新課程理念下高中化學(xué)有效教學(xué)的設(shè)計(jì)策略教育論文
[摘要]課堂教學(xué)要充分發(fā)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,強(qiáng)調(diào)在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)中實(shí)施自主、探究、合作式學(xué)習(xí)。但是學(xué)生要學(xué)的科目很多,要學(xué)的知識(shí)很多,學(xué)生怎么才能在課堂上既學(xué)到知識(shí),又不太累?教師怎樣改變課堂教學(xué)方式,實(shí)現(xiàn)課堂的最優(yōu)化,最大效率?
[關(guān)鍵詞]興趣 情境 問(wèn)題設(shè)計(jì) 多媒體
教育部制定的《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中明確指出:“高中化學(xué)課程旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生,為學(xué)生終身發(fā)展、應(yīng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)和未來(lái)發(fā)展的挑戰(zhàn)奠定基礎(chǔ)。”可以看出新課程理念下的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比,注重知識(shí)與技能,更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法,并增強(qiáng)了對(duì)情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)。課堂教學(xué)要充分發(fā)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,強(qiáng)調(diào)在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)中實(shí)施自主、探究、合作式學(xué)習(xí)。但是學(xué)生要學(xué)的科目很多,要學(xué)的知識(shí)很多,學(xué)生怎么才能在課堂上既學(xué)到知識(shí),又不太累?教師怎樣改變課堂教學(xué)方式,實(shí)現(xiàn)課堂的最優(yōu)化,最大效率?
一、巧妙啟發(fā),激活思維,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師,教師在教學(xué)中要充分利用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可以采取巧妙設(shè)疑的方法。富有啟發(fā)性的問(wèn)題更能大大開(kāi)闊學(xué)生的思路.為學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮提供更廣闊的天地。教師更應(yīng)精心設(shè)疑,努力優(yōu)化課堂提問(wèn)。
1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)問(wèn)題
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中占有十分重要的地位。課堂上的演示實(shí)驗(yàn)或者趣味實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚝芎玫募ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引他們的注意力。例如在講過(guò)氧化鈉的性質(zhì)之前可以做趣味實(shí)驗(yàn):把少量過(guò)氧化鈉粉末平鋪在一薄層脫脂棉上,用玻璃棒輕輕壓撥,使過(guò)氧化鈉進(jìn)入脫脂棉中,用鑷子將帶有過(guò)氧化鈉的脫脂棉輕輕卷好,放入蒸發(fā)皿中,用細(xì)長(zhǎng)玻璃管向脫脂棉緩緩吹氣。觀察現(xiàn)象:脫脂棉燃燒了,學(xué)生會(huì)很好奇:難道老師有特異功能?接著再做一個(gè)實(shí)驗(yàn)——滴水點(diǎn)燈,可以讓學(xué)生上講臺(tái)做,同樣把少量過(guò)氧化鈉粉末平鋪在一薄層脫脂棉上,用玻璃棒輕輕壓撥,使過(guò)氧化鈉進(jìn)入脫脂棉中,用鑷子將帶有過(guò)氧化鈉的脫脂棉輕輕卷好,放入蒸發(fā)皿中,用滴管滴幾滴水,觀察現(xiàn)象:脫脂棉也燃燒起來(lái)。帶著這些疑問(wèn),這時(shí)候教師可以講解過(guò)氧化鈉的兩點(diǎn)性質(zhì)即與水和二氧化碳反應(yīng),通過(guò)實(shí)驗(yàn)會(huì)加深學(xué)生對(duì)化合物性質(zhì)的理解。
2.問(wèn)題設(shè)計(jì)要有啟發(fā)性和遷移性
啟發(fā)性就是指問(wèn)題能激活學(xué)生的思維;問(wèn)題設(shè)計(jì)的遷移性是指問(wèn)題能夠促進(jìn)學(xué)生的舊知識(shí)遷移到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中來(lái)。例如,學(xué)習(xí)了氫氣的性質(zhì),讓學(xué)生推測(cè)一氧化碳的性質(zhì)。在講完甲烷的化學(xué)性質(zhì)之后,讓學(xué)生試著推斷烷烴的化學(xué)性質(zhì)。
二、創(chuàng)設(shè)情境
《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中指出:“課堂教學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的社會(huì)生活實(shí)際出發(fā),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系,關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、參與意識(shí)和決策能力�！彼越虒W(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察,操作、猜想、推理、交流等活動(dòng),使學(xué)生通過(guò)化學(xué)活動(dòng),掌握基本的化學(xué)知識(shí)和技能,學(xué)會(huì)從化學(xué)的角度去觀察事物、思考問(wèn)題,激發(fā)對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)好化學(xué)的愿望。例如“二氧化硫”在課堂中先播放了介紹酸雨危害的一段影片“上帝的眼淚”,影片中許多觸目驚心的畫(huà)面都強(qiáng)烈地觸動(dòng)了學(xué)生的心靈,生動(dòng)地創(chuàng)設(shè)了研討酸雨的情景�！�?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境、提出要解決的新問(wèn)題和學(xué)習(xí)目標(biāo),使學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的問(wèn)題產(chǎn)生濃厚興趣,促使學(xué)生盡快地進(jìn)入課程學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如在講完氫氧化鋁性質(zhì)之后,還可以表演小戲法,內(nèi)容是清水變“豆?jié){”,“豆?jié){”變清水。拿著一個(gè)無(wú)色透明的瓶子,里面裝著大半瓶清水,然后用橡皮塞蓋好。接著對(duì)學(xué)生說(shuō):“我可以把這瓶清水變成豆?jié){”,再把豆?jié){變成清水�！闭f(shuō)完,輕輕地?fù)u晃一下瓶子,說(shuō)聲“變”,立刻瓶子中的清水變成了乳白色的“豆?jié){”。但告訴他們:“請(qǐng)注意,這豆?jié){只能看,不能喝!”接著又大喊一聲“變”,將瓶子又搖蕩幾下,果然白色的.“豆?jié){”又變成了清水。學(xué)生都感到莫名其妙。大家猜猜,這位小化學(xué)迷的戲法是怎么變的?通過(guò)這樣的情境,引發(fā)學(xué)生思考。
三、充分利用多媒體教學(xué)
放眼全球,科學(xué)技術(shù)的高度發(fā)展,加速了教育改革的腳步,傳統(tǒng)的教學(xué)模式正在受到新的教育觀念和現(xiàn)代化教學(xué)手段的挑戰(zhàn)。多媒體電教手段在教學(xué)中的應(yīng)用,已成為課堂教學(xué)改革的必然趨向,現(xiàn)在,中學(xué)化學(xué)教學(xué)已跨入了與計(jì)算機(jī)“聯(lián)姻”的時(shí)代。學(xué)校也為我們提供了硬件條件,教師在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往會(huì)遇到一些困難,如:抽象的化學(xué)概念及原理;看不見(jiàn)摸不著的物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu);不易觀察的化學(xué)現(xiàn)象的展示及現(xiàn)有條件無(wú)法完成的實(shí)驗(yàn)等,從而影響了課堂的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
1.投影演示實(shí)驗(yàn)以增強(qiáng)觀察效果�；瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,教材中配備了很多演示實(shí)驗(yàn),但由于現(xiàn)在的班容量一般比較大,不可能所有的學(xué)生都能夠清楚地觀察到所演示的現(xiàn)象,這個(gè)時(shí)候,可用實(shí)物投影儀將所演示的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行投影,如:鈉與水的反應(yīng),將其放在實(shí)物投影儀下,能清楚地看到反應(yīng)的多種現(xiàn)象,還可以通過(guò)投影,來(lái)觀察分析鈉和硫酸銅反應(yīng)的現(xiàn)象以便更好地掌握反應(yīng)原理。
2.應(yīng)用動(dòng)畫(huà)課件使微觀現(xiàn)象直觀化。抽象的化學(xué)概念及原理,看不見(jiàn)、摸不著的物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu),在原子的基礎(chǔ)上重新組合的化學(xué)變化,單靠語(yǔ)言和文字描述,學(xué)生較難理解。教師可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬,形象生動(dòng)地表現(xiàn)分子、原子等微觀粒子的運(yùn)動(dòng)特征,變抽象為形象,讓學(xué)生直觀形象地認(rèn)識(shí)微觀世界,更容易了解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì),理解化學(xué)原理。如電子云、化學(xué)鍵、晶體結(jié)構(gòu)、有機(jī)物分子空間結(jié)構(gòu)、電解池原理等。
多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)入課堂之所以顯示了巨大的魅力,正是由于它能夠?qū)崿F(xiàn)視頻、音頻的結(jié)合,通過(guò)千變?nèi)f化的畫(huà)面,給學(xué)生大腦皮層以大信息量的“刺激─反應(yīng)─強(qiáng)化”,達(dá)到常規(guī)教學(xué)所難以達(dá)到的效果。
實(shí)施新課程過(guò)程,我們化學(xué)教師更應(yīng)該學(xué)習(xí)新理念,呈現(xiàn)新姿態(tài),探索新教法,只要我們能不斷探索新型教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、科學(xué)的思維能力及終身學(xué)習(xí)的能力,我們的基礎(chǔ)教育事業(yè)一定會(huì)有全新發(fā)展。
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