污染，高中化學(xué)教育是學(xué)生接觸化學(xué)學(xué)科的初始階段，將這一理念滲透到教學(xué)中就很有必要，讓學(xué)生從根本上就形成這種思想，也符合新課改要求，這種在綠色化學(xué)教育中培養(yǎng)出來的學(xué)生，將會更具有社會意識和科學(xué)精神，在獲取新的化學(xué)產(chǎn)品途徑中，可持續(xù)的發(fā)展模式不能丟棄，要從高中大量滲透綠色化學(xué)的理念，讓學(xué)生不僅要領(lǐng)悟綠色化學(xué)，而且在實際生活中加以應(yīng)用。
二、實現(xiàn)綠色化學(xué)教育的方法
由于是一種新型的理念，同學(xué)們在認(rèn)知上存在困惑，再加上傳統(tǒng)的教育模式，對這種教育的引入存在排斥，但是我們不能因為這些困難的存在，而放棄正確的教育方式，主要從思想教育、實例講解、實際應(yīng)用、擴大宣傳范圍、舉辦比賽方面來談一談如何滲透綠色化學(xué)教育。
1.思想教育
由于在過去同學(xué)們并未形成綠色化學(xué)的思想，對于什么是綠色化學(xué)，為什么要進行綠色化學(xué)教學(xué)以及綠色化學(xué)與我們傳統(tǒng)的化學(xué)相比較有哪些不同，這些都是將要解釋的`問題。首先，應(yīng)該讓同學(xué)們意識到綠色化學(xué)離我們并不遙遠，比如生活中常見的汽車尾氣污染和全球溫室效應(yīng)等現(xiàn)象，讓學(xué)生自發(fā)接受這種理念在生活中的不可或缺性，其次相比較傳統(tǒng)的化工生產(chǎn)，污水排入河流造成水體污染，經(jīng)由食物鏈傳遞后在人體內(nèi)富集，最終傷害的依舊是我們自身的利益，這也體現(xiàn)出傳統(tǒng)的工業(yè)生產(chǎn)不可延續(xù)，否則威脅人類生命安全。
2.實例講解
在授課時，可以列舉出傳統(tǒng)化工的污染實例，讓同學(xué)們自己分析談?wù)摚页銎淙秉c和造成的嚴(yán)重后果，怎樣才能找出合理的解決辦法，同時也是綠色化學(xué)思維形成的過程，這種方式不但讓同學(xué)們更加明確綠色化學(xué)的重要性，而且也可以加深印象。例如，在實驗室經(jīng)常會遇到有毒氣體的釋放，為了試驗人員的安全，這種操作經(jīng)常要在通風(fēng)櫥內(nèi)完成，消耗電力和物力資源，如果能夠采用綠色化學(xué)的理念，在收集裝置處用一個氣球來收集氣體，這樣在減少環(huán)境污染的前提下，節(jié)約資源。
3.實際應(yīng)用
知識永遠在大腦中，不拿來運用，那就失去了本身的價值。不只是在教學(xué)中滲透這樣的理念，更重要的是做到將其在實際生活中體現(xiàn)出來。例如，現(xiàn)在市面上很火的一種環(huán)保型裝修材料，甲醛含量較低，這樣的優(yōu)勢使其在裝修領(lǐng)域占很大的市場份額，這也說明這種理念是可以創(chuàng)造財富的，雖然打擊了傳統(tǒng)工業(yè)的一些做法，但實質(zhì)上是對其的深度改造。此外，教學(xué)中在做實驗的時候，對于實驗廢液的處理及使用試劑的量等問題都與綠色化學(xué)有關(guān)，在學(xué)校實驗中心開設(shè)綠色化學(xué)實驗?zāi)M基地，制定符合綠色化學(xué)的實驗設(shè)計原則，在生活中，做到電池的回收利用等，在實際操練中形成綠色化學(xué)理念，這才是綠色化學(xué)教育成功的體現(xiàn)。
4.擴大宣傳范圍
綠色化學(xué)以高中化學(xué)教育作為載體，讓學(xué)生們感受到綠色化學(xué)和我們生活的密切程度，但這僅僅是開始，應(yīng)該讓更多人群了解這一理念才是要達到的效果，學(xué)生可以作為傳播者，這種使命使學(xué)生在一定程度上產(chǎn)生榮譽感，比如在學(xué)校組織綠色化學(xué)小組，進行明確分工，宣傳組負責(zé)宣傳綠色化學(xué)理念，技術(shù)組負責(zé)宣傳材料的制作，策劃小組負責(zé)定期舉辦活動，人事組負責(zé)招收新成員，這樣的組織可以督促學(xué)生在實際生活中實施綠色化學(xué)，普及這種理念。
5.舉辦相關(guān)比賽
化學(xué)是一門實用性學(xué)科，為了能夠創(chuàng)造出更多綠色化學(xué)產(chǎn)品，需要激發(fā)想象力，學(xué)校舉辦一些比賽，可以集聚多人智慧，讓這一理念的新產(chǎn)品造福人類。例如，綠色化學(xué)的研發(fā)領(lǐng)域，雖然高中的學(xué)生并不具備相關(guān)知識儲備，僅僅作為一個項目的參與者，但是對于他們遲早要面臨進入高校的問題，這樣的獨特經(jīng)歷，從早期開始培養(yǎng)這種獨立思考的意識，對他們未來的發(fā)展來講，拓寬了道路。綜上所述，綠色化學(xué)是具有感染力和創(chuàng)造力的，在高中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)純粹的化學(xué)知識，還要了解化學(xué)對我們生活造成的改變，不論是促進了人類社會的發(fā)展，還是對環(huán)境造成污染，這些都是應(yīng)該讓學(xué)生了解的范圍，從而獲得有價值的信息，做一名高素質(zhì)的人才，為可持續(xù)發(fā)展做出貢獻。
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高中化學(xué)論文14
對于高中化學(xué)教學(xué)過程而言，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)創(chuàng)新很有必要．這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的教學(xué)參與積極性，也能夠豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容與維度，讓學(xué)生在化學(xué)課堂上能夠收獲更多有價值的知識．要想充分實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，就需要教師不斷更新自身的教學(xué)觀念，并且引入一些好的教學(xué)元素．這樣才能夠發(fā)揮教學(xué)創(chuàng)新的效果，并且能夠讓學(xué)生有更多有益的收獲．
一、靈活發(fā)揮化學(xué)史的輔助功效
教師應(yīng)當(dāng)有意識地引入一些不同的教學(xué)內(nèi)容，要讓課堂教學(xué)在內(nèi)容上能夠有所豐富．不少教師在陳舊的教學(xué)觀念的伴隨下缺乏教學(xué)內(nèi)容開發(fā)的意識，課堂教學(xué)只是簡單地以課本知識為依托，學(xué)生在課堂上學(xué)到的內(nèi)容十分有限．這樣的化學(xué)課堂，不僅讓學(xué)生覺得十分乏味，而且學(xué)生的收獲十分有限．因此，在教學(xué)創(chuàng)新理念的指引下的高中化學(xué)教學(xué)中，教師要有意識地實現(xiàn)對于教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)，多引入一些不一樣的教學(xué)素材．教師可以靈活地發(fā)揮化學(xué)史的輔助效果，透過化學(xué)史的介紹深化學(xué)生對于很多知識的理解．這不僅能帶給學(xué)生不一樣的對于知識的感受和體驗，也能豐富學(xué)生自身的知識儲備，這是創(chuàng)新化學(xué)課堂的良好體現(xiàn)．例如，在講“苯”時，教師可以引入一些相關(guān)的化學(xué)史．教師可以講述苯的發(fā)現(xiàn)及苯分子的結(jié)構(gòu)學(xué)說:19世紀(jì)初，英國已經(jīng)普遍使用煤氣照明，在生產(chǎn)煤氣過程中，生產(chǎn)煤氣的原料除了能夠得到所需的煤氣之外，還剩下一種油狀液體．法拉第當(dāng)時特別感興趣，用蒸餾的方法將油狀液體進行分離，將這種液體稱之為“氫的重碳化合物”．1834年，科學(xué)家米希爾里將苯甲酸和石灰的混合物進行了蒸餾，也得到了法拉第蒸餾所得液體一樣的液體，命名為苯．學(xué)生通常會對于故事性內(nèi)容很感興趣，這是在化學(xué)課堂上引入化學(xué)史能夠激發(fā)學(xué)生的教學(xué)參與熱情的原因．因此，教師在進行教學(xué)創(chuàng)新時可以充分發(fā)揮化學(xué)史的輔助效果，這對于提升知識教學(xué)的`質(zhì)量能夠起到促進作用．
二、對于常識性知識的挖掘應(yīng)用
教師還可以在課堂上引入一些常識性化學(xué)知識，這對于豐富課堂教學(xué)同樣能夠起到促進作用．化學(xué)知識在生活中有著很多應(yīng)用的實例，不少生活常識背后都隱藏著相應(yīng)的化學(xué)原理．教師要善于挖掘這類教學(xué)素材，這不僅能夠讓學(xué)生直觀感受到化學(xué)知識的實用性，也是對于學(xué)生知識應(yīng)用與實踐能力的一種培養(yǎng)．這樣的教學(xué)過程，既能夠豐富課堂，活躍課堂教學(xué)氛圍，也能夠帶給學(xué)生不一樣的教學(xué)體驗．例如，在講“酯化反應(yīng)”時，教師可以這樣設(shè)置問題:經(jīng)常聽許多人說醉酒了以后吃水果可以解酒，這是什么原因?然后鼓勵學(xué)生積極思考，解釋原因．學(xué)生經(jīng)過相應(yīng)的思考與討論總結(jié)出水果里含有機酸．蘋果里含有蘋果酸，柑橘里含有檸檬酸，葡萄里含有酒石酸等，酒的主要成分是乙醇，有機酸能與乙醇發(fā)生反應(yīng)而形成酯類物質(zhì)，從而達到解酒的目的．讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起，學(xué)生不僅能夠輕松地學(xué)習(xí)，而且能夠簡單地解釋生活中的現(xiàn)象，并且能夠感受到化學(xué)學(xué)習(xí)樂趣．
三、有效引入社會熱點問題
不少化學(xué)知識背后包含著一些社會熱點問題，教師同樣可以以此為切入點展開教學(xué)創(chuàng)新，豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗．在化學(xué)教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生對于一些基本的理論知識有較好的掌握，也要培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識分析一些社會問題與社會現(xiàn)象，這是學(xué)生能力的一種體現(xiàn)．因此，在化學(xué)教學(xué)中，教師要加強對于學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)，引入一些社會熱點問題培養(yǎng)學(xué)生的思維，考查學(xué)生的知識掌握程度．這樣的教學(xué)過程，通常能夠激發(fā)學(xué)生的教學(xué)參與熱情，并且能夠從問題的探究中給予學(xué)生一些有價值的啟示．例如，在講“硫和氮的氧化物”時，教師必須講到二氧化硫與二氧化氮對環(huán)境的危害．二氧化硫與二氧化氮能直接影響人體健康，引起呼吸道疾病，嚴(yán)重者甚至?xí)䦟?dǎo)致死亡．二氧化氮與二氧化碳隨雨水降落后會形成酸雨，酸雨又會造成很大的危害，對農(nóng)作物、森林、草原的破壞;對湖泊、土壤的酸化;對建筑物、橋梁、工業(yè)設(shè)備、運輸工具及電信電纜的腐蝕．教師可以透過對于一些典型的案例的分析加深對于學(xué)生生態(tài)意識的培養(yǎng)，并且要將這些思想滲透于學(xué)生的理念中，讓學(xué)生無論是在今后的實驗過程中，還是在日常生活中，都能夠有意識地保護環(huán)境．這是化學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)傳播的觀念．總之，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要有意識地展開一些教學(xué)模式的創(chuàng)新．首先，教師應(yīng)當(dāng)有意識地引入一些不同的教學(xué)內(nèi)容，讓課堂教學(xué)在內(nèi)容上能夠有所豐富．教師還可以在課堂上引入一些常識性化學(xué)知識，這對于豐富課堂教學(xué)內(nèi)容同樣能夠起到促進作用．此外，教師同樣可以多引入一些社會熱點問題培養(yǎng)學(xué)生的思維，考查學(xué)生的知識掌握程度．這樣的教學(xué)過程，通常能夠激發(fā)學(xué)生的教學(xué)參與熱情，并且能夠從問題的探究中給予學(xué)生一些有價值的啟示．
高中化學(xué)論文15
現(xiàn)代教育的發(fā)展要求全面實施素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的發(fā)展不但是為了提高全民族的文化素質(zhì)，更是為了培養(yǎng)適應(yīng)國家未來發(fā)展所需要的具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的新型人才．具體到高中化學(xué)的創(chuàng)新就是培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新精神、意識和能力．下面就高中化學(xué)教學(xué)中實施創(chuàng)新教育談點體會．
一、構(gòu)建情境教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識
1．創(chuàng)設(shè)和諧寬松的教學(xué)環(huán)境．在高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)建一個和諧寬松的教學(xué)環(huán)境．只有在這樣的環(huán)境下，學(xué)生才能放松自己，才能有勇氣發(fā)表自我的看法，才有利于消除學(xué)生的拘謹(jǐn)心理，才有利于拉近教師和學(xué)生的心理距離．當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問題，或弄不懂某些問題的時候，會在課堂上大膽地提出來，渴望獲得知識，渴望心中的疑惑被解決．這樣的教學(xué)情境，能使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)，有利于高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高．
2．注重提高學(xué)生的好奇心．要想使學(xué)生對所學(xué)的知識有興趣，就要提高學(xué)生的好奇心．愛因斯坦認(rèn)為，他成功的因素之一就是因為他有特別強的好奇心．好奇心能夠推動人類進行探索活動，能夠成為心理探索的推動力，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為內(nèi)在的動力．例如，在講“鹽類水解”時，教師可以告訴學(xué)生堿溶液pH＞7，酸溶液pH＜7，讓他們回答NH4Cl、CH3COONa的pH是多少?有的學(xué)生很快得出答案，但是經(jīng)過做實驗得出的結(jié)果，讓學(xué)生非常驚訝．鹽溶液為什么會呈現(xiàn)不同的酸堿性呢?這樣的問題，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，提高了學(xué)生探索未知的.興趣．
3．巧妙設(shè)計課堂上的問題情境．課堂上所提問題的設(shè)疑程度，能夠直接決定學(xué)生思維的大門是否開啟．良好的設(shè)疑，不但能使學(xué)生積極思考，更能使他們科學(xué)地進行研究和探索活動．具體到高中化學(xué)教學(xué)中，怎樣才能提高設(shè)疑的質(zhì)量和藝術(shù)性呢?一是要根據(jù)教材的難度和學(xué)生現(xiàn)有的化學(xué)水平進行設(shè)疑;二是設(shè)疑要有層次性;三是學(xué)生在解答疑問時要能夠找到某個切入點．
二、興趣、嚴(yán)謹(jǐn)、頑強，培養(yǎng)創(chuàng)新精神
1．興趣是創(chuàng)新的先決條件．如果一個人對某事物有了興趣，就有了學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，在學(xué)習(xí)過程中就會自覺地、努力地、不屈不饒地學(xué)習(xí)，探索未知世界．這種探索精神不是任何人天生就有的，是靠后天的努力和訓(xùn)練得來的．在高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)新精神．
2．培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)新作風(fēng)．在學(xué)習(xí)中，只有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)真地進行下去，也才能使學(xué)生有機會獲得新的知識和能力．例如，在法國化學(xué)家巴拉爾發(fā)現(xiàn)物質(zhì)溴之前，化學(xué)家李比希就已經(jīng)有機會發(fā)現(xiàn)了，但是李比希卻對某化工廠送來一瓶液體要求分析液體組成部分的時候，沒有進行實驗就冒然地說瓶里的液體是氯化碘．但幾年后他聽說巴拉爾發(fā)現(xiàn)了溴時，他立刻意識到自己犯了嚴(yán)重的錯誤，經(jīng)過重新做實驗，他知道了那瓶液體中確實有溴．他的這種一時疏忽，不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，使溴的發(fā)現(xiàn)晚了好幾年．
3．具有頑強的創(chuàng)新精神．一項發(fā)明的產(chǎn)生不是一蹴而就的，不是做一次實驗就能成功的，需要成百上千次的失敗才能獲得成功的機會．愛迪生為了發(fā)明燈泡，何止失敗了千百次?諾貝爾為了發(fā)明炸藥，在一次的實驗中不但炸死了他的助手，而且他的弟弟也被炸死了，面對這樣的結(jié)果，諾貝爾沒有退縮，沒有被困難嚇到，而是重新站了起來，最后獲得成功．如果沒有頑強的精神和意志力，那么多次的失敗早就擊垮了他們．可以說要想創(chuàng)新，就要有頑強拼搏的精神，更要有持之以恒的意志和決心．在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而為他們以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)．
三、結(jié)合教材實際，提高創(chuàng)新能力
1．培養(yǎng)想象能力．在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，就要引導(dǎo)學(xué)生進行有意識的聯(lián)想．例如，在做“實驗室制取CH4”實驗時，先讓學(xué)生想想以前都用過哪些實驗裝置，用過哪些藥品及發(fā)生反應(yīng)的條件，然后聯(lián)系這次實驗，這樣就能提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ趯嶒炛校處煈?yīng)鼓勵學(xué)生異想天開，從而提高他們的想象能力．
2．培養(yǎng)創(chuàng)新思維．創(chuàng)新思維就是要學(xué)生具有靈活性、求異性和獨創(chuàng)性等，這就要求教師在化學(xué)教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生進行一題多解，使學(xué)生能從多個方面、不同的角度去思考問題，打破思維定式的束縛．例如，讓學(xué)生分辨在NaOH溶液中滴入AlCl3溶液產(chǎn)生的現(xiàn)象和在AlCl3溶液中滴入NaOH溶液產(chǎn)生的現(xiàn)象是否相同，學(xué)生會按照思維定式回答說是一樣的，但實際上由于過量問題的存在，兩者產(chǎn)生的現(xiàn)象是完全不相同的．總之，在高中化學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育，是教育發(fā)展的必然．這就要求教師要做到更新教學(xué)觀念，改革教學(xué)模式，創(chuàng)造具有活力的新課堂，從而使學(xué)生在未來的發(fā)展中受益終身．
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